《治水必躬親》教學設計
教學目標
知識與能力
1.識記並理解文中的文言實詞和虛詞。
2.瞭解文學常識和本文的寫作背景。
3.培養學生的文言誦讀能力。
教學重點:
1.治水必躬親的道理。
2.正反對比的論證方法。
3.交錯使用整句和散句。
教學難點:
正反對比的論證方法。
教學過程:
(一)導入新課,文題解析。
大禹治水,三過家門而不入,因地制宜,終將水患制服,被後世傳為佳話。清官海瑞,他體恤民情,嚴懲貪官污吏,與包公齊名,被稱為“海青天”。可同學們知道嗎?他在治水上也頗有成就呢!今天我們就來學習一篇有關海瑞治水的文章《治水必躬親》(板書),看看他是如何治理水患的。
(二)整體感知課文
1.聽老師範讀課文
聽準字音
聽準節奏
2.指導朗讀
(1)讀準字音
泥( )於掌故 瀦( ) 相( )度( ) 諮( )詢( ) 必得( )親給( ) 胼( )胝( ) 好( )逸惡( )勞
(2)讀準節奏
而/隨官人役/亦未嘗/橫索一錢。
3.指名朗讀並及時評價
4.集體朗讀。
(三)再讀課文 理解文意
1. 小組內討論、交流,解決在預習中存在的疑難詞句 。
2. 全班共同討論、交流,解決小組解決不了的疑難詞句。
(四)精讀課文 深刻感悟
1 .在文章中作者的觀點是什麼?作者是怎樣來證明他的這個觀點的?
2.海瑞是個家喻户曉人物,讀了課文之後你對這個人物有哪些新的認識?
(五)討論探究
海瑞在你的心目中是怎樣一 個形象?
材料一:
海瑞任應天巡撫的七個月時間裏,同退休宰相徐階和他所代表的官僚地主集團進行了一場鬥爭。許階之子徐英,仗勢霸佔民田,強搶民女,勾結官府,無惡不作。海瑞清查了洪阿蘭一案,替被害人平反昭雪,依法判處徐英死刑。徐階不甘心失敗,上京買通宮裏太監和朝官,罷免海瑞,欲救徐英。海瑞不為所動,下令處決徐英,再交巡撫印信,罷官歸田。
材料二:
有一次,海瑞來揭陽,聽説黃爽也正好在家,當即前往登崗拜訪這位好朋友。海瑞的到來受到了黃爽夫婦的殷勤款待,他們急忙殺雞、炊魚、燉鰻,辦了一桌豐盛的酒席,為海瑞接風。海瑞一向以剛正廉明著稱,面對這桌豐盛的酒席感到十分驚疑,暗想:“這同知府怎麼這樣奢侈?他何來這麼多的開支?”於是便與黃爽開玩笑道:“年兄近來收入不少吧?”黃爽聽後心中一怔,急忙向海瑞説明酒菜的來源:雞是自己養的,鰻魚剛從登崗橋下捕得,魚是在自己的池塘釣起來的,蔬菜是在屋後自種的菜園裏採來的,這桌上的酒菜樣樣都是自產的,根本沒有挪用公家一分錢!海瑞聽完後呵呵大笑,欣然就席。 總結海瑞形象:
海瑞是明朝中後期出現在中國歷史上有名的清官,他為民請命,清廉公正,力主反貪,剛正不阿. 是傾力反對貪官污吏的政治家實幹家,是敢於冒死罵皇帝荒淫無道的忠勇之臣,是為腐敗官場所不容的剛直不阿的堅貞之士,是深受黎民百姓愛戴的“海青天”,是被史家譽為“古今一真男子”的男兒大丈夫。
課文中的海瑞躬親治水,不畏艱辛,為民着想.清正廉潔.
(六)指導背誦
第1段:治水之法,既不可____,________,亦不可_____________ 。蓋________,______,______,_______,非_____________,非_____________,是以______________,__________。
(利用句式特點)
第2段:
昔海忠介治河(怎樣治河?)_______,________,______________,_______,________。
而隨官人役(又怎麼樣?)__________。必如是而後事可舉也。如________,________,________,則_________________矣。
(利用追問法理解記憶)
《治水必躬親》説課稿
今天我説課的內容是治水必躬親,本課屬於八年級語文上冊中的第五單元。本單元以人與自然的關係為主題,要學生正確理解人與自然的關係,明確人與自然如何和諧相處。還要學習在説明記敍中結合議論抒情的寫法。治水必躬親位於第五單元第五課,為非重點課文。作者是清代的錢泳,善詩詞書畫,多年遊歷全國各地,著有履園叢話水學。文章説的是治水的方法,或者説是治水的態度。另外還讚揚了海瑞為官清廉的特點。對於文章的主題,就是治水的方法和態度。 教學目的
1.熟讀課文,儘可能背誦
2.字詞句可以流利譯出
3.正反對比論證和舉例論證
4.瞭解文章主題治水必躬親和事必躬親並且來指導學習
教學重點
讀課文,譯字詞句
理解文章的主題及對學習的啟發
教學難點
如何理解事必躬親
由於這篇文章是文言文,必須在多讀理解文意的基礎上來學習,因此讀課文理解文意成為重點。
學習目標
1.熟讀課文,儘可能背誦
2.字詞句可以流利譯出
3.正反對比論證和舉例論證
4.瞭解文章主題治水必躬親和事必躬親並且來指導學習
教學重點
讀課文,譯字詞句
理解文章的主題及對學習的啟發
教學難點
如何理解事必躬親
導語:
水為人類必不可少的物質,生產生活都離不開它。它對於我們很重要。它有它温柔的一面,也有它無情的一面,我們中國地域廣大,水患較多。九八年大洪水就是它無情的時刻。其實,不單今天,在歷史上,就有水患,就有人去征服它。比如,有一個古人叫鯀,他帶領人們去治水,因為辦法不當,只知道堵,因此失敗。他的兒子叫禹,用疏的方法治水,因為方法得當,故一江春水向東流。看來,治水要用合適的方法。方法從哪裏來?必須從實地調查中來。我們來看治水要怎樣治,從中又能學到什麼。
二.正課:
1.小組內先自讀課文,劃出自己不會的字詞,結合課下注釋、老師出示的字音解決,再不會的全班共同解決。
2.小組內學生根據老師指出的朗讀要求,先自讀,由同學互評,進而全班推舉同學範讀。最後還可以齊讀。
3.小組內根據提示、課下注釋、工具書譯課文。
泥:拘泥 蓋: 原來,表原因 是以: 因此 親勞胼胝: 親身去經歷困苦 昔:過去 布袍緩帶:穿輕便服裝 未嘗:未曾 如是: 象這樣 舉: 成功 (由小組內選出數位同學作示範翻譯,其他同學評價)
4.分析課文(可以讓學生討論分析出來,老師引導)
(一)一段(1)治水之法:
應該:躬歷山川,親勞胼胝
不應該:執一;輕信人言
因為:非~~~,非~~~
(2)論點:是以必得躬歷山川,親勞胼胝
(二)二段:舉例論證:海瑞兩個方面討論得出布袍緩帶和親給錢糧; 正反對比論證:水利如何舉如何不舉
5.説一下你心目中的海瑞形象。
三.小結
1.(老師總結這節課所學內容,讓學生用文中語句回答,以達到儘可能背的目標)這節課我們學習了治水的一個方法,有兩個不可,分別是~~~,因為~~~,所以必須~~~。
接下來作者舉了一個例子就是舉例論證,即昔海忠介~~~。這説明治水必須躬歷山川,親勞胼胝。除了這一個,還要清廉,即親給錢糧,~~~,這説明治水官吏還要清廉。作者又用了正反對比論證方法,從反面論證另一種情況,即如好逸惡老~~~
2體裁為議論文。
3. 所學道理:治水必躬親。
4.論證方法:舉例論證,正反論證。
5..古今字詞義:
泥:(泥土)拘泥
掌故:( 過去的規章制度)過去的故事
蓋 :(因為,表原因)蓋子,蓋住
窮 :(追究到底)經濟上貧窮
舉:(成功,完成)舉起
.6重要字詞解釋:
相度 諮詢 是以胼胝 昔 未嘗
7。 .按字義寫成語:
泥於掌故 非相度不得其情
遠嫌而避怨 非諮詢不窮其致
8. 按成語寫句子:
好逸而惡勞 計利而忘義
9 .收穫:
(1)治水必躬親
(2) 事必躬親
(3) 治學必躬親