关注个性发展，成就自信人生
——我的教育故事
我在学校工作二十多年，要谈教育教学故事也有不少，但总的来说，早年课堂教学和班主任的工作经历在我看来希松平常，不值得作为故事，因为所谓故事是要拿来感动的，而后来从事教学辅助服务工作，与学生正面打交道虽少了些，但教育服务过程中的有些事却让人记忆犹新。
职业学校的学生，每个人都是充满了个性，有的生动活泼、有的文静内秀、有的外向开朗，有的拘谨谨慎，有的调皮、有的稳重……，所以我在教育服务过程中，总是尽量关注学生，用心让每位学生都能健康成长。我想老师要有爱学生的情怀，爱学生不是一句口号，而是真正发自内心为学生成长以至一生幸福的一份感情，它自然而然地贯穿于教育的每一个环节，润物无声地浸润着每一个学生的心灵。
我在电教中心负责机房管理，当时有很多希望到机房实习的学生，他们能够比其他学生得到更多的上网机会，从而能够更好地将课本知识和实践有机结合，成为一个既懂理论又能动手的实践型学生。而如何引导学生既学好知识，又不沉迷于网络？这是机房管理老师很头疼的事，如果学生的自控能力差，一不小心就会沉迷于网络玩游戏和看视频，反而荒废了学业，害了学生。
在我的教学服务过程中，曾遇到过这样一位学生，他是一位小儿麻痹后遗症的孩子，手脚不灵便，说话也不太清楚，在班级里受到同学们的歧视和欺负，但他却有一颗上进心，第一天来机房报道时我听不清他说的什么，我本着同情心装着听懂了，并且安排了一台电脑给他，本来也没指望他会坚持在机房学习。因为这样的孩子即便动手能力再差也无可厚非，对他没有要求，出于同情，我总是小心保护他的自尊，并不断鼓励他、表扬他，主动跟他说话，渐渐地他的表达在我听来跟其他同学已经没有太大区别了，只说一遍就听懂了，他也越来越自信，越来越努力，在电脑维护时主动动手，并积极打扫机房卫生，动手能力显著提高。可是后来发生的一件事，让我触动很深，那次有领导要来学校视查，在前期准备时，考虑到机房也是展示学校形象的窗口，为了确保视查效果，我们要求这位同学暂时离开机房。这件事刺激了他脆弱的心灵，他哭着说，我也不想长这样，这不是我的错。后来，我握着他的手安慰说：“对，不是你的问题，只要做好自己应该做的，就不怕别人说什么。将来你可能还会再遇到类似的事，所以，不要在意别人怎么看、怎么说，只要努力了总有一天你会被大家认可的”。我将他作为其他实习生的榜样，激励和教育着其他学生向他学习。这位同学第五年参加了专转本复习，考进了南京晓庄师范学院。不说估计你们也能猜出他是谁了吧？他就是王海洋同学。目前在大丰广播电视局从事多媒体制作工作。去年十月份结婚，已经做父亲了，有了自己美满的家，生活工作中也拥有了很多真诚的朋友，过上了幸福的生活。
对于学生而言，教师在他们心目中是伟大、神圣的，教师的一言一行，时刻影响着他们。我们无意间的一个笑容、一句安慰，可以让学生高兴一整天；但无意间的一句话、一个动作也会给他们稚嫩的心带来深深地伤害。
我们常说教育公平，我想，教育公平就是要给予我们的学生更多的尊重和理解，更多的信任和激励，让他们的闪光点和特长能够通过教育引导，实现更大的突破，为他们提供更多人生出彩的可能。
伟大教育家陶行知说“你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮、点电灯、学微积分，才认他们是你当年的国小生？”
作为教育服务工作者，只有尊重生命、关注个性、崇尚智慧，才能成为一名幸福的教师。而“关注学生个性发展，成就学生自信人生”就是我幸福的真正源泉。