《蜜蜂》教案 篇一
活動目標
1、嘗試使用提供的半成品材料,進行色彩裝飾以及粘貼。
2、能結合小蜜蜂的外部特徵,運用毛根、活動眼睛等物件,設計出可愛的造型。
3、培養良好的手工習慣,能耐心有序地完成作品。活動準備
1、材料準備:紙杯、卡紙、黃色毛根、活動眼睛。
2、自行準備:膠棒、水彩筆或油畫棒。
3、教師準備:小蜜蜂成品、小蜜蜂圖片若干張。
活動過程
一、談話活動
教師出示圖片。
師:小朋友們説一説這是什麼動物?它長什麼樣子呢?日常生活中,在哪裏見過它?引導幼兒説出蜜蜂的外部特徵。
二、教師出示成品,幼兒進行欣賞並討論製作方法
(1)師:小這隻小蜜蜂可愛嗎?它和我們日常生活中見到的小蜜蜂有什麼異同點?
欣賞杯身的裝飾,思考塗哪種顏色比較美觀。
師:我們的杯身漂亮嗎?你想怎樣裝飾杯身呢?(將杯底塗上自己喜歡的顏色)
師:這是小蜜蜂的翅膀,蜜蜂的翅膀長在哪裏呢?
師;我們的小蜜蜂有了翅膀,再將小眼睛,固定在紙杯上方,並用水彩筆畫出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。
師;毛根是怎樣固定在小蜜蜂的頭頂部呢?
三、鼓勵幼兒進行自主操作,教師巡迴指導
四、將製作好的成品,與小夥伴們進行分享
幼兒與小夥伴將自己製作的成品進行互換,感受互相分享成果的樂趣。活動建議
小結
這節課培養了孩子的手腦協調能力。小蜜蜂製作中有很多精細的動作,例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一條細細的邊,需要孩子手和腦高度配合,協調一致,才可以完成。
《蜜蜂》教案 篇二
教學目標
1、學會本課生字、新詞。
2、理解課文內容,體會人物特點。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
重點:理解課文內容,體會人物的特點。
難點:學習按事情的發展順序連段成篇的方法。
教學用具
生詞卡片,媒體資源:視頻《蜜蜂引路:範讀》。
教學過程
一、自讀識字
(一)導入新課,揭示課題
1、猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中採蜜、傳授花粉,本領可大了。你們知道它是什麼嗎?
2、揭示課題:“引路”是什麼意思?(帶路)
3、蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶着這些問題自由讀課文。
(二)自學生字
1、自讀課文,讀準生字的讀音。
2、認清字形。
3、理解詞語的意思。
談天:聊天,閒談。
驚訝:感到很奇怪;驚異。
嚮導:帶路的人。
二、合作交流
(一)認讀生字
1、學生開火車讀生字。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
(二)初讀課文,初步感知課文內容
1、先聽範讀,再自己默讀課文:課文主要講了一件什麼事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養蜂人的事。
2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
3、按自然段讀課文,瞭解每個自然段的內容。
(三)學生質疑,提出不懂的問題
三、品讀感悟
(一)精讀課文,理解課文內容,體會人物特點
1、學習第一自然段。
(1)思考:讀了這一自然段你都知道了什麼?
事件發生的時間:1922年。
事件發生的地點:莫斯科。
事件:列寧常常與養蜂人談天。
(2)老師小結。
這個自然段主要寫了列寧常常與養蜂人談天。
2、學習第二自然段。
(1)默讀課文,列寧為什麼要親自去找養蜂人?
(2)用“因為……所以……”句式説説列寧為什麼要親自去找養蜂人?
因為往常派去找養蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪裏,所以列寧要親自去找養蜂人。
(3)老師小結。
這一自然段主要交代了事情的起因。
3、學習第三自然段。
(1)小組討論:列寧是怎樣找到養蜂人的?
(2)小組彙報。
列寧:發現花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養蜂人。
(3)列寧為什麼認為跟着蜜蜂走就能找到養蜂人?
因為列寧想:蜜蜂是養蜂人養的,蜜蜂採完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛回的方向走,就—定能找到養蜂的人。
(4)老師小結。
由於列寧通過觀察瞭解到花叢、蜜蜂、養蜂人之間的關係,就能從中發現線索,找到養蜂人。
4、學習第四自然段。
(1)養蜂人見到列寧後可能會説些什麼?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什麼列寧説蜜蜂是他的嚮導,把他領到這兒來的?
(4)老師小結。
列寧發現了蜜蜂,經過仔細觀察,認真思考、分析,就順着蜜蜂飛回的方向走,結果找到了養蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。
5、總結全文。
(1)課文是按照怎樣的順序寫的?
課文是按照事情的發展順序寫的。
第一自然段:交代時間、地點、人物、事件。
第二自然段:交代了事情的起因。
第三自然段:交代了事情的經過。
第四自然段:交代了事情的結果。
第二課時
四、鞏固延伸
1、複習生字。
2、學了這篇課文,你有什麼感受?
3、老師小結。
通過學習這篇課文,我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
4、有感情地朗讀全文。
5、創編表演
(1)、創設口語交際的氛圍,深入理解課文內容。
(2)、小組分角色表演,列寧找到養蜂人的經過和心理活動。
6、課外作業
留心觀察身邊的事物,把你的發現寫下來。
《蜜蜂》教案 篇三
設計意圖:
針對小班幼兒肢體動作發展的程度,以及小班幼兒基本上未接觸舞蹈的這一現況,設計了小班舞蹈《小蜜蜂》。以學習舞蹈動作中基本動作小碎步為活動設計的中心,讓幼兒在體驗蜜蜂在花叢中飛來飛去勤勞採蜜的快樂情景中,學習舞步小碎步,當一隻快樂採蜜的小蜜蜂,並獲得一種對小蜜蜂勤勞不懶惰表示認同的情感體驗。感受音樂節拍做動作,讓幼兒在身體動起來的同時,又培養其對音樂對藝術的感受能力,得到一種欣賞美和表現美的情感體會。
活動目標:
1、學習並認識基本舞步小碎步,能在舞蹈韻律活動中運用小碎步。
2、模仿蜜蜂飛翔採蜜,感受小蜜蜂勤勞不懶惰的精神。
重難點:小碎步的步法,手腳動作協調
活動準備:《小蜜蜂》mp3音樂,小蜜蜂手偶一個,小蜜蜂胸飾若干,紅黃藍大小花朵若干。
活動過程:
一、導入過程:
方法:道具導入,圖片導入法,兒歌導入過程:
出示手偶小蜜蜂引出主題。
1、師:小朋友們,今天老師帶了一個特別的朋友來和大家認識呢!
2、出示手偶小蜜蜂,念出兒歌《小蜜蜂》。
小蜜蜂,嗡嗡嗡。
飛到西,飛到東。
不怕雨,不怕風。
採花蜜,勤勞動。
二、學習基本舞步—小碎步。
1、師:小蜜蜂可愛不可愛呀?你們喜不喜歡小蜜蜂呀?(可愛,喜歡)那有沒有能幹的小朋友知道小蜜蜂有什麼本領?(會飛,會採蜜等等)2、師:小蜜蜂是怎麼飛的呢?
(幼兒自由想像各種小蜜蜂飛的樣子)教師總結:
①飛的時候高高的,小腳尖點地,後跟踮起,飛起來的時候輕輕的,小腳輕輕點地踏步。
②我們把這種腳的動作叫做“小碎步”。
③請能幹的小朋友上來示範表演,全班小朋友配上音樂跟隨教師一起來表演一遍小碎步。
3、師:小蜜蜂是怎麼採蜜的呢?
幼兒自由創編各種蜜蜂採蜜的動作教師總結:
① 採蜜動作,屈膝微蹲,彎腰,頭向下低,手臂向後輕輕扇動,輕輕搖晃小腦袋。
② 請能幹的小朋友上來示範採蜜動作,全班幼兒跟隨音樂來完整做一邊蜜蜂採蜜動作。
三、遊戲—集體舞 小蜜蜂採蜜把花朵撒在空地上裝扮成花園,教師帶領小朋友繞花朵跳蜜蜂舞,模仿蜜蜂採蜜的情景。
師:我們的小朋友真能幹,下面老師來當蜜蜂媽媽,你們來當小蜜蜂。小蜜蜂很勤勞,採蜜從不偷懶,小蜜蜂們跟媽媽學好本領了,媽媽帶你們去花園採蜜吧!我們出發咯!(播放音樂兩遍)( 小朋友在花園裏自由自在地飛,在花朵上採蜜,老師加以言語鼓勵與引導)四、結束。
師:小蜜蜂們!我們採了那麼長時間的蜜,都累了吧,讓我們停在花朵上休息一下吧!
《蜜蜂》教案 篇四
教學目標:
依據新課標的“三維”目標設計理念以及本課教材特色,對於本課教學我擬定了以下三個教學目標:
1.指導學生認識“試、驗、證”等10個生字,會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2.指導運用默讀方法,瞭解課文主要內容和實驗過程。
3.指導學習法布爾樂於思考的探索精神與嚴謹的的科學態度。
教學重、難點:
指導學生梳理作者的研究過程和結論。
教學準備:
讓學生搜索蜜蜂會辨認方向的原因。
教學過程:
(一)創設情境,激趣導入(3分鐘)
1.播放flash視頻“小蜜蜂”,創設情境,讓學生在輕鬆活躍的環境下進入課堂學習。並對蜜蜂進行介紹,插入部分“資料袋”內容。
2.簡述作者資料,使學生對作者有初步認識,從而學習他的探究精神。
設計師生狀況:
師:同學們,在上課之前,老師先讓大家看一個動畫,大家説好不好?
生:好(呈現興奮和好奇的狀態)
師:同學們,小蜜蜂可愛不?
生:可愛!
師:蜜蜂是勤勞的昆蟲,它為了釀造五百克蜜,一隻蜜蜂通常要飛行十幾萬公里,相當於繞地球三四圈。今天啊,老師請來了法國科學家、科普作家法布爾來和同學們講一個關於蜜蜂的故事,我們先來認識認識他。
(展示法布爾資料並講解)
師:好,下面我們就聽聽法布爾給我們講了一個怎樣的故事。我們一起來學習14課《蜜蜂》。請同學們跟老師一起書空題目。
(二)初讀課文、學習生詞(7分鐘)
1.自由朗讀課文
要求學生自由讀課文,找出課文中難讀的、難懂的字詞。
2.生字詞教學
(1)通過課件展現出要求認識的生字詞,並以課內詞組組詞,要求同位互讀。
(2)開火車,檢查學生讀音是否正確。期間相機解釋“減”、“試”、“概”的寫法和字形(概要單獨拿來寫)以及“幾乎”、“阻力”、“推測”、“儘管”四詞。
(3)去掉詞組,剩下生字,讓學生組一個新詞。“試”、“驗”、“證”、“括”
設計師生狀況:
師:同學們,小眼睛看屏幕,老師猜到大家覺得哪些字詞有困難,看看老師猜得對不對?(出示生詞表)好,下面同位之間互相讀讀,看看誰讀得最準讀得最好!(生開始互讀)
師:好,來我們來開火車讀讀這些詞組。(讀到重點詞組“幾乎”、“阻力”、“推測”時要求學生解釋)
師:大家都讀得真不錯。現在,還有哪些字詞大家覺得容易錯的呢?
(若學生提出,則靈活解釋)。下面老師再來考考大家,看看大家能不能幫這些生字找一個課外的朋友,組成一個新的詞。
生:試、考試,測試,面試;驗、測驗,檢驗,測驗;證、證直(師:證直對嗎?好像不行,誰來幫幫他)……;括、括號,概括,包括
師:小朋友真聰明,都為生字寶寶找到了新的朋友。
3.互讀課文,檢查句子讀音
(1)要求學生同位互相朗讀課文,糾正錯誤讀音。
(2)抽讀句子,檢查生詞讀音是否正確。
師:學習過生字詞之後,同位再互相讀讀課文,看看你的小拍檔還有沒有讀錯生字詞?幫他改正過來。
師:好,小老師們都很認真地指導同位讀好生字詞了。可是老師我卻有幾個句子想讓我們的小老師教教我,看看應該怎麼讀?誰來?
(出示:a.我想做個試驗。b.這時候起風了,蜜蜂飛得很低,幾乎要接觸到地面,大概這樣可以減少阻力。c.儘管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)
師:同學們都讀得很不錯,來,我們全部大聲朗讀這三個句子,開始。
(三)默讀課文,回答問題(28分鐘)
1.默讀課文,講解默讀要求(集中注意力、不出聲、不指讀,邊讀邊想,還可以動筆劃出重要的詞語和句子)。
2.再次默讀課文,告訴老師課文作者做了一件什麼事?(答:“試驗”)
3.再次默讀第一和第二自然段,思考:為什麼作者要做這個試驗?並解釋“聽説”的用法,指導學生學習作者的探究精神。
4.全班朗讀第二自然段,提問作者為了做這個試驗做了哪5件事情?用文中句子回答。
5.把文中的過程句子拆分,每一步出示一次課件,讓學生分組讀。
6.再次自由朗讀第2自然段,同位討論,用自己的話來説出試驗的過程。
7.指導學生按板書提示背誦該段。
設計師生狀況:
師:剛才同學們都讀得很認真很大聲!現在老師想請同學們默讀一下課文,大家會默讀嗎?默讀就是要我們集中注意力、不出聲、不指讀,邊讀邊想,還可以動筆劃出重要的詞語和句子。好,現在開始默讀課文。(生默讀)
師:好了,老師看到有些同學畫了一些詞語和句子,下面我們再來認真默讀一次,然後告訴老師課文説了一件什麼事?邊默讀邊認真想。
師:哪位同學説説他讀出了什麼?法布爾告訴了我們一件什麼事?
生1:我讀出了蜜蜂會認方向。
師:真厲害,知道了蜜蜂會認方向。
生2:我讀出了法布爾告訴我們他要做試驗。
師:原來法布爾要做試驗,那麼他為什麼要做這個試驗?下面同學們再默讀課文第一和第二自然段,然後找出法布爾做這個試驗的原因。(生默讀)
師:哪位同學來説説法布爾為什麼要做這個試驗?
生1:因為法布爾聽説蜜蜂有辨認方向的能力。
師:哦原來他“聽説”了。聽説課文這裏是什麼意思呢?
生1:聽別人説的意思
師:既然是聽別人説的,那麼這個消息一定是可信的、正確的嗎?
生1:不一定。
師:就是法布爾不輕易相信別人的話,所以他就決定做這一個試驗,對吧?
那麼我們應該學習法布爾,不能聽到別人説什麼就認為一定是正確的,要通過自己的試驗去證明。
師:好,下面讓我們再來全部朗讀第二自然段,並思考作者做這個試驗的五個步驟分別是什麼?劃出文中的句子。
師:誰能用書上的句子告訴老師,試驗的第一步是什麼?第二、第三……
(每一步出示句子ppt一次,並讓全班跟讀一次。最後讓全班分四組讀出前四步,最後一步全部一起讀)
師:現在我們再次自由朗讀第二自然段,看誰能夠用自己的話來説出這個試驗的過程。同位可以互相討論一下。
師:第一步,哪位同學來説一下
生1:第一步:捉一些蜜蜂(板書)
師:捉誰的蜜蜂?
生1:捉自己的蜜蜂。
師:為什麼捉自己的蜜蜂?
生1:……
師:捉自己的蜜蜂是為了方便觀察。
師:好,那第二步他又做了什麼?
生2:第二步:幫蜜蜂做記號(板書)
師:做上記號有什麼用?
生2:可以和其他的蜜蜂區分。
師:回答得真好。第三部又做了什麼?、
生3:第三步:叫小女兒在蜂窩旁等着。
師:這樣做又是為什麼呢?看誰最聰明?
生4:可以知道蜜蜂什麼時候回來?
師:真聰明,法布爾是讓女兒幫自己記錄蜜蜂回來的時間,對嗎?
師:第四步呢?
生5:走了兩公里路,發飛了蜜蜂。
師:真奇怪,為什麼法布爾要走兩公里那麼遠呢?
生5:……
師:老師猜啊,走遠一點試驗的結果更能説明問題,你們覺得是這樣嗎?
生:是的。
師:誰來完整的把作者做試驗的過程用自己的話來講一遍。
生:捉蜜蜂→做記號→叫女兒等→走兩公里路→放飛蜜蜂
師:回答得真好。從試驗的過程我們可以看得出法布爾做事情很仔細,很嚴謹,不是隨隨便便的。我們啊要向他學習,要認真的思考每一件事,要嚴謹細心得做每一件事。
師:現在大家能根據老師的板書把作者做試驗的部分背誦出來嗎?同位試試
師:誰來試試看?
生:……(背誦)
(四)齊讀課文、懸念結課(2分鐘)
讓學生再次朗讀第一第二自然段,然後以第二自然段最後一句話作為懸念結束第一課時教學。
設計師生狀況:
師:蜜蜂飛得這麼低,他們怎麼能看到遙遠的家呢?他們最終能回到家嗎?法布爾的試驗又有怎樣的結論?我們下節課繼續學習,下課。
作業:回家查查資料,看看蜜蜂到底是靠什麼來找到方向的
《蜜蜂》教案 篇五
教學目的:
1、感受音樂旋律,輕快的節奏。
2、根據故事情節內容,嘗試肢體語言表演小蜜蜂飛和採花。
3、體會和小夥伴一起跳舞的快樂。
教學準備:
1、圖片(小蜜蜂採花蜜)
2、音樂
教學過程:
1、介紹故事情節。
在美麗的大花園裏,有一隻勤勞的小蜜蜂在花叢中飛來飛去,忙着採花蜜。小蜜蜂飛呀飛呀,看到了一朵美麗的花,就停下來採花蜜。
2、在教師的語言提示下隨A段音樂做小蜜蜂飛、小蜜蜂採花蜜的動作。
3、在音樂伴奏下,幼兒做A段動作。
4、隨B段音樂創編小蜜蜂找朋友的動作。
採完花蜜之後,小蜜蜂開心地和小夥伴一起跳起舞來。
5、在音樂伴奏下,幼兒做B段動作。
6、在老師的指導下,幼兒完整地跳舞。
7、在音樂伴奏下,幼兒結伴跳舞。
《蜜蜂》教案 篇六
活動目標:
1、初步熟悉樂曲旋律,通過狗熊行走、喝蜜、躲藏等遊戲情節,瞭解樂曲結構,感受A段、B段、C段樂曲的不同性質。
2、在熟悉樂曲基礎上,嘗試為樂曲配樂器進行演奏。
3、培養幼兒大膽表現音樂,體現音樂節奏的快樂。
4、積極的參與活動,大膽的説出自己的想法。
活動準備:
1、曾組織幼兒觀看錄像或圖片,瞭解小熊的外形特徵,模仿熊走路的動作。
2、錄音機、磁帶;幻燈機、幻燈片;蜜蜂頭飾一隻。
活動過程:
一、熟悉樂曲,瞭解遊戲情節
1、教師講述遊戲情節:小熊來到樹林,意外地發現了一罐蜂蜜。正當它吃得津津有味的時候,蜜蜂追來了,小熊嚇得趕緊躲起來,一動不動。最後它趁蜜蜂打哈欠不注意的時候,趕緊逃回了家。
2、教師邊放樂曲邊放映幻燈片。
二、欣賞樂曲,分解練習動作
1、小熊是怎樣走路的?(教師做熊媽媽,帶領幼兒隨A段音樂合拍地模仿熊走路的動作)
2、小熊和喝到香甜的蜂蜜,它心理怎麼樣?可以怎樣來表現?(引導幼兒按B段樂句表現小熊和蜂蜜後的滿足感,啟發幼兒運用不同的神態及動作來表現,如抹嘴、拍肚皮、添嘴等)
3、小熊偷吃蜂蜜被蜜蜂發現,心裏感覺怎麼樣?它是怎麼躲藏的?
①引導幼兒用靜止的動作及恰當的神態表現小熊緊張、害怕的樣子。如:一頭扎進樹洞裏、躲在樹後、跳進草叢、閉上眼、抱着頭等。
②請個別幼兒表演躲藏動作。教師有意識地請做得好的或作的與別人不同的幼兒表演,並啟發他們用語言説明自己的動作,如“我害怕得渾身發抖”等。
③集體跟隨C段音樂做動作,鼓勵幼兒自由表現小熊躲藏的姿態以及恐懼感。
三、完整地跟隨音樂做遊戲
1、教師提醒幼兒根據樂曲變化做出相應的動作,並注意動作的合拍、協調。
2、教師表揚富有創造力的幼兒,並請他們將創編的躲藏動作及表現得恐懼感神態表演給大家看。
3、教師戴上蜜蜂頭飾扮演蜜蜂,幼兒扮演小熊,共同進行遊戲。在樂曲快結束時,教師以追捉形式督促幼兒快速回到座位。
四、音樂與樂器探索
1、出示三段節奏普,讓幼兒在樂曲ABC段中找出相符合的節奏。
2、嘗試大膽地跟着音樂拍打節奏。
3、聆聽三種樂器的音響特徵,選擇合適的樂器配合音樂
4、樂器探索與熟悉
5、樂器合奏:熊和蜜蜂
活動反思:
這一節活動帶給我的反思很多,我想這對於我們自身的個人音樂素養也提出令人較高的挑戰和要求,只有老師自己投入地表現,才能使幼兒獲得啟發、受到薰陶,在熱鬧中也仍有所獲。
《蜜蜂》教案 篇七
一、活動目標:
(一)學唱歌曲《小蜜蜂》,幼兒理解兒歌的內容,感受兒歌的趣味。
(二)通過學唱歌曲,學習小蜜蜂愛勞動的好習慣。
二、活動準備:
課件、蜜蜂衣服、花、音樂、視頻
三、活動過程:
(一)導入:今天,老師請來了一種小動物來做客呢!它的聲音很特別,請你豎起耳朵聽一聽它是誰?嗯,你知道蜜蜂是怎樣一種昆蟲嗎,平常它們要做些什麼的呢?(展示春天的、蜜蜂採蜜圖片)
(二)初步熟悉音樂,引導幼兒説出歌曲內容。我這裏就有一首歌曲,是説關於蜜蜂的,小朋友想不想聽,我們一起來聽一聽好不好(播放《蜜蜂做工》音樂)剛剛在歌曲裏面,你聽到了什麼?你怎麼就知道是蜜蜂呢?
(三)結合畫面理解歌詞,並邊教讀歌詞邊解釋歌詞,增強幼兒的對歌詞的印象。過渡語:那小朋友們想不想知道蜜蜂在花園裏做工的情景呢?
(四)聆聽和觀看帶視頻的音樂,讓幼兒感知並加深印象。
(五)幼兒學唱歌曲。幼兒拍手默唱歌曲——輕聲跟唱歌曲——自然聲演唱歌曲。
(六)結束遊戲總結
教師總結
今天啊,小蜜蜂們很勤快,很愛勞動,為人們採了很多的蜜,我們要保護小蜜蜂,還要學習它勤勞、熱愛勞動的精神。希望小朋友們在學校裏樂於幫助老師、同學做事情,在家也樂於幫助爸爸媽,做他們的小幫手,他們一定會很開心的。小蜜蜂們都勞動了一天了,很累了,我們一起出去休息一會兒吧。(隨着《勞動最光榮》的歌曲走出教室。)(播放《勞動最光榮》的歌曲)
小朋友們唱得都很棒,現在老師要請小朋友來表演小蜜蜂和花了。老師示範蜜蜂與花跳舞。請幾個小朋友當大蜜蜂,幾個小朋友當花兒,我們邊一起唱《蜜蜂做工》,一邊蜜蜂與花一起玩吧!來吧,我們一起到花園裏跳舞吧!
小蜜蜂們都勞動了一天了,很累了,我們一起出去休息一會兒吧。
活動結束。
《蜜蜂》教案 篇八
教學目標:
1、會認6個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區別常常和往常的意思。
3、能領會列寧善於觀察和思考的特點。
教學重點、難點:
1、重點:認字、寫字、朗讀課文。
2、難點:派的識記與書寫,敲的書寫,領會列寧善於觀察和思考的特點。
教學方法:
自主探究、小組合作、朗讀感悟
教學準備:
生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件
教學過程:
一、導入:
1、師板畫蜜蜂,你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什麼?範寫蜂字。
2、板書引路二個字。引路二字,是什麼意思?讀了課題後你想問些什麼嗎?
二、感知:
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文裏寫了一件什麼事?再標一標,課文有幾個自然段?
⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
⒊合作學習
⑴同桌合作學習文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
⑵嘗試讓學生當老師,主持學習生字。
教師引導:平時我們都用哪些遊戲識字的?你來當一回老師,教同學們認識生字。
學生説出一種識字遊戲方法,就讓該學生當老師主持這遊戲。
(3)四人小組討論識記這些生字。
(4)全班交流。
4、檢查朗讀情況。
指名學生分段讀課文。正音
説説課文主要講了一件什麼事?
三、感悟
1、交流:這件事的起因在課文的哪些段落?
2、學習課文第一、第二自然段。
指名讀第一自然段。説説這段話告訴我們什麼?用不同的線畫出時間、地點、人物。
用簡筆畫畫出列寧居住的地方,從而理解附近的意思,給附近找近義詞,並用附近造句。
養蜂的人與列寧的關係怎樣?你從哪裏看出來的?
理解常常,給它換個詞代進去讀一讀。
理解因果關係的句子。
可是往常去找他的人到莫斯科去了,列寧就親自去找他。
列寧為什麼要親自去找。用因為所以或者是因為説一説。
3、列寧能找到養蜂的人嗎?這件事情的結果如何?
指名讀一讀最後一段話。
養蜂的人為什麼會驚訝?
給驚訝找近義詞。
朗讀:你能驚訝地讀一讀嗎?
讀讀列寧的話,你有什麼想法?你有什麼感受啊?
4、懸念:
列寧是怎樣找到養蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學習。
四、寫字
1、生:分析每個字形結構及怎麼記
2、師:範寫,強度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。