微團隊常態課教研活動總結
一週的微團隊常態課教研活動結束了,本次常態課教學活動主要為了瞭解我校教師課堂教學情況，教學目的的達成度，以及教師的教材處理能力和課堂再生資源的運用能力。所有的老師都能以積極的心態投入到此次活動中，他們憑藉豐富的教學經驗，充足的教學智慧，在課堂中展現出紮紮實實的穩健風格，他們親和的教態，與學生的充分互動也彰顯出湧動的教學活力，從這些授課教師的身上不難看出，我們學校不同年齡的教師，都能按學校在教學上提出的要求，努力追求有效的課堂教學。總結如下:
1、所有教師對《新課程標準》能深入研讀，準確把握，對於教材有一個整體、系統的認識，不能僅僅侷限於所教的內容，例如：張安老師的這節《與朱元思書》，教授課本知識同時又文言文知識的拓展，鄭慧娟和昝會軍老師的物理和生物課教授知識點準確，重難點精準突出，切實提高了自己把握教材，分析教材的能力。
2、多媒體教學手段應用恰當自如，課堂展示中PPt、視頻影像資料、英語flash動畫等形式的運用，充實豐富了我們的課堂，值得一提的是，我們和以往有了改變，不再是為了用而用，真正讓現代教學手段起到傳統教學手段無法替代的作用，巧妙融於課堂。例如：兩節物理課當中的日食與月食的原理演示，生物課中的動物先天性行為的實驗操作，歷史課中的秦統一六國的歷史版圖等都讓教學的課堂更加充滿趣味，形象直觀。尤其一些老教師也在積極改變更新觀念，焦麗華老師、曹豔玲老師、邱萬昌老師自己學做課件並勇於實踐。
3、教師教學藝術的體現，能恰當地提出問題並巧妙的引導作答。本次展示課上教師能精心設計更明確，針對性更強的問題串，並能對核心問題及學生不理解的問題進行有效追問，給予充分思考時間，達到有效追問。
4、教師重基礎，講授知識結構循序漸進，尤其四位數學出課教師在教學中的板演訓練，能耐心細緻地糾正學生解題的不規範，思維過程的不嚴謹，給學生出錯的機會並恰到好處的糾錯。預設引起學生善於思考的問題，激活學生思維，喚起其個性經驗，激起他們學習數學的慾望；預設不同程度學生的學習內容，給學生提供及時有效的幫助，讓學生紮實地掌握知識。在對學生有了充分的研究以後，巧妙地設計教學環節，收到事半功倍的效果。
當然在此次活動中也存在着一些瑕疵，例如：部分教師在學生核心素養的培養目標上落實不到位、僅停留在表面，以至於出現“穿新鞋，走老路”的局面。如備課中沒有真正體現學生的主體性，教學活動流於形式，沒有實效性等。課堂教學方法多樣化，但一定要以教學目標為核心，真正提高課堂教學效率。教師在課堂上還應進一步放手，問題不能太多、太碎，平時要注重交給學生學習方法，逐步培養學生自學、質疑、解疑的能力，全面調動學生的學習積極性。
其次，教師自身素質有待提高，有些教師語言不夠生動，缺乏感染力，教學行為不夠規範，隨意性強，駕馭課堂的能力還需提高。教學中，一些教學環節設計不夠嚴謹，合理性不夠。如部分教師的課沒有整體感，沒有順序性，或有頭無尾，一節課聽下來心裏堵得慌。其根本原因就是教師沒有在設計教學環節上下功夫。如：這節課重點在哪？應該放在什麼時候講；每個內容時間分配怎麼安排；這節課的高潮放在哪部分等。
3、部分教師板書比較隨意，不能起到很好的提綱挈領的作用，好的板書應該是本節課重點知識和核心內容的體現，也能展現各知識點聯繫，它應該充分起到啟迪、引領、串講、激勵作用。
根據以上出現的問題，我們各微團隊在今後的課堂教學研修中應切實地以落實學生核心素養的培養為目標，真正體現學生的主體性，課堂上放手，注重交給學生學習方法，逐步培養學生自學、之一、介意的能力，營造輕鬆、愉快、和諧的課堂氣氛能使學生以愉快的心境進行學習、思考，從而調動學生的積極性，提高課堂教學效率。教師要重視感情投資。教師對學生的愛不僅可以贏得學生對教師的敬愛，還可以激發學生對教師所教學科的愛，這是取得良好教學效果的前提。另外，我們還需要勤於反思，及時改進，課堂上如及時發現了教學的不妥，就應及時做出處理，調整下面的課堂教學。及時調整教案，可以把課講紮實，講實在，讓課堂多一些有效成分，少一些華而不實的東西。用教學智慧去捕捉課堂上的一個個亮點，促成一個個精彩的靈動的課堂。