《江南》課堂導入問題描述
學科:語文
年級:一年級
教學對象:
一年級的學生具有好奇,愛探索,易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、遊戲活動所吸引。在教學這一課時,學生已經認識了一些生字,能借助拼音讀課文、兒歌等,同時也有一定的生活經驗,思維處於形象思維階段,容易接受形象直觀的知識。
教學環境:電子白板一體機可以播放多媒體。
教學資源:演示文稿課件、江南風光的視頻
技術支持:360瀏覽器,101教育ppt
導入的現實性和必要性:
一般的課堂基本採用語言導入,比較蒼白無力,學會用各種技術手段來導入,這樣豐富了導入的形式,讓學生學起來更有興趣,而不是被動的去完成教學任務,讓學生輕鬆進入課堂的核心環節。
我所教的學校位於北方的農村地區,地理位置和經濟環境使得孩子對江南的寫作背景都難以切身感受,利用視頻拉近了孩子與江南水鄉的心裏距離。
導入的目標:
1.通過導入讓學生對文本充滿了期待,激發學生的學習興趣。
2.引導學生自主學會本課生字,正確、規範地書寫“江、南”兩字。
導入的教學過程:
1、課件出示江南風光視頻。
jiāng nán
2、板書: 江南 ,學生仿寫,記住筆順。
指名拼讀,提醒注意點,齊讀。
3、有一位詩人,在遊覽江南後,非常喜歡這個地方,就寫下一首詩,題目叫——江南。(課件出示題目)
今天我們就學習這首詩,齊讀課題。