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正文
第一篇：教師愛崗敬業演講
教師愛崗敬業演講
教師愛崗敬業演講：《忠誠》
尊敬的各位領導、各位來賓，大家好！
我演講的題目是：《忠誠》。
創辦於1987年的海門市東洲中學，走到今天，不滿16個年頭，卻已盡顯名校風采：全國中國小整體改革試點學校、江蘇省素質教育試點學校、江蘇省德育整體改革試點學校、江蘇省模範學校、江蘇省教育現
代化示範國中、江蘇省德育先進學校等殊榮聯翩而至；中央教育電視台、江蘇教育電視台、《人民教育》、《江蘇教育》紛紛前來該校攝製專題片或採寫了長篇報道。原創：是什麼魔力，讓一所城郊國中如此健步疾飛，一舉攬得諸多輝煌於一身？至為關鍵的一條，東洲中學有一位被人們譽為“教育的領頭雁、改革的先行者、教師的貼心人”的好校長張炳華。
“學生和家長的利益高於一切”
張炳華在《教育斷想錄》一書中寫道:“黨的利益高於一切，祖國和人民的利益高於一切，這是毋庸置疑的。但是具體到某個行業，某個人的時候，黨的利益、祖國的利益、人民的利益則會被賦予特定的內涵與外延。作為一名教師，家長與學生的利益永遠是至高無上的。”作為一名共產黨員和教育工作者，張炳華時刻牢記入黨宣誓時的莊嚴一刻，忠誠於黨的教育事業，努力把黨的陽光雨露灑向每個角落。
1952年，張炳華出生於樹勛鄉新開河畔。坎坷的求學經歷讓一個幼稚而莊嚴的夢想在他那幼小的心靈中騰然升起：將來，我要當校長，讓所有的學生都能享受到最好的教育。30年過去了，張炳華真的被推上了校長的位置。“頭上多了—頂帽子，肩上多了—副擔子”，但幼時要“讓所有的學生都能享受到最好教育”的夢想，讓他一步步走了過來。建校初的東洲中學房子緊，為了讓學生有—個活動的場所，3名校長騰出白己的辦公室，硬是擠進了基建用的工棚。直到1999年，東中的教職工食堂還一直設在“屋外下大雨，屋內下小雨”的平房，教工會議室也是由廢倉庫改建的
如今的學生公寓均設有空調、洗手間，但行政值班室使用的仍是疊鋪架、上下鋪。為了讓學生擁有更寬敞、更舒適的宿舍，學校動員有關教工搬出了校園。為了讓學生隨時能閲讀到優秀的課外書刊，學校的圖書館、閲覽室全天候開放，節假日也不例外。為了讓學生能儘快提高英語口語能力，學校千方百計請來了外籍教師。
絢爛之花為苦辛者綻放。在這裏，我們無須描述那春有花、夏有蔭、秋有香、冬有青的怡人美景：錯落有致的假山噴泉、亭台畫廊、花架樹木；交相輝映的體育館、圖書館、實驗樓。就是讀讀校園裏的警示標牌就可以感受到那濃濃的“人本化”氣息。在這裏，沒有“嚴禁”、“不許”等字眼，有的是“這裏是三樓，請慢慢走”、“教室裏在上課，請輕輕走”的細心提醒；沒有“違者罰款”、“違者處分”的呵斥，有的是“茵茵芳草，踏之何忍”、“請留住腳下的春天”的誠摯告誡。
建校之初的東洲中學，其生源是在海門中學、縣中錄取後招進的“三流學生”。對此，張炳華提出了“愛優秀生是人，愛後進生是神”的口號。他主持制定了不準歧視、侮辱和排斥差生等“十二不準”規定，同時規定表揚學生時可叫到辦公室，批評學生時，要在樓道內個別談心。這種“表揚用喇叭、批評用電話”的方法，使差生自尊心倍增。96屆學生林某基礎很差。張炳華見他有畫畫特長，便建議他進美術興趣小組，兩年後考入海門中學特長班，高中畢業後又被一所藝術學院所錄取。張炳華正是以其高尚的人格魅力和獨創的教育方法，使許多對學習喪失信心的學生重新揚起了學習的風帆。
2014年6月，不大的東中校園裏傳出了一個讓人欣喜的消息，在該校就讀的親姐妹徐佳瑜、徐佳麗雙雙被國家級示範高中——海門中學錄取。徐佳瑜姐妹倆由於從小失去父親，家境異常艱難。剛到東洲中學，就連日常生活費、伙食費等也難於支付。張校長知道後，主動聯繫有關企業資助，解決了她們的費用。更使姐妹倆感到驚喜的是，為了讓她們能安心讀書，張校長還將她們的媽媽安排到學校做勤雜工，還專門給了一間房子。面對張校長的關懷，姐妹倆以發奮學習的實際行動，向這位勝似親人的校長作了最好的回答。
“希望在於不斷的創新之中”
9207班有一女生，品學兼優，在一次考試中發揮不理想，就在日記中寫下一些對自己失去信心，對生活失去希望的話，離家出走了。對此，張炳華陷入了沉思：當今社會正處在轉軌變型時期，各種矛盾必然影響着稚嫩而敏感的國中生，處理不妥就會造成精神壓力或心理疾病。於是，在國中階段形成心理健康教育體系的大膽設想，很快在張校長的腦海中形成。在張炳華的積極倡導與精心指導下，東洲中學的心理教育開展得有板有眼，有聲有色，並創下了縣市國中開展心理教育的10個“全省第一”：第—個在縣市國中開設
專門的心理教育課；第一個在全省範圍內成立了由縣市國中主辦的心理諮詢中心；第一個出版了自行撰著的心理教育教材和教師心理教育輔導教材等。
到過東中的人都會發現，東洲中學擁有一支朝氣蓬勃、敬業愛崗、業務過硬的青年教師隊伍。這支隊伍是今日東中魅力之所在，希望之所在。在東洲中學，張炳華的重師、愛師是出了名的。東中的員工知道，在生活
上，張校長關懷備至、呵護有加，有着“慈母”的性格和情懷。但在工作上，誰要是砸了學校的牌子，那他真會被“摘帽子”、“換位子”。
在東中，有一本厚達387頁的《學校管理條例》，被人們戲稱為“東中法律”。張炳華特別強調依法治校。他説：“國有國法，家有家規。要辦好學校沒有嚴密的規章制度不行。”在他的嚴格管理下，個別教師違規後雖然怕他，但不恨他，反而敬重他、愛戴他。因為在他手上，違規了，打招呼也沒用；有成績了，不講也會受表揚。大家的氣兒順、心兒暢。張炳華深知，優良的師資源自“嚴”字。為此，張校長對包括批改作業的符號如何打、打在哪裏、打多大等都有明確規定。出考卷，他一張張把關，發現錯別字一律返工，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，直至準確無誤才可發到學生手上。許多教師，甚至是老教師有時也被批得哭鼻子，抹眼淚。上課時，他會拉一張板凳去聽隨堂課、聽追蹤課。如果需要，他還走上講台，當場示範。功夫不負苦心人。近年來，東洲中學相繼走出了全國中國小美術課評比一等獎獲得者陳鐵梅、全國語文創新教育優課大賽一等獎獲得者王軍、全國中學化學錄像課評比一等獎狀得者吳錦菊、全國中學歷史錄像課評比一等獎獲得者江偉等一批年輕骨幹教師。
正所謂“有怎樣的教育就有怎樣的孩子”——連續六年了，東洲中學的國家級示範高中錄取率一直是全市第一。假如説，升學率不足以證明素質教育的成功，那麼請聽聽這一串串流光溢彩的名字吧：全國“第八屆推新人”大賽美聲組一等獎獲得者蔣瓊璐、國家沙灘排球隊隊員劉挺、國際“東麗杯”馬拉松比賽第一名獲得者倪瑞豐……他們，都來自東洲！
“要珍惜奮鬥後的成功，更要致力於成功後的奮鬥”
説起張校長的艱苦創業，東洲人至今不會忘記他創建東中時的歲月。那是這裏還是一片茅草叢生、水溝黑臭的荒地。張炳(敬請期待本站更好文章：)華帶着當時僅有的16位同志，整整苦幹了一個暑假，清除了雜草，填平了廢溝。實驗樓動工了。可實驗樓西首原是一條泯溝，必須先把淤泥挖掉才能鋪設鋼筋。出差剛回來的張炳華瞭解到動工已半月但進程緩慢時，二話沒説，挽起褲管站到深秋的淤泥裏。一陣寒氣冷得他猛一打顫，但他全然不顧，用煤鍬使勁挖起淤泥。施工隊長看不下去了，脱下西裝羊毛衫也站到淤泥中……就在那天下午四點，第一批鋼筋終於在地基上牢牢地紮下了根。
隨着教育質量的不斷攀高，東洲中學的借讀生驟然猛增。此時的東洲中學可謂是生源綿綿，財源滾滾。但是，張炳華“一分錢恨不得掰成兩半用”的性格沒有變。1997年12月7日傍晚，迎接省國中教育現場會的各項準備工作進入了倒計時。但此時，操場東側牆上的12幅宣傳畫要重新勾畫上彩，操場西側欄杆的鐵板需要重新刷上標語。按常規，這些活學校完全可以花些錢去請人，但張炳華硬是帶着大家點着蠟燭、打上手電，精描細繪，一直幹到了深夜l點多鐘……
張炳華的身體原本就不怎麼結實，一米八幾的個子，體重卻只有50多公斤。由於長期超負荷工作，張炳華終於積勞成疾。6月18口下午，是會考最後的一場考試。張炳華把學生送進了教室後才拖着疲憊的身體到醫院檢查。結果發現，腹部有一塊9xlcm’的胞塊。在實施了3／4的胃切除之後，張炳華又以飽滿的熱情投入了工作。但命運好像有意作弄張炳華。正當他全身心投入工作，漸漸忘卻病痛時，老病再次復發，在領導與同事的再三敦促下，他不得不赴西安治療。在西安的一個多月中，他硬是在病牀上讀完了近10本心理教育的論著。愛人再三勸他，但張炳華説：“不提高自己，怎能管好學校，怎能提高學生?”近年來，張炳華先後承擔了《中國小德育工藝研究》等9項國家、省級課題；先後發表、發表和出版了近百篇教育論文與5部教育專著，其中5篇論文榮獲了全國性一等獎，12篇論文榮獲了省級一等獎，其事蹟先後被《中國教育家》、《中國專家大辭典》等10餘種名典收錄。原創：也正因為如此，張校長同時贏得了“全國推進素質教育先進個人、江蘇省勞動模範、南通市黨代表、南通市專業技術拔尖人才、海門市首屆名校長、海門市優秀黨員”等諸多榮譽。
張炳華在書中寫道“一個人能對社會、對人民做出貢獻是幸福的。相反，無力奉獻、無法奉獻、無可奉獻，那才是可怕的。”正是憑着這份不崇時尚、不求聞達、不講索取的樸實信念，支撐着張炳華在基層教育崗位上默默奉獻了38個春秋。在這漫漫教育征程之中，他以人文化的管理，以全身心的付出，以崇高的師德，以不息的愛心、真心、恆心、苦心，詮釋了一位共產黨員對黨的事業的赤膽忠誠。
第二篇：教師愛崗敬業演講
我驕傲，我是一名教師
我不是一名共產黨員，但我對黨有着特殊的情感，因為影響我走上教師崗位的我的老師就是一名黨員，因為是黨教育我我是在黨的教育下成長為教師行列中的一員。我驕傲，我是一名教師！
有人説：“教師的事業是太陽底下最光輝、最神聖、最值得驕傲的事業。”是的，因為我們肩負着培養跨世紀共產主義事業接班人的艱鉅重任，我們是孩子們理想風範的導航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。今天，我要用凝重的情感唱出我心中最美的頌歌——我愛我的教師職業，我衷情黨的教育事業。
記得讀師範時，我也曾用浪漫的情懷去設計美好的未來，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業，可當真正走上工作崗位以後，我切實體會到了教師平凡而煩瑣的生活，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動搖，但領導的諄諄教誨激勵着我，周圍同事們的工作精神感化着我，同組一位有着30年黨齡的老教師案頭的一句“生命的意義遠不止於功利”震撼着我，早晨5：30來到沸騰的操場，晚上10：00離開喧囂的校園，和學生們共同歡笑，共同煩惱，我周圍的老師們無怨無悔的這樣做着，他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來捍衞這個職業的神聖。那是一段令我終生難忘的往事，那是一段令我刻骨銘心的記憶，那是對我靈魂深處的最嚴厲的觸及。
而今，我諦聽着自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了十年，我被自己周圍的人感動着：我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地叫我“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個個裝滿祝願的信封；我喜歡登上講台，看台下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導航……我可以改造人羣，幫他們
開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈，而他們也在影響着我，他們豐富着我的生活，他們美麗着我的人生……
當在一個奏，我從一個對我“防範甚嚴”的學生的臉上讀到笑臉，當在一個夏日，我從一個曾看武俠小説入了迷的學生手裏接到他的大學錄取通知書，當在一個清晨，我聽到學生説“我錯了”，當在一個黃昏，我聽到學生説“我會努力”，那真的是一種幸福。
雖然，曾在休息的時間裏，和他們一遍一遍地交談；雖然，曾在大雪的日子裏，去找遍每一個書攤，雖然，曾在沒人的夜裏，讓自己波浪滿面……
每當這個時候，我就不會羨慕珠寶商，因為即使再出色的珠寶商在尋找中也不允許有些許的瑕疵，這似乎無可厚非，但期間自然就有了選擇的偏狹與不公，我希望我是培育珍珠的人，不輕易説“在”，不輕易否定，因為我深深懂得，不是所有的笑容，都只綻放一次，不是所有尚未出池的珍貝受過挫傷就從此不再有奪目光華。
傾盡所有的愛和期望，培育出一顆顆奪目耀眼的珍珠，這樣的工作是多麼有意義呀！
當在教師的節日裏，我收到學生們給我的一支花，一張賀卡；當在中秋團圓的日子裏，接到學生打來的電話，發來的短信；當在靜靜的夜裏，讀着這樣的話“老師，您是我們永遠的老師和朋友。請您相信，即使參天大樹也忘不了細細根鬚；即使浩蕩大海也會銘記那小小源泉。
每當這個時候，我就不會羨慕建築師，因為即使再出色的建築師也永遠不能從他的作品裏得到愛的迴音。我希望我是心靈的雕刻家，永遠也展不出作品，卻可以把愛存起來，收穫數也數不完的利息。
我為什麼要做老師？我無數次地問自己：
是因為我看見過我的老師在深夜孤燈下認真批發我們不認真的作文
大武一中——黃鐵剛
2014年4月
第三篇：教師愛崗敬業演講
教師愛崗敬業演講">
值此黨的生日來臨之際，我又一次被評為優秀共產黨員，此時此刻站在這裏，我的心情除了激動之外還有一絲忐忑，因為自己是一名參加工作只有四年的青年黨員，工作中並沒有做出什麼轟轟烈烈的業績，而在座的許多老黨員愛崗敬業，將一生獻給了教育事業，與你們相比，我所做的一切還遠遠不夠。
剛畢業的時候，由於學校的人事變動，我被臨時安排擔任高一的班主任，那時學校在此之前還很少安排剛畢業的大學生擔任班主任。説老實話，當時我猶豫過，因為自己對業務還很生疏，怕當班主任分散了精力，另外也怕班帶不好影響自己今後的工作。但一名黨員的責任不允許我向組織討價還價，只有下決心將工作做好。
我認為共產黨員在任何時候，任何歷史條件下都應該發揮先鋒作用，保持先進性，這是毋庸置疑的。但在不同的歷史時期，其先進性的內涵又不完全一樣。現在是和平年代，並不需要我們每個黨員都用生命去實踐這種先進性，也不可能每個人都幹出一番驚天動地的業績，只要我們立足本職崗位，時刻牢記黨的宗旨，每走一步，每做一件事，都以"三個代表"的要求為標準，都是為國家、為集體，那就不失其先進性。
作為一名黨員，一名教師，我的大部分生活都是與學生連接在一起的，工作四年當中，有歡笑，也有眼淚，但什麼時候我都沒有退縮，我認為自己個性當中最大的優點就是不輕言放棄，一件事要麼不做，要做就盡力去做好。我用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名教師的職責，去詮釋一名共產黨員的對教育事業的忠誠。忠誠，是一面鏡子，映照着每個黨員的行為，映照着人心向背；忠誠，是人的一種境界，更是一種行動。
在這裏，我想講述兩件在我從教生涯中記憶深刻的小事。
在人生的辭典裏，"愛"一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那麼單純與具體．有經驗的老師都知道，教育學生最好的方法是愛，以前我沒有意識到這點，直到發生一件小事。９９年我教高一，班裏有一名學生叫單雲飛，貪玩而好動。一天玩球時摔傷了手臂，我急忙將他送到五院，醫生經過診察説是骨折了，需馬上住院接骨，住院押金至少一千元。我知道單雲飛的父親常年在外地，只有母親一人帶他，給他母親打電話總是關機。當時我正住單身宿舍，身邊根本沒有那麼多錢，而老師們又已經下班了，最後我只好給家住學校對面的經老師打電話借了錢，辦好住院手續。一切安排好之後醫生要給他接骨，而此時他的母親還是沒有聯繫上，醫生便讓我按住他，看着孩子痛得嘴脣發白，豆大的汗珠往下淌，卻懂事的不肯大聲叫喊，我當時的感受真象自己的弟弟在遭受痛苦一樣，心疼得直流眼淚。單雲飛反而安慰我，"老師，沒事，我不疼，你別擔心。"接好骨，打上石膏，我扶他回到病房打上點滴，已經晚上８點多了，我又急忙到外面給他買了餃子，他傷的是右手，左手又插着針頭，我就一個一個喂他吃餃子。這時，我看到一個大男孩的眼裏閃動着淚花。事後單雲飛將這件事寫成了作文，語文老師拿給我看，文章充滿了真情實感，他説我是他所遇到的最好的老師，他永遠都不會忘記這件事，會用優異的成績來回報老師。從那以後，他學習也努力了很多，還曾經考進過年級前一百名。我想這就是心理學上講的愛的遷移吧，我只付出了一點點卻贏得了一名學生一生的愛戴。
從這件事上我體會到了用真心去愛你的學生竟能得到如此豐厚的心靈回報，而這是隻有我們教師才能擁有的精神財富。就為了學生的這份純真的愛戴之情，也為了一名教師的神聖
職責，更為了一名共產黨員的忠誠之心，我必須傾盡全力的去努力工作。
在工作中，我時時刻刻記得自己是一名共產黨員，必須嚴格要求自己。在炎熱的夏季，我也想中午在宿舍裏多休息一會兒，可是不行，我要按時去班級進行午檢；在大雪紛飛的寒冬，我也想每天晚到學校一會，可是也不行，學校要求班主任七點之前必須到校；上完晚自習回家又困又累，可第二天的課還沒備完的時候，我也想，算了，明天馬馬乎乎對付一下得了，可是也不行，知識的傳授豈容半點馬虎；去年高三的時候，星期六我本來沒有課，但我不放心學生，總是早上到學校看看再走······當我做所有這一切的時候，我知道我在用自己的行為為學生樹立榜樣，它的作用勝過千言萬語。
有人説，教師的職業就是一種良心的職業。是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡單的時間和量來衡量，學生佔據你的不只是時間還有你的思想和靈魂。做了教師我才體會到什麼是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢境中全是學生。而且要教育好學生，你面對不只是一名學生，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環境，你要操心的不只是他們的學習還有他們的精神。
班級裏最容易出狀況，同時也是最需要關心的莫過於那些單親或父母離異的學生。有一個女生曾經擔任我班的班長，組織能力非常強，為人開朗熱情，我沒想到就是這樣一個學生家庭居然非常不和睦．高三剛開始的時候，她的成績下滑得非常厲害，我嚴厲的批評了她多次，後來她居然找我辭去班長職務，這時我才意識到她的反常。我一追問，這孩子抱着我大哭。她説，老師我只信任你。原來，她的父母在她上國小三年級的時候就分居了，這麼些年她一直在姥姥家住．幸好姥姥很疼愛她，父親也經常去看望她，但是母親卻一年到頭也見不到幾次。慢慢長大之後，她隱約知道了是母親外面有了人，才與父親分開，又礙於她還小就一直沒有正式離婚，所以，她心裏非常恨她母親。不久前，他父母離婚了，她本來想跟父親，可母親卻爭得了她的撫養權，於是她只好搬到母親的新家去住。她知道母親非常希望她能考取一所好的大學，可她認為這麼多年母親沒有管過自己，現在關心她的學業完全是為了面子。於是她就自暴自棄，用越來越糟的成績來傷害她的母親。那時她們母女彼此敵視，彼此傷害。聽了這孩子的哭訴，我心裏很震動也很內疚，內疚自己的工作太不細緻。從那以後，我就經常找她談心，開導她，同時利用午休時間在辦公室給她補課。因為這是學生的隱私我不便對同事講，所以那段時間雖然同事不説，我知道一定有人認為我在利用上班時間補課賺錢，可我不在乎，我為此從沒有收過一分報酬，自己問心無愧。漸漸地我發現那孩子對她媽媽的恨意積累了十幾年，不是幾句話就能排解的，況且我那時比學生大不了幾歲，也是第一次碰到這種棘手的家庭問題，談過幾次之後沒什麼效果。那時我想過，我只是這名學生的老師，該做的我已經盡力了，其他的事屬於學生家庭問題，已經超出了我的工作範圍。但是我也知道如果這名學生的家庭問題不解決，她的學業也許就會從此荒廢掉，一生可能就會毀了。於是我沒有放棄努力，利用休息時間約她母親長談了一次，從中瞭解了許多不便於對兒女講的苦衷。後來，我試着告訴那女孩，成年人的世界並不那麼單純，父母感情不和勉強在一起會很痛苦，母親有自己的苦衷不能對她講，長大之後她會明白。甚至我在愛人出差的時候以陪我為名把她找到我家裏邊學習邊開導她，可這孩子個性很強，她最後跟我説："老師，我答應你一定努力學習，不然對不起你，可我不會原諒她?;我知道她母親是鐵路醫院的一名護士長，十多年來一直在急診室，工作又忙又累，所以多年來疏於照顧她，也正因為這樣，她媽
媽才希望補償她。後來，我與她媽媽暗中商量好，以陪我看病為由，帶她去了一趟鐵路醫院，讓她親眼目睹了媽媽辛苦的工作，從那以後她們母女的關係才有了轉機。
現在，那女孩在瀋陽醫學院讀臨牀醫學專業的六年制英語班，雖然已經畢業了，但她們母女經常是分別給我打電話聊天。今年母親節那天，她給媽媽買了一個頭花，她媽媽特意打電話給我，在電話裏激動得哭了半天，感謝我為她們母女所做的一切，她説，不然女兒不會有今天，將來一定好好回報老師。
説句心裏話，為學生所做的一切，我從沒想過什麼回報，只是出於一名教師的責任感，出於一名共產黨員對教育事業的無限忠誠。我想只要我是一名共產黨員，無論做什麼工作我都會永遠懷着這份忠誠之心。
還記得我在大學聯考時，毫不猶豫的將自己所有的志願都寫成了師範專業，教師是我一生的追求，是我的老師用他的愛職業潛移默化的影響了我。學生們總是用這樣詩句形容老師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”這些都是讚美老師對教師職業無限的付出和努力。得這些讚美的原因，正是教師最平凡的職責——愛崗敬業。愛崗敬業教師最美麗的語言，也是我的心聲。
愛崗敬業就是愛學生。我的一位同事曾用這樣一句話形容自己的“甘為渡口一隻船。”我認為，老師愛崗敬業，最大的目的是讓學生因為自己的教育得到幸福。傳授給學生知識固然很重要，但最重要的是培養學生做人的品德，要成才先成人。
如果説愛學生是愛崗敬業的重要部分，那麼加強自身的修養就是完成這一部分的基礎。不斷提高自身的專業知識和道德修養，也是愛崗敬業的表現。我國古代大教育家孔子曾説：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”，作為教師我們要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起着潛移默化的作用。一個品德高尚的教師帶給學生的，總是比他在課堂上講的更多。所以愛崗敬業的老師應該努力提升自己。
作為教師師，在熱愛自己工作的同時，我也享受到了付出帶給我的快樂。每天當我迎着朝陽踏進學校時，一聲聲：“老師好”讓我倍感欣慰，晚上當我披着夕陽看到學生們歡快的離開校園更增添了我的自豪；看到學生們校運會時孩子們拼搏的汗水，聽着校園裏朗朗的書聲，這所有的時刻，讓我感受到作為一名教師是一件幸福的事情。對我而言，為自己作為一名教師而幸福，也是愛崗敬業的一部分吧。
我是老師我怕誰”
一
我知道，我説自己是教師，一定會有人不屑，甚至有人還會扔磚頭和雞蛋。在這個社會上，大罵教師，對教師不屑的大有人在。
我知道，我説自己是教師，社會上有很多高素質的人會嗤之以鼻。他們有一顆拳拳之心，他們胸懷大志，心憂天下，對教育問題好像屈原一樣發出了“長歎息以掩涕兮，哀民生之多艱”的喟歎。而我對教育是那麼地麻木，我只知道像一條牛一樣在地裏辛勤地耕作，從不問是否風調雨順，是否陰陽肥瘠。
有人説，現在的教育就是機械化運作，學校就是一個標準化生產的工廠，學生就是工廠裏一個個被鑄造的零件，考試就是給這些零件貼上標籤，然後向上面輸送，直到大學畢業，成為合格的產品，但不幸的是，我們看到大多數的所謂合格產品卻滯銷了。
我對這種看法沒有意見，我説過，我是教師，但一般人都把我們叫做教書匠。我不否認我是匠人，很多人都認為，偌大的國家，名教育家太少，能夠跨出國界穿越歷史時空的教育大家幾乎沒有。所以，作為一名教書匠，我並不自卑。我只是和千千萬萬的教書匠們一起，付出了很多勞動，謀得不多的稻粱；也許我們的動機不那麼崇高，卻也不容人們詆譭我們的勞作。
二
是的，有很多人在批判整個教育體制，我也一樣，在冰冷的狹隘的應試製度下，學生慢慢地喪失了自己的個性、熱情和興趣，變成了一個知識的容器和考試的機器，在這個體制下，學生只是被動地接受教條化的知識，沒有獨立人格，沒有主動性，教育的主人變成了教育的奴隸。
我和你一樣，痛恨這個體制，我是教師也是家長，我為自己的孩子禁錮在這樣一種體制之下感到悲哀。我知道我無力改變這種體制，我只好在這種體制下幹好自己的分內工作。我説過我只是一個普通的教師，下雨的時候，唯一的辦法就是讓它下吧。
有一個無法改變的事實：當教師絕不是賺錢的營生。因此，當我選擇了這門職業，我從來沒有想過發財的事。我也不是一個很有上進心的人，我對職業沒有追求可也從不倦怠，我是一名教師，我有我的職業道德。
我無法改變環境，但我可以改變心境。我每天都按照作息時間準時上班，我會在鈴聲響起的時候踏進教室，我會按照我的計劃把每一節課上得熨熨帖帖，然後我會在下課後把作業批改好，碰到認真的學生我會表揚兩句，遇到調皮的學生我也會訓斥一下，但我堅決不動手，現在的家長不好惹，法律也在保護學生，所以動手絕對是一個愚蠢的選擇。
是的，我就是那流水線上的工人，我的任務就是在鑄造一個個合格的零件，我不是很勤奮但我也決不偷懶。
三
我和你一樣，只是一個普通人，在我的崗位上，我也只是一個普通的教師。是的，你可以批判中國的教育，但，請嘴下留情，不要謾罵普通的教師。
我承認，我不是一個優秀的教師，我沒有能力教好所有的學生，正如你是一個商人，你不可能把所有的商品推銷給所有的顧客；正如你是一個記者，你不可能讓所有的文章都讓讀者喜歡。
教師只是一份職業，和許許多多的職業一樣，只是被人罩上了一個五彩斑斕的光環。既然選擇了這門職業，我總會竭盡所能把它做好。我會在上課之前多做一點準備，以便上課的時候能夠講得流利一點清楚一點，我還會多看兩本書，上課的時候講兩個故事，以便孩子們的興趣高一點，積極性強一點；會在下課的時候，和孩子們做兩個遊戲，以便上課的時候他們多給我一點面子，學習認真一點，閒話少講一點；課餘的時候，作業是必須要看的，碰到那些老大難的問題，我會找人來細細地多講一點，下次就會少很多麻煩
是的，我總是做着很多瑣碎的雞毛蒜皮一樣的事情，可是這些事情沒有一點經濟效益，也沒有立竿見影的效果，就像小河裏泛起的波瀾，眨眼之間就沒有了痕跡。
老師害怕的東西真的是太多太多。
老師害怕自己教出的孩子成績不好。在整個教育體制之下，中國的教育可以概括為這樣一句話——一切為了考試，為了一切考試，考試為了一切。沒有考好，老師負有很大的責任。孩子成績好，是遺傳基因優秀；孩子成績不好，是老師不會教。加上上級都是用這樣一種評價機制來評價老師，做老師的為了成績，總是憂心忡忡。
老師害怕出事。學校出了安全事故，責任在誰，當然是老師啊。現在的老師每天都處在一種高度的焦慮之中，自從南平事件爆發以後，這種焦慮的感覺更甚。每天早上和放學，我們的老師總是絮絮叨叨婆婆媽媽地交代一些安全事項，即使學生玩個鉛筆，也會嚇得心驚肉跳。
老師害怕家長。碰到不講理的家長，總是把矛頭指向老師。其實教育孩子是家庭社會學校三方面的合力，家長擔負着孩子更大的教育任務，一個老師面對的是好幾十個學生，而你家長卻是一個兩個孩子呀。
老師害怕學生。這種説法有些人也許覺得很奇怪，其實現在的學生都知道有個《未成年人保護法》，什麼嚴師出高徒之類的話已經過時了，現在的老師是哄着學，求着學，當然有水平的人把這叫做賞識教育，愉快教育。
當然，老師害怕的還有很多很多，比如投訴啦，評比啦，怕耽誤孩子的前途啦，等等。
其實，老師就是一個弱勢羣體，當然這裏更多的是指中國小教師。説了這麼多，也不是需要同情和關懷，我只是想説，大家對教育有意見，可千萬別衝着老師來。我相信，我們老師羣體中的絕大部分人和我一樣，都是憑着良心在教書，都是有着自己的職業道德。我們需要的只是理解，只是理解而已。
你可以説我們沒有水平，可我們一直在努力；
你可以説我們沒有血性，可我們一直在堅持。
愛是教師最美麗的語言。要當好一名好的教師，就要愛崗敬業，熱愛孩子！
熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠於人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨着社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。因為：
一、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關係的基礎。
任何教育的結果，都是伴隨着一定的師生關係產生的，其結果的好壞有時受師生關係好壞的影響，不同的師生關係往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。而要做到此點，師生關係的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關係中，由於師生之間注意協商、溝通，關係比較和諧，學生的情緒就會輕鬆愉快，有個良好的學習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都高。反之，若師生關係是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習，學習效果也不會好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心裏，就充滿了恐怖，恐怖立刻佔據了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關係的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由於學生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區，注意以正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關係奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此説，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關係的基礎。
二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件
學生的成長不只是陽光、雨露、麪包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西