高一英語課教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下2篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇：高一英語課教學反思
這篇高一英語課教學反思範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。
英語是高一年級學生的必修課，學得好能為學生的終生學習奠定紮實的基礎。在教學實踐中發現，很多學生都覺得自己在國中是英語成績挺好的或還算可以，但到了高中卻發現“退步”了，考試時總是達不到國中時的分數，變產生灰心甚至放棄的心理。其實，並不是退步了，而是沒有適應高中的英語學習。
導致學生這種學習狀態的原因主要有以下方面：1、對高中英語產生畏懼心理。很多學生對新環境、新老師、新方法一下子很難適應，再加上英語課程的難度加大，詞彙量增大，課文中句子結構長而複雜，學生更是束手無策。很難應付。前一兩次的考試成績更是把相當一部分學生尚存的自信大得煙消雲散。這時，很多學生就會對英語產生畏懼心理及厭煩情緒。2、學習方法不得當。很多學生還是沿用國中的學英語習慣及方法，殊不知，高中英語與國中英語有很大差異，學習方法也應該隨之而改變；還有很多學生愛用學理科的思維及方法學英語，很多東西愛問為什麼、特較真，殊不知，英語有時更多的是習慣問題，沒有為什麼。
那麼如何採取有效措施幫助學生克服學習障礙，儘快適應高中英語學習呢？
一、幫助學生克服對高中英語產生的畏懼心理，樹立學好英語的信心。
首先，教師不要急於教授高中新課，先花大約兩週左右的時間，幫助學生梳理以下國中的語法、重要的單詞、短語及句型，讓學生自然地向高中英語過度。同時，可以讓學生在這個過渡過程中儘快地熟悉新環境、新老師。教師也應該通過學生在課堂上的反應及學生作業情況儘快瞭解學生的學習水平。而且更重要的'是，應該課下與學生多交流，除了多關注他們的學習情況還應多關心他們的生活及思想狀況，這樣可以拉近與學生的距離，讓學生對老師產生親近感，從而喜歡老師及英語學科，為學好高中英語奠定基礎。並且。在這一過渡期，組織一次儘量簡單些的小測驗，讓所有的學生都對自己在高中能學好英語充滿信心，而且，教師在平時英語課堂上儘量多表鼓勵學生，讓他們經常感覺到成就感。對於高中英語與國中英語的差異，教師不要過度地渲染誇大，或者過分強調。讓同學們相信，任何同學只要努力就能學好高中英語。
二、向學生簡介初、高中英語特點，幫助學生轉變學習觀念，調整學習方法
國中是打基礎的階段，各種學習主要是側重知識的記憶和積累，一般側重簡單的聽、説、讀、寫的訓練，知識點教淺，靠背背記記就能夠學好。而高中英語則是再提高的階段。進入高中後，如果僅僅是記單詞、學語法是學不好英語的。因此，教師要及時促使學生的學習觀點改變。高中英語的重點轉向讀後理解，轉向實際運用，強調運用能力，大學聯考正是體現了這一點。學生要想辦法擴大自己的閲讀量，在此基礎上，還要訓練自己對語言材料的理解能力、寫作能力和聽説能力。
三、幫助學生養成良好的學習習慣
1、養成朗讀和背誦課文的習慣
根據多年的外語教學經驗，我們認為到了高中，學生能不能繼續學好英語，全面提高自己的能力，良好的朗讀和背誦的能力起着關鍵的作用。只有能流暢的按正確的語音、語調朗讀課文和背誦課文，同學們才能有了進一步學好英語的最基本的條件。我們認為，在高中，在某種程度上，語調比語音更重要。事實證明，只有按正確的語調朗讀才能真正提高聽説能力，只有按正確的語調朗讀才能真正提高學習英語的趣味。很難想象，一個不會用正確語調（升降調、重讀、輕讀、連讀等能力）讀一句英語的人能真正學好英語。
2、養成課前預習和課後複習的習慣
課堂教學是學好英語的主渠道。學生要想上好英語課，首先要做好預習。就閲讀課而言，一般來説，要把課文中的生詞、短語學習以下，然後結合註解把課文通讀一遍，對其內容做初步的瞭解。這時，需要把自己遇到問題和難點標出，待到課堂上注意教師的説明和講解或是請教老師，使問題得以解決。這樣，從聽課的角度而言，在課堂上就能抓住自己學習上的重點，做到有的放矢。課前不做準備，對課文沒有大概的瞭解，聽起課來就沒有頭緒，似乎什麼都是新的東西，似乎什麼都成了難點和重點。這樣的學習不會有好效果的。所以説預習不僅僅是時間上的問題；而且是效率的問題。除了閲讀課，寫作及練習課也應如此。
課前預習的第二個好處還在於知識和技能的再次認識和操練上。也就是説，語言材料經過預習和課堂上講解與練習有兩次接觸機會，要比不預習的學習操練效果高出一倍以上，所學內容和技能必須紮實、牢固。知識和能力積累的實效性與時間和次數成正比，這正是英語學習的特點。
課後複習是上好英語課又一輔助要素，也就是説是另一個先決條件。因為只有牢牢把握住先前的知識和技能才能進一步深入地學下去，獲取新的知識。否則，前後脱節，新的內容不能很好的理解和掌握，舊的東西又離你而去，最終不會取得好的學習效果。
課後複習的作用還在於能夠使學到的知識得以深化和完善。由於課堂教學所包含的知識量及其活動時間有限，因此，想通過課堂聽課解決自己學習上所有問題是不現實的。從傳授知識的角度而言，不管是從教師的主觀努力來講還是從課堂教學的客觀來講，都不足以包含每個學生實際需求量。這一不足應依賴於我們學生自身的努力，通過適時的複習，查漏補缺，從而全面、深入地掌握所學內容。
3．養成課下閲讀的習慣
高中英語課程標準明確指出：“要通過提高學生閲讀能力，單純通過教科書中的課文教學是不夠的，還要根據學生的具體情況，有計劃地指導學生在課外閲讀一定數量的讀物。”這是因為：第一，先行的課文教學擔負着語言知識教學的任務，故課文生詞和新結構的密度大，不是用於流暢閲讀的訓練；第二，精讀實質上是綜合訓練，大量時間用於為語言點的複用掌握而安排的聽、説、寫操練上，讀的專門訓練不夠。這裏所指的課外閲讀即泛讀。首先是讓學生獨立閲讀，但又不是“放羊式”的閲讀，而是在教師有計劃的指導下進行的課外閲讀。所以，泛讀既是閲讀材料的問題，又是閲讀方法的問題。
課程標準對於語言技能目標（七級）的要求是：“除教材外，課外閲讀量應累計達到23萬詞以上。”那麼，對於一個高中學生來説，每天，必須堅持200多單詞的課外閲讀量（包括節假日），才能達到此目標。教師應該給學生推薦一些適合他們閲讀的報刊、雜誌及原汁原味的文章。學生在大量閲讀的情況下，可以拓寬自己的知識面，增強語感，提高閲讀速度及理解力。對於大學聯考高強度的閲讀是非常必要的。
4．要養成及時總結並建立錯題檔案（本）的習慣
同學們在學習過程中，要善於探索、善於研究、善於總結。特別是對於一些有代表性的題目，做過後要有總結，如命題的思路、解題的方法及一些規則等。此外，還要準備一個筆記本，將每次作錯的題和不會做的題目記錄在本子上，並將作錯的原因和正確答案一併記錄在案。以後還要不斷地翻閲，加強記憶。這樣就可以有效地避免再犯類似的錯誤。
總之，提高高一學生英語成績的關鍵在於教師幫助學生消除學習障癌並適時地予以學法指導，使學生從國中的學習狀態中走出來，儘快適應高中的英語學習。只要我們面對現實，從學生的實際出發，注重加強基礎訓練，培養學生的學習興趣，學生的成績一定會提高。
第2篇：高一英語課教學反思
給你一篇高一英語課教學反思的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。
緊張的期會考試已經結束，半個學期已經過去了，回顧這段時光，總的感觸就是：特別的忙。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充實與有意義。我就前階段的教學和期會考試進行了反思：
一、期會考試的基本情況
本次期會考試的題目類型有：1語法和詞彙的選擇2選擇適當的詞組用其適當的形式填空3用動詞的適當形式填空4完形填空5閲讀理解6翻譯。本次考試旨在考學生的基本詞彙和基本的語法，為了鼓勵學生，激發學生的學習英語的積極性，試題中許多題目都讓學生做過並講評過，可是考試成績仍然令人失望。高一1班的最高分為86分，最低分為24分，平均分為561分，合格率為428，高一2班的高分為74，最低分為19，平均分為46合格率為156，成績的兩極分化如此嚴重，有些學生簡直就是英語上的文盲。
二、存在的問題和採取的措施
1詞和詞組是學生最頭痛的事，很多學生都説他們記不住。今後教學生按照發音去背單詞，甚至花時間去養成他們這種習慣，自己弄點順口溜幫助學生記住單詞，舉例子教學生如何運用單詞。
2學生不能做到認真獨立地完成作業。他們馬馬虎虎地完成作業，應付老師的檢查，有的學生根本不做作業，很多學生翻譯題不做，理由是不會做，對於完型填空和閲讀理解的選擇題，只有少數學生認真做，大部分學生隨便寫一個答案。所以期會考試中，雖然很多題都做過講過，學生仍然不會做。今後加強作業檢查，督促學生認真獨立地完成作業，培養學生良好的學習習慣。
3調整老師自己的心態，主動與學生親近，融洽師生關係，提高學生學習英語的興趣。
4學生的翻譯能力很差，今後加強翻譯練習。
5學生詞彙量太少，多給學生默寫生詞和詞組。
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