班级管理工作是班主任工作的主要职责，目前一些中国小班主任（尤其是新任班主任）对班级管理工作缺乏全面认识，对班级发展规律不太了解，面对班级管理中出现的问题缺少解决办法，以致班级管理工作水平难有大的提升。2020年的暑假里，我潜心研读了《理解型班级管理》一书，从中我学到了一些班级管理的方法，现将其总结如下，供班主任们参考借鉴。
一．班级管理面临的新问题
伴随着时代和社会的不断进步,学校、班级各方面情况与过去相比有了许多的不同,其中在班级方面的变化主要表现在以下几个方面
1、班级规模变为以前的一半甚至三分之一。小班制教学的大力推广给班主任的班级管理带来了诸多便利,但是由于班级人数相对较少,因而班级的非正式群体对班级管理带来的潜在威胁也较大。
2、网络时代的到来,让班级潮语层出不穷,还有一些学生不思进取,沉迷网络,荒废学业,这又让班主任焦头烂额。
3、当前我国学生中普存在人格缺失现象。虽然当前的我国学生在思想、观念上有了许多进步,例如不完全崇拜权威、追求个性解放、崇尚个人价值实现等,但是他们普逼存在心理脆弱、意志力差、抗挫折能力差等弱点。许多人缺乏基本的道德教育,不懂得人与人相处的一般道理。
4、当前的学生大多是独生子女,家长素质提高的同时对学校、教师的期望值也水涨船高,给班主任管理带来压力的同时也给班级管理带来了阻碍。因为班主任只能顺应学校、家长的要求,而这往往会导致班级管理侧重于学业成绩的提升,而忽视了学生个体的发展。
学生作为班级的主要组成部分,班级管理的对象,存在各种各样的问题,对班主任的管理工作带来诸多的挑战。这些问题是社会发展转型期的必然产物,面对这些新情况,班主任不能视而不见,只有积极地在班级常规管理中探寻解决问题的良策。
二.用班级常规管理方案解决问题
班级管理对象是学生,学生是一个充满活力与灵动的个体,因此班级的管理要根据学生的情况做出相应的管理方案,有规律可循但并非千篇一律。
1、在教学中，特别在新课程改革后，我们既要尊重学生这个主体，又要对他们进行赏识教育。这是构建平等、合作、交流、尊重的新型师生关系的要求和趋势，更是提高师德水平的必然选择。师生彼此相互理解，密切沟通，不仅能使双方关系更加融洽，还能让学生快乐地成长。
2.给学生更多的表扬和鼓励。一位教育家鲁说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生，哪有不喜欢班主任对其关心和鼓励的？所以班主任要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。在学生失败和失误时，应扶他们起来并给予积极鼓励，帮助他们渡过难关。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，要在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。平常在与学生接触的过程中，班主任应亲切地与学生交谈；在批阅学生作业或试卷时，发现学生有点滴进步，要及时把赞扬送到他们的耳边。
3、通过家访加强与家长的联系。班主任是联系学生和任课教师的纽带，更是沟通学校和家庭的桥梁。要高效地进行班级的日常管理，还需要学生家长的大力配合。班主任与家长最有效的联系方式，除了电话和短信，就是家访。在信息技术飞速发展的时代，家访已经被很多班主任淡忘了，但它仍是学校教育工作寻求家庭教育配合的有效手段。平时，由于时空的限制，我们很难进行全面而又有针对性的家访，而寒暑假、周末和节假日却能给我们的家访提供便利。那么如何进行高效的家访呢？下面根据本人多年家访的经验，谈谈自己的一些粗浅看法。“凡事预则立，不预则废。”要想做好家访，首先，我认为必须制订好家访的计划。是由近及远，还是由远及近？是由优等生到中等生再到学困生，还是由学困生到中等生再到优等生？先访谁，后访谁？访什么？怎样访？都必须做到心中有数。其次，要了解学生家长的基本情况。家访也是一内艺术。班主任家访的对象是家长，而家长的阅历、生活环境、文化素养、心理素养和心智素养等千差万别，对他们的情况有所了解，我们才能走近家长。这样，家访才能有的放矢，才能走进他们的内心世界，了解到有关的真实情况，才能要求他们配合学校开展对孩子的教育工作，达到预期的效果。
班级管理得好坏是衡量一所学校管理水平高低的重要方面，也与学生个体发展紧密关联。班级管理的根本任务是促进班级学生个性的良性互动，因此班级管理得好坏对学生的发展有着千丝万缕的联系。社会的高度发展，科技的进步，新的教育问题层出不穷，班级管理新的挑战也随之而来，新时期的中国小班主任，不仅要了解当前中国小生的身心特点，熟悉中国小班级常规管理的各个方面及灵活运用班级管理策略和恰当运用管理方法，而且要敢于面对新的问题的出现，不能视而不见或者墨守成规，而应结合时代背景积极减少问题的负面影响。只有这样，班级管理工作才能与时俱进，符合时代发展的要求。