《大雁歸來》教學設計
教學目標：
知識目標：瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。
能力目標：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法，提高學生分析課文能力;揣摩語句，增強學生語言理解能力。
情感目標：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發學生保護野生動物，保護環境的熱情。
教學重點：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法。
教學難點：感受本文濃郁的抒情色彩。
教學時數：一課時
教學過程：
一、活動導引
1.課前預習：
給下列字詞注音並解釋：凋零 遷徙 緘默窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切
2.情景導入：
猜謎語：天空捍衞小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規規矩矩紀律明。打一動物(大雁)(多媒體呈現)。大雁我們並不陌生，那麼大雁是怎樣一種動物呢?(多媒體呈現大雁相關資料及大雁飛行圖片)秋天到了，大雁南飛;春天到了，大雁歸來;《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環境保護主義者作了細緻地觀察和認真地研究後，向我們展現了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。
3、簡介作者及作品。
二、整體感知
本文融知識性、形象性、抒情性於一體，學生用自己喜歡的方式讀文，感知其知識性的特點。
學生讀文並思考問題：作者對大雁作了哪些方面的介紹，作者筆下的大雁有哪些特點?
明確：(1)三月春暖北飛 (2)飛行路線很直 (3)雁隊以六為組(4)孤雁時常哀鳴 (5)雁過羣體生活
三、質疑探究
1.品味形象性
快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。教師指導：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學生合作探究。
明確：
(1)大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現了作者對大雁的喜愛之情。
例如①它們順着彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語着，如同向久別的朋友低語一樣。
②第一羣大雁一旦來到這裏，它們便向每一羣遷徙的雁羣喧嚷着發出請。
③返回的雁羣，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，並向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。
(2)多出運用對比的手法，突出大雁的特徵。
例如①而一隻定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那麼容易了。
②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
③春秋兩季大雁舉動對比。(跳讀3、4、6、9段)
明確：①飛行姿態不同：秋天的大雁“高高地飛”、“堅定不移地向南直達大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐來拐去”等;②鳴叫聲不同：秋天的大雁“即使發現了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響”，春天的大雁“向每個沙灘低語”、“向每個剛剛融化的水窪和池塘問好”等;③覓食神態不同：秋天的大雁到了目的地，“時而閒蕩”、“時而撿食玉米粒”，行色匆匆，忐忑不安;春天的大雁“喧鬧着往收割後的玉米地飛去”，神態自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。
2.感受抒情性
(1)作者從哪些方面對大雁進行觀察，飽含作者怎樣的感情?
教師指導：從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。學生討論交流。
明確：①對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數目看作農場春天富足的標準。
②對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。
③喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。
④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。
⑤讚歎大雁具有人類所不及的聯合觀念。
以上各個方面都表現了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。
(2)結合課後練習二，進一步體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學生朗讀體味。
明確：(多媒體呈現)
①一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。(寫出了大雁帶給人們春天的生機，春天的希望，春天的喜悦，它們是春天的使者。)
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脱了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。)
③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌。(春分後大雁迴歸，它離開了食品豐足、冬季温暖的南方，最後來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶着野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。)
4.小結：師生對以上教學內容加以總結概括，明確本文的寫作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結合。
四、把握主旨
我們體會了作者的愛鳥之情，下面，我們進一步深悟這種感情。
1、作者從哪些方面對比了春秋兩季大雁舉動的不同?為什麼兩次作這樣的對比?
兩次對比寫出狩獵給大雁造成的影響，暗表人類的愧疚，暗顯文章主題。
2、作者更喜歡什麼時候的大雁，為什麼?(春雁自由自在、無拘無束)齊讀第4段。
3、齊讀並體會最後一句表達的思想感情。(品味“灑”、“有益無損”“野性”“詩歌”等詞，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶着野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，給人類帶來無窮的樂趣。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。)
4、作者是如此喜愛春雁，他把春雁的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，“我們記錄下來的大雁是642只”，這一數字很準確，它藴涵了哪些信息呢?(學生回答：愛鳥，觀察細緻等)如果是你，會這樣做嗎?(學生回答)你知道作者是一個什麼人嗎?(學生回答：環保主義者)
5、介紹利奧波德和《沙鄉年鑑》：48歲那年，利奧波德在威斯康辛河畔購買了一個荒棄的農場，就是“沙鄉”。在此後的十幾年裏，這個被他稱作“沙鄉”的地方和它上面的一所破舊的木屋，便成了利奧波德和他的家人在週末和假期親近自然的“世外桃源”。
在這裏，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡;
在這裏，他每天觀察和記錄着動植物們的繁衍與生長，思考着土地的命運……
6、作者稱呼大雁前用了哪個詞?(我們)從“我們”這個詞你們又能獲得哪些信息?(學生回答：平等，親切，大雁就象朋友，或者説是家庭中的一個成員。)説明作者是一個真正的愛鳥者。怎樣做才是一個真正的愛鳥者呢?
明確：愛不是佔有而是自由，給鳥以自由的生存空間，平等和諧地共處，人不應該憑藉自己的優勢去傷害他們。
對鳥是這樣，對待自然界中的其他事物呢?也應該是這樣。利奧波德在《沙鄉年鑑》裏是這樣闡述的：“人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產生夢想的大地。”“人不僅要處理好跟 人的關係，跟社會的關係，還要用道德的觀念，對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學。即敬畏生命，關愛自然，人與自然和諧相處。(多媒體呈現)
在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。
如果你能作到這些，就是一個愛鳥者，也是一個環保主義者。
五、課外拓展
結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什麼東西?(勇敢、堅毅、友善、親情、聯合、聰明)(多媒體呈現)
六、課堂小結
《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人嚮往，發人深省。一種平靜的較高的“生活水準”是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”裏，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。(多媒體呈現瀕危動物圖片)感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;迴歸自然，是人類的終極追求。
《大雁歸來》説課稿
一、説教材分析
《大雁歸來》是八年級下冊三單元的一篇獨立閲讀課文，是優美的散文，作者描寫了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁羣居的鳴叫、大雁具有聯合觀念等內容，這些內容既介紹了大雁的生活習性、特點，又抒發了作者的愛鳥情懷，一個“愛”字貫穿全文，抓住“愛”字學習全文，教學中引導學生既要掌握課文內容，又要能感悟主旨。瞭解作者對大雁作了哪些描寫，又要知道作者從中找到了那些失去的東西，明白作者是個愛鳥者。很多句子含義豐富，我們要很好指導學生領會。作者字裏行間向我們傳遞了這樣一個信息：動物是人類的朋友，世界有了他們的存在才有了許多生機和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當定位。我們再也不應該把它們僅僅看做是我們的美味佳餚，而應該愛護它們、保護它們。作者意在讓我們瞭解大雁特點，培養我們保護野生動物的品質。最終養成保護野生動物、保護環境的好習慣。同時課文在寫法上也很有特色，它將形象性、知識性、抒情性完美結合，教師要結合課文中的句子指導學生體會句子包含的感情，學習本文的寫作特色。
二、説教學目
知識與能力目標：①正音釋詞;②瞭解作家作品;③理解課文內容; ④ 品味語言。
u 過程與方法目標： ① 課前要求學生收集有關作者及《沙鄉年鑑》 的資料，使學生預先了解作者的寫作風格及成就，既培養了學生收集整理資料的能力，又對理解課文內容和感悟作者情懷很有幫助。 ② 通過教師引導學生學習和多媒體技術運營造學習氛圍，教師抓住聽範讀錄音、學生朗讀課文、四人小組討論、全班交流、展示收集的詩歌和歌曲這些重點環節的訓練，做到學生與課本、學生與學生、學生與教師之間的交流，充分體現學生為主體，教師為主導，共同互動的原則。提高學生的閲讀、表達、理解、分析、概括能力。鼓勵學生髮表自己的觀點。
u 情感態度價值觀目標：激發學生樂學、愛學語文的熱情，讓學生感受到作者的愛鳥情懷，增強學生保護野生動物的意識。知道應該與一切動物平等和諧相處。
三、説教學重難點
u 教學重點：①瞭解作者對大雁的描寫，知道作者從大雁身上找回了什麼。②體會文章生動描寫的作用，感悟作者的愛鳥情懷。
u 教學難點：品味語言特點，從中受到感悟，學習寫法。
四、説教法
依據新課標的要求，學生是主體，教師是主導，讓學生充分合作、探求地學習知識，我將採取教師引導，學生自主學習，學生與學生合作、教師與學生合作來共同完成本課的教學目標。具體做法：①多媒體展示畫面，播放音樂讓學生在進入教室時就逐漸進入教師為他們創設的情景裏，然後教師用優美的語言激趣導入新課。②我安排兩次四人小組討論、全班交流、多媒體展示自己的見解、適時點撥，使學生之間，師生之間充分合作，最終突破重點、難點。讓學生了解作者對大雁作了哪些描寫，明白作者從大雁身上找回了什麼;品味作者的語言特色，體會從字裏行間滲透出的愛鳥之情，受到感悟。③安排學生展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲。幫助學生積累名句，有利於拓寬學生視野，激發學生學知識的熱情，更能激發出學生的愛鳥情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了，難道還不能激起我們對大雁的愛憐嗎?《對着大雁唱首歌》更能激發出學生對雁的喜愛之情。
五、説學法
1、指導學生自主學習。通過學生展示自己收集的有關作者、作品的材料，讓學生對作者及作品有一個大體印象，教師再通過多媒體展示作者照片、作品主要內容，這就既培養了學生收集資料的能力，又加深了對作者以及作品的瞭解，為學習課文內容打下堅實的基礎。
2、利用多媒體紮實基礎知識學習。教師安排聽範讀錄音，既讓學生集中思想，又有助於提高學生的閲讀水平，幫助學生掌握朗讀的技巧，還有利於學習生字詞;安排了學生上黑板注音，齊讀生字詞，這些既是注重對學困生的教育幫助，同時也是紮實全體學生的基礎知識教學。
3、指導學生自主學習課文。安排學生自讀課文勾出描寫大雁的句子，四人小組討論、全班交流，體會作者從大雁身上找回了什麼，同時受到感悟。讓學生動手、動口、動腦，合作學習，資源共享，然後教師利用多媒體舉例展示自己的觀點，點拔學生存在的不足之處，這樣讓學生自己學會提煉課文重點內容，充分發揮自己的個性觀點。第二次安排四人小組討論是讓學生進一步領會作者的寫法和作者的愛鳥情懷，充分讓學生張揚自己的個性，讓學生真正成為學習知識的主人，而不是學習知識的奴隸。
4、指導學生展示自己收集的詩歌、歌曲，既能調控課堂學習的氣氛，又能拓寬學生視野，讓學生進一步明白國外、國內、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家……都喜歡雁，對雁充滿感情。以此來進一步深化文章的主題：保護野生動動。
六、説教學流程
(一)導入
1、教師利用多媒體，在未上課前就播放有關雁活動的畫面、音樂，讓學生自然進入狀態，上課鈴響，教師很自然用語言導入新課，把學生思維引入到將要學習的課文《大雁歸來》上。
2、通過指導學生揭題，讓學生初步感知大雁是一種什麼樣的動物，作者對大雁懷有什麼樣的情感，這樣教師自然引導學生進入到對作者作品的理解，指導學生展示自己收集的有關作家及作品的資料，教師利用多媒體對這部分內容作補充，使學生完善自己收集的資料。
(二)檢查預習情況
1、學生聽範讀錄音，教師提出要求，注意字音、停頓、重讀、勾出生字詞。聽錄音後抽三名學生上黑板給生字詞注音，其餘學生同方互查。利用多媒體，集體訂正注音，最後集體朗讀三遍，抽學生説説自己對詞語含義的理解。利用多媒體幫助學困生完善自己的注音、釋詞。
(三)閲讀課文，整體感知。
安排學生自由朗讀課文，想想作者對大雁作了那些描寫，勾出相關句子，想一想作者從大雁身上找到了那些“失去的東西”?這是在讓學生充分發揮自己的個體作用，然後又安排四人小組討論全班交流，意在合作探求，以便進一步領會所學的知識，最後教師利用多媒體展示參考內容，使學生進一步完整地掌握所學的知識。通過自己學、小組學、教師展示點撥，學困生也很容易地掌握所學知識，優生就更牢固地掌握了所學的知識。這樣學生們對大雁的特點就有了較多瞭解，明白作者從大雁身上找回了什麼，從中受到感悟。
(三)精讀課文，品味語言特點
教師指導學生朗讀一些優美的句子，指導學生從內容、修辭手法、説明方法、等方面去品味語言，利用多媒體來展示例句，加深學生印象，然後安排學生自己先找出課文中自己認為寫的好的句子進行品味，然後四人小組討論交流，最後全班交流，讓學生資源共享。活動中我鼓勵學生充分發表自己的觀點，適時加以點撥，以此突破教學重難點。
(四)拓展延伸
1、讓學生向全班同學展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲，學生都很喜歡朗誦自己收集的詩歌，演唱自己收集來的歌曲，然後教師也用多媒體展示自己收集的資料，幫助學困生完善自己的資料，拓寬優生的視野。
2、安排學生仿寫課文中自己喜歡的句子，或寫一條保護動物的標語，此舉在於讓學生充分發揮自己的特長，想寫句子就寫句子，想寫標語就寫標語，很靈活。
3、為了加深學生對雁的印象，進一步深化文章主題，安排全體學生學唱《雁歸來》，那是一首唱起來很傷感的歌曲，進一步激發我們對大雁的關愛之情。
(五)總結
讓學生進一步感受作者的愛鳥情懷。全班學生齊唱《對着大雁唱首歌》來結束本堂課，這是首快樂的歌曲，字裏行間流露出對大雁的喜愛。讓學生在歌聲中快樂學習，在快樂中受到深刻感悟。
七、板書設計(黑板上板書)
八、説媒體資源
1、資源出處：中央電教館資源、intel網資源。
2、資源利用情況説明：備課中充分運用農村遠程教育設備和中央電教館資源、intel網資源來設計教案、課件。
備課時運用農村遠教資源裏中央電教館中的備課資料來充實自己的教案，使教案既科學，又適合學生實際。
做課件時充分利用中央電教館資源庫裏的作者圖片、作品相關資料、大雁圖片、歌曲《大雁終要往南飛》，借鑑了部分多媒體課件。使自己的課件做到既符合學生實際，又將科學性、知識性、趣味性、生動性融為一體。
為了使課件更完美，更適合農村學生實際，我還從intel網上查找了歌曲《雁南飛》、《對着大雁唱首歌》、大雁活動的視頻剪接及課文範讀錄音等。做出有自己特色，適合農村教師教和農村學生學的教案和課件。