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篇1：《富饒的西沙羣島》説課稿
大家晚上好，我今天的説課內容是《富饒的西沙羣島》第二課時，
首先説教材：
《富饒的西沙羣島》是人教版國小語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙羣島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙羣島的美麗和富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。
全文圍繞富饒一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習要使學生了解西沙羣島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，同時要激發學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。因此，我設計瞭如下的教學目標和教學重難點：
教學目標：
1、讀懂課文中的重點詞，有感情地朗讀課文。
2、瞭解和感受西沙羣島的美麗風光和豐富的物產，培養熱愛祖國河山的情感。
教學重點：
讀懂課文中的重點詞句，理解各自然段的主要內容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
感受西沙羣島的瑰麗風光和豐富的物產，培養熱愛祖國河山的情感。
第二，説教法：
本課時我主要採用以讀為主的教學方法。這篇課文的語言具體準確，形象生動，字裏行間都藴含着作者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反覆熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。
國小三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中一多媒體為輔助，播放西沙羣島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙羣島的美麗和富饒，從而激發學生的情感。
第三、説學法：
教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養學生邊讀邊想的良好習慣。國小生正處於語言積累階段，教師要引導學生聯繫上下文理解詞句，積累好詞佳句，掌握良好的學習方法。因此，我在教學中主要是引導學生通過讀、想、議等方式學習課文。
第四、説教學過程：
一、温故導入
上課開始，教師一複習上節課的內容導入：同學們，上節課我們初讀了課文，西沙羣島給你的總的印象是怎樣的？（引導學生回憶，激起學習興趣）
然後這樣導入：是的，西沙羣島是個美麗富饒的.地方，今天我們繼續學習課文，具體瞭解它優美的風景和富饒的物產。
二、朗讀2~6自然段，整體感知
課文主要是圍繞風景優美、物產豐富兩個方面向我們具體介紹西沙羣島的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙羣島的風景優美？哪幾個自然段寫的是西沙羣島的物產豐富的呢？（引導學生理清課文結構，整體感知課文內容。）
三、精讀課文，體驗情感
在學生朗讀課文，整體把握課文內容，解決上述問題之後，便引導他們進入每個自然段的內容學習。
1、研讀第2自然段
（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙羣島的風景優美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。
（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什麼？（讓學生帶着問題讀課文，培養邊讀邊思考的習慣。）
（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，儘可能地去想象和感受海水色彩的美。）在讓學生結合上下文，説説五光十色的意思，並進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。
（4）海水呈現五光十色的原因是什麼？能不能用因為所以、是因為的句式説説。（引導學生進行句式調換訓練，弄清句與句之間的關係，學習作者的寫作方法）
篇2：富饒的西沙羣島説課稿
一、教材分析
《富饒的西沙羣島》是人教版九年義務教育六年制國小語文第五冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“整體→部分→整體”的順序具體形象地介紹了西沙羣島的瑰麗風光和豐富的物產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。
二、教學目標
根據課標對中年級的具體要求，結合本組和本課教材特點及學生實際，我擬定以下幾個教學目標：
1、掌握本課生字詞，正確理解“珊瑚、綻開、蠕動、棲息”等詞語；
2、理解課文內容，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國山河的感情；
3、有感情地朗讀課文，摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
針對以上目標，我把教學重難點確定為：通過理解重點詞句感受西沙羣島的美麗與富饒。
三、説教法、學法：
蘇霍姆林斯基説過：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語言’思維的”。教師的教要遵循兒童學的規律。因此，結合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法，且這些方法將在我以下的教學過程中具體體現。
在學習的過程中，我以一個導遊的身份，帶領學生去“參觀”西沙羣島的每一個地方，學生們去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的説教把知識強加給學生，學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學生自由感受的空間。同時，還以鼓勵為主，充分調動每一個學生的積極性以及參與意識，讓學生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利於對知識的領悟，同時更能激發學生們學習的積極主動性。
四、説過程：
為了突破以上重難點，優化課堂教學結構，我將整個教學過程分為三部：〈一〉初讀課文，整體感知。〈二〉抓住重點，品詞析句。〈三〉朗讀課文———加強語感的訓練。
〈一〉初讀課文，整體感知
讓學生通讀全文，瞭解每段的大意，並用自己的話説一説。這是從課文整體入手，目的在於讓學生初步感知課文，瞭解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衞建設海島的人們”這幾個方面來介紹西沙羣島的。
〈二〉抓住重點，品詞析句
1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖瞭解西沙羣島的地理位置，知道什麼是羣島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙羣島總的特點。
2、自讀第二自然段。我在教學中，從三個層次入手：
〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導學生先讀，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可採用填空的形式來訓練。
〈2〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯繫起來，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。
〈3〉思考：海水為什麼會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關係。為此，我設計了這樣一個練習：因為海底（），有（），有（）海水（），所以從海面看（）。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關，感受祖國南海優美迷人的自然風光，激發學生熱愛祖國山河的感情。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練。
3、朗讀第三自然段。由於本段內容較簡單，為了解學生的掌握情況，我設計了下面這個填空練習：海底的巖石上長着（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到處都是，大龍蝦的樣子（）。國小生抽象思維能力不強，在這段教學中，我採用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情緒特別高，給學生一定的學習自由度和思維空間，這樣真正做到了教師輕鬆地教，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統一，使學生深刻地體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。
4、默讀第四自然段。讓學生用直線把説明魚多的詞劃出來。通過理解成羣結隊等詞語，體會出魚的種類多。還適時引導學生感悟語言的豐富性，能不能想出其他有關描寫多的詞語。在此基礎上提問：這段除了寫魚多你還看出了什麼？讓學生體會魚的動態美。利用多媒體畫面放映出各種各樣正在嬉戲的魚羣圖。同時用“有的……有的……”練習説話，培養學生思維、想象能力和語言表達能力。齊讀最後一句話，提問：誰能把“多得數不清”與“一半是水，一半是魚”聯繫起來提出問題，讓學生自己質疑，帶着問題再讀書思考，體會到文中的“一半是水，一半是魚”並非真的一半是水，一半是魚，而是進一步説明西沙羣島的魚的數量之多，從而體會到這裏物產豐富。
5、分組自學五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這裏景色美麗，物產豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這裏景色美麗，物產富饒。
〈三〉朗讀品味—加強語感的訓練。
本課我採用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發學生對祖國寶島的熱愛之情。主要體現在對重點段落的指導上。在指導閲讀“海水的顏色”這一段時，主要是讓學生讀出讚美之情，讓人感受到海水的五光十色；在指導朗讀“海底”這一段時，讓學生讀出珊瑚的美麗，海蔘的懶洋洋和龍蝦的威武。在指導朗讀描寫魚這一段時，裏邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最後一句話：“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出讚歎之情。
五、總結課文
總結貴在昇華。結束語我是這樣設計的：同學們，我們學完《富饒的西沙羣島》這篇課文，瞭解了西沙羣島是個美麗、富饒的地方，學習作者按一定的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產，瞭解西沙羣島的景美人更美。我想：你們也會珍惜這美好的時光，好好學習，勇於向上，我相信，十年，二十年後，你們一定會用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設的更加美麗、富饒。你們能做到嗎？大家一定會齊聲答：“能！”在這羣情激昂的氣氛中，結束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結合在一起。
六、拓展延伸，積累語言
第一步：摘寫並背誦喜歡的部分。第二步：背誦祖國風光的諺語。
（積累語言是新課標倡導的重要內容之一。新課標在第二學段目標中指出要積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。這一環節的設計正是體現了這一目標。）
七、説板書
板書是課堂教學的縮影，是提示課文中心的導讀圖，也是把握重點、難點的輻射源。此板書顯得生動活潑，直觀形象，還概括了課堂教學的主要內容，起到了較好的輔助教學作用。（板書如下）
篇3：《富饒的西沙羣島》説課稿
大家晚上好，我今天的説課內容是《富饒的西沙羣島》第二課時，
首先説教材：
《富饒的西沙羣島》是人教版國小語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙羣島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙羣島的美麗和富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。
全文圍繞富饒一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習要使學生了解西沙羣島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，同時要激發學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。因此，我設計瞭如下的教學目標和教學重難點：
教學目標：
1、讀懂課文中的重點詞，有感情地朗讀課文。
2、瞭解和感受西沙羣島的美麗風光和豐富的物產，培養熱愛祖國河山的情感。
教學重點：
讀懂課文中的重點詞句，理解各自然段的主要內容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
感受西沙羣島的瑰麗風光和豐富的物產，培養熱愛祖國河山的情感。
第二，説教法：
本課時我主要採用以讀為主的教學方法。這篇課文的語言具體準確，形象生動，字裏行間都藴含着作者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反覆熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。
國小三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中一多媒體為輔助，播放西沙羣島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙羣島的美麗和富饒，從而激發學生的情感。
第三、説學法：
教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養學生邊讀邊想的良好習慣。國小生正處於語言積累階段，教師要引導學生聯繫上下文理解詞句，積累好詞佳句，掌握良好的學習方法。因此，我在教學中主要是引導學生通過讀、想、議等方式學習課文。
第四、説教學過程：
一、温故導入
上課開始，教師一複習上節課的內容導入：同學們，上節課我們初讀了課文，西沙羣島給你的總的印象是怎樣的？（引導學生回憶，激起學習興趣）
然後這樣導入：是的，西沙羣島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續學習課文，具體瞭解它優美的風景和富饒的物產。
二、朗讀2~6自然段，整體感知
課文主要是圍繞風景優美、物產豐富兩個方面向我們具體介紹西沙羣島的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙羣島的風景優美？哪幾個自然段寫的是西沙羣島的物產豐富的呢？（引導學生理清課文結構，整體感知課文內容。）
三、精讀課文，體驗情感
在學生朗讀課文，整體把握課文內容，解決上述問題之後，便引導他們進入每個自然段的內容學習。
（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙羣島的風景優美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。
（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什麼？（讓學生帶着問題讀課文，培養邊讀邊思考的習慣。）
（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，儘可能地去想象和感受海水色彩的美。）在讓學生結合上下文，説説五光十色的意思，並進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。
（4）海水呈現五光十色的原因是什麼？能不能用因為所以、是因為的句式説説。（引導學生進行句式調換訓練，弄清句與句之間的關係，學習作者的寫作方法）
篇4：《富饒的西沙羣島》的説課稿
（一）説教材
1、教材的分析：
《富饒的西沙羣島》是人教版九年義務教育六年制國小語文第五冊的一篇精讀語文，它主要介紹了位於我國南海的西沙羣島的美麗和富饒。
課文先講西沙羣島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹 西山羣島的風光和物產，最後寫英雄兒女守衞祖國的南大門――西沙羣島。
本文安排在第五冊第六單元中，本組課文語言生動、優美。教師要引導學生 讀通課文，理解課文內容。在充分的閲讀中，慢慢領略美麗的自然風光，邊度邊體會作者的思想感情;使讀者從這奇異的風光中想象的看到自然風光的美麗。
本文共有7個自然段，可以分三個部分來理解，這三大部分都是圍繞西沙羣島的風光和物產豐富來寫的。在教學中我結合教材的提示，引導學生在讀中想象，師生之間相互交流，各抒己見，説出自己的見解。
一、教學目標
1、本文講到的海產品較多，課前可以組織學生參觀有關展覽或有關圖片、標本。預習時要讓學生理解有關詞語，通讀課文，畫出不懂的詞句。
2、本課描寫西沙羣島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。
3、學會本課15個生字，掌握好生字構成的詞語。
4、瞭解西沙羣島是個美麗富饒的地方。
二、教學重點和難點
根據《大綱》要求，我把文中有關的詞句，來了解西沙羣島的美麗富饒定為重點。
通過學習我國的西沙羣島是個美麗富饒的地方來培養學生熱愛祖國的思想感情為教學難點。
(二)説學情
這篇精讀的介紹課文，我教學的對象是我省的孩子們，他們大多數都是來自本地方。對於西沙羣島的風光和海水的顏色大有略知，所以讓學生自己説説對西沙羣島的瞭解。感受西沙海島風光的美麗;學習課文的優美語言，積累好詞佳句。
學生可從三部分來領悟文中是如何描寫西沙羣島的美麗。圍繞什麼寫的，學生可邊讀邊欣賞，朗讀時要帶着欣賞，讚美的心情，為了讓學生感受瑰麗風光。
(三)説教法
《富饒的西沙羣島》一文，我主要是結合中年級學生的心裏特徵以及本班學生的實際情況來教學。一層深一層的理解激發學生的情感和文中的美麗風光景色來啟發學生的思想感情。我採用了：讀書法、創設情境、提問等幾種教學方法。
1、根據新大綱要求“以讀為本”的教學精神，讓學生從讀中理解文中所講內容。
2、結合課文意圖瞭解我國南海水域的廣闊與富饒。如文中提到“五光十色、瑰麗無比”。為什麼海水會有這麼多種顏色?(高低不平、有山崖、有峽谷、海水有深淺來對比)
3、加強朗讀，為什麼文中説“一半是水，一半是魚”有是鳥的天下，這裏老師有提示學生自讀自語。劃出有關的詞句，這樣的教學思路既合理，又符合學生現實學習興趣。
(四)説學法
“以讀為本”乃是新大綱的要求，能讀懂課文主要內容。我在教學中注重學生是學習的主體，以人為本，重視孩子們的心靈感情，交流合作。啟發想象來發展學生的思維能力。通過教材內容，讓他們懂得當時作者描寫西沙羣島的思想感情。
篇5：富饒的西沙羣島説課稿
教材分析：
這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙羣島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙羣島進行介紹和説明的。先講西沙羣島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產；最後寫西沙羣島將會建設得更加美麗和富饒。
學情分析：
三年級的學生已經具備了初步自主閲讀的能力，對各種事物有着強烈的好奇心與求知慾。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙羣島有關的圖片和文字資料。
設計理念：
1、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。
2、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態度、價值觀的薰陶，讀中積累語言。
3、運用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，積累優美詞句，豐富自己的語言。
2、讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，排比句的掌握和運用，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方。
教學重點：
瞭解西沙羣島是個風景優美、物產豐富的地方。
教學難點：
讀懂課文，瞭解西沙羣島的美麗和富饒。
説教法和學法
本課我將採用以下教和學的方法：
1、引導和啟發法。充分發揮教師在教學中的主導作用，引導學生髮現問題和解決問題。
2、自主學習與合作探究法。學生是學習和發展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。
説教學用具：
PPT課件
説教學環節：
一、談話導入，直接進課。
同學們，上一節課我們學習了生字和詞語，這節課我們繼續學習《富饒的西沙羣島》，
請同學們默讀課文。
學生默讀課文。
師：想一想：課文是圍繞那一句話來寫的？
板書：風景優美物產豐富
二、分析課文，指導點撥
（一）學習“海面”部分
我們不遠萬里來到西沙羣島，眼
前是風景優美的大海，海水怎樣？（第二自然段）
一讀：學生齊讀第二自然段。
師：海水給你怎樣的感覺？（很美）從哪幾個詞語中能看出來？
生：五光十色瑰麗無比
師：“像這樣表示顏色多的詞你還知道哪些？（生説五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩）把“五光十色”這個詞換成“五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩”行不行？為什麼？
出示：兩幅圖對比――海水在太陽光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好處。
二讀：指兩名同學讀，評價。
現在老師（或優秀學生）想展現給大家這優美的畫面，請閉上眼睛，師配樂範讀。
三讀：學生自己練讀。
出示：深藍淡青・・・・・・
四讀：（師：海水真是五光十色、瑰麗無比，多麼神奇呀，讀！）配樂齊讀。
（二）學習“海底”部分
銜接語：接下來我們潛入海底，去看看那裏都有什麼神奇的景觀！看到了什麼？
（生：珊瑚、海蔘、大龍蝦）它們有什麼特點呢？（生：各種各樣懶洋洋威武）【出示圖片】加動作讀
銜接語：西沙羣島的海底不光有這些小生物，最多的還是魚，請同學們看這兒！
播放小魚視頻：
師：看到這些魚你想説什麼？
生1：魚真多！
生2：這些魚真美！
生3：魚真怪……
師：那就帶着你現在的感受，我們一起再來讀課文。（師引讀：）
西沙羣島的魚真多呀，有的――有的――
西沙羣島的魚真美呀，有的――
西沙羣島的魚真怪呀，有的――
西沙羣島的魚真有趣呀，有的――
出示四種魚圖：學生看
魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。（填空）有的――
出示圖片：
師：西沙羣島的魚多的數也數不清“正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”為什麼這麼説呢？這是一種誇張手法，説明西沙羣島的魚特別多。
（三）自主學習“海灘”部分
銜接語：海底有這麼多可愛的生物，戀戀不捨的走上海灘，又看到什麼呢？
篇6：《富饒的西沙羣島》的説課稿
大家晚上好，我今天的説課內容是《富饒的西沙羣島》第二課時。
首先説教材：
《富饒的西沙羣島》是人教版國小語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙羣島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙羣島的美麗和富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。
全文圍繞富饒一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習要使學生了解西沙羣島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，同時要激發學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。
第二，説教法：
本課時我主要採用以讀為主的教學方法。這篇課文的語言具體準確，形象生動，字裏行間都藴含着作者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反覆熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。
國小三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中一多媒體為輔助，播放西沙羣島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙羣島的美麗和富饒，從而激發學生的情感。
第三、説學法：
教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養學生邊讀邊想的良好習慣。國小生正處於語言積累階段，教師要引導學生聯繫上下文理解詞句，積累好詞佳句，掌握良好的學習方法。因此，我在教學中主要是引導學生通過讀、想、議等方式學習課文。
第四、説教學過程：
一、温故導入
上課開始，教師一複習上節課的內容導入：同學們，上節課我們初讀了課文，西沙羣島給你的總的印象是怎樣的？（引導學生回憶，激起學習興趣）
然後這樣導入：是的，西沙羣島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續學習課文，具體瞭解它優美的風景和富饒的物產。
二、朗讀2~6自然段，整體感知
課文主要是圍繞風景優美、物產豐富兩個方面向我們具體介紹西沙羣島的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙羣島的風景優美？哪幾個自然段寫的是西沙羣島的物產豐富的呢？（引導學生理清課文結構，整體感知課文內容。）
三、精讀課文，體驗情感
在學生朗讀課文，整體把握課文內容，解決上述問題之後，便引導他們進入每個自然段的內容學習。
（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙羣島的風景優美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。
（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什麼？（讓學生帶着問題讀課文，培養邊讀邊思考的習慣。）
（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，儘可能地去想象和感受海水色彩的美。）在讓學生結合上下文，説説五光十色的意思，並進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。
（4）海水呈現五光十色的原因是什麼？能不能用因為所以、是因為的句式説説。（引導學生進行句式調換訓練，弄清句與句之間的關係，學習作者的寫作方法）
篇7：《富饒的西沙羣島》的説課稿
《富饒的西沙羣島》讀寫結合課例國小語文第五冊第22課《富饒的西沙羣島》是一篇精讀課文，語言淺顯易懂，根據課文的教學要求及這篇課文的特點，在教學中我才取精講精讀，做到讀寫結合，且收到了良好的效果。
一、整體感知，理清文章脈絡：
教學時，讓學生初讀課文，教師從課文整體入手，自然提出問題：課文主要講什麼？讓學生初步感知課文的內容，接下來便默讀邊思考，這篇課文從哪幾個方面來寫西沙羣島的？並找出相應的段落。在此基礎上，引導學生給課文分段，學習構段方式“總―分―總”。這樣，學生即學會了劃分段落的方法，又學習了總―分―總的構段方式。
二、精講，培養學生自學、讀寫能力。
閲讀教學要逐步培養學生獨立思考，掌握讀書方法，領悟其中的寫作方法和技巧，為以後的習作奠定基礎。
1、精講第一課時讓學生默讀，弄清2―6自然段，邊讀邊思考：課文是按什麼順序寫西沙羣島的景色和物產的？找出相應的段落，重點學習課文的第2自然段，結合上下文理解“五光十色，瑰麗無比”的意思。教學中，我採用“扶”和“放”相結合的方法，讓學生自讀自悟，教師適時點撥。藉此，教師啟發學生想：為什麼海水會“五光十色，瑰麗無比”呢？教師對學生進行説話訓練，並用“因為…所以”的句式來表達。
2、接下來，老師用同樣的方法學習3、4、5、6段，先讓學生自己數每自然段有幾句話。分別寫什麼？如：第三段寫西沙羣島的海底有――，有――，有――。這説明什麼？引導學生由整體到部分，為概括自然段做鋪墊。我們的校園有老師，同學，花草樹木，誰能試着用“有的…。有的…。。有的…還有的…。”説上幾句話呢？
3、學習第四段，抓住多的數不清，“一半是水，一半是魚”，讓學生感悟魚數量多，種類多。
4、學習5、6自然段讓學生按照自學提綱學習，a、一共有幾句話？b、第一句意思是？c、2、3、4句話意思是？從而弄清是圍繞貝殼形狀不一，千奇百怪和西沙羣島是鳥的天下來寫的，引導學生弄清5、6段寫作思路，讓學生進一步瞭解構段方式，總分的寫法。
5、教師藉助這種總分的段式，讓學生仿寫一種熟悉的小動物，教師提問你喜歡小動物嗎？為什麼？你能用先總寫後分寫，寫上幾句話嗎？6、學習第七自然段，想將來的西沙羣島會是什麼樣啊，組織學生課後交流。
三、精讀課文
海水。海底。海島是全文的重點段，教學時我緊緊抓住重點，指到學生精讀，如，第四自然段寫魚多，讓學生自讀這一段分幾層意思，再讓學生帶着問題讀課文，思考，回答，用筆劃出表示數量多的問語，種類多的問語，你能瞭解其意思嗎？再第三次讀課文，點畫，議論，回答，最後，再集體朗讀，進一步體會這段課文的意思，並説出寫作思路。
這樣有目的地、層層深入的讀書，體會作者的思想感悟，更好的把握文章主旨，學習表達方法，佈局謀篇，遣詞造句等寫作技巧，使學生循序漸進的掌握寫作技能，提高寫作水平。最後在集體朗讀，進一步體會這段課文的意思，並説寫作思路。
篇8：《富饒的西沙羣島》的説課稿
教學目標：
1．認識“饒”等11個生字。會寫“富”等12個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
4．摘抄課文中優美的語句，豐富語言積累。
教學重難點：
讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、談話導入
課件出示：中國地形圖
師：同學們，我們的祖國地大物博，這是黑龍江省，這是首都北京，在這！再往南走，這就是西沙羣島。他是由許多小島組成，像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。
出示板書――西沙羣島
師：今天，我們就一起去參觀――播放課件：西沙羣島
師配合畫面：那裏的海水五光十色，異常美麗，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上羣鳥紛飛，綠樹成蔭。
師：剛才我聽到小朋友不斷髮出讚歎聲，相信你們肯定有話想説，來，把你剛才的感受説出來！
生1：西沙羣島真美啊！
生2：我長大了也要到西沙羣島去走一走！
生3：我想明年的暑假就讓爸爸帶我去！
生4：我很喜歡懶洋洋的海蔘，還有海龜。
師：為什麼要在西沙羣島前加上“富饒”兩字，指導書寫“富”，讀準“饒”。相信大家在學習了這篇課文後一定會明白。
師：作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起走進課文。
請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈。
思考：課文是按着怎樣的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產的。
二、鞏固字詞
師：小朋友們，在你們讀的時候，生字寶寶迫不及待地跳了出來，現在讓我們一起去認識一下他們吧。
三、談感悟
師：好，現在讓我們回到一開始的問題。誰第一個來説？
生：第二自然段是寫海面的。
生：第三、四自然段是寫海底的。
生：第五自然段是寫海島的。
師：同學們説得很好。歸納：作者按照地點的變化向我們介紹了西沙羣島的海面――（海水顏色多），海底――（珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚多），海島上――（鳥、鳥蛋、鳥糞多），並且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。
邊出示板書：海面海底海灘海島
過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！首先學習海面（出示思考題）同桌交流討論、彙報）
1、一找描寫海水的句子？海水都有哪些顏色？
2、為什麼海水會有這些顏色呢？請討論原因。
四、課件出示海水：
師：誰能説説描寫海水的句子？海水都有哪些顏色？
生：西沙羣島一帶的海水五光十色。
生：深藍的，青的，綠的。
生：淡綠的，杏黃的，淡青的。
師：這樣的海水真是五光十色。
師：我們來到大海邊，哇！這裏的大海有藍的，綠的，青的，來讓我們一起來讀一讀。
生：讀。
師：為什麼海水會有不同的顏色？
找學生説説海水為什麼“五光十色”？並用“因為……，所以……”的句式來表述。
生：因為海底高低不平，海水有深有淺。所以從海面上看，色彩也就不同了。
師：那就讓我們到這美麗的海水裏再去感受。
師：看過了五光十色的海面，下面請跟隨老師一起到神祕的海底世界去遊一遊。用你喜歡的方式讀第三自然段（邊讀邊思考）：海底都有些什麼景物呢？用“△”標出來。
師：誰能説説這一自然段寫了幾種海底生物？
生：這一段有三種海底生物，有珊瑚、有海蔘有大龍蝦。
師：抬頭看一下珊瑚的圖片，你能找到圖片相對應的句子嗎？
生：珊瑚有的像綻開有花朵，有的像分枝的鹿角。
生：從有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角看出來的。
生：海蔘在海底懶洋洋的蠕動。
師：我們再來看一下西沙羣島裏的海蔘和大龍蝦，文中又是怎麼介紹它們的呢？
生：海蔘到處都是，到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。
師：要是把它們調換一下，“海蔘到處都是，划過來，划過去，樣子挺威武。大龍蝦在海底懶洋洋地蠕動。”行不行，為什麼？
生１：不行，因為海蔘沒有腿，不會劃的。
生２：不行，因為海蔘一點也不威武。
生３：不行，因為大龍蝦是爬的，不是懶洋洋地蠕動的。
師：是的，大家説得很對，海底的生物有着它們自身的生理特點，介紹時要抓住特點，不能張冠李戴，否則就會鬧笑話的。誰能通過朗讀讀出“海蔘”“大龍蝦”它們各自的生理特點，也就是説讀寫“海蔘”的句子時要讀得――輕一點，慢一點；讀寫“大龍蝦”的句子時要讀得――響亮一點，有力氣一點。
師：讀得真不錯，我彷彿看到了慢騰騰蠕動的海蔘和揮着大鉗子的大龍蝦了！
師：剛才同學們帶領老師進入了珊瑚、海蔘、大龍蝦的世界，其實在海中最多的還是魚。
五、電腦出示課件：
一羣羣的魚在珊瑚叢中穿來穿去。有的身上長着彩色的條紋，有的頭上長着一簇紅纓。飛虎魚的周身像插着好些扇子，遊動的時候好看極了。氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里，一半是水，一半是魚。
生：為什麼人們説西沙羣一半是水，一半是魚？
師：我也想問一下。
生：表示魚很多，水也很多。
師：你明白了嗎？這魚很多，真有點誇張，他説一半是水，
一半是魚，板書：魚多，你還能從哪看出來呀？
生：各種各樣的魚數不清。
生：魚成羣結對地在珊瑚叢中穿來穿去。
師：感受到什麼？
生：魚非常多。
師：剛才我們遊覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海島遊一遊看一看。西沙羣島的岸上就是鳥的天下。不信你看：請男女生合作朗讀這一個自然段。
師：西沙羣島真的是風景優美、物產豐富！讓我們齊讀最後一個自然段，祝願它更加美麗，更加富饒！
六、佈置作業
孩子們，請把你心中的西沙羣島用絢麗的色彩描繪出來，辦一期《可愛的西沙羣島》畫展。
篇9：《富饒的西沙羣島》的説課稿
教學目的：
1．在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。
2．認識西沙羣島的美麗富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3．能有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1．在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。
2．通過理解詞句，瞭解西沙羣島的美麗富饒。
教學過程：
一．創設情景，導入新課。
1．同學們，在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮於萬傾碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿色彩的西沙羣島。今天，老師就要帶着大家到美麗富饒的西沙羣島遊覽一番（板書課題：富饒的西沙羣島）。
2、齊讀課題，説説“富饒”的意思。
二．初讀課文，整體感知
1．那麼課文是怎樣描寫西沙羣島風景優美，物產豐富的呢？自由讀文，要求：邊讀邊思考課文介紹了那些風景和物產？
2．指名説，板書。
三．講讀第二自然段
1．首先來看看西沙羣島的海水怎麼樣，自由讀第二自然段，用＿勾畫出描寫海水的句子。
2．指名讀，評一評。
3．海水有那些顏色？自由説一説。這麼多顏色可以用哪些詞語來形容？指名説。
4．課文用了哪個詞？板書，你是怎麼理解的？指名説。
5．西沙羣島的海水那麼美，怎麼把它讀出來，自由讀一讀。
6．分組讀，看誰讀得最美。
7．為什麼西沙羣島的海水會呈現出不同色彩？指名答。
四．西沙羣島不僅風景優美，而且物產豐富，瞧！剛才同學們説了這麼多。下面請選擇你最喜歡的物產，用勾畫出書中是怎樣描寫的，分小組讀一讀，説説你為什麼最喜歡它？
1．把你最喜歡的物產根據課文的描寫給大家介紹介紹，指名讀，評一評。
2．讀珊瑚，海蔘，大龍蝦時，要求邊讀邊做動作。
3．讀魚時，看課件感受魚多而美，從哪些詞體會到魚多而美？介紹了那幾種魚，師導讀。
4．讀貝殼，海龜時，引導生讀出喜愛，有趣的感情。
5．讀海鳥時，感受鳥多。齊讀。
五．同學們，剛才我們一起去領閲了西沙羣島五光十色的海水，海底的珊瑚，海蔘，大龍蝦，魚，海灘上的貝殼，海龜，海島上的鳥兒，西沙羣島真不愧為是個風景優美，物產豐富的地方。我們為之感到驕傲，自豪，同學們，讓我們共同祝願祖國的西沙羣島吧！有感情地朗讀最後一段。
六．拓展訓練。
同學們，當一羣遊客來到西沙羣島，你會怎麼向遊客們介紹美麗富饒的西沙羣島呢？請你噹噹小導遊。
教後反思：
在上課以前我沒有認真讀課文、教學用書，針對本班實際編寫了較為實用的教案。可是上完課後總覺得這課上得不夠好，總有許多遺憾。比如説：
1、學生讀書不夠流利，不能夠有感情地朗讀課文。多數同學讀課文斷斷續續，讀錯字、漏字、添字，不是這樣的毛病，就是那樣的毛病。聽他們讀書真的需要有耐心。
2、對課堂突發問題沒有解決好。
上海水五光十色一段時，突然有學生問我：“老師，海水為什麼是淺綠的，杏黃的呢？”我只考慮到海水深藍的、淡青的原因，卻沒有想到淺綠的，杏黃的原因？課堂上我只是對學生講：“那是因為一塊塊，一條條相互交錯着。”學生對這個答案不滿意，我也對這個答案不滿意。對課堂預設的不夠，缺泛教學智慧。
3、缺乏對學生朗讀技巧的指導。
課堂上我非常希望讓學生有感情地朗讀，因為這是一篇描寫非常經典的文章，可是學生的朗讀僅僅停留在讀通、讀順的層次上。
篇10：《富饒的西沙羣島》的説課稿
一、教材分析
本課是第六單元第二篇講讀課文，訓練重點是進一步鞏固訓練學生理解詞語，並在理解詞語的基礎上讀懂一句話，滲透段的訓練。通過教學，組織句與句之間的關係，進行段落訓練。
這篇課文是寫景為主的記敍文，作者生動、具體、形象的語言寫出了西沙羣島是個風景優美、物產豐富的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。
本文題目中心詞是“西沙羣島”，即描寫表現的對象是西沙羣島，而題眼是“富饒”，縱觀全文，作者先概括地總述了它的富饒、美麗，再從海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產。寫海面主要是通過色彩的變化來表現它的美麗；海底是寫水產豐富，重在“富饒”。西沙羣島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海蔘、威武的大龍蝦；魚的品種眾多、數量也多。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫，從總到分，進一不寫出西沙羣島的可愛。最後寫西沙羣島會建設得更加美麗和富饒。
本文在寫作上一個特點是首尾呼應。第一自然段寫出西沙羣島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方。第七自然段則寫西沙羣島變得更加美麗和富饒。而二到六自然段是分述部分，是全文的重點，就文章結構而言，這部分是按照進入羣島的地點由上到下，由近及遠的順序來寫，而每個部分都有中心句。第二個鮮明特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海蔘“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。本文句羣種類較多，結構十分典型。
文章敍述具體、細緻、有序；描寫動中有靜，動靜結合，作者又能恰當的運用比喻、誇張的修辭手法，因而寫得十分生動。
教學目標
依據教材的特點，本單元的訓練重點，學生的實際情況，確定了以下教學目標。
1語文訓練方面：
A會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成羣結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
B有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
C品讀優美的語言，積累好詞佳句。
2思想教育方面：
讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3習慣培養：
A繼續培養學生用心、動腦思考、邊讀邊想邊動筆的習慣。
B培養學生按照要求預習的習慣。
C培養學生質疑問難的習慣。
教學重點
根據教材的特點和編者的意圖，確定的第一個教學重點應該是通過教學，使學生在讀懂課文的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情。
課文句羣種類較多“因果、並列、總分等”結構又十分典型，依據這個特點，確立第二個教學重點是憑藉以上有利條件進行句型分析，讓學生認識其特徵，掌握由句子到句羣到段落的組合規律，弄清句與句之間的關係，培養學生能利用句判斷理清文章的脈絡，加深對課文的理解。
根據本學期訓練重點，確定第三個重點是培養學生聯繫上下文和生活實際理解詞語的能力。
本文語言優美生動，因此描寫海水顏色和海域物產的段落是本課重點，品讀的同時，進行仿寫，達到以讀促寫的目的。
教學難點
心理學研究成果表明，兒童以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡，這決定了對於遠離海域的三年級學生來説，弄清海水色彩和海域物產的段落成了本課的難點。
二、教學方法
1教學本課主要採用以讀為主的方法。本課教材語言具體、形象、生動，字裏行間包含着作者真摯的感情，學生的情感容易被激發，因此教學時，注意指導朗讀，反覆熟讀，輔之以講、議、問、答，適當點撥，就可以加深對文章內容的註解，激發學生深厚的愛過情感。
2運用讀段的方法，突破難點，弄清句與句關係。教材的第三自然段是並列句羣，二、六自然段是因果關係，課文首尾呼應，段中又有中心句。教學中，要先引導孩子抓住重難點詞語理解句，再聯繫上下句理解句羣，進行段落訓練。
3根據國小生特點，對直觀形象的東西反應強烈，應該運用多媒體教學，激發情感，讓學生有切身感受。
三、學法指導
1有意識的培養孩子質疑問難的能力。
學貴有疑，教學中，要有意識培養引導學生質疑問難，培養學生髮現問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。
2繼續培養學生良好的讀書習慣，養成邊讀邊想，不動筆墨不讀書的習慣。
大綱規定，國小語文教學任務之一，就是培養學生良好的閲讀習慣，因此，教學中，要引導學生邊讀邊滑，久而久之，學生就回領悟讀書必須動腦，動手的學習方法。
3教給學生聯繫上下文理解詞語的方法。
聯繫上下文理解詞句，進行段的訓練，是閲讀教學的訓練重點，是學生應該掌握的學習方法。
四、教學程序
本課安排兩個課時
第一課時，指導預習，導入新課，整體感知。瞭解課文首尾呼應的特點，品讀首段和末段。
第二課時，重點學習2到6自然段，感受西沙羣島的美麗和富饒，激發學生熱愛祖國的感情。領會中心句的作用以及這種寫作方法。
（一） 教學內容
指導預習，導入新課。
（二） 教學步驟
1全文感知：我採用解釋課題導入。
齊讀課題，談談讀了科第你知道了什麼。（課文寫的是西沙羣島；寫它的富饒；知道了富饒的意思。）
出示地圖，介紹西沙羣島的地理位置及情況。讓學生了解西沙羣島是祖國的一部分，是我們的海防前哨。
（以課題激起孩子們走進文本的閲讀期待。以學生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現與文本的初次對話，整體感知課文內容。在此基礎上，讓他們談談自己的閲讀感覺。每個同學都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們彙報的過程就是一個充滿個性化的、體現他們自己從文本獲取知識的過程。）
2指導預習
A自由讀課文，藉助字典詞典自學生字詞。
B劃出不理解的詞語。
C就文章的方方面面提出不明白的問題。
（安排這個環節，是為了培養孩子讀書思考，學會提問的習慣，逐漸練習解決問題的能力。並且有利於教師掌握學生學習情況，便於指導學生學習課文，有的放矢。）
3檢查自學情況
A正音
B談談讀後的初步感受
C作者寫到了西沙羣島哪些地方？
（教師注意小結，給學生以完整的認識。）
第一自然段比較簡單，應採用學生自己讀懂的方法學習。感知西沙羣島是個怎樣的地方？
最後一段要讀出熱愛，感知“將變得更加美麗，更加富饒。” 和首段的呼應。
4重點難點學習
學習第二自然段：
第一個環節，指名朗讀，思考這個段有幾句話，主要寫的什麼？（第一二句寫五光十色，瑰麗無比。第三句寫呈現不同顏色的原因。）
第二個環節：海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，你感覺怎樣？同時可以擴展，你瞭解海水還會有哪些色彩嗎？學生插上想象的翅膀，儘可能地去想象海水色彩的美麗。結合上下文説説“五光十色”的意思。為什麼文中不用五顏六色呢？（因為五光十色不僅僅是顏色美，還有光澤，體現作者用詞的準確。）
，我的《富饒的西沙羣島》説課稿五標籤：人教版三年級上冊語文説課大全,我的《富饒的西沙羣島》説課稿五,
第三環節：理解海水呈現不同顏色的原因。自己讀讀這句話，想想能不能用簡單的筆畫説説這個句子的表達意思，並進行調換句式的訓練，弄清句與句的關係。
（教師可設計這樣的訓練，把第三句與一二句話位置可以換一下嗎？作者為什麼把結果放在前面呢？這樣可以體會到作者強調的是海水顏色多，美麗無比。突出教學難點。）
學習第三自然段：
第一環節：聽錄音，想象一下，假如你潛到海底，你看見了什麼？（各式各樣的珊瑚 懶洋洋的海蔘 威武的龍蝦 成羣結隊的魚）（課件出示珊瑚、海蔘等讓學生直觀感受，將具體形象的物體與抽象的文字聯繫起來。）
第二環節：讀第一句，讀懂了什麼？學生抓住各式各樣，讀出珊瑚的多和美。以讀促寫，想想珊瑚還會有什麼樣子的？（菊花盛開、像樹枝……）
（本環節讓學生會感受出擬人、比喻等修辭手法的運用產生的形象生動等效果，在感知、理解、積累、運用語言過程中，讀寫結合、相互貫通，進行仿寫。讀寫結合符合兒童的心理特點。兒童學習語文具有模仿性和較強的發表慾等特點。引導學生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而有效地提高學生的讀寫水平。）
以此方法，學習後面兩句，同時瞭解並列句羣，學會舉一反三的學習方法。
學習第四自然段：
第一個環節：知道總分總的寫作手法，先總敍述魚“成羣結隊”突出魚多，再分別説魚的樣子，最後總的寫出“各種各樣的魚數都數不清。正象人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”
第二個環節：分析“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”並非真的水魚摻半，而是用誇張的手法，強調西沙羣島物產豐富的特點，使人回味，留下深刻的印象。（出師課件，獲得感性認識。）
第五自然段抓住美麗和有趣略講，學生讀熟即可。
第六自然段，找到中心句“鳥的天下”，體會一個由鳥來主宰的島嶼。
（五六段強調閲讀訓練。閲讀教學的重要任務是引導學生學習語言、發展語感。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，生動有趣，語言貼近兒童生活，在指導學生朗讀時，可以讓學生選擇最感興趣的語句，細細品讀，從而更好的落實教學內容。）
原文：西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
為了講解這段，讓孩子知道海水不僅僅是蔚藍，還有“淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。”不在海邊的孩子，用這樣的圖來衝擊他們的視覺，是最容易理解海水“五光十色”的含義的。
篇11：富饒的西沙羣島的説課稿
富饒的西沙羣島的説課稿
一、教材分析
這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙羣島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發同學熱愛祖國大好河山的思想感情。
全篇文章可按總、分、總的記敍順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙羣島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，依照由上到下、由近和遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙羣島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衞在島上的英雄兒女必將使西沙羣島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。
這種總、分、總的敍述方式不只體現在全篇文章中，還體現在段落、句羣和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點，正好配合中年級進行段的訓練。
另外，本文以優美的語言描繪了美麗富饒的西沙羣島，因而也是訓練提高朗讀和説話能力的好教材。
二 教學目標
知識與技能
1 知道課文通過對海面、海底、海灘和海島四方面描述，具體寫出西沙羣島的美麗富饒。
2 進一步學習總分結構的句羣，掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。
3 在理解課文的基礎上，抓住關鍵詞讀出句子的語氣。通過各種形式的朗讀和同學自評的形式，指導同學朗讀。
注：重點
1 使同學瞭解西沙羣島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發同學熱愛祖國大好河山的思想感情。
2 能正確而有感情地朗讀課文。
3 理解課文總起分述的記敍特點，能判斷一段話中的中心句。進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。
4 能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點説具體。
難點
1 判斷總分關係句羣中的中心句。
2 能在課文學習中準確地掌握珊瑚、魚、海龜等海洋生物的特點。
2 能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點説具體。
過程與方法
1 通過引讀法和抓住中心詞等方式，協助同學領會課文總分結構的句羣和段落。
2 在新創設的情境練習中，進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。
3 藉助多媒體演示和多種形式的朗讀，感悟西沙羣島的美麗富饒。
情感態度與價值觀
1 愉快積極地投入以欣賞、朗讀、感悟為主要形式的學習活動，從中感受學習的樂趣。
2 能用欣賞的眼光看待西沙羣島優美的風景和豐富的自然資源。
3 領略祖國山河的美麗富饒，激發同學熱愛祖國大好河山的思想感情。
三 教學設想
1 創設情境，讓同學入景入情地學習課文，激發同學學習語言的興趣。
西沙羣島地處南海，離同學實際生活較遠，雖然課文用生動形象的語言展示出西沙羣島優美的景色，但是小同學的'年齡特點和已有的學習水平決定他們很難去真正感受其中的美。而運用多媒體演示既把語言文字變成直觀的美麗活動的圖象，兒童容易感知，又能激發同學的學習興趣，促使他們積極愉快地學習課文語言，體會作者遣詞造句的妙處。如五光十色、交錯、高聳的山崖、低陷的峽谷等詞語同學只需看一看電腦圖象，就能充沛感受而不需要徒勞多餘的講解。本文作者為了説明西沙羣島物產豐富，運用總分結構把多種海洋生物的特點加以具體描寫。而進一步鞏固、掌握這種寫法是本課教學的重點也是難點。有些段落同學較難找到中心詞即生物的特點，當然也就發現不了中心句。文中寫魚那一段在預習中我發現很多同學把“一羣羣魚在珊瑚叢中穿來穿去”作為本段的中心句。於是在教學中我有的放矢地通過圖象演示，問同學西沙羣島的魚給你留下怎樣的印象。面對畫面上種類繁多的魚同學就能較容易地掌握本段的中心句，進而掌握總分段落的基本模式，為後面的説話練習打好基礎。
除了運用多媒體，老師也可以通過自身設計的過渡語，始終吸引同學留連於課文所描繪的情境中，哪怕是提個要求。在這一堂課上，“請某某同學讀課文第幾小節”換成了“請某某同學帶着我們穿上潛水衣，盡情地潛入神祕奇幻的海底世界暢遊一番。”“請一個同學根據老師的提示説説這幅畫面”換成了“誰願意跟着老師再去一趟海底世界，與那些可愛的海洋動物作伴？”在意境美和語言美的雙重體驗中激發求知興趣和慾望，促進對課文的理解。
2 發揮同學學習自主性，讓同學主動活潑地學習。
教學中我注重發揮同學學習的主動性，重要的教學環節都讓同學自主選擇學習內容和學習方法，自身通過學習、討論來理解課文。並用舉一反三的方法讓同學形成比較熟練的閲讀技能。本課寫到西沙羣島四個地方，我允許同學根據自身的喜好重點學習一段，防止平均使用力量。而學習途徑也可以自主選擇，或朗讀或扮演或填表，目的是充沛發揮同學個性，營造寬鬆和諧的課堂學習氛圍，培養同學的自學能力，掌握良好的學習方法。
3 以課文內容的拓展，引導同學舉一反三，學以致用。
學習海底和海灘兩局部時，針對本課教學重點和難點，屏幕上顯示各種各樣的魚和貝殼，我要求同學按所給的總分句式把它們的顏色和形狀説具體，這對培養同學觀察、想象力，提高運用語言、運用寫作的技能都有一定的協助。
4 朗讀訓練貫穿教學始終，且讀有不同的要求。
無論是齊聲朗讀、自讀或男女聲互讀都有不同的要求，引讀是本堂課上使用最多的方式。因為本課的教學重點之一是理解課文總起分述的記敍特點，能判斷一段話中的中心句。引讀能協助同學突破這一重點，同時防止一問一答式，提高教學效率。在具體運用時，根據不同的要求有不同的引讀內容。如體會“西沙羣島是鳥的天下”時，我兩次運用引讀法，前一次我讀第一句同學讀其餘局部，協助同學體會總分段落結構。後一次我除了讀第一句，還將“各種海鳥、鳥蛋、鳥糞”這些詞特地提到前面來讀，為的是提醒同學進一步體會課文是從鳥多、鳥蛋多和鳥糞多三方面表示西沙羣島是鳥的天下。
篇12：《富饒的西沙羣島》説課稿
（ 一）説教材
天一、教材的分析：
《富饒的西沙羣島》是人教版九年義務教育六年制國小語文第五冊的一篇精讀語文，它主要介紹了位於我國南海的西沙羣島的美麗和富饒。
課文先講西沙羣島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹 西山羣島的風光和物產，最後寫英雄兒女守衞祖國的南大門――西沙羣島。
本文安排在第五冊第六單元中，本組課文語言生動、優美。教師要引導學生 讀通課文，理解課文內容。在充分的閲讀中，慢慢領略美麗的自然風光，邊度邊體會作者的思想感情；使讀者從這奇異的風光中想象的看到自然風光的美麗。
本文共有7個自然段，可以分三個部分來理解，這三大部分都是圍繞西沙羣島的風光和物產豐富來寫的。在教學中我結合教材的提示，引導學生在讀中想象，師生之間相互交流，各抒己見，説出自己的見解。
二、教學目標
1、本文講到的海產品較多，課前可以組織學生參觀有關展覽或有關圖片、標本。預習時要讓學生理解有關詞語，通讀課文，畫出不懂的詞句。
2、本課描寫西沙羣島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。
3、學會本課15個生字，掌握好生字構成的詞語。
4、瞭解西沙羣島是個美麗富饒的地方。
三、教學重點和難點
根據《大綱》要求，我把文中有關的詞句，來了解西沙羣島的美麗富饒定為重點。
通過學習我國的西沙羣島是個美麗富饒的地方來培養學生熱愛祖國的思想感情為教學難點。
（二）説學情
這篇精讀的介紹課文，我教學的對象是我省的孩子們，他們大多數都是來自本地方。對於西沙羣島的風光和海水的顏色大有略知，所以讓學生自己説説對西沙羣島的瞭解。感受西沙海島風光的美麗；學習課文的優美語言，積累好詞佳句。
學生可從三部分來領悟文中是如何描寫西沙羣島的美麗。圍繞什麼寫的，學生可邊讀邊欣賞，朗讀時要帶着欣賞，讚美的心情，為了讓學生感受瑰麗風光。
（三）説教法
《富饒的西沙羣島》一文，我主要是結合中年級學生的心裏特徵以及本班學生的實際情況來教學。一層深一層的理解激發學生的情感和文中的美麗風光景色來啟發學生的思想感情。我採用了：讀書法、創設情境、提問等幾種教學方法。
1、根據新大綱要求“以讀為本”的教學精神，讓學生從讀中理解文中所講內容。
2、結合課文意圖瞭解我國南海水域的廣闊與富饒。如文中提到“五光十色、瑰麗無比”。為什麼海水會有這麼多種顏色？（高低不平、有山崖、有峽谷、海水有深淺來對比）
3、加強朗讀，為什麼文中説“一半是水，一半是魚”有是鳥的天下，這裏老師有提示學生自讀自語。劃出有關的詞句，這樣的教學思路既合理，又符合學生現實學習興趣。
（四）説學法
“以讀為本”乃是新大綱的要求，能讀懂課文主要內容。我在教學中注重學生是學習的主體，以人為本，重視孩子們的心靈感情，交流合作。啟發想象來發展學生的思維能力。通過教材內容，讓他們懂得當時作者描寫西沙羣島的思想感情。
（五）説教學程序
根據教材內容要求和本班的實際情況；下面是我説《富饒的西沙羣島》一課的教學程序。
同學們，西沙羣島是我過南海上的一羣島嶼，這裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方，讓我們邊讀邊欣賞美麗的風光吧！
1、我先整體入手，先讓學生自由朗讀全文，指名分段説出本段或者部分所寫的意思。好讓學生深深的體會到西沙羣島美麗、富饒的地方。讀出“身臨其境”的感覺來。
設想：“一半是水，一半是魚”文中是如何説明的。（種類多、品種奇異）
2、啟發想象，幫助學生更好地深入理解課文，讓學生讀二至四自然段，找出有關的句子：魚多，鳥的天下，如何理解；這一部分為朗讀重點。第二段對海水的描寫顯然了海面的美麗。鳥的天下顯然了：樹多――鳥多――鳥蛋多――鳥糞多。從總到分，使人確信西沙羣島是“鳥的天下”。這樣的教學程序既能説明作者描寫合理，師生教學也輕鬆。
3、細讀表情
學生對文章的內容和作者的情感有了相當深入的理解，體會到海島“美麗、富饒”實際。同時使讀者體會到祖國的美麗。
（六）説板書設計
本課的板書較為簡單明瞭，達到突出文章的內容，結構，又能使學生明白。
22 富饒的西沙羣島
一半是水，一半是魚――（品種多，奇異多樣）。
鳥的天下――樹多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多。
篇13：富饒的西沙羣島説課稿
富饒的西沙羣島説課稿
全新的教學理念呼喚着全新的教育教學模式，“雙主教學”應運而生。同學帶有主體意識主動地去發展是雙主教學的根本，教師要尊重同學的主動性，充沛調動同學學習的積極性，激發他們的求知慾望和熱情，使同學自覺的接受教育，以教師的主導作用確保同學的主體地位的實現。
根據“雙主”的教學模式，和新課程規範提出的要求，我是這樣設計《富饒的西沙羣島》這一課的。
《富饒的西沙羣島》是一篇語言優美的課文。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙羣島的美景。通過學習使同學瞭解西沙羣島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，同時要激發同學熱愛祖國的思想感情。
教學要求：
知識與能力：
1、使同學瞭解西沙羣島是個風景優美、物產豐富的地方，激發同學熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第四自然段。
過程與方法：
1、觀看有關的海水、海底、珊瑚等有關錄象。強化同學的直觀效果，加深對課文的理解。
2、通過朗讀，感受文章的語言美。
情感態度價值觀：
通過對文章的語言文字的理解， 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養同學對祖國的熱愛。
教學重點：瞭解西沙羣島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解每個自然段的內容。
教學難點：西沙羣島一帶海水顏色鮮以和豐富的海域產品，對於遠離海域的北方小朋友來説，都缺乏着感性認識。在教學時是一個難點。
一、優秀教案理念：
語文課程規範強調，要發揮師生雙方的主動性和發明性，既要實行教學民主，做到尊重同學自主選擇學習內容、學習方式、學習夥伴的權利，又要發揮教師的主導作用，加強對教學全過程的指導，使學習成為目標明確、氛圍愉悦、人人投入、個個實踐、省時高效的學習。教師要在與同學一起學習以及平等對話中因勢利導，師生在互動交流，教學相長中一起實現既定的教學目標。
（一）、讓同學成為學習的真正主人，體現同學主體地位。
1、以讀為突破口，讓同學自主讀書、自主感悟
語文教學的特色任務是讓同學學習語言，即語言訓練。語文是規範的語言，是同學學習的範文，同學學語言的直接感知以積累為主，理應讓他們品嚐課文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解説，要想獲得語言的技能，主要靠語言實踐。所以，本課主要的教學方式就是誦讀“你最喜歡的地方，讀出西沙羣島物產的美麗、可愛”。
同學充沛練讀後，根據自身的感悟，把自身喜歡的段落讀給老師同學聽，師生一起評議。同學有了充沛的自由，變得愛讀，想讀，改變了全盤授予的保守教法，使同學真正成為學習的主人。比方，有的.同學喜歡西沙羣島海底這一段課文，尤其在看完海底的錄象後，會由衷的發出感歎，海底的魚真多、真漂亮！對海底世界發生喜愛、讚歎之情。這時，同學再去讀書，必定能帶着情感和體會理解課文內容，讀出文章的味道，讀出文章的神韻感受，語感也便隨之發生了，使之內化為自身的語言。
2、尊重同學主體地位，合作學習，解決文章的重點。
合作學習是課程規範所提倡的學習方式之一。在合作學習的過程中，培養同學的合作精神、團體意識，同時也有助於培養同學的競爭意識與競爭能力。《富饒的西沙羣島》這一課的第三至第六自然段講的是西沙羣島的豐富的物產，也是文章的重點。我在講這一局部時，設計了合作學習這個環節。在合作之前我先讓同學獨立考慮問題，“想想文中寫了西沙羣島的哪些豐富的物產，用筆畫下來，然後四個人再一起合作學習，完成手中的習題。”（出示習題）每個同學有了初步的想法後再進行探究、交流、一起解決問題。實現了同學主體的人人蔘與，個個投入，一起研討，合作解決，以和信息共享的目標，真正達到合作學習的目的。
（二）、發揮教師的主導作用，當好組織者、引導者和促進者。
1、創設情境，培養同學的語感。
“書讀百遍，其義自見”。閲讀教學，讀是關鍵，是“問”和“悟”的基礎，因此讀一定要落到實處。要想使同學通過朗讀達到有效的感悟，調動同學的情感參與至關重要。而適當的情境教學必定會引起同學的情感體驗，協助同學理解課文內容，促進他們的心理機能全面和諧發展，提高教學效率。
小同學對直觀、形象的東西印象深刻，教師可以充沛利用現代化多媒體技術，向同學展示真實的情境，從多種感官給同學以刺激。我在教《富饒的西沙羣島》這課時，就充沛利用了多媒體教學課件。為同學營造這種情境教學的氛圍。如在講海水、海底這兩個地方，我把從網上查找到的有關錄象向同學播放。（播放海水、海底錄像）當同學從屏幕上欣賞到了海水的五光十色，瑰麗無比，便由衷的發出了感慨“大海真美，真漂亮！”當同學看到了海底的美麗的珊瑚，懶洋洋的海蔘，威武的大龍蝦時，再一次使這些北方的小朋友從視覺、從直觀上真真切切感受到了大海的美麗，感受到了大海的神奇。以此來開拓同學的視野，激起同學求知的慾望，激發同學學習的興趣。
2、因勢利導，做好引導者。
教師在教學活動中要善於掌握時機，掌握分寸，處置好“放”與“收”、“開”與“合”、“動”與“靜”、“快”與“慢”的關係。教師要善於引導，巧於點撥，善於調控。當同學思路不疏通時，要進行疏導；同學思路偏離目標時，要善於引導，同學思路狹隘，不開闊，甚至鑽牛角尖時，要巧於開導。比方我在講《富饒的西沙羣島》這課最後一個自然段，同學可能對“島上英雄兒女為什麼要日夜守衞着祖國的南大門”有些不理解。這時，教師可以出示中國地圖，（出示中國地圖）從地理位置上向同學講述西沙羣島的重要性，使同學明白文中語句的含義。
二、教學內容的重組加工：
1、從同學的興趣動身，打破原文的順序，自主選擇學習內容，對教材進行重組加工。
這篇課文先講西沙羣島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙羣島的風光和物產。在教學中，我沒有依照課文的順序進行教學，而是找出同學學習這篇課文的興趣點，即“你對課文的海底、海灘、海島哪個地方感興趣，就去學哪個地方”來進行教學。把學習的主動權力完全交還給同學。引導同學在讀中去感悟、體驗和理解。
2、運用課文中的詞語、句式、段落進行遷移重組，仿造練習。
語言訓練是語文課的一項任務。學習語言、發展語言是語文教學的本體目標，語文教學的終極目標應讓位給同學語言的運用。因此教師應創設語言運用的情境，引導同學運用課文中的詞語、句式、段落，進行遷移重組，仿造練習。如我在講珊瑚時，播放各種各樣的珊瑚圖片，（播放圖片）同學會看到珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。教師讓同學仿造書上這樣的句式，説説珊瑚像什麼，以此拓展同學的思維，培養同學的語言表達能力，讓同學真正成為學習語言實踐者。
三、教學信息的收集與處置，把知識進行拓展，實現學科自身知識、跨學科的整合。
1、播放海底其它水產品的圖片，讓同學看過後，談談自身對海底有什麼印象。
2、課後知識拓展。課後讀讀有關海洋生物科普讀物，還可以讓同學收集有關西沙羣島的資料和圖片，選取自身感興趣的內容，與同學交流。
以上是根據我“雙主教學”的模式和新課程提出的要求，採用新的思維方式設計了這節課，目的是用這些新的方式方法激發同學的學習興趣，使同學的主體作用在興趣中得到強化，真正成為學習的主人。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續學習27課富饒的西沙羣島。通過上節課的學習，西沙羣島給你留下的印象是什麼？
二、朗讀全文，整體感知：
篇14：《富饒的西沙羣島》説課稿
《富饒的西沙羣島》説課稿
教材分析：《富饒的西沙羣島》是人教版九年義務教育六年制國小語文第五冊中的一篇寫景的。作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海面”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙羣島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰、結構嚴謹，構段句羣典型且多樣，遣詞用語精確而具體。
學情分析：這學期三年級是我剛接任的班級。三年級教學是學生從低年級升入中年級的重要階段，我首先要考慮的是銜接問題，要通過本學期的學習，幫助學生儘快的適應中年級的學習。因此，我重温了 課程標準中對中低年級的教學要求。低年級的教學要求主要是藉助漢語拼音識字，學習用普通話正確、流利、用感情的朗讀課文；結合上下文，瞭解詞語的意思。從三年級本冊開始，要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；初步體會課文中關鍵詞語在表達情意上的作用；初步把握的主要內容，初步體會課文中表達的思想感情。 所以，根據以上要求，這學期開始在我的教學中重點放在培養學生的預習習慣和朗讀習慣上，從而積累文中優美語句。上第一課時之前，讓孩子們從字的音形義來預習本課的生字詞，並達到朗讀正確。第二課時之前根據每篇課文的內容留不同的朗讀預習作業，並且達到讀流利。根據以上要求設計了本堂課。
教學目標：
知識與技能：
①有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。
② 積累課文中優美語句，豐富語言積累。
過程與方法：通過小組學習，瞭解西沙羣島的美麗富饒。
情感態度與價值觀：瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的'思想感情。
教學重點：有感情地朗讀課文，瞭解西沙羣島的美麗富饒；積累課文中優美語句。
教學難點：通過描寫海水色彩和海域物產的段落，瞭解西沙羣島的美麗富饒。
教學策略：採用各種形式的朗讀及自主、合作、展練等方法。
本課的教學過程分為四個環節：
第一環節：複習導入、揭示課題
首先向同學提出：你覺得西沙羣島是一個怎樣的地方？作者都瀏覽了西沙羣島的哪些地方？這兩個問題來鞏固複習上節課的內容，並揭示課題。
第二環節：自主探究，交流彙報。
設計此環節是昨天（前一天）給同學們留朗讀預習作業。比如：你是從哪些地方看出西沙羣島的美麗和富饒的？在文中畫出來。
因此，這節課為了檢驗孩子們的預習情況，這一環節我設計了幾條線路讓同學們自主遊。每條旅遊線路都有各自不同的任務。然後讓讓小組根據自己小組的能力選擇線路，並以小組為單位自主、合作、探究。在小組合作學習中要求，全員參與，共同研究，力求達到學習成果最優化。接下來，就是小組交流、彙報融通。充分放手讓學生自讀自悟後，根據自己的理解向大家彙報。此環節也是教學的重點，所以，我設計時以讀為主線。比如：以各種形式的朗讀：指名讀，評價讀，挑戰讀，同桌互讀，再指名讀，引讀、體會美讀、齊讀等各種方法讓學生從體會文字美到逐漸達到積累課文優美語句的目的。
其中老師只是提供相關的資料，適時點撥、引導、糾正、歸納，成為整個教學過程中的參與者。
第三環節：拓展訓練。
此環節是讓學生以自己喜歡的方式介紹美麗富饒的西沙羣島。以至於讓學生學會運用所學知識，提高口語表達能力。
第四環節：全課總結，情感昇華。
學生藉助最後一個自然段的朗讀加深了對課文內容的理解，更全面、更詳細地瞭解了西沙羣島的風光和物產，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結自己的收穫，感情自然充沛，達到了教育教學的最高潮。
課後反思：
教學預設是這樣，但實際教學中，由於本人在語文教學中還很稚嫩，在本節課的教學中，我認為還存在一些不近人意的地方：
1、朗讀指導上沒有梯度。
2、教師的課堂組織語言不夠精煉。
3、教學內容比較多。
以上是我上這堂課的一點粗淺的想法，我知道還有很多的不足之處和不到之處，希望各位老師能夠不吝賜教，多提寶貴的意見，在此請允許我表示我最衷心的感謝。
篇15：《富饒的西沙羣島》説課稿
一、説教材
1、教材分析
《富饒的西沙羣島》是人教版國小語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者先講西沙羣島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙羣島的美麗和富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。
本文表達上的突出特點，一是第一自然段和第七自然段首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象，在描寫珊瑚時運用了比喻的修辭手法，描寫魚時又運用了排比的修辭手法；三是圍繞中心句把事物特點寫具體，比如文章的第二、四、六自然段都運用了這樣的寫作方法。
全文圍繞“富饒”一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，因此，我設計瞭如下的教學目標和教學重難點：
2、教學目標
知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優美句子。
過程與方法：通過朗讀，體會西沙羣島的美麗和富饒，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。
情感態度價值觀：通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。
3、教學重點、難點
教學重點：
1、瞭解西沙羣島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上有感情地朗讀每個自然段，理解課文內容；
2、引導學生學習作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法。
教學難點：
感受西沙羣島一帶海水的美麗以及海底物產的豐富。
二、説教法及學法
1、説教法：在本課的執教中，我作為教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習的調控器，我為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引導到一種想學、愛學、會學的境地。具體地説，我採取了引、扶、放的教學法：第二段海面我引導學生學習，第三、四段海底我扶着學生探討並總結了學法，接下來的第五、六段海灘和海島放手讓學生合作學習，彙報交流。
國小三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中以多媒體為輔助，播放西沙羣島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙羣島的美麗和富饒，從而激發學生的情感。
2、説學法：成功的語文教學策略應體現以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教“這一教學宗旨。在這堂課上，學生動得很多，時而有感情地讀，時而交流自己的感悟，時而侃侃而談自己的寫話。總之，課堂採用自主學習與合作探究法，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮了學生的主體作用。
三、説教學流程及設計意圖
本課教學流程是：觀看風光片，導入新課；整體感知；精讀感悟海面和海底，瞭解寫法（圍繞中心句把事物特點寫具體）；總結學法，合作學習海灘和海島；歸納課文，昇華主題；積累背誦，佈置作業。
1、觀看西沙羣島風光片，導入新課。
西沙羣島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續學習課文，具體瞭解它優美的風景和富饒的物產。
[設計意圖：觀看西沙羣島風光片，激起了學生的學習興趣。]
2、回顧課文內容，整體感知。
讓學生回顧了課文的主要內容：西沙羣島的風景優美、物產豐富，並及時板書：風景優美 物產豐富，接着又讓他們回顧作者遊覽了西沙羣島的那些地方，隨着學生的彙報，我在黑板上板書：海面 海底 海灘 海島。
[設計意圖：回顧主要內容抓中心句：西沙羣島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方，達到了提綱挈領的作用；彙報作者遊覽了那些的地方，這樣的設計在學生回顧舊知的同時，也為後面的教學做了鋪墊。]
3、精讀感悟，瞭解寫作手法（圍繞中心句把事物特點寫具體）。
我從讀的指導和寫的滲透兩方面來談：
讀的指導：新課標非常注重培養學生的閲讀能力。根據新課標這一要求，我採用多種方式加強閲讀指導，主要體現在對重點段落的指導上。
A、研讀第2自然段（引）
（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙羣島的風景優美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。
（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什麼？（讓學生帶着問題讀課文，培養邊讀邊思考的習慣。）
（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，儘可能地去想象和感受海水色彩的美。）再讓學生結合上下文，説説“五光十色”的意思，並進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。
（4）海水呈現五光十色的原因是什麼？
（5）有感情地朗讀課文
B、研讀第3~4自然段（扶）
（1）導語：我們欣賞了五光十色的海水，現在讓我們潛水到神奇的海底，看看有哪些物產吧。（讓學生快速瀏覽，找出西沙羣島的物產，用筆畫下來。）
（2）指導學生學習描寫珊瑚的句子，並展示珊瑚的圖片，引導學生感受珊瑚的美，並抓住“各種各樣”，引領學生想像其他形態的珊瑚。
（3）學習描寫海蔘、大龍蝦的語句時，要求學生表演，邊讀邊做動作，以便更易於理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
（4）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海蔘和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段，討論完成習題：
1）魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，有的（）；有的（）；有的（）；有的（）。
（設計意圖：引導學生學習感受魚的多而美，學習排比句的寫法。）
2）找出中心句
3）思考“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然後指導學生分析體會，並非真的是水魚摻半，而是作者用誇張的手法，強調西沙羣島魚多的特點，使人回味，留下深刻的印象。）
4）總結前幾段的學習方法：看圖片，欣賞美；抓重點詞句，感受語言美；再讀課文，享受美。
C、自主合作學習5~6自然段（放）
通過上面的學習和之前的閲讀積累，學生已經掌握了一定的閲讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而昇華情感，體會西沙羣島的美麗和富饒。
寫的滲透：“圍繞中心句把事物特點寫具體”是這篇課文的一個比較突出的寫作特點，在欣賞完西沙羣島海底的魚時，我及時引導學生説：西沙羣島的`景美，作者的語言更美，這一段中作者圍繞中心句運用了排比的修辭手法把西沙羣島的魚多、魚美寫活了。接着出示小練筆：圍繞中心句把事物特點寫具體。給出三個中心句：我們的校園真美呀！下課了，操場上很熱鬧。秋天是一幅美麗的圖畫。讓學生任選一個口頭練説，也可以自己設計中心句來把內容説具體。通過這個練習，使學生在學習作者寫法的同時得到了及時的寫作訓練。
[設計意圖：課堂抓住精讀課的精髓：朗讀到位，訓練寫法到位。朗讀指導層層遞進，先悟後讀；寫法指導，選準遷移點，訓練及時有效。]
4、歸納課文，昇華主題。
遊覽了美麗富饒的西沙羣島，此時你想説什麼？並引導學生看着板書瞭解文章的“總—分—總”結構和首尾呼應的寫作特點。
[設計意圖：讓學生自由表達，激發他們對西沙羣島的熱愛之情，和對祖國山河的熱愛之情；再次熟悉瞭解文章結構和寫作特點。]
5、積累背誦，佈置作業。
1、天天積累：文中的四字詞語及優美句子
2、作業超市：A蒐集西沙羣島的其它資料，在班上彙報交流。
[設計意圖：讓學生主動積累優美詞彙和句子，豐富語言；多樣的作業設計，使主題昇華，課文得到延伸]
四、説板書設計：
板書是教學設計的精華，簡單明瞭的板書，使人一目瞭然，印象深刻。我根據教材內容，設計瞭如下的板書：
13、富饒的西沙羣島
風景優美 海水 五光十色 美麗
物產豐富 海底 珊瑚 海蔘 大龍蝦
海灘 貝殼 海龜 富饒
海島海鳥 海龜
篇16：《富饒的西沙羣島》説課稿
教材分析：
這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙羣島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙羣島進行介紹和説明的。先講西沙羣島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產；最後寫西沙羣島將會建設得更加美麗和富饒。
學情分析：
三年級的學生已經具備了初步自主閲讀的能力，對各種事物有着強烈的好奇心與求知慾。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙羣島有關的圖片和文字資料。
設計理念：
1、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。
2、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態度、價值觀的薰陶，讀中積累語言。
3、運用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，積累優美詞句，豐富自己的語言。
2、讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，排比句的掌握和運用，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方。
教學重點：
瞭解西沙羣島是個風景優美、物產豐富的地方。
教學難點：
讀懂課文，瞭解西沙羣島的美麗和富饒。
説教法和學法：
本課我將採用以下教和學的方法：
1、引導和啟發法。充分發揮教師在教學中的主導作用，引導學生髮現問題和解決問題。
2、自主學習與合作探究法。學生是學習和發展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。
説教學用具：
PPT課件
説教學環節：
一、談話導入，直接進課。
同學們，上一節課我們學習了生字和詞語，這節課我們繼續學習《富饒的西沙羣島》，
請同學們默讀課文。
學生默讀課文。
師：想一想：課文是圍繞那一句話來寫的？
板書：風景優美 物產豐富
二、分析課文，指導點撥
（一）學習“海面”部分
我們不遠萬里來到西沙羣島，眼前是風景優美的大海，海水怎樣？（第二自然段）
一讀：學生齊讀第二自然段。
師：海水給你怎樣的感覺？（很美）從哪幾個詞語中能看出來？
生：五光十色 瑰麗無比
師：“像這樣表示顏色多的詞你還知道哪些？（生説五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩）把“五光十色”這個詞換成“五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩”行不行？為什麼？
出示：兩幅圖對比——海水在太陽光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好處。
二讀：指兩名同學讀，評價。
現在老師（或優秀學生）想展現給大家這優美的畫面，請閉上眼睛，師配樂範讀。
三讀：學生自己練讀。
出示：深藍 淡青······
四讀：（師：海水真是五光十色、瑰麗無比，多麼神奇呀，讀！）配樂齊讀。
（二）學習“海底”部分
銜接語：接下來我們潛入海底，去看看那裏都有什麼神奇的景觀！看到了什麼？
（生：珊瑚、海蔘、大龍蝦）它們有什麼特點呢？（生：各種各樣 懶洋洋 威武）【出示圖片】加動作讀
銜接語：西沙羣島的海底不光有這些小生物，最多的還是魚，請同學們看這兒！
播放小魚視頻：
師：看到這些魚你想説什麼？
生1：魚真多！
生2：這些魚真美！
生3：魚真怪……
師：那就帶着你現在的感受，我們一起再來讀課文。（師引讀：）
西沙羣島的魚真多呀，有的——有的——
西沙羣島的魚真美呀，有的——
西沙羣島的魚真怪呀，有的——
西沙羣島的魚真有趣呀，有的——
出示四種魚圖：學生看
魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。（填空）有的——
出示圖片：
師：西沙羣島的魚多的數也數不清 “正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”為什麼這麼説呢？這是一種誇張手法，説明西沙羣島的魚特別多。
（三）自主學習“海灘”部分
銜接語：海底有這麼多可愛的生物，戀戀不捨的走上海灘，又看到什麼呢？
學生説説
師：海龜不常見，但是沙灘上到處都是貝殼。這些貝殼有什麼特點呢？（生：顏色不一 千奇百怪 有趣）
出示課件：貝殼圖，先同桌互相説一説，寫下來！
師：有感情的讀出你看寫的可愛的貝殼吧！
學生有感情的朗讀寫的貝殼——有的……有的……有的……
作業超市：
1、愛畫畫的你，不妨畫出西沙羣島的優美風景。
2、愛朗誦的你，不妨把喜歡的部分背下來。
3、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的詞、句。
説板書設計：
富饒的西沙羣島
風景優美 物產豐富
篇17：富饒的西沙羣島説課稿
各位評委，以及在座的老師們：
大家上午好！
今天，我説的是《富饒的西沙羣島》這一課。
新課程教育理念倡導教學是課程創生與生髮的過程，是師生交往積極主動、共同發展的過程。所以根據新課程教育理念的要求，我是這樣設計《富饒的西沙羣島》這一課的。
首先，我來説一下教材：
《富饒的西沙羣島》是全日制培智學校第十七冊的一篇語言優美的課文。作者用準確、鮮明、生動的詞句，描繪出西沙羣島的美麗、富饒。今天，我所説的是本課的第二課時。
下面説我的教學目的與要求：
根據我班學生智商不同，我將學生分為A、B兩組，A組為輕度，B組為中度。依據課程標準和教材重點，結合學生的智力和年齡特點，我首先確定了B組學生的教學目標：
1、瞭解我國西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、能通順流暢的自讀課文。
Ａ組學生在Ｂ組學生的基礎上，增加了以下教學目標：
1、能把觀察到的海底景色用自己的.語言表達出來，並能展開豐富的想象。
2、學習文中圍繞一句話，把內容説完整、説清楚的方法，練習説話。
本節課的教學重點是：有感情朗讀課文第2自然段，能在讀中想，讀中悟，有自己的感受。
教學難點是：引導學生理解句與句、段與段之間的聯繫。
再來説我的教法：
由於智障孩子接受能力較差，以及課堂容易分神等學習特點，所以，我採用直觀教學法和閲讀理解法來進行課堂教學。
一、直觀吸引，激發學習興趣
觀看有關西沙羣島、海底世界的圖片、錄象。強化學生的直觀效果。當學生從屏幕上欣賞到了海水的五光十色，瑰麗無比，便由衷的發出了感慨“大海真美，真漂亮！”以此激起學生求知的慾望和學習的興趣。觀看了圖片、錄象，學生大腦裏已經形成了一些印象，對接下來學習課文有很大的幫助。
二、細讀品味，理解文章內容
“閲讀教學是學生、老師和文本之間對話的過程”。智障孩子的注意力更容易分散，所以在整個學習過程中，不但要多讀，更要變着花樣讀，激起孩子讀書的慾望。所以，除了採用個別讀、齊讀的同時，我也運用了比賽讀、配音樂配畫面讀等多種方式，把學生帶進文章意境中，讓學生“讀中感悟”、“讀中想象”，讓孩子與作者的心靈相通，加深對課文的領悟理解。
我的教學流程是：
一、激情導入，感悟海底的美麗、富饒
伴隨背景音樂，引導學生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚羣，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，龐大的海龜。學生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽我的導語，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中。此刻，我抓住時機，説道：這就是富饒的西沙羣島，同時板書課題，導入新課。這種運用現代媒體手段，創設意境，由畫入文的導入方法，促使學生產生渴望學習的內趨力，形成學習衝動的教學效果。
二、分段朗讀，從讀中理解課文
智障孩子不如智力正常的學生的接受能力強。所以，我班的孩子，一節課大概學習1—2個自然段。在學習第二自然段的時候，我從兩個層次入手：
〈1〉你從哪兒看出海水五光十色？引導學生帶着問題讀，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，有深藍的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。學生把這些詞句聯繫起來，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。
〈2〉思考：海水為什麼會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關係。為此，我設計了這樣一個練習：因為海底有（高聳的山崖），又有（低陷的峽谷），所以海水（有深有淺），從海面看（色彩也就不同了）。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關，感受祖國南海優美迷人的自然風光，激發學生熱愛祖國山河的感情。同時也對學生進行了邏輯思維能力的訓練。
班裏只有11個學生，所以我有充足時間對孩子進行個別輔導。在分段學習的時候，我不但注重孩子的讀，更注重孩子的説。雖然智障孩子比正常孩子要差一些，但他們的內心世界是同樣的豐富多彩。我會讓每個孩子都説説，你讀了之後，都明白了什麼？程度好的孩子，可以完整的説出各種物產和美麗景色，程度差的學生，連一句完整的話也説不出來。這個時候，就需要我引領着他，我説一點，他補充一點，慢慢把自己心中的想法表達出來。這就是我校一直倡導的個別化教學手段。
三、邊玩邊學，在玩中感受課文的中心思想。
愛玩是孩子的天性。如果一整節課都用來學習課文，孩子容易失去興趣。所以，在課時進行三分之二的時候，我結合課文內容，設計了一個小遊戲，讓孩子通過玩，來進一步加深對課文內容的理解。
我將學生分成兩個尋寶英雄隊（即太陽隊和月亮隊），對西沙羣島進行一次考察大比拼。看哪個小隊説出的西沙羣島的物產最多，除了文中説的，你還能説出其他的嗎？這個時候，孩子一下子就亢奮起來了。大家都躍躍欲試，爭先恐後的説起來，使課堂氣氛頓時進入了高潮。通過這個小競賽，不僅讓學生在玩的同時，更牢固的掌握了本節課的知識，也對所學的內容有了更深一步的延伸和拓展。
各位評委，我的説課到此結束，衷心地感謝大家！
篇18：富饒的西沙羣島説課稿
各位專家、老師：
大家好！
我執教的《百鳥繽紛》一課，是人教版三年級上冊第22課《富饒的西沙羣島》的第三課時。
這節課的教學目標是：通過複習課文第四自然段對西沙羣島魚的描寫，讓學生初布感受總分總的寫作方法，學習排比、比喻等修辭手法，教會學生仔細觀察事物，能抓住事物不同方面，比如頭、身、尾等身體特徵，進行生動具體地描寫。
三年級孩子的生活充滿了童真、童趣，激發學生説和寫的興趣，是這節課教學的重點。我通過展示課文中魚的畫面，讓學生迅速進入魚的美麗多姿的情境，而拓展的其它四種魚兒，它們外觀美麗，體形多姿，激發學生説的興趣。而它們的頭、身、尾又都具有較明顯的特徵，學生仔細觀察，也能抓住特點，一一描繪。在描繪魚的同時，潛移默化中，讓學生進一步感悟：總分結合，巧妙運用排比、比喻，抓住事物特徵，逐一分寫的寫作方法。
魚的世界是那麼鮮活有趣，如何選擇同樣鮮活有趣的`情境，有效拓展呢？我冥思苦想，從水中到陸地，再到空中，先後想到了美麗多彩的菊花，活潑好動的猴子，變化多端的雲朵。最後通過事物特點的代表性，選擇了鳥語林的鳥兒這一情境。從眾多的圖片中篩選，確定為最後的六張：翠鳥、黑鶴、紅雀、鸚鵡、大靈鳥、孔雀，鳥兒的外表美麗且具吸引力，讓學生興致盎然，激發了學生説、寫的興趣。它們的嘴、頭、身、尾，也各具特點，便於鍛鍊學生觀察能力、語言表達能力，以及總分結合，逐一分寫的寫作能力。
在仿寫的同時，設計了贈送小禮物——描寫鳥的好詞這一環節，通過拓展、積累詞彙，豐富了學生的語言積累，讓學生筆下的片段更加生動、具體。
整堂課的教學，我力求學生興趣濃厚、入情入境、樂於思考、勤於回答，潛移默化中學到知識，提升能力。
當然，課無止境，本堂課的呈現也有不盡完善之處。希望各位領導、老師給予批評指正。我將以此鞭策自己，並懷着更高的激情，投身語文教學研究，投身課題鑽研，成為一名鑽研型的青年語文教師。謝謝大家。
篇19：富饒的西沙羣島説課稿
一，説教材
這篇課文是第五冊第六單元的課文。作者用生動形象的語言文字描述了祖國南部西沙羣島風景優美,物產豐富的特點，抒發了作者對於祖國寶島的喜愛之情，繼而激發學生的愛國情懷。
課文是從三個方面對西沙羣島進行介紹和説明的。先講西沙羣島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙羣島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海蔘、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙羣島是“鳥的天下”，進一步表現西沙羣島的富饒可愛。最後寫西沙羣島將會建設得更加美麗和富饒。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文裏的優美語言，積累好詞佳句。
二，説學情
進入三年級的國小生已經認識了1600個漢字，掌握了漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能準確拼讀拼音，並利用拼音查字法和部首查字法認識生字，基本可以自主學習課文。
三，説教學目標
基於以上學情，我制定了以下教學目標：
1,會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成羣結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落並摘抄下來，學習作者描述景物的方法。
3.讀懂課文主要內容，使學生能領略到西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
讀懂課文內容，能通過作者的描寫使學生領略西沙羣島的美麗風光，激發愛國熱情。
四，説教法，學法
教法：
直觀展示法：根據教學直觀性原則，藉助多媒體等手段，在教學過程中向學生展示西沙羣島相關的圖像影音資料，讓學生直觀地感受到西沙羣島風景優美，物產富饒。
學法：
合作探究法：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，應倡導自主、合作、探究的學習方式。”在本文學習中，採用小組合作探究的學習方式，讓學生在自主學習中獨立思考，在相互的合作交流中獲得知識，體悟情感。
朗讀法：讀是語文教學的魂，是學習課文內容和課文語言最直接、最真切的感知，也是學生與文本進行情感交流的最直接的方式。在整個的學習過程中，“讀”必須貫穿全課時的始終，通過多形式和多層面的讀把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去感受美，去感受作者的心靈，增強了課堂教學的感情色彩。
五、説教學準備
教師準備：中國疆域圖西沙羣島的圖片錄像資料多媒體課件課前誦讀內容（有關祖國風光的諺語）
學生準備：西沙羣島的鳥類資料
六，説教學過程
預學：
課前誦讀：
1九寨歸來不進溝，九寨歸來不看水。2名泉七十二，趵突天下無。3細湖景緻六座橋，一枝楊柳一枝桃。4江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。
5不到***不知中國之大，不到伊犁不知***之美。
6一天有四季，十里不同天。7上有天堂,下有蘇杭。
一、温故知新情境激趣
上節課我們初步學習了富饒的西沙羣島這篇課文，認識了一些描寫風景的詞語，老師想考一考大家，請每一個小組請一位代表，讀一讀這些詞語。
風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成羣結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩(“棲”是一個多音字，在課文裏讀qī，作“居住、停留”講。它還有一個讀音是xī。“嶼”和“漁”發音相似，要注意區別。“糞”是前鼻音)
這些詞語將會在視頻中展現出來請大家仔細看。放西沙羣島視頻,激趣導入。這節課讓我們來具體地領略一下西沙羣島的風光。
二、細讀課文，感悟美麗互學
前置性學習任務：
1，熟讀課文，課文中哪裏寫出了西沙羣島風景優美，物產富饒？找出來，讀一讀。
2，你認為作者是用什麼順序寫作的？説説你的理由。
3，選擇你最喜歡的部分背下來，並説一説你為什麼喜歡。
1，自主思考，小組交流，討論探究
在學生饒有興趣地看完視頻回顧完課文內容後，便佈置前置任務，學生自主思考學習。教學本篇課文，可給學生更多的主動權。學習內容的選擇：你最喜歡西沙羣島的`什麼，請你選擇讀一讀，能讀出喜愛的感情嗎?學習方法的選擇：你們小組選擇什麼樣的學習方法來開展交流、討論?你是怎樣背出你喜歡的段落?
2，班內展示，教師點撥
在小組討論結束後，選一個小組展示小組討論的結果，並和全班其他同學進行交流。在第一個問題的交流中，我將對以下重點句子進行點撥：
“西沙羣島是南海上的一羣島嶼，是我國的海防前哨。”可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙羣島，瞭解西沙羣島所處的地理位置。再聯繫整個祖國的地圖，理解“海防前哨”的意思，體會西沙羣島的地理位置的重要性。“羣島”是一羣島嶼的合稱，“島嶼”是單指某一個島。“南海上”是説西沙羣島的位置在南海。“海防前哨”是海防的前沿哨所。這句話講西沙羣島所處位置的重要性。
“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”這一句講海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現出不同的色彩。教師可展示圖片或錄像資料，強化直觀效果，加深對課文的理解。
“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。
預設:
生：“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”我從這句話裏體會到西沙羣島的物產豐饒。
師：海里一半是水，一半是魚。這是真的麼？
生：不是。這裏是誇張。
師展示魚類資料，適時補充：西沙羣島海里的魚非常多，並非真的是水和魚各佔一半。用“一半是水，一半是魚”這一誇張的手法，強調西沙羣島“物產豐富”的特點，使人回味，留下深刻的印象。引導學生朗讀此句相關段落。
資料的展示不能離開課文，要與讀書、説話緊密結合。
“西沙羣島也是鳥的天下。”利用學生收集的資料來理解，西沙羣島為什麼是鳥的天下。
課文有兩處，以學習夥伴的口吻提出了思考的問題。一處是“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”這句話的旁邊，提出“為什麼這樣説呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發現課文是圍繞一句話來寫的”。課文中的這些問題只是一個引子，教師不要囿於這些問題的解決。在學生初讀課文，瞭解課文內容的基礎上，可以以這些問題為憑藉，引導學生質疑、討論、交流。讓學生領悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎麼想，逐步培養良好的閲讀習慣。
課文記敍的條理清楚，便於把握整體與部分的關係。在第二個問題的教學中，引導學生讀書，已經理解了這些關鍵詞句，弄清每自然段的幾句話是圍繞什麼寫的對學生來説十分簡單，學生整體把握課文後，可引導學生進行初步背誦。
在交流第三個問題後，可利用多種方式讓學生朗讀喜歡部分，如，自由讀、小組讀、同桌讀、範讀。讓學生通過朗讀從感官到內心體會到西沙羣島的景色優美、物產豐富。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導重點。在朗讀中，引導學生讀出西沙羣島的美感和祖國地大富饒的驕傲感。
在學生的展示交流中，教師要及時進行點評，並鼓勵學生進行自主點評和互相點評。
三，拓展延伸，練習反饋
1，拓展思考，説一説
大家已經學習完了這篇課文，瞭解了西沙羣島的美麗，老師想請大家做導遊，想一想:如果你要邀請小夥伴一起去西沙羣島玩，你會怎麼介紹呢？
要求不可照抄課文，用自己的話説一説西沙羣島的美麗富饒，鞏固學生對於課文的整體把握和理解，加深記憶。
2，即時反饋，寫一寫
這篇課文裏，有許多生字，我們已經學習了一些，今天繼續學習六個生字。
提示：“披”“揀”“狀”“漁”要寫得左窄右寬,“威、武”兩個獨體字是學生書寫的難點，要提醒學生注意“威”字右邊有一撇，“武”字的右邊不要多寫一撇。
寫字是語文教學的重要組成，每一堂課中，都必須有所體現。在學生書寫的過程中，還應加強對學生書寫姿勢等的指導。
3，延伸練習，畫一畫
畫出你眼中的西沙羣島。
畫畫是能激發學生熱情的重要活動。足夠的朗讀加深學生的美感體悟後，讓學生用畫筆記錄腦海中產生的對於西沙羣島的印象，激趣鞏固課文，提升學生的美感體驗。
四、説板書
板書是微型的教案，我的板書緊密結合教學內容，本着簡潔、清晰、直觀的原則，抓住重點詞語幫助學生理解，突破了本文的重點。
風景優美海水：五光十色
西沙羣島富饒海底：珊瑚海蔘大龍蝦魚物產豐富
海灘：貝殼海龜
海島：鳥的天下
以上是我對於這篇課文的説課稿，經驗不足，特來請教，望老師斧正。
篇20：富饒的西沙羣島説課稿
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我説課的題目是《富饒的西沙羣島》
一、説教材
《富饒的西沙羣島》是人教版國小語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過介紹西沙羣島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。
二、説學情
三年級學生已初步具備了自主識字、獨立閲讀和與他人交流閲讀感受的能力，對各種事物有着強烈的好奇心和求知慾。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙羣島有關的圖片和文字資料。但是，對優美語言的賞析的能力還有待提高。
三、説教學目標
（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，背誦第4自然段。
（2）通過朗讀、想象、交流、理解課文內容，感受西沙羣島的美麗、富饒，培養學生對西沙羣島的熱愛之情。
（3）能認真觀察、展開想象並用自己的語言表達出來。
四、説教學重點、難點：
教學重點：品讀課文第二、三、四自然段，抓重點詞句，從中感受西沙羣島的美麗。
教學難點：讀懂課文主要內容，瞭解我國西沙羣島的美麗和富饒。
五、説教法、學法
教學有法，教無定法，閲讀教學，讀是關鍵，因此，教學中，我採用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論。由於我們的學生地處中原，遠離大海，對西沙羣島優美的風景，物產的豐富比較陌生，因此，我充分利用多媒體課件幫助學生感受西沙羣島的美，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到學習過程中。藉此，培養學生的想象能力、自學能力和創新意識。
六、説教學流程
第一板塊———導入新課，激發興趣。
1、激發興趣，整體感知
偉大的科學家愛因斯坦説：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。教學開始，我先向學生播放配有西沙羣島風光圖的範文朗讀，通過欣賞圖片，傾聽朗讀，激發學生的興趣和求知慾，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙羣島，有利於教學的進行。
第二模塊——整體把握課文
1、學生通讀全文，找出課文的中心句。
2、學生默讀課文，邊讀邊做標記，並把自己從文中瞭解到的內容作上記號，讓學生對課文有了一個整體的感知。
第三模塊——精讀感悟，從中感受西沙羣島的美麗和富饒
新課標非常注重培養學生的閲讀能力。根據新課標這一要求，我採用多種方式加強閲讀指導。
（一）學習第二段，體會海水的特點
教師提示海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，儘可能地去想象和感受海水色彩的美。）在讓學生結合上下文，説説“五光十色”的意思，並進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。
（二）潛入海底，體驗富饒
1、研讀第3、4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產。（引導學生快
速瀏覽，找出西沙羣島的物產，用筆畫下來。）
2、啟發引導學生：為了體現學生的個性化閲讀，引導學生繼續找出其他描寫魚多的句子。通過多種形式的讀讓學生在充分感受西沙羣島豐富的物產。海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海蔘和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚，出示課件：“有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓
起氣來像皮球一樣圓。”引導學生抓住“飄飄搖搖”讀出魚身姿的優美。抓住“圓溜溜”讀出魚樣子的奇特。抓住“有的……有的'……有的……”讀出魚品種的繁多。讓學生在讀中感悟。
3、思考“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然後指導學生分析體會，並非真的是水魚摻半，而是作者用誇張的手法，強調西沙羣島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。）
（三）自主學習，合作探究
通過上面的學習和之前的閲讀積累，學生已經掌握了一定的閲讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而昇華情感，體會西沙羣島的美麗和富饒。
（四）情感昇華鞏固全文
將本堂課的教學重點落實之後，我將引導學生將個人情感有一個昇華。先讓學生説説自己對對西沙羣島的瞭解，這樣可以鞏固之前學習的知識，然後再把第七自然段呈現，讓學生對它更加喜愛，進而昇華至對祖國大好河山的熱愛之情。
第四板塊———昇華主題，佈置作業
“善思則得，善誘則通，誘思交融，百鍊成鋼。”作業是學生吸收、消化、應用知識、發展能力的重要手段之一，為了激發學生的未知欲，我根據教學目標，綜合學生實際，設計以下作業：
（1）蒐集西沙羣島的其它資料。
（2）摘抄課文中優美的句子段落。
（3）收集一些名山大川的諺語。
第五板塊——拓展延伸感情昇華
今天我們共同領略了西沙羣島美麗的風景，富饒的物產。此時此刻，你想對西沙羣島説些什麼？
讓我們與作者共同祝願西沙羣島。學生齊讀，教師板書：美麗富饒
詩人李瑛也這樣讚美西沙羣島，現在讓我們帶着這份祝願，帶着這份讚美，一起朗誦這首小詩。
白天，
你是片片雲影，
夜晚，
你是陣陣濤聲。
你是一朵朵花，怒放的小白花，
你是一顆顆星，雨後的星。
你是一枚枚大海遺落的貝殼，
是貝殼，卻並未失去生命；
靜靜裏，我聽見每架羅盤都莊嚴宣告：
這就是西沙，中國的西沙！
第六板塊——説板書
一個好的板書就是一份良好的微型教案，是對課文內容的提煉和再現。我的板書抓住了文章的主要內容，凸顯了文章的寫作特點，點明瞭文章的主旨，激發了學生的學習興趣，起到了畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙羣島，然後在下邊板出它的兩個特點：風景優美，物產豐富。簡單明瞭，起到了有效輔助教學的作用。
篇21：富饒的西沙羣島説課稿
各位專家、老師：
大家好！
我執教的《百鳥繽紛》一課，是人教版三年級上冊第22課《富饒的西沙羣島》的第三課時。
這堂課的教學是借班上課，我對學生的學習情況：例如朗讀、閲讀、答題習慣和方式都不甚瞭解，教學設計環節有需要改進之處，課堂教學環節的磨合還有不盡完善之處，還望各位專家、老師給予批評指正。
隨着教學的深入，孩子們還是較快地進入了教學情境之中。本堂課的教學，基本達到了教學設想的目標。首先，學生通過朗讀《富饒的西沙羣島》的第四自然段，從有的……有的……有的……有的……這四個整齊的句式瞭解了排比的寫作方法，再現了“彩色條紋的.魚，一簇紅纓的魚，飄飄搖搖的魚，圓溜溜的魚”，初步感悟了排比的作用。又通過品讀第三、第四個有的的句式，再現“像插着好些扇子的魚，像皮球一樣圓的魚”，從中感受了比喻的修辭手法。
其次，通過欣賞西沙羣島其它的魚兒，啟發學生從頭、身、尾等方面去觀察魚兒的特徵。看了美麗多姿的魚兒，有的孩子還運用了比喻，把觀察到的魚兒説得栩栩如生，比如：有的孩子説“魚兒的身子圓圓的，佈滿了藍色的花紋，尾巴長長的，多像一把大扇子啊!”還有的説“魚兒頭上的角尖尖的，像鹿角一樣。”孩子們敏鋭的觀察與發現，讓我充滿了驚奇、喜愛。孩子們通過朗讀老師仿寫的魚兒的片段，進一步感受了總分總的寫作方法。
再次，孩子們進入百鳥繽紛的世界，説的興致更高了，它們觀察細緻入微，連紅雀喉嚨下像鬍鬚樣的黑色的羽毛都觀察到了。孩子們對翠鳥藍色的羽毛，對黑鶴那蒲公英般的頭冠，對紅雀頭上那束尖尖的羽毛，對鸚鵡五彩的翅膀，對孔雀展開的翎毛上的像眼睛般的花紋都特別有興趣。他們對鳥兒的多姿多彩發出了驚歎，並踴躍舉手，述説發現。
最後，孩子們欣賞描寫鳥兒的好詞，朗讀後在仿寫片段中靈活運用。孩子們筆下的鳥兒是那麼絢麗多彩，有聲有色。有的孩子寫到“有的鳥兒身上的羽毛，像五顏六色的彩虹。”有的寫到“有的鳥兒眼睛圓溜溜的，嘴巴尖尖的，穿着紅色的禮服，像要參加盛大的舞會呢。”
作為一名國小語文老師，我們要不斷鑽研教材，讓學生在教材中學得新的知識；還要拓展教材，讓學生在生活中運用新知識。創造性地使用教材，讓教材成為源頭活水，在生活中運用新知識，讓源頭活水匯成溪流，奔流不息。當然，本堂課的教學還有不盡完善之處，希望各位專家、老師予以批評指正，我將繼續鑽研，不斷提升自我。謝謝大家！
篇22：富饒的西沙羣島説課稿
各位評委老師好：
我是國小語文組的xxx號考生，我試講的題目是《富饒的西沙羣島》，下面開始我的試講。
一、導人新課
師：同學們，我們的祖國地大物博，這是首都北京，這裏是南海，在南海有四大羣島，西沙羣島就是其中之一，它像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。
師：作者又是怎樣描寫它美麗的風光的?讓我們一起走進課文看一看吧!課文裏有的字是認識的，有的字是不認識的，遇到難讀的生字你就多讀幾遍。開始讀吧!
二、新課教學
師：現在就讓我們和作者一起去遊覽西沙羣島。首先，自由朗讀課文，想一想走近西沙羣島你看到了哪些景物，請用橫線畫出來。現在同學們打開我們的書本，拿出筆來讀一讀吧!
師：大家讀得真好，現在坐好啦，通過剛才的朗讀我發現大家的朗讀水平不錯。那麼，通過我們讀課文，你圈出了西沙羣島什麼景物?誰來説一説?
師：嗯，真棒!你們看到了五光十色的海水，龐大的海龜，成羣結隊的魚，海灘上的貝殼，各種海鳥。也就是海水、海底、海灘、海島的景色。大家説是不是?
師：西沙羣島的海底世界是如此的美妙，現在我們就潛人海底，和魚來次親密的接觸吧。看看在課文中是怎麼描述它們的，一起來品讀第四自然段。
師：那麼通過讀這段你都看到了什麼?用書上的話回答就可以了。
師：嗯，真棒!讀得有進步。魚成羣結隊在明叢中穿來穿去，説明魚怎麼樣啊?
師：説明魚很多，直棒!那接着看還有什麼?你來。
師：她看到了各種各樣的魚。那用“有的……有的…有的……有的……“説明魚怎麼樣啊?
師：哦，非常多是不是?你還讀出了什麼呢?
師：天哪，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。這是什麼景象啊，可能嗎?
師：是的，這是為了説明魚很多，用的一種修辭手法。那是什麼手法呢?
師：太聰明瞭，像這樣誇大其詞的修辭我們就叫它一一
師：對，誇張。如果將這個修辭手法用在我們的寫作中會使文章更美一些。那我們再看這一段，全段都是圍繞着一句話來寫的，這句話是一
師：對，就是這一段的.第一句話，是總述，告訴我們要寫魚了，那魚是什麼樣的呢?
師：嗯，這是外形描寫，説得很細緻。還有呢，你看不管是這樣的、那樣的都説明魚怎麼樣?
師：有這樣的魚，還有那樣的魚又分別説魚多是不是?那這是一種什麼樣的寫作方式呀?
師：對，分別敍述。最後又説西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。這種段式就是一
師：對，這是總述。像這樣總分總的段式也可以用在我們以後的寫作中。
師：那這裏有一個句式，我們看“有的……有的…有的……”，有誰告訴我這是什麼手法?
師：是的，像這樣三個或三個以上意義相同的詞並列排在一起，我們就叫它——
師：排比句，這麼聰明!那我們就來一個小練習吧!同桌合作交流，發揮自己的想象，圍繞第一句話用“有的……有的……”為這段話補充句子，可以同桌交流。
師：大家討論得真激烈，把你的討論結果展示給大家吧。誰來説一説?
師：有的渾身長滿刺;有的像披了彩色的紗衣：有的搖頭擺尾好不歡快。看他把四種魚觀察得多仔細啊，還在句子中用了比喻句。我們給他鼓掌!
師：剛才這一段我們就學會了先寫一箇中心句，然後圍繞着中心句再寫幾筆，會使文章更加的具體生動。那用剛才的方法我們來看一看第六自然段。
師：帶着問題自學第六自然段吧。自讀本段想一想每句話寫了什麼?全段圍繞哪句話來寫的?先自學後同桌交流。開始吧
師：好啦，有好幾個同學告訴我他們已經弄完了。那我們就來交流一下，看這一段是圍繞哪個中心句來寫的。
師：對，圍繞着“西沙羣島也是鳥的天下”這句話來寫的。嗯，説得真好。這一句就是本段的中心句。
三、鞏固提高
師：我們的祖國景色優美、地大物博，不但有風景秀麗的南疆，還有白雪飄飄的北國。生活在這樣的國家裏，我們是多麼驕做、自豪啊!
師：同學們，這一段話也是我們剛才學過的先寫中心句再圍繞中心句鋪陳幾句是不是啊?
師：看來大家把這種方法掌握了，那現在我們來看，整篇課文不管寫什麼，都是圍繞什麼來寫的?
師：哦，都是圍繞高饒的西沙羣島來寫的，富饒的西沙羣島怎麼樣?
師：一起大聲地告訴老師。“那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。“那我們再看整篇文章的結構方式是什麼樣的?
師：先總的説風景優美，物產豐富，接着從海水、海底、海灘、海島來分別説。最後還有總説嗎?是怎麼的?找到那句。
師：那麼“更加美麗，更加富饒”就是本文的總結。
它的寫作方法就是——
師：是的，總分總。文章按總述分述的順序敍述。分述部分又是按照“海水一一海底一一海灘一一海島這樣的層次圍繞“風景優美、特產豐富”具體展開敍述的，着重寫了物產豐富，從而突出了主題“富饒”。課文抓住西沙羣島的特點來描述，用詞準確、生動、形象
師：既然我們學會了這種寫作方法，你們會運用嗎?自己選一個景物試一試吧
四、課堂小結
師：這節課時間就要到了，可惜很遺憾，老師沒看到你們寫的優美的小文，那麼咱們把這項作業留在你們的課餘時間，互相交流一下。好了，同學們坐好，通過這節課的學習呀，老師有一個新的發現，就是你們不但會讀書、會學習，還很有頭腦，觀察很認真。相信以後你們多讀書、勤練筆就能寫出比這篇文章還要美的文章來了，我們一起加油吧!
五、板書設計
略
我的試講到此結束，謝謝各位考官的聆聽。
篇23：富饒的西沙羣島説課稿
一、説教材分析
《富饒的西沙羣島》是人教版九年義務教育六年制國小語文第五冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“整體→部分→整體”的順序具體形象地介紹了西沙羣島的瑰麗風光和豐富的物產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。
二、説教學目標
根據課標對中年級的具體要求，結合本組和本課教材特點及學生實際，我擬定以下幾個教學目標：
1、掌握本課生字詞，正確理解“珊瑚、綻開、蠕動、棲息”等詞語；
2、理解課文內容，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國山河的感情；
3、有感情地朗讀課文，摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
針對以上目標，我把教學重難點確定為：通過理解重點詞句感受西沙羣島的美麗與富饒。
三、説教法、學法：
蘇霍姆林斯基説過：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語言’思維的”。教師的教要遵循兒童學的規律。因此，結合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法，且這些方法將在我以下的教學過程中具體體現。
在學習的過程中，我以一個導遊的身份，帶領學生去“參觀”西沙羣島的每一個地方，學生們去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的説教把知識強加給學生，學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學生自由感受的空間。同時，還以鼓勵為主，充分調動每一個學生的積極性以及參與意識，讓學生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利於對知識的領悟，同時更能激發學生們學習的積極主動性。
四、説過程：
為了突破以上重難點，優化課堂教學結構，我將整個教學過程分為三部：〈一〉初讀課文，整體感知。〈二〉抓住重點，品詞析句。〈三〉朗讀課文———加強語感的訓練。
〈一〉初讀課文，整體感知
讓學生通讀全文，瞭解每段的大意，並用自己的話説一説。這是從課文整體入手，目的在於讓學生初步感知課文，瞭解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衞建設海島的人們”這幾個方面來介紹西沙羣島的。
〈二〉抓住重點，品詞析句
1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖瞭解西沙羣島的地理位置，知道什麼是羣島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙羣島總的特點。
2、自讀第二自然段。我在教學中，從三個層次入手：
〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導學生先讀，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可採用填空的形式來訓練。
〈2〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯繫起來，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。
〈3〉思考：海水為什麼會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關係。為此，我設計了這樣一個練習：因為海底（ ），有（ ），有（ ）海水（ ），所以從海面看（ ）。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關，感受祖國南海優美迷人的自然風光，激發學生熱愛祖國山河的感情。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練。
3、朗讀第三自然段。由於本段內容較簡單，為了解學生的掌握情況，我設計了下面這個填空練習：海底的巖石上長着（ ）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到處都是，大龍蝦的樣子（ ）。國小生抽象思維能力不強，在這段教學中，我採用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情緒特別高，給學生一定的學習自由度和思維空間，這樣真正做到了教師輕鬆地教，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統一，使學生深刻地體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。
4、默讀第四自然段。讓學生用直線把説明魚多的詞劃出來。通過理解成羣結隊等詞語，體會出魚的種類多。還適時引導學生感悟語言的豐富性，能不能想出其他有關描寫多的詞語。在此基礎上提問：這段除了寫魚多你還看出了什麼？讓學生體會魚的動態美。利用多媒體畫面放映出各種各樣正在嬉戲的魚羣圖。同時用“有的……有的……”練習説話，培養學生思維、想象能力和語言表達能力。齊讀最後一句話，提問：誰能把“多得數不清”與“一半是水，一半是魚”聯繫起來提出問題，讓學生自己質疑，帶着問題再讀書思考，體會到文中的“一半是水，一半是魚”並非真的一半是水，一半是魚，而是進一步説明西沙羣島的魚的數量之多，從而體會到這裏物產豐富。
5、分組自學五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這裏景色美麗，物產豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這裏景色美麗，物產富饒。
〈三〉朗讀品味—加強語感的訓練。
本課我採用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發學生對祖國寶島的熱愛之情。主要體現在對重點段落的指導上。在指導閲讀“海水的顏色”這一段時，主要是讓學生讀出讚美之情，讓人感受到海水的五光十色；在指導朗讀“海底”這一段時，讓學生讀出珊瑚的美麗，海蔘的懶洋洋和龍蝦的威武。在指導朗讀描寫魚這一段時，裏邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最後一句話：“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出讚歎之情。
五、總結課文
總結貴在昇華。結束語我是這樣設計的：同學們，我們學完《富饒的西沙羣島》這篇課文，瞭解了西沙羣島是個美麗、富饒的地方，學習作者按一定的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產，瞭解西沙羣島的景美人更美。我想：你們也會珍惜這美好的時光，好好學習，勇於向上，我相信，十年，二十年後，你們一定會用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設的更加美麗、富饒。你們能做到嗎？大家一定會齊聲答：“能！”在這羣情激昂的氣氛中，結束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結合在一起。
六、拓展延伸，積累語言
第一步：摘寫並背誦喜歡的部分。第二步：背誦祖國風光的諺語。
（積累語言是新課標倡導的重要內容之一。新課標在第二學段目標中指出要積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。這一環節的設計正是體現了這一目標。）
七、説板書