第一篇：國小生敍事作文評語
簡單交待時間,地點和結果…
語言簡練,規範,開篇吸引人.
…以…開頭,較有新意.前因後果娓娓道來.
開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象.
以景喻情,開頭頗有新意;倒敍開頭,渲染意境.
開頭直奔主題,也是一種寫法.
開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,
反問句開頭,吸引讀者.
開頭直奔主題,讓人一目瞭然.
開頭點題,用詞很吸引人.
2,場面和氣氛描寫為文章增色不少;
…對精彩地方進行簡單描述;點面結合
簡單介紹情況,自然過渡到下一段;
情境描寫調動起懸念;
充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動.
簡要敍述前因,進行鋪墊.
這一部分可以加入對話或者一些心理描寫.
將…改成…更合適些,
自然承上啟下,細節描寫突出人物品質,令人感動.
敍事中夾寫景,以已度人,將心比心.
擬人化語言使文章更顯得生動活潑.
外形描寫十分有趣,突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想,有感染力.
用了列數字,舉例子的方法,很形象.
過渡自然,每一段交待得很清楚.
這部分參照課文中的例子,語言過於平板,可適當修改,使語言更生動.
採用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫出了…的美.這部分還可以展開寫.以小見大,表現…
比喻句用得精當.加入了古詩進行聯想,富有韻味.
…和…形成鮮明對比,突出…
3,結尾含蓄,點明主題.
結束得有點突然,誇張了.
結尾簡煉,感人.
結尾同樣有趣.
結尾呼應應開頭,結構完整.
由景生情,結尾自然.
比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆.
結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應.觀察細緻,描寫生動.
結尾呼應文題,點明中心.
4,文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化.雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出.結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味.
以感受開頭,以感受結尾.這樣便使文章前後照應,首尾連貫,同時又使文章主題迴環復沓,感染力極強.
以飽滿的激-情,描寫了……,開頭簡明扼要,重點突出,詳略得當,內容具體.
文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫.立意高遠,令人讚歎.
…切合實際,藴含着樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂.
…特寫鏡頭別開生面,情趣盎然.全文充滿童心童趣,讀來倍感親切.
這篇文章充滿了激-情,從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰,語句流暢.
事例敍述生動,具體,趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承.最後,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動.
文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特徵,篇幅短小精悍,值得一讀.
文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切.
文章開頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產生…的印象.文章前後連貫,形成完整的形象.
文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事.字裏行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕於耳,不失為一篇佳作.詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富,更生動.
充分運用動靜結合的寫法,並輔以比喻,擬人等手法,通過生動,形象的語言的描繪,使讀者彷彿置身於夢境一般.結尾處對人物的讚美,情真意切,感人至深.
注意觀察具體事物,並展開合適的想象,這是本文的成功之處.文章融情於景,邊繪景邊抒情,善於運用打比方的手法,使文章生動具體,讓人愛莫能助釋手卷.
文章含蓄的結尾,既點題,又耐人尋味.文章開頭引人入勝,吸引讀者.…點面結合,使文章生動,具體,詳略得當.
對於景色的描寫,語言簡練而準確,聯想則為觸景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借鑑.
全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強.
文章邊敍事邊抒情.結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文.首尾連貫,一氣呵成.
文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作.
文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達.細節描寫頗具匠心.極富功底.
全文語言生動準確,情節精彩曲折,彷彿將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑.全文通俗易懂,趣味性強.
文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行.文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人願讀,愛讀,不忍釋手.
雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現了文章主題.`
對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處.
文章選材新穎,…這件事,鄉村生活氣息濃郁,富有兒童情趣.讀後令人身心愉悦,舒暢.
本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強.
全文節奏明快,語言清新,始終洋溢着詼諧與風趣,讀來其樂無窮.
對…生動而詳細的敍述,是本文的一天特色,也體現了作者觀察的敏鋭與細緻.這是文章成功的一大要素.
本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理.
本文是一篇較為成熟的敍事明理之作,文章以準確流暢的語言,展示了實驗的全過程,跌宕起伏,妙趣橫生.小作者觀察仔細,敍述時井然有序
對實驗現象的描寫,能切中要害,詳盡而全面.文章體現了自然科學的趣味性和知識性,讀來饒有興味.
文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用.結尾處寥寥數語,顯示了作者探索科學奧祕的遠大理想和堅定信心,催人奮進.
本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫,其次用詞準確,第三文章結構緊湊.
本文圍繞…這一中心組織材料,語言準確,鮮明,生動,內容極其豐富具體,不失一篇成功之作.
文章雖短,但敍述生動.描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神.
文章最後揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力.
通過仔細觀察,採用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣.
對人物的語言,神態,動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色.結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
第二篇：淺談國小生敍事作文
淺談國小生敍事作文
敍事作文又稱記事作文，在作文類別裏因為貼近生活實際，而被是認為是較簡單的一種作文體裁，對於國小生來講，敍事作文往往又與另一個詞聯繫較緊密---“流水帳”。作為教師，我常在學生習作中發現“流水帳”這類文章，統觀原因就是因為學生在寫這類文章時，過於偏向“敍”、“記”，光敍事情的順序，記錄每一個細節，而忽視了敍事作文中的“思”、“情”、“議”，這些文章的枝葉，光剩下一副骨架，自然文章也就成了乾枯的禿樹，吸引不了人了。
敍事作文來源於生活，但又高於生活，生活只記錄了事情的發生、發展、結果，是一本“帳”。陸游説：“爾果欲學詩，功夫在詩外”。這詩外的功夫即是對生活的體驗，感受和認識，也就是“思”、“議”、“情”，將你們思考到的，你的觀點説出來，你對這件事的感情色彩，表達在你的文章中，這樣，文章才會豐滿，再大的樹幹也需要枝葉的鋪蓋，才會生機盎然。
葉聖陶先生説：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不竭”，對學生來講，生活的經歷不算是豐富，固定的生活模式容易讓學生產生公式化的記憶，敍起事來自然也就成了“流水帳”。但孩子的生活細節是豐富的，他們在日常生活中，對事物有着不同於成人的觀察範圍、觀察視角、觀察興趣，如果將這些詳細的敍述出來，作文自然也就豐富了。
作為教師，幫助學生深挖敍事過程中的“思”、“議”、“情”等方面的內容，可以起到畫龍點睛的作用。
一、思
思，就是想。這對於人來講，是正常人的反應。看見、聽見、大腦自然的就會有所想，這種想是即時的、迅速的、“條件反射式”的，但是孩子往往會忽視這種非主觀的思維，甚至在看見、聽見，親身參與時，會不由自主地就某一細節現象脱口而出一些評論，這都是一種思考，捕捉到了，意識到了就會成為一種很好的素材，輸入作文，就會使文章活起來。 所以作為老師，我們要培養學生的捕捉能力，在教學中我總結了幾種方法：
（1）、挖重點，突出關健
這一方法主要是針對學生自已而言，事情不外乎人和事兩大因素，事源於人，因人而成事。
如果自已親身參與其中，感想也一定頗多，想的一定也多。反過來，再下筆的，先將事件分出重點，針對重點事所產生的最能代表自已的想法的寫出來，達到雖想的多但下筆時能將精華挖出來，針對事情的重點、有的放矢的將所想的表達出來，起到以點帶面、萬花叢中一點紅、喧賓而不奪主的修飾作用。 所以在敍事過程中，如有自已參與要教會學生分清重點的展示自已的所思。
（2）、角色互換，換位思考
對於沒有自已參加的事情，學生往往難以寫出所思，這也是實情，有自已參與，想的多；別人參與的事，很難了解別人的想法，這對學生來講是一個難點，這時就需要換位思考，在看圖作文，想像作文中常有這種情況，故事編了，但總讓人感覺是在“記錄”別人乾的事，
難有“第一人稱”的感覺。這時就要角色互換，想什麼？入情才能入境，想法不同，“我”成了“他人”想法才會貼近、合理。
（3）、刪繁就簡，突出重點
文章來源於生活，但高於生活，文章是語言文字凝鍊而成，文章中從頭到尾充斥着所“思”，有喧賓奪主的感覺。所以刪繁就簡是重要的標準，刪誰留誰，要看誰能為文章重點服務。
敍事作文重點在敍，事有起伏，“思”為“起”處增彩，這樣才有烘托之效，思不宜過多，點到為止，我在教學時告訴學生，先找出事情的幾個重點敍述部分，用精煉的語言傳達你的所思，目標就是烘托主題。
二、議
一人叫説，兩人以上就問題發表觀點就叫議，作文教學中，常有學生作文語裏充滿了你説他説，周而復始，直至文章結尾。平時説話可以這樣，但作文是語言的精華，簡單實用才能吸引讀者。所以，我在教學中就“議”注意把握以下幾點：
（1）無問不議
沒有問題不議，不能將作文變成“説書場”，芝麻、西瓜一起撿，針對問題展開議論，敍為主議為輔。
作為學生，難在什麼是問題？問題就是敍事過程中影響事件走向或能引導事情發展的問題，這些問題往往會伴隨事情發展而出現，不議不行了，這時就需要議，議的好，文章會生動。
（2）議少不易多
多議不如少議，作文最忌面面俱到，議不是説，議是看法，觀點的表達，以簡煉的語言陳述觀點，是最好的。我指導學生，議時也就是陳述觀點時，越少越好。但要表達清楚，大家都説不如少數説，少數説不如重點説。教會學生在眾多的話語中，找出最具有代表性的話，使人一看就懂，充分發揮議的代表作用。
三、情
作文的一大作用就是寄託作者的情感，而國小生作文往往缺乏這一點，尤其敍事作文講完完了，敍完了作文也完了。情的內涵很多：友情、親情、感激之情、感謝之情、感動之情??????，在敍事作文中，不同的事情生出不同的情感，它是文章的昇華，有它文章則有了靈感，否則文章就是一個“記帳本”。儘管“惰”有不同，但在教學時要注意把握。
（1）、情動於心
情是純潔、純真的，虛情假意往往一眼可以看穿，像常在作文中出現的“我好喜歡他的做法啊！”、“他真偉大啊！”、“他真了不起啊！”等等，既起不了昇華文章的作用，反而貶低了文章。
我告訴學生，情與心相連，當你真真心動時，那就是情，情藏於事而發於事，事情發展了，你會有不同的感情流露寫出來，這就是你的文章之情。寫文章最忌亂髮感情，滿篇文章充斥着感歎句，反而提高不了讀者的興趣，還會讓人感覺文章虛情假意，教會學生捕捉心動的感覺，哪怕是一句很樸實的話，也能將文章的情感表達出來。例如有同學在描寫自已的老師，在寒冷的辦公室裏一邊搓着雙
手，一邊批改作業時，寫道：“我想哭。”簡單的一句話，沒有華麗的詞語，沒有感歎詞，但卻將對老師的感情表露無遺，小作者捕促到了心靈感動的一瞬間，語雖短，但效果很好。
所以教會學生寫出真情重要，學會體驗真情則更加重要。
（2）、情牽全文
所謂情牽全文就是在敍事時要有自已的感情，溶於文章全文。許多學生習慣於敍完事，最後發一句感慨，作為全文的總結和文章情感表現的見證，而忽視了在文章中情感的滲透。
那麼如何做到情牽全文呢？就是要將文章細化的描寫，精雕細刻，而不是草草的了事。
通過細緻的描寫人物動作、心理、語言，再加以真實的感受，那麼不需要空喊口號，情感一樣會滲透全文。
“思”、“議”、“情”三個方面，各有各的內容，既獨立發揮作用又有千絲萬縷的聯繫。
有思考才會有議論有觀點，“議”是“思”的結果；情感來源於對事物的認識，“議”是“情”的表達；所以，將“思”、“議”、“情”三個方面揉合在一起，以真實的想法，突出的議論，實實在在的情感，於敍事過程中，才能達到樹大根深，枝葉繁茂的效果。
把作文中的句子寫具體
第三篇：國小生敍事作文如何寫
國小三年級敍事作文
一、事從何來
“生活是創作的源泉”
怎麼能寫得出文章呢?
注意觀察、積累在日常生活中聽到的、看到的、親身經歷的一些平常的小事。解決無事可寫的問題
要養成寫觀察日記的習慣，把每天所見所聞都寫入日記裏。天長日久，就會積累大量作文素材，就不會出現沒事可寫的問題。
（注意：在平常的小事中找到“閃光點”，由點及面，以小見大。同時要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力）
二、怎樣選事
有了事，還要選事，但是不能什麼事都寫到作文裏。一篇記事作文，選事至關重要。事選得好，作文就等於成功了一半
首先，選事要切合題意，圍繞中心選材。同學們寫作文，常常是由老師出題目，如果不認真審題，作文就可能偏離題意。如《×××二三事》，就不能寫一件事，《發生在家裏的故事》，就不能寫學校或社會的事。
其次，要選擇自己熟悉的、感受深刻的事來寫。這樣，寫起來才會得心應手。
三、怎樣敍事
給出一篇作文題目，我們要考慮哪些問題呢?
首先，一定注意敍事要點，文章應先寫什麼，後寫什麼，把所要記敍的事情在腦子裏好好理一理，必要的時候寫一個作文提綱。
其次,真實地記錄事情發展的過程，以求真實再現的全過程來感染讀者，有時應根據需要對一些內容作恰當的説明、補充。
四、針對記事類作文，應做到以下幾點：
1．交代清楚記敍文的六要素。
六要素，是指故事發生的時間、地點、人物、事件起因、事件經過、事件結果。 記事作文，應以“事件”這個要素為核心，其他要素要圍繞這一要素而展開，即圍繞事件的發展及時交代時間、地點以及與事件有關的人物及其活動。
記事的六要素
時間：即事情發生在什麼時候。
地點：即事情發生在什麼地方。
人物：事件中寫了誰。
起因
經過：事情發展的過程。
結果
2．圍繞中心，重點突出，做到詳略得當
充分地思考
考慮如何用已有的材料更好地去表現文章中心。只有結合中心選材，我們才能捕捉到最有意義、最有價值的事件。
一般來説，記事文的中心思想可在敍述過程中逐步反映出來。
對於事情的重點部分（一般指事情的高潮）應該寫詳細，寫具體；結合不同側面、不同角度，做到説略得當。
3．安排好線索。
見過珍珠項鍊嗎 ？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什麼貫穿起來的？
靠的是線索；
“慈母手中線，遊子身上衣。”遊子身上的衣服又是靠什麼連綴起來的？
靠的是線索；
我們寫記事記敍文也是這樣。一件件事，這些材料靠什麼把它組織起來？靠的也是線索。寫記敍文離不開線索。如果記敍文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
第四篇：國小生記事敍事作文
如何寫好作文：首先了解各類作文的基礎寫法，再多讀，從模仿開始，最後依照範文題目自由創作，與範文進行比較，在比較中學習、積累。
敍事類作文
四個最基本的要素：時間、地點、人物、事情（起因、過程、結果） 優秀的敍事作文好在哪裏？也是四點:
1.事情的起因/過程/結果清晰明確；鳳頭、豬肚、與豬尾。
2.描寫生動(多比喻、擬人、排比句；視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺多方面描寫)；
3.優秀的詞語、四字詞、歇後語的運用；
4.深刻的感想或道理。
“鳳頭”：古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是説文章的開頭要漂亮，吸引讀者閲讀的優秀開頭。
（一）開頭要注意點題要注意點題，以便直接切題，進入主體，這樣既不容易離題，也能使作文緊湊些。
1、老師高興地拿着一張證書給我，此時我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿着證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。（《為自己豎起大拇指》）
2、轉眼間，畢業在即，我卻忘不了我們的語文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”（《合作》）
3、時間老人牽着我的手帶着我走過了十個春夏秋冬，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）
4、在童年的書包裏，生長着一種情感，那是我對語文的牽掛和對語文的依戀。十多年來，它經歷了時光的考驗，而且，它作為我的伴侶註定要走向永遠。回眸身後腳印裏的每一個細節，都佈滿生活的美的波紋，盪漾着人生迷人的漣漪。（《品味語文》）
（二）開頭要用好修辭 運用修辭是使開頭生動形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。
用比喻，增強開頭的形象。
1、日子一葉一葉地從生命之樹飄落，不經意間，才驀然發現歲月已給它套上了16圈年輪。
2、生活是一張潔白的畫紙，我們每個人都是手握各色畫筆的畫師；生活是一杯香醇的美酒，我們每個人都是一名出色的品酒師；生活是一塊神奇的土地，我們每個人都是辛勤耕耘的勞動者；生活更是一條看不見盡頭的長路，我們每個人都是生活的遠足者。
3、生活是什麼？我常常這樣問自己。可久而久之，我竟發現生活是一個伴隨我成長的老師。
4、在我成長的歷程中，發生過很多的事情，就像在沙灘上走過一樣，留下了一串串的腳印。
用排比，增強開頭的氣勢。
1、童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章；童年是一隻船，載着父母無數的心願；童年是一座博物館，展出天真爛漫的作品；童年是一個故事，講述單純生動的片段。（《童年》）
用引用，增加開頭的情韻。
1、“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草??”婉轉的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情。（《小草》）
2、“上有天堂，下有蘇杭。”今年暑假，我終於來到了這座美麗的城市——杭州。（《西湖覽勝》）
（三）開頭要巧設懸念
設計故事情節，深深地吸引着讀者。
1、早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一抬頭，發現大家都神祕兮兮地望着我，像發現了新大陸似的。 媽媽用一種異樣的眼光盯着我，沒頭沒腦地問：“你們班編座號了嗎？” “編了。”我漫不經心地回答。 《“6號”的故事》
2、上課時，吳欣打開抽屜，意外地發現了一張不大的紙條，仔細一看，是卡男的字：“想見你，心太急，狂奔擁擠的人羣裏，多希望下一秒就見到你??這一生只想和你在一起！信還沒有讀完，她的臉已經紅透了。四下裏望望，還好，沒人看到這尷尬的一幕。《都是歌詞惹的禍》
例：
我成長中的一件事
在我記憶的沙灘上，許多瑣事就像那一行行深淺不同的腳印，歲月的潮水一衝，它就無影無蹤。惟有一件事，卻像岸邊的一棵大樹，深深地紮根在我心中。
在我成長的沙灘上，有許多美麗的貝殼，它們就像一個個靈動的音符，串成了一首美妙的成長進行曲，時刻在我的耳畔飄蕩。
在我成長的道路上，一件件往事就像那一張紙泛黃的照片，隨着歲月的流逝，漸漸地模糊不清。唯有一件事，真真切切，記憶猶新。
做人要誠實
“做人要誠實”，這是爸爸常對我説的一句話。就在前幾天，由於我的不誠實，讓我嚐到了撒謊的滋味。
我嚐到了成功的滋味
人生中充滿了酸甜苦辣，在前進的道路上難免會遇到一些困難和挫折，而在那一次的少代會上，我卻品嚐到成功的滋味。
往事如煙，從小到大，我經歷過許多事情，有喜有憂，有哭有笑，有酸有甜??許多事我已淡忘，但有一件事讓我體會到了心兒怦怦直跳的滋味。
學習帶給我的快樂
快樂是什麼？是美美地吃上一頓？是甜甜地睡上一覺？還是開心地玩上一天？對我來説，
快樂來自於學習，只有獲得進步，我才覺得十分快樂，從而讓我在學習的道路上更加自信。
童年傻事
童年的生活就像一道閃電，在眼前劃過。可是，我童年的傻事卻好象刻在我的腦海裏，抹也抹不去，揮也揮不走，有時想起來還會忍不住哈哈大笑。
童年生活真精彩
童年是什麼？是一片鳥語花香，是一片歡聲笑語，更是一塊調色板，使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。
二、豹尾
人們把好文章的結尾譽為“豹尾”，是説結尾要乾脆有力
（一）結尾要照應開頭
1、國小生活即將結束，我真想對那藍天、對那白雲，用發自肺腑的聲音呼喊：“我真快樂——”因為，我生活在這樣一個時時充滿着快樂的集體裏。（《快樂在我們的集體裏》）
2、時間老人在我耳畔悄聲説道：“你已長大了！”我驚詫不已，是嗎？我已長大了嗎？是啊，我正由年少的無知幼稚逐漸走向成熟，走向未來。成長的道路上留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）
3、當你用欣賞的目光去看待別人，用一顆寬容的心去諒解別人，你會發現，你的周圍時刻充滿着陽光。
（二） 結尾要突出主旨
1、有人説，太陽無語，卻帶來温暖；大地無語，卻顯示廣博；海洋無語，卻孕育生命。我要説，愛心無語，卻造福人間。讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊每一個人。（《把愛心帶給他人》）
2、歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭裏有個不變的世界。在這個世界裏，有一種情感每時每刻在延續。也許，關於這個世界的故事並不精彩，可它會伴我一生一世。（《我發現枕頭裏有個世界》）
（三） 結尾要以情（景）打動人
1、漁歌遠了，小船遠了。聽不見，也看不見。只留下一片碧藍碧藍的大海。大海上滾動着一層層美麗潔白的浪花。（《賣蟹》）
2、每每撫摸這枴杖，我就想，老人步履蹣跚需要拐杖的扶持。在人生路上剛起步的孩子，又何嘗不需要拐杖的扶持呢？爺爺，您不就是我人生的枴杖嗎？
3、旁邊，滿頭銀髮的奶奶，靜靜地站在那兒，看着孩子們的一舉一動。滿臉的皺紋，在夕陽的渲染下，像一朵盛開的山菊花。看，她眼睛裏流露出的是什麼？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛裏的笑》）
（四） 結尾要解開謎團
習作：小朋友，你們肯定經歷過很多有趣、難忘或感人的事的事 ，趕快寫下來和好朋分享下吧！
例文：
包餃子
今天是星期六，媽媽趁我去上下棋課的時間，去買了菜，有高瓜、胡蘿蔔、餛飩皮和餃子皮、肉餡。
放學後洗完手，媽媽説：“包餃子和餛飩。”先把高瓜皮撥掉，把胡蘿蔔用刨子刨掉皮。把胡蘿蔔和高瓜切成絲，再切成胡蘿蔔丁和高瓜丁。我按照媽媽要求完成了材料的準備工作。我剛開始包的餃子，餡很多，站不起來。經過媽媽的教導，我包的餃子終於站起來了。讓餃子站起來的步驟是：先對摺餃子皮的兩邊，不封起來，然後兩邊的角塞進裏面一點粘好，再上面一個角的尖地方向裏面一按然後封緊，就站起來了。我和媽媽一共包了九十五個餃子。
媽媽煮給加班回來的爸爸吃，爸爸説：“味道好極了！”
洗碗
吃完晚飯，我説要洗碗，奶奶説：“好呀。”説幹就幹。
我小心翼翼地把一個一個碗放到水池裏，把水龍頭打開，放了點冷水，再放點熱水，用手一摸，水温正好，我就開始洗碗了。
我左手拿碗，右手拿抹布，先把油油的髒東西擦掉，再擠一點白貓洗潔精在抹布上，把碗的裏面擦一圈，再把碗的外面擦一圈，把碗的下面也擦一擦。洗潔精都變成了一些泡泡，真想一羣調皮的小精靈，一會兒跳到抹布上，一會兒跳到碗上。然後我倒掉了髒水換上了清水，把碗清洗一下，一個碗就洗好了。我照着這樣的方法洗了一個又一個碗。我洗完了全都的碗，奶奶誇我是個勤勞的好孩子，我心裏比吃了蜜還甜。
第五篇：敍事作文
寬容是一種美德。我曾看過一首詩，上面稱讚：寬容是蔚藍的大海，納百川而清澈明淨;寬容是高闊的天空，懷天下而不記仇恨怨憤;寬容是燦爛的陽光，送你甘霖送你和風;寬容是延續生命，生命的輝煌也只有閃爍的一瞬;寬容大度才能超越侷限的自身，一語寬容，雨露繽紛，一生寬容，心繫乾坤。
記得有一次，我在樓道里閒逛，同桌正在拖樓道,不小心把拖把的拖布從我鞋上拖了過去，一下子把我的白布鞋弄髒了。我大聲叫起來：“喂，你幹嘛啊?”同桌心虛地説：“對不起，我不是故意的。”我不依不饒：“對不起就完了啊?我要是把你的鞋弄髒了，你好受嗎?”同桌沒再説什麼，默默地回到了教室。"哼!以為這樣就了事了嗎?等一下有你好受的!!_!”我憤怒地説着。我拿着一把有着黑黑的拖布的拖把，走到同桌面前，把拖布放到了她的鞋上。同桌抬頭看了我一眼，沒作聲。奇怪的是，我並不覺得這樣做很滿意，她的目光總使我有些不自在。
幾個月過去了，我早已把這件事拋到了九霄雲外去了。期會考試甩鋼筆墨時，我不小心將鋼筆墨甩到了同桌的衣服上。“哎呀，真對不起。”我不安地説。我想起幾個月前的事情，心想：這回可完了，讓她抓住了把柄，她肯定不會讓我好受的。可她卻不怎麼生氣，衝我燦爛一笑説：“沒關係。”從此，我和同桌成了好朋友。一次偶然的機會，我問她：“那次我那麼對待你，你為什麼不生氣?”她笑着説：“人應該學會寬容，那樣才會快樂。”
同桌的話，使我深受啟發:原來我太過計較,小肚雞腸,才會無端失去友情。
人世間最寶貴是什麼?是寬容。寬容是世界上稀有珍珠，寬容的人幾乎優於偉大的人，善於寬容的人，總是在播種陽光和雨露，醫治人們心靈和肉體的創傷。同寬容的人接觸，智慧得到啟迪，靈魂變得高尚，襟懷更加寬廣。
三）
像空氣一樣母愛
會考那緊張的氣氛傳染了每一個迎接它的考生，大家都如飢似渴地“啃”着書本。我也不例外。也許是會考的壓力太大，我異常煩躁。
夜深人靜時，我還在心慌意亂地翻着語文書，卻一點也看不進去。這時，媽媽推門進來，手裏端着一杯熱騰騰的牛奶。
“妮子，明天就要會考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點睡吧！”媽媽微笑着關切地説。
雖然知道媽媽的心意，但是煩躁使我變成了一隻刺蝟，媽媽成了發泄的對象。“我不想喝，我連看書的時間都沒有了，還有空喝牛奶嗎？”我頭也不抬。
“明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會沒精神的。”媽媽的語氣中帶着一絲焦慮。“你別煩我了！害我書都看不進去了！”我朝媽媽大吼。
氣氛一下子變得很死寂，很尷尬，媽媽就像沒有甲殼的烏龜一樣被我扎得遍體鱗傷。我知道媽媽是關心我的，我也知道，我傷害了媽媽。其實，我真的不想説那些尖利、刻薄的話，可不知為什麼，一張口，這些話就像連珠炮一樣射了出來。
媽媽默默地收拾着我鋪在牀上的書本，見我沒有“睡意”，轉過身歎了口氣，輕輕地帶上門
聽着媽媽掩門而去的腳步聲，望着眼前冒着熱氣的牛奶，我心中充滿了內疚，我多想跑出去對媽媽説聲“對不起”。可是，我沒有勇氣。
在這個寂靜的夜晚，我傷害了媽媽，媽媽卻一笑而過，對我如此寬容。博大的母愛，讓我感到如此的偉大，卻又讓我充滿了罪惡感。
我關了燈，聽到媽媽走近而又離開的聲音，我望着天花板，下定決心，明天我一定向媽媽道歉。
我突然覺得，媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，卻步常常忘了它的存在。
生活因挫折更精彩
夜深了，月光透進了窗扉，撒了一地。我獨自坐在書桌前，任憑眼淚“叭嗒，叭嗒”地打濕那份分數少得可憐的試卷。
這次期末考試，我又是遠遠沒有達到預想的結果。我委屈，為什麼我付出了那麼多，但每次連一點收穫都沒有，我怨老天不公。不覺又想起了那挑燈夜讀的情景，又想起父母為我送來麪包和牛奶的情景。為什麼，為什麼，難道我真不是學習的那塊料嗎？
算了，不去想它了，開燈看一看課外書吧，我拉亮了枱燈。發現桌上的餅乾渣在動，我推了推眼鏡，想看個清楚，只見幾隻螞蟻在搬這餅乾渣，餅乾渣一動一停，好像它們搬起來很費勁，真有意思！我拿來放大鏡，想仔細看一看這些小東西。我還要給它們設點“障礙“。我將鉛筆放在它們面前，只見它們要改變方向，結果被我用筆團團圍住，看它們這回怎麼辦！我用放(更多精彩內容請訪問首頁：)大鏡仔細觀察，一個帶頭的螞蟻首先爬上了筆，這就像一個指揮官，陸續又有幾隻螞蟻爬上來，它們想用力將餅乾渣託過去，可是試了幾次都沒有成功，那隻帶頭的螞蟻將餅乾渣抬起來，後面的螞蟻用力推，就這樣花了大約三十分鐘，餅乾渣終於被螞蟻從鉛筆上運了過去。
我突然領悟到，連這麼小的螞蟻面對挫折都毫不喪氣，我們人類更應該敢於面對挫折，我又想起：愛迪生的實驗室被炸，面對這樣的挫折，愛迪生沒有喪失鬥志，而在短短的三週內，便成功地發明了留聲機；貝多芬雙耳失聰，對一個音樂家這無疑是最大的挫折，而貝多芬面對挫折卻絲毫沒有退縮之意，他説：“我要扼住命運的咽喉。”就這樣貝多芬創作了舉世聞名的《命運》交響曲。
人生路上有風有雨，到處是荊棘叢生，只有我們去奮鬥，去拼搏，就一定會有鮮花和掌聲在等待着我們。名人説過，挫折對無能的人是一個無底深淵，而對那些敢於面對挫折的人來説，它是一塊成功的踮腳石。
我又再一次打開課本，這時清晨的第一縷陽光射進屋內，在哪摔倒，就在那爬起來。我笑了，挫折，我向你挑戰，生活因挫折更精彩。
後記：我後來的成績如芝麻開花節節高，我感謝那個不眠夜，在那個夜晚我品味了挫折，讀懂了它的內函，我感謝挫折！