基於部編教材看圖寫話三步曲
硯山縣維摩鄉中心學校 王崇彥
部編教材內容編排符合兒童年齡特點和身心發展規律。進一步突出了育人導向，既傳承經典又富有時代氣息，既遵循學科規律又貼近學生實際，將思想性、科學性、趣味性和實踐性有機結合。因此，在教學中關注學生語文核心素養的培養，讓學生在具備聽説讀寫思能力的同時，學習語文基本方法，養成良好的學習習慣。
國小低段寫話是寫作的初始階段，是培養兒童認識能力、觀察能力、形象思維能力、想象能力和語言表達能力的良好途徑。看圖寫話是低年級學生進行寫話訓練的重要途徑。它可以降低寫作難度，培養學生的寫作興趣和自信心。《語文課程標準》中指出：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想説的話，寫想象中的事物，在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。① 低段一年級看圖寫話多以一幅圖為主，二年級看圖寫話多以多幅圖為主，讓學生通過圖片寫幾句話或一段話。
基於部編教材“部編本 ”教材的設計“平緩起步，穩步推進”的原則 ，因而在教學中，教師要充分考慮學生年齡特點，採用有趣的語文活動，激起學生“我看到”的直觀圖片興趣，誘發學生“我想説”的強烈慾望，進而慢慢過渡到“我要寫”。本文基於部編教材寫話訓練訓練點，結合教學實際，個人認為低段看圖寫話可走以下三步曲。
一、看中有序
低年級以看圖説話、寫話為主要作文訓練手段。看圖寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是低年級的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導學生看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點，瞭解畫面所反映的主要內容。力求學生在看圖説話、寫話時做到語句通順、表達具體，言之有物、言之有序，言之有細。
看圖，即是仔細觀察圖片。通過有目的、有計劃、有方向的觀察，讓學生在大腦裏形成清晰的印象，直觀分清單圖或多圖。如果是單圖，可結合圖片，選取從上至下，從下至上，從左至右，從右至左，從遠至近，從近至遠，從中間至兩邊，從兩邊至中間的觀察順序，逐一觀察人、物、景。若是多圖，還要引導學生學會圖形比對，將各圖整合，變成一個完整的故事。
部編一年級語文上冊《語文園地七》看圖寫話。
教學中引導學生從左至右仔細觀察看圖，答四問。一看圖片上是什麼時間？二看圖片上有哪些事物？三看圖片上的人物在哪裏？四看圖片上的人物在做什麼？即交給學生四素句的表述：時間+人物+地點+事情。學生先能根據圖片寫出山羊、小牛、小鳥、小朋友、大山等詞語。學生能結合四素句的表述説出：早晨，山羊和小牛在山上吃草。小鳥在天上飛，小朋友在草地上跑。
二、説中有想
想象是一個再創造的過程。愛因斯坦説：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”低年級的國小生，想象具有模仿、簡單再現和直觀、具體的特點。因此我們就要利用這一特點，對學生進行引導。不論是單圖還是多圖，學生只能寫出簡單四素句，肯定平淡無奇。這就需要在學生觀察的基礎上，抓住圖片細節，展開合理的想象。簡而言之，就是要讓學生大膽想，答三問。一想：圖中的人物怎麼做的？二想：圖中的人物可能會説什麼？三想：圖中的事情結果如何？學生在抓住細節，觀察動作表情的同時，大膽想象，合理組織情節，在説的過程有條理，加想象，把事情説完整具體。
部編二年級下冊《語文園地四》看圖寫話。這是多圖看圖寫話，把幾幅圖片內容整合後，變成一個完整的故事。教學中引導學生按照圖片順序觀察，圖中的小蟲子、螞蟻、蝴蝶一天發生了幾件有趣的事。學生根據圖片選出與圖片相吻合的表示時間詞語。再指導學生表達四素句：時間+人物+地點+事情。早上，小蟲子、螞蟻和小蝴蝶用雞蛋殼做蹺蹺板遊戲。過了一會兒，它們用雞蛋殼做降落傘在空中飛。到了下午，下起了雨，小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做傘。天黑了，它們用蛋殼做牀睡覺。
隨即，引導學生抓細節，大膽想象，答三問。一想：圖中的動物怎麼做的？二想：圖中的動物可能會説什麼？三想：圖中的事情結果如何？即為六素句：時間+人物+地點+事情+經過+結果。從想象到寫話，這中間還有一個重要環節，就是口頭表達。低年級學生表達時，往往缺少條理，不連貫，所以我們要重視看圖説話的教學，也就是培養學生的表達能力。使學生通過口語表達的反覆實踐，為後面的寫話打好基礎。學生在説的過程中，看細節，進行拓展。這有助於激發學生寫話的願望，打開學生的思路，使他們體會到原來生活中大量的素材都可以是寫話的內容。在觀察畫面的同時，注重學生關注的地方，適時點撥，讓學生展開想象的翅膀，既要看出畫面上的內容，又要想象出畫面外的內容。
早上（時間），環境描寫。小蟲子、螞蟻和蝴蝶+做蹺蹺板遊戲過程（動作+順序）+加想象+結果。
早上，陽光明媚，草地綠綠。小蟲子、螞蟻和蝴蝶先找來一半雞蛋殼，再用一塊竹片，開心地玩起了蹺蹺板。一會兒小蟲子和螞蟻先玩，蝴蝶在空中歡呼：“加油吧！加油吧！”一會兒小蟲子和蝴蝶玩，一會兒又該螞蟻和蝴蝶玩。它們玩得很開心。
學生學會表述第一幅圖後，教師放手讓學生觀看其他圖片，讓學生通過合理想象，用六素句表述，最後將所有圖片整合，形成文章。例文：
早上，陽光明媚，草地綠綠。小蟲子、螞蟻和蝴蝶先找來一半雞蛋殼，再用一塊竹片，開心地玩起了蹺蹺板。一會兒小蟲子和螞蟻先玩，蝴蝶在空中歡呼：“加油吧！加油吧！”一會兒小蟲子和蝴蝶玩，一會兒又該螞蟻和蝴蝶玩。它們玩得很開心。
過了一會兒，小蟲子和螞蟻覺得不想玩翹翹板了，他們也想像蝴蝶一樣飛上天。蝴蝶説：“我們一起來做降落傘吧！”於是，小蟲子、螞蟻和蝴蝶又用雞蛋殼做了一把漂亮的降落傘。螞蟻和小蟲子坐在降落傘裏，大聲地説：“我們也可以飛了!我們也可以飛了！”
下午，忽然天空下起了小雨，小蟲子、小螞蟻和蝴蝶便用雞蛋殼擋雨，高高興興地回家了。
天黑了，小蟲子、小螞蟻和蝴蝶玩了一天也累了，他們都想好好休息了。這時候，他們把蛋殼翻過來，做成了一張牀，用樹葉做被子，一起躺在裏面。不一會兒，他們都進入了夢鄉，那夢啊，真是又香又甜。
第三、寫中有技
看圖寫話中，看圖是基礎，寫是重點。在寫的過程中，掌握一定的寫作技巧，可以讓寫作變得有趣。學生在説的基礎上，把説的內容寫出來，寫的過程其實是説的過程的轉化。
1.開頭空兩格。有幾幅圖就寫幾個自然段。
2.開頭寫好四素句：時間+人物+地點+事情。
3.細觀察，大膽想，詳寫經過，加動作表情和細節。
4.正確用標點，不會寫字拼音代。
總之，低年級的看圖寫話，首先是看，關鍵是想，重點是寫。看中有序，説中有想，寫中有技。不管單圖還是多圖，都可以讓孩子把看到的，聽到的，想到了落實到寫作中。寫得生動具體，富有個性。在教學中，結合部編教材特點，落實語文要素，把看圖寫話訓練點融入課堂，定能讓習作再上新台階！