一次成功的实验 篇一
教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的好品质，培养合作精神。
教学重难点：读懂课文的内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
教学过程：
一、板书课题，引导质疑。
1、师板书课题 30 一次成功的试验
2、引导生质疑提问：
读了这个课题，你想知道些什么呢？
学生之一的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？
二、整体感知。
1、生自由读课文，弄清课文讲了一件什么事。
2、理清写作顺序。（联系科学课上生做的实验，让生想课文可分为哪三部分？生回答的不错。实验准备、实验过程、实验成功的原因三部分）
3、让生把课文分为三部分。
三、精读课文。
（一）学实验准备这一部分。
1、自由读1、2、3段，弄清教育家要做什么实验、准备了哪些器具、谁来做实验，怎么做、实验规则。
（二）学实验过程这一部分。
1、齐读4、5、6三段，了解实验经过。
2、体会重点语句，有感情朗读。
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
思考讨论：她为什么这么说？她当时怎么想的？
（从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。）
从女孩说“我最后”这三个字你体会到什么？
（学生的潜力不可低估，一名女孩说出了这样一个词：在危险面前，女孩先为别人着想，先人后己的好品质是值得我们学习的。）师板书 先人后己
在这紧张危急时刻，这句话该怎样读呢？（生读总结低声而果断语气）
因为女孩的先人后己，所以——生齐读“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
3、师继续引导思考还因为什么，使三个学生顺利地把小铅锤一个一个提了出来？
(三个学生团结合作。)师板书 团结合作
从哪看出他们团结合作？（听从小女孩指挥 ） 师评价你很善于思考。
4、同学们很了不起，已经找到了两个原因，那还有什么原因呢？生想不到了，这时我的脑海里突然想起前一段时间学校组织学生去文化城观看的电影《火海逃生》。马上联系电影中的一个情景：同学们在火海逃生的第一个场面商场着火时，电脑专家组织大家逃生时他是什么样的神态呢？马上有人说：“沉着冷静，不慌不忙。”“对，越是危急时刻，越不能慌，只有这样，才能想出对策。课文中的小女孩在危急时刻，是什么神态呢？我们再来读读女孩的这句话。 生齐读
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”体会女孩的沉着冷静。师板书 沉着冷静
过渡语：实验成功了，教育家既高兴又感到疑惑不解，我们分角色读读教育家和小女孩的对话，从中你会得到什么收获。
（三）、学习第三部分
1、师生分角色读对话加深理解。
2、重点体会理解： 女孩不假思索地说：“有了危险，应让别人先出去。”联系上下文理解不假思索 （不假思索在文中是不经过思考，脱口而出的意思的意思。学生通过联系上下文不难理解。我抓住这个词让学生想象女孩说话时的神态，体会她的思想品质。说明有了危险，先让别人出去这种意识已经扎根于女孩的内心，变成她理所当然的行为。）所以女孩的这句话应该用什么样的语气读呢？挑生读体会总结。（女孩的回答应该是响亮而平静的，语速应该稍快。）
3、联系现实生活中学生之间闹矛盾的事，告知生正是因为缺乏小女孩先为别人着想的品质，才会斤斤计较，闹矛盾，甚至打架。大家以后要学习小女孩的这种好品质。
4、读最后一段。弄清为什么做这项实验。
（为了考察孩子们是否具有先人后己、团结合作的好品质）
四、小练笔：写写自己的收获。
板书设计
30一次成功的试验
先人后己
团结合作
沉着冷静
教后反思：
《一次成功的实验》是三年级上册第八单元的一篇课文。讲的是一位教育家在一所国小让三个国小生做逃生游戏。这个实验已经做了很多次都没成功，而这次却成功了。教育家实验的目的其实是对学生品行的考察，三个学生，尤其是小女孩经受住考验，从她与教育家质朴的对话中，让我们感受小女孩临危不乱、处事果断、先人后己的高尚品质。本课的重难点就是为了让学生懂得在危险面前要先人后己、沉着冷静、与他人要团结合作的道理，并受到教育，在现实生活中能付诸实践。
为了让生明白这个道理，我重点抓住小女孩的话让生体会，展开思考悟出实验成功的原因。其中临危不乱、沉着冷静，生体会不到，我灵机一动结合生看过的电影《火海逃生》中的情景，起到了不同凡响的效果。不过还有点遗憾，多结合电影创设情境体验，生的印象一定会更深刻，受到的教育会更大。
在引导生读重点语句时，引导的不好，生好像读不出那种味道，我想如果在教本课时，亲自领生做这个实验，效果一定会很好。
《一次成功的实验》教学设计 篇二
【教学目的】
1、学习课文，了解课文内容。
2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
【教学内容】
自学课文，理解课文内容。
【教学重点】
理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
【教学难点】
理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
第一课时
一、实验导入，揭示课题
1、教师：
上课前，我们先来做……次实验。
2、请上三位学生，教师介绍实验的用品、程序和要求。
3、实验结果：
（三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。）
4、同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的？成功的原因又是什么吗？
5、板书课题。
二、初读课文
1、轻声读课文，注意读准字音。
2、画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。
3、想想教育家做了──个怎样的实验。
三、检查自学情况
1、指名读课文，纠正易读错的字音：
系（ )着绳子 不假( ）思索
2、理解词语：
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动：（感情）因受刺激而冲动。
顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3、说说教育家做了一个怎样的实验：
（“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。）
四、再读课文，思考阅读提示中的问题
第二课时
一、指导阅读第二至六自然段
1、自读课文第二至六自然段，思考：
这次实验是具体怎样进行。
2、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。
二、指导阅读第七至十一自然段
1、这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功？
2、从全文中找相关语句，分析体会：
⑴ 一位女孩低声对两个同伴说：“你第一，你第二，我最后。”
思考讨论：她为什么这么说？她当时怎么想的？
（从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。）
⑵ “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
（团结协作，紧密配合。）
⑶ 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么？
（先人后己。在危险时刻，心中想着别人。）
3、这个实验成功的关键是什么？分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以：
（在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力……）
4、这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下？
（一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。）
三、从这个实验中，你想到些什么？
在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。
四、总结
【课后反思】
三年级的孩子不仅对文本的理解要到位，而且要掌握一定的课文写作方法，通过一学期的训练，这篇文章可以让学生通过自读，理清本篇课文的写作思路，划分相关段落，学生能很快的划分出来，并且能说出准备实验──实验的经过──实验成功的原因的思路来。让学生四人小组讨论实验的经过，体会出：人要学会合作意识，心中要有他人。老师在教授时，可以渗透安全教育，结合生活中的例子，如：上下课的进出，排路队都可以说。学生的学习积极性较高。感想较深。
《一次成功的实验》教学设计 篇三
【设计理念】
叶圣陶老先生曾说过“教材无非是个例子。是训练学生语言的例子，也是训练学生思维的例子。”教材是例子，我们教师在教学中，就必须对教材进行二次开发重组，让教材为学所用，为学服务，同时也为学生的提高、发展服务。在本教学设计中，我对教材进行了重组，把结果放到前面，让学生由果及因进行语言训练和逆向思维的训练。提高学生的兴趣，同时也提高课堂的有效性。
【教学要求】
１、知识与技能：
⑴ 掌握生字词，联系上下文或查字典理解词语的意思。
⑵ 读懂课文，了解实验的过程和结果。
⑶ 理解实验成功的原因。
⑷ 正确、流利、有感情朗读课文，练习用不同语气读人物对话。
２、过程与方法：
在读中理解课文内容。
３、情感态度价值观。
【教学重难点】
理解实验成功的原因，体会有了危险需要镇静、礼让、合作，使学生从中受到教育。
【教学准备】
一个瓶子，三个系绳子的小球。
第二课时
一、游戏导入
１、上节课我们已经学习了课文的生字词和初步了解了课文大意，并学习了课文的第一、二自然段。同时也知道了里面有一个游戏，也是一个实验。现在，我们一起来做这个游戏好吗？
２、进行游戏。
二、新课讲授
１、找出以往实验失败的原因：
⑴ 过渡：
真可惜，只差一点点就可以成功了，但老师还是为你们有勇气在同学面前做实验而说声你很棒！你可以告诉老师现在的心情怎样呢？
⑵ 找出失败的原因：
虽然同学们的实验失败了，但你知道吗？有一位教育学家，他也做了很多次这个实验，每次都失败了，你们想知道原因吗？
⑶ 现在，请同学们自由朗读课文，看看你从那个自然段知道教育家的实验失败过的。为什么会失败呢？用直线划出有关的句子。
⑷ 品读句子，找重点词：
全班一起读读，想想，哪个词最能说明失败的原因是什么？（争）
⑸ 语言训练：
同学们，除了争，还有什么词可以用上呢？（抢）
⑹ 质疑：
就是因为他们的争、抢，让实验失败了，请同学们自由读读句子，你有什么问题想问？（情况危险）
⑺ 当时的情况怎样危险呢，同学带着问题，用自己喜欢的方式读读３、４自然段，用直线划出有关的词语和句子。然后同位交流一下。
２、找出本次实验成功的原因：
过渡：当时的情况这么危险，同学们都争着出去，所以教育家的实验每次都失败了很多次，板书：失败。但今天，因为一个小女孩，教育家的实验成功了，为什么呢？同学们想知道吗？
⑴ 读课文的第５～１０自然段，找找小女孩是怎么做和怎么说的？用波浪线把有关的句子划起来。
⑵ 师生交流：
① 一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
指导朗读：小女孩说这句话时情况怎样？（危急）能读出这种语气吗？老师想和同学们来个小比赛，看哪个小组读得最好分小组比赛读。
② 质疑：
读了这个句子，你有什么问题想问的？
⑶ 老师很奇怪，她为什么把自己排在最后呢？这个问题教育家也想知道？教学家是怎么问，小女孩是怎么回答，请同学们用自己喜欢的方式读课文。
品读句子：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”理解不假思索。
⑷ 因为其他学校同学的争，让教育家的实验失败了，因为小女孩的让，就让这个多次失败的实验成功了，要是让你表扬一下小女孩，你会说些什么？
⑸ 实验成功后，教育家是怎样做的？
三、拓展练习
同学们，如果你是这位教育家，你会怎么做？怎么说呢？
四、巩固总结
１、同学们，成功是令人兴奋的，让我们自由读一下课文，再次重温这次成功的实验。
２、同学们，先人后己的优秀品质让小女孩成功，也可以让你们成功，希望日后老师看到你们时，老师会不假思索地对你们说：你们真的真的很棒！
【板书设计】
一次成功的实验
危险 让 成功
争 失败
一次成功的实验 篇四
【学习目标】
1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。
[重点难点]
重点：体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静，并能体会团队合作的重要性。
难点：理解课文最后一个自然段，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。
预设教学流程
[字词教学]
1、初读课文，想想课文讲了一件什么事？说说教育家做了一个怎样的实验。
2、出示词语：顺利 如实 不假思索 激动 终于 铅锤 成功
3、自由读，指名读，重点指导读音：不假思索 铅锤，齐读。
4、理解词语“不假思索”
（1）、读准“假”的读音。
（2）、查字典，并联系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
（3）、怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来的呢？
（4）、用“不假思索”说句话。
[语言训练点1]
文本内容：细读课文，了解实验过程。（第十一自然段）
操作步骤：
1、自读全文，读懂实验过程及要求。
2、四人小组互相说说实验的要求和实验过程。
3、同学们，就这个实验以前失败过吗？你是从哪儿知道的？
出示：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶子口，一个也拉不出来。
（1）、读一读。
（2）、哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢？帮“争”换个词。
（3）、你能对“争”提问题吗？
预设：
a为什么争着往外拉，铅锤就拉不出来呢？
b他们为什么要争呢？
随机交流预设中学生的提问。
4、因为“争”，所以以前的实验都失败了。那这次实验又如何呢？板书课题：一次成功的实验
5、指导学生朗读四至六自然段。
[语言训练点2]
文本内容：默读课文第四至十自然段，找出最让你感动的句子
操作步骤：
出示 ： 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
1、读悟，体会“不假思索”。
（1）、读准“假”的读音。
（2）、查字典，并联系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
2、小女孩不假思索的是什么呢？读“有了危险，应该让别人先出去。”
3、怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来的呢？
4、用“不假思索”说句话。
5、深入体会“不假思索”用在我们做事情上和学习上与用在这句话中的不同表达效果。
6、同学们，你还能从哪儿证明小女孩确实是有了危险让别人先出去的呢？
出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”
（1）、读悟当时科学家说的话，“危险，快上来！”让学生体会当时的危险。
（2）、小女孩选择了“我最后”，就等于选择了什么？
7、小结：是啊，对于小女孩来说，“有了危险，应该让别人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根，发了芽。所以当教育家问她为什么要这样做时，她还用得着多考虑吗？她可以不假思索地告诉这位教育家，齐读（有了危险，我应该让别人先出去）。板书：先人后已
[语言训练点3]
文本内容：品读3至6自然段
操作步骤：
1、这次实验的成功了，因为小女孩能在危险的时候，让别人先出去。让我们来细细品读3至6自然段，细细体会还有没有另外的因素呢。
2、师：实验的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，还需要她能在关键时刻的沉着、冷静。
出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”
（1）、没这句话，行吗，说说你的看法？这么重要的一句话，是小女孩在怎样的情况下说的呢？在这么危险的情况下，她不慌，并说出了这么重要的一句话，可以看出她很……板书：沉着冷静。
（2）、带着沉着、带着冷静来读这句话。
3、师：实验的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，还需要三个学生的密切配合，团结合作。
出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”
“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
（1）、齐读。
（2）、如果这时你就是那个同伴，你不服从安排，铅锤能顺利的提出来吗，如果你们就是那两个同伴，你们都不服从安排，实验能成功吗？所以这次成功靠一个人行吗？靠两个人行吗？它需要三个人……（让学生接下去说）并板书：团结合作
（3）、让我们也来合作读一读4、5、6三个自然段。
4、 看板书小结：前面多次实验的失败，缺少的就是（先人后已 团结合作 沉着冷静），而有了这些，就成了（一次成功的实验）。
[语言训练点4]
文本内容：说一说，写一写学了这篇课文的感受。
操作步骤：
1、我们从小女孩身上学到了什么：聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神。
2、我在团结合作方面做得（在对应的括号里打√）（自我评价）
特别好（ ） 好（ ） 一般 不好（ ）
3、写一写学了这篇课文后的感受。
板书设计
先人后已
一次成功的实验 团结合作
沉着冷静
作业设计：
30 《一次成功的实验》
一、看拼音写词语。
jiào yù shùn lì wēi xiǎn jī dòng
huò dé píng zi bù jiǎ sī suǒ
二、比一比，再组词。
锤（ ） 利（ ） 验（ ）
垂（ ） 丽（ ） 捡（ ）
三、给下面带点的字选择正确的读音。
jiǎ jià jì xì
1、小女孩不假（ ）思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
2、寒假（ ）要到了，我们可高兴了。
3、三个小铅锤上都系（ ）着绳子。
4、当别人诚恳地对你说“对不起”时，我们应该说：“没关系（ ）”。
四、写出近义词、反义词。
近义词： 思索 --（ ） 获得 --（ ）
反义词： 危险 --（ ） 成功 --（ ）
五、阅读理解。
1、教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”女孩如实告诉了他。
（1）“如实”的意思是------------------------。
（2）小女孩如实告诉了教育家什么？
------------------------------------------------------------
2、“你为什么要这样做呢？”教育家又问。女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
（1）“不假思索”的意思是-----------------------------------------。
（2）女孩不假思索地说：“---------------------------。”
这里的危险指的是---------------------。女孩这么做可以看出她真是一个----------------的女孩。
六、理解课文内容填空。
1、前面多次实验的失败，缺少的就是（先人后已 团结合作 沉着冷静），而有了这些，就成了（一次成功的实验）。
2、我们从小女孩身上学到了什么？假如你也在场，你会对小姑娘说什么？
七、课外拓展。
1、回家和小伙伴们做做这个试验。
2、找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。
《一次成功的实验》教学设计 篇五
知识能力目标：
1、能正确，流利地朗读课文。
2、边读边想，了解实验过程，领悟文中女孩先人后己的合作精神。
人文目标：
要具备先人后己的精神。
教学准备：
文中实验所需要的瓶子和六个小铅锤。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、质疑导入新课：
1、教师谈话：今天我们来学习第九课《一次成功的实验》（板书课题）
2、小声读课文，想一想，看了这个题目，你们有什么问题要问？（学生说，教师选择有价值的写在黑板上）问题来源于学生。
二、初读课文，整体感知。
1、自由的'小声读课文，要读准字音，不多字、漏字。
2、指名读课文。（师生共同正音，解词）
3、根据学生提出的问题，再次默读课文。
读后学生汇报，可以各抒己见，不要强求统一答案。（问题在学生中解决，达到整体感知课文的目的。）
三、再读课文，感悟道理
1、学生自由读课文，了解这次成功的实验的过程，并想想这次实验与教育家以往的实验的不同。
2、学生汇报交流，找出有关的内容读一读。
3、指名操作两种实验过程。（教师扮演教育家与学生合作完成）
然后让学生谈谈自己的感受。
课件出示小女孩的话：“有了危险，应该让别人先出去。”
让学生自由读这句话。再结合刚才的实验过程，同桌间互相交流读了这句话的感受，最后全班交流。
4、小声朗读最后一自然段，边读边想：你认为教育家所说的成功指的是什么？（由按次序、合作成功的角度体会成功的愿意）
四、总结延伸：
学了课文，你有什么收获？想到了什么？联系自己的亲身经历或所见所闻，谈一谈再写下来。
一次成功的实验 篇六
一，教材说明
这是一篇略读课文，讲的是一位外国教育家在我国一所国小进行的一次意外危险时刻心理测试实验。实验的成功反映了我国少年儿童懂得团结，心中有他人的好品质。
二，教材重点
通过这次实验，使学生懂得只要心中有他人，只有团结才能或得最后的胜利！
三，教学过程
(一)导入
同学们，大家好！
在上课之前，我想请同学们和老师一起来完成一个小小的实验。
大家看，我这里有一只瓶子，还有三个系着绳子的小铅锤。这只瓶子代表的是一口井，三个小铅锤代表的是你们自己，现在大家正在井里玩这时候，我要往井里灌水，也就是井里突然遇到险情，小铅锤们只能一个一个从井里逃脱出来，而且要用最快的速度，大家谁想来试一试。
好，请三位同学，看看他们能不能完成这个实验。
噢！大家成功了！祝贺你们！三位同学请你们暂时保密成功的秘诀！3
(二)新授
其实这个实验是一位外国教育专家所进行的一次危险时刻逃脱的实验。今天，他来到中国，同样请了三位中国国小生来做这项实验，那么他们是怎样做的 最终成功了吗 成功的原因是什么
好，请同学们带着这些思考听老师读课文。
1 , 同学们，他们的实验成功了吗
是的，这三位中国学生的实验做得非常成功，用这位外国教育专家的话说，这个实验是在伟大的中国第一次获得成功。
2, 那么，他们是怎样做的
有一个叫小梅的同学，低声对两个同伴说你第1,第2,快……三个国小生依次迅速地把小铅锤提了出来。
3, 是实验，必将会经历过失败，书中提到这次实验经过若干次的失败，外国专家举例说每次由于争先恐后往上拉铅锤，总把瓶子拉翻。也就是告诉我们失败的主要原因是什么
"争先恐后"一词更说明逃脱者只想自己，最后导致失败。
4,那么好，小梅他们获得成功，成功的原因是什么，你认为有几种因素，我们分组来讨论。大家畅所欲言，把你的想法说出来。
a组：
(刚才有亲手做过实验的同学)
我们配合得很好，先经过商量与书中同学有类似的经过，重要的是组织要好。
是的，这好比一场战争离不开高明的指挥官一样，有着领导组织协调能力是多么的重要。
b组：
我们觉得危险时刻下应争先恐后，而是应想到别人，应懂得相互关心，团结一致。
"团结才是胜利吗 "
说得真好！"一花独放不是春，百花齐放春满园"希望别人怎样对待自己，自己就要怎样对待别人，因为帮助别人，就是帮助自己。
c组，我们觉得每一个人的心理素质也同样很重要，遇到危难时刻，应该沉着应战，保持冷静。
同学说得很新颖，也就是说每个人面对危难心理素质很重要。
这里我有一个小故事送给大家，香港启德机场，位于市中心，飞机飞过深水 ,九龙等闹市的时候，乘客能清楚地看见他家附台上晒的衣服。就是这么一个被称作"世界上最危险"的机场，却从来没有出过事故，因为飞行员都小心翼翼，不容许有一点点差错，是的，危险不可怕，可怕的是有麻痹的思想，可怕的是没有冷静的头脑。
(三)小结
做完了实验，大家能有这样的心灵感受是非常好的，是啊！生活并不是永远充满阳光和鲜花，但是伸出你的手，伸出我的手我们团结在一起，用乐观的顽强的心态和聪明的才智就能获得更多的温暖，更多的美好。
最后，老师把古希腊的哲学家苏格拉底的一句话：
美德即智慧
送给大家，我们一同共勉！
一次成功的实验 篇七
一、教学目标：
1、正确流利，有感情地朗读课文。
2、读懂文本的内涵，设身处地地感悟女孩的危险。
3、准确理解女孩先人后己的牺牲精神和同伴间的团结合作。
二、教学过程：
1、回顾，引入
齐读课题 （强调次数读，强调实验结果读。）
上节课，我们学习这次实验的准备，这节课我们具体来感受一下实验的过程。自由读课文第二部分。
2、实验的过程
实验开始了，教育家是怎么做的？
出示：第4自然段
这里的水就像什么？
多种形式的读，评价。
那三个学生是怎么作的呢？
出示：第5，6自然段
学生读，你读了以后知道了什么？
a：三个学生顺利地把小铅锤提了出来。
（一个一个；三字的引号；）
b：女孩给他们作了安排。
（低声；语速的控制）
是啊！这次实验是成功了，但回想起来还是让人后怕，让我们再来读一读。
当教育家喊到二时，小女孩说了作出了安排，那么多当教育家喊一的时候，他们在干什么呢？
（想；思考）
想什么呢？
在如此危机的情况下，女孩还能思考，从中你感受到了什么？
学生答 （沉着，冷静，善于思考……）读一读 这句话
女孩安排的顺序怎么样？
从中你又感受到了什么？
学生回答 (帮助别人，先人后己，安排合理)
如果，那时你在现场，当你看到他们实验的整个过程，看到他们顺利的完成实验，你此时的心情是怎么样的？
是啊！女孩的精神不仅仅感动了我们，也深深触动了远道而来的教育家。他不敢相信自己的眼睛。不禁问道：
出示：7，8自然段
如实
老师当教育家，你来当那位女孩。我们来演一演好吗？
学生读
出示：9，10自然段
不假思索
，你今年几岁？
你为什么不假思索地回答了？
，你家在哪？
你为什么不假思索地回答了？
女孩这不假思索的话，令我们感受到了什么？
听了女孩的话，教育家此时此刻的心情是怎么样的？
出示：11自然段
（激动）
从哪看出来？
是什么让教育家如此感动？
（实验成功，失败很多次，终于）
仅仅是这些令他激动吗？
读这段话
三个学生安全脱险的事，令我们感到骄傲，它们的表现让我们自豪！让我们再一起读一度课文第二部分。
3、感情积淀
学了这篇课文，我们一定有很多话要说，请用我们手中的笔，把发生再我们身边这样的事写下来。
4、同学们，在我们的生活中，在我们的书上，电视上有很多这样先人后己，很好合作的故事，只要我们留心观察，关心他人。遇到这样的事，也一定会想女孩那样沉着，冷静，善于思考的。
一次成功的实验 篇八
厚街镇溪头国小 方少梅
【教材简析】
这是六年制国小语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所国小让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个国小生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近国小生的生活，还给学生以启迪。
全文可分为两部分：第一部分（第1-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。第二部分（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。
【设计理念】
1、《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。
2、充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
【设计思路】
1、以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。
2、本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
3、通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】
了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。
【教学难点】
理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
【教学准备】
瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、游戏激趣，导入新课。
1.学生做游戏。
2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。
小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。(板题：一次成功的实验)
二、初读课文，了解课文大意。
1、采用自己喜欢的读书方式读课文。
要求：（1）读准字音，把课文读通读顺。（2）难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。
2、检查自读情况。初步解决阅读困难。
小结过渡：同学们能提出这么多的问题，真棒！既然同学们有这么多疑问，就让我们再把课文读读，看谁最快找到答案！在读之前老师给同学们一点提示，请看。
三、再读课文，深入分析课文。
多媒体显示阅读提示：
这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。再读课文时，想一想：
（1）教育家做了一个怎样的实验？
（2）实验最后成功了，为什么实验能取得成功呢？
（3）你觉得小女孩是个怎样的人？
请同学们带着问题，一边仔细地看屏幕，一边认真的听录音。
（播放动画）听完后：板书三个问题。
1、小组交流。讨论刚才提出的三个问题。将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。
2、全班交流。小组汇报，共同解决问题。
四、在学生回答问题时，深入体会重点句。
重点句一：
一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” （引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。）
重点句二：
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。）
重点句三：
他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。” （引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。）
五、实验成功了，最高兴的会是谁？（教育家）
对，那么让我们一起来把最后一段读读，注意要把教育家激动、兴奋的感情读出来。（齐读最后一段）
同学们读得真棒！分析最后一段。板书：
30.一次成功的实验
失败 争着往外拉
成功 先人后己 、合作精神
六、再次交流收获。
1、 学习了这篇文章，你想到了什么？
（学生自由发言）
2、分角色朗读课文。（要求读好人物对话）
3、重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。（此项活动可结合教学灵活处理。）
【板书设计】
30.一次成功的实验
失败 争着往外拉
成功 先人后己
合作精神