高校學生輔導員個人工作經驗分享
尊敬各位領導，親愛的各位同仁：
大家上午好，首先請允許我向舉辦本次沙龍活動的學工部各位工作人員及領導幹部表示衷心的感謝，同時也提前預祝今天參會的各位同仁能夠收穫滿滿，滿載而歸！
今天很榮幸能夠在本次活動上與各位同仁交流思想，著名愛爾蘭劇作家、諾貝爾獲得者肖伯納大師曾經説過“你有一個蘋果,我有一個蘋果,彼此交換,每人還有一個蘋果;你有一個思想,我有一個思想,彼此交換,就有兩個甚至兩個以上的思想”。因此開展深刻的思想交流，才能進一步拓展我們的思想和視野，有效的提升工作能力和工作水平。接下來，我將結合個人工作實際，從如何開展少數民族學生思想政治教育工作的角度進行經驗交流，請各位同仁和領導加以指導：
就目前我校輔導員個人工作實際而言，我們開展學生思想教育工作主要是區別於課程教學的日常教育，包括日常正面引導、行為規範和以身作則。針對我校少數民族學生的特性，我結合以上表述主要分享三個做法：
一是堅持好學習的要求。要加強個人對少數民族風俗習慣和日常行為習慣的瞭解和認知。有效的區別學生的行為，在教育學生的過程中主動佔領道德制高點，將個別陋習（懶散、盲目跟風、狹隘的民族主義）區別於少數民族學生的少數民族身份，從而加強正面引導，提升教育的信服度。
二是拿出尊重的態度。輔導員作為高校學生的教育者，能夠平等的對待所有學生不僅是個人素質的體現，更是教育者的身份要求，因此，我們應當摒棄用帶有色差的態度，看待學生、對待學生，特別是在處理學生不良行為的時候不能帶有歧視的態度和工作作風。我們也應當堅信尊重能夠換來尊重，尊重能夠得到尊重，尊重能夠贏得尊重。
三是要以正己身，行為示範。擔任高校學生輔導教育任務的我們，處在現代教育時代前沿的我們，不僅要完成好教育任務，而且要落實好服務的責任，因此在日常學生管理教育中，我們經常性與學生打成一片，努力的促進師生關係的融洽和朋友化。但在目前我係學生管理教育的過程中，我本人在注重促進與學生關係的同時，將個人教師身份的概念貫穿始終，讓學生心存敬畏，才能有效的保障相關工作的落實和推進，將善與罰手段效果最大化。其次，我認為作為輔導員的我們有權利擁有自己繽紛的生活和廣泛的愛好興趣，但在學生面前我們應當心存芥蒂，正確的認識到“行為示範”的重要性，有意識的規範己身，以免對學生造成不正確，甚至錯誤的引導。
我的交流發言到此結束，不當之處，還請各位不吝指正。
謝謝！