抓细节 促常规—浅谈班级的常规管理
各位老师，大家好！上星期接到曹校长的电话，让我谈谈班级管理的事，说实话在班级管理上我也没有什么经验，心里真的真的很忐忑。但总不好拒绝吧，今天在这里发言，我就是班门弄斧了。
都说“良好的习惯是成功的保证”，低年级又是国小生活的开始，是良好行为习惯、学习习惯养成的关键期， 他们在这个阶段的所学所得将直接影响今后的学习和生活，我们又该怎样教育好他们呢？下面我就结合自己平时的做法，从以下几个 “细节”来谈谈低年级孩子的常规管理，和大家一起交流，共同提高。
一、第一个细节——班级文化是关键
教室是学生学习生活的重要场所，教室应该成为每一个孩子的幸福乐园，“让每堵墙都会说话”是我教室环境布置的主要意图。“竞赛栏”、“图书角”“学习园地”、“板报”等我要求童真童趣、色彩跳跃但又舒适，将班级营造成为一个蕴含着丰富文化内涵的空间，能起到陶冶性情，激发孩子奋发向上，进行良性竞争。
二、第二个细节——招术是利器
第一招——“细”
习惯的力量是强大，人一旦养成习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。因此，作为教师的我们一定要把工作做细。从小事做起，抓养成教育，无论哪方面的养成教育，都需要老师规定一个尽量详细明确的目标或者要求，能够看得见，摸得着，这样才能有利于他们理解、掌握和执行。都说站有站相，坐有坐相，低年级的孩子站队怎么站，脚踩在哪，手放在哪，都有明确的要求，坐在凳子上应该怎么做，手放在哪，脚放在哪。这些小事也都要明确。
第二招——“勤”。
俗话说：“一勤天下无难事”。在班级管理中，我们要多留心眼，多下功夫，低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。因此，我一直要求自己工作要“勤”
1、勤观察：平时我们要勤到班级中，勤到孩子中走走，比如我现在的这班孩子，特别好动，纪律不好管。一到别的老师上课，纪律就不用说了。我就经常去教室外转转，往里面看看。只有这样，才能及时掌握他们的思想动态，及早发现存在的问题，避免不和谐“音符”的随意跳动。
2、勤处理：对于发现的问题勤于处理，包括每个不起眼的违犯动作。
3、勤示范：孩子们明辨是非的能力较弱，在日常管理中，我信奉“身教胜于言教”的准则，不敢忽视自己的行为。我们走进教室经常会发现一些孩子的课桌、书包里乱七八糟。于是，我每天进教室总是先打开窗，再把讲台整理得井井有条，再走一个孩子旁边去边整理边说，其他孩子见了看看自己的，也动手整理起来了。这样，一段时间下来，开窗、理桌居然成了他们的习惯。如;天气一冷，就会有几个孩子第一节快上课了才背着书包慢吞吞进来，为了要求他们不随便迟到，我自己每天要求自己提早到校，站在教室里，让孩子们亲眼目睹；再如有些孩子读书姿势不正确，我就请做得好的孩子上台来做；要求孩子们把字写好，我们板书时也不能马虎。这些虽然是不起眼的小事，但是我们就要从这些看似容易的小事情带头做起，传递正能量，逐步教育和引导他们。
4、勤训练。孩子们学得快，忘得也快，我们可以用课中操、儿歌来训练，让孩子们常常读，时时想，记在心，照着做，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，形成良好的学习习惯和生活习惯。
如孩子们写字时，我就会让他们一起念；写字时，头要正，肩要平，身要直，一尺、一拳、一寸记在心。”他们就会边背边纠正自己的姿势。我也常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，如：孩子们坐不端正时，我就提示：1、2、3、4---孩子们说---坐好姿势等等。经过这样几次三番的强化训练，孩子们一下子改正过来了，接下来我们老师做的一个手势，一种眼神，他们早就明白你的用意，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高了。
5、勤检查。孩子们持久性差，自制力弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促小朋友长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。但常规教育涉及的内容很多，除了自己检查之外，平时我大胆任用小干部，每位小干部负责检查一个项目，及时反馈。我们班小干部看到我进教室了，拿着的他的值日记录表就会说：“今天我值日，某某小朋友很….某某某小朋友不写作业获在说话…”这样，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。
6、勤鼓励：孩子们年龄小，好奇心加强，此时我就利用手机，抓拍精彩瞬间，如孩子捡起纸屑、孩子在帮老师收作业、课间玩文明游戏、孩子如痴如醉地看课外书……及时利用班级投影放映出来，确立他们的鲜明形象。每次，孩子们就瞪大眼睛在找,兴奋地说：“看，有我呢！我在这。我在这。”同时我也会发到微信群里，利用机会多多鼓励，让他们成为班级正向榜样，从而使每个孩子会努力监督好自己的行为。
第三招——“严”
“严”是我的治班之道。“严”首先要“严己”，平常与孩子们接触最多，我们一言一行、一举一动无疑是孩子的一面镜子，是孩子模仿的样板，凡是要求孩子们做到的，自己要首先做到。其次要“严纪”。都说“没有规矩不成方圆”，在班级管理中我就制定严明的班级制度，对于违纪的同学千万从不听之任之，一定要用“严”字把关。否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，不过还要注意要严而有度。
第四招——“心”。
作为班主任，我们工作要有”心”。我们还必须付出爱心、诚心、耐心、恒心，使每一个孩子都能扬长避短，健康快乐地成长
三、第三个细节——“官职”
魏书生曾在讲座中讲到要让全班孩子人人有事做，班级事事有人做。是的，即使一年级孩子，他们也想帮帮老师，实际上他们确实能辅助老师做很多事情，要让每个孩子承担起责任来。在班级里，我就多设岗位，让每个孩子有事做，如“垃圾桶专员”、 “图书管理员”、“护花小天使”、“讲台桌收拾员”、“环保小卫士、“门窗负责人”、“节能小卫士”……各司其职，每个孩子积极性很高，工作也能顺利开展。低年级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们服务周到，引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步!
学生的自我管理能力，不是一朝一夕的事。对低年级的孩子来说，训练还要有计划、有目的，一点一点地，一步一步地，一周一周地，一月一月地，循序渐进，逐渐增加训练目标，要反复训练。
班级常规管理可以说是酸甜苦辣样样皆在其中，尽管工作不能尽善尽美。但是，只要我们用心规划、细心实施，定能让这些细节成为滋养孩子们的心田甘露。让我们多一份细心，少一份埋怨，多一份爱心，少一份责备，多一份耐心，少一份疏忽，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，相信孩子们在我们的正确引导中，一定会变得越来越出色，让我们做得更好。谢谢！