聽教授講座的心得體會篇1
今天，認真聆聽錢志亮教授的報告，他的報告理論聯繫實際，深入淺出，旁徵博引，他幽默的語言，熱情的互動，真誠的交流，使我受益匪淺。
從錢志亮的報告中我深刻地認識到了：無數細節決定了教學行為的好壞。反思我們的課堂教學，往往很多時候都忽略了教學的細節，我們應該把更多的眼光投入到教學細節上來，我們要在自己的教學實踐中發現細節，研究細節，處理細節，從細節入手，揣摩一言一行，一舉一動，教學的合理化，精確化，是教學充滿生機與活力。
錢教授不但為我們帶來了全新的理念和方法，還用自己的行動詮釋了有效課堂從哪來。我被他的精彩講解深深地吸引住了，忘卻了時間與疲憊，但卻引發了我無限的思索：我們帶給學生的是如此生動活潑，激情洋溢的課堂嗎？
錢教授報告充滿着人生智慧與哲理，給人以思考與啟迪，對我今後的工作有着重大的指導作用。
聽教授講座的心得體會篇2
我和孩子爸爸認真觀看了x老師做的專題講座：讓孩子的閲讀行為真正發生。看了以後很有感觸和共鳴，主要有以下兩個方面：
對高品質的閲讀有了更深層次的認識。我和孩子爸爸都屬於研究生學歷，也都喜歡閲讀，在人生的過程中，曾深刻感受到閲讀帶給我們的歡樂和意義。如今我們都為人父母，在網絡時代的誘惑下，也曾經放棄過高品質的閲讀。可是隨着時間推移，現在我們反而更加重新認識到高品質閲讀的意義，尤其是對孩子，可以降低孩子日後的成長落差，減少孩子因家庭、經濟、地域等先天因素影響而產生的差異，我和孩子爸爸也達成一致意見，要用高品質的閲讀來讓努力讓孩子擁有一個芳香四溢的幸福人生。
充分體會到親子共讀是讓孩子愛上閲讀的方式。人都説父母是孩子的老師，每當我們帶孩子去xx書店一起閲讀或晚上睡前講故事時，孩子發自內心的渴望便噴湧而出。孩子喜歡父母給她講故事，從書中，她感受到快樂、希望、幸福、勇氣、熱情和信心。聽完故事以後，孩子會談論她的想法和感受，讓父母感受到一個不一樣的孩子。循序漸進，我們的孩子越來越愛閲讀，愛故事，愛分享。
通過講座，讓我們更好的學習了引領孩子親子共讀的方法，也讓我們更加堅定了一起和孩子親子共讀的決心，感謝幼兒園給我們這麼一個好的平台一起分享。
聽教授講座的心得體會篇3
聆聽錢志亮老師關於《解讀入學成熟水平》有感聆聽北京師範大學教育學部錢志亮老師關於《解讀入學成熟水平》講座有感如下：
幼小銜接的話題不僅是現在多數家長在幼兒教育問題一大困惑，同時更是我們教育工作者一直在探索、實踐的一項課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發展為基礎，以國家的發展為根本的實踐之路。
幼兒升入國小低年級時許多家長都會對於幼兒入學適應困難，上課不專心，坐不住等問題過度集中關注，有時國小低年級的老師也會出現同樣的困惑，但多數認為是因為幼兒還“太小”，或者家長期待性過高，幼兒園沒教好等等之類。而錢志亮老師一句話點明瞭這些困惑的誘因：“幼兒沒有達到入學成熟水平提前上學的結果！”。誠然，幼兒從幼兒園升入國小是其一生中最早也是最大的艱難轉折之一，學習環境、人生使命、學習內容、學習方式、生活方式、師生關係、生活規律乃至社會要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學習中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在國小，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環境等因素的影響，也會出現“起跑緩慢者”的情況。
兒童“入學成熟水平”指的是從視知覺能力、聽知覺能力、運動能力、知覺轉換能力、數學準備能力、神經協調能力等心理髮展水平與狀態判斷幼兒是否達到作為國小新生應該達到的要求。——錢志亮
關於幼兒入學成熟水平的解讀，有的老師會將其作為幼小銜接的評判標準，或者作為大班幼兒進入國小前的準備方向。但同時我們從一些事例當中不難發現，在一些以家長期盼為核心的地方，在實施過程中出現的扭曲現象：幼兒教育國小化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨立個性和想象力的發展，過早的扼殺或者灌輸不適合其現階段的思想也容易為幼兒種下厭學和不良人格的種子。
作為專業化的幼兒園教育、幼兒教師，我們在幼小銜接方面的開展首先應有一個與教育方針較為統一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時做起，而不是從大班做起，同時清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標——國小課程要求——尋找接軌之處——實施方案。通過幼兒園目標與國小課程要求的對比、幼兒教師與國小教師間的探討交流從而制定出適宜本地區的銜接策略，並且應注意一個原則：幼小銜接在於專注各種學習能力的培養與遷移而不是將國小教學內容下移至幼兒園。
現如今，越來越多的家長年輕、受教育水平高、有自己的教育主見等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問題上不能關起門來做教育，要走出去，面向家長、面向社會大力的走出去，只有與家長、與社會銜接起來，對於幼兒的教育轉折才能更好、更快、更適宜的發展前進。
聽教授講座的心得體會篇4
提前安排好了課，早早地等在電腦前，就怕錯過了週四上午温儒敏教授《談談中國小語文的備課》的講座。可以收聽到現場直播的講座，實數機會難得。一個半小時的精彩講座讓我耳目一新，聽到了好多新鮮的聲音，我一邊做着記錄，一邊也思考了很多，回來將自己的思緒整理了一番。在今後的教學中如何去落實新課標的每個環節，到底該怎樣去備課等等，很多地方都引起我們年輕教師思考的。
首先：温教授在講座中指出了當代很多教師的一大通病，就是在備課前對新課標缺乏整體的認識，只見樹木不見森林，僅僅是把自己的視野限制在自己要講授的一課上，對於每個年級段的目標自己也只是簡單的瞭解。那麼究竟如何落實教學目標？怎樣能對課程目標有個通盤的認識？怎麼把課程目標真真切切地落實到課堂教學當中去呢？温教授指出現代的國小語文教師應對整過的國小，國中的教學目標都要有整體的把握，甚至要有量化的標準。要儘可能瞭解每個單元在整過教學目標中的位置，努力做到一課一得，教學目標遍地開花，面面俱到，就會導致重點不突出，目標達成度不高。我想，如果教學目標都錯了，再好的教學方法都沒什麼意義。所以對於課標我們要反覆讀，仔細讀，作為語文老師我們應把課標牢記在心。曾看到一位名師的做法，就是把每一個學段的課標貼到自己的教案上，這樣就能隨時温習課標，時刻把課標銘記於心。
温教授還提到了一個特別重要的問題，就是教學要有梯度，有年段的針對性，並舉例説明，要求我們廣大的老師一起摸索或者嘗試確立教學的梯度，能真正做到根據每個年段孩子的發展特點和規律進行有針對性的教學。
其次：温教授指出很多教師對課本不能深入探究，過分依賴教參和名師教案是一線教師的一大通病。很多教師都是在臨上課前，簡單地看一看要上課的教案，殊不知有些教案在自己的課堂上根本就沒辦法實施，究其根本原因還是每個地區的學情有所不同。教師在備課時不但要循序落實課程目標，還要備學生。不同年段，每個班級學生的學情不同就決定了在備課中如何從學生的學情出發落實教學內容。信息化時代是對教師敬業精神的考驗，如果過分依賴現成的教案設計，從某種意義上説是對教師工作的褻瀆。語文教師首要的是要提高個人的語文素養，紮實的教學基本功和較高的課堂教學管理能力都是很多老師要不斷追求的。所以即使是自己再熟悉不過的課文，教師也不能輕車熟路，也要重新閲讀，針對每一篇課文要有自己的思考和理解，要學會知識的變通，絕不能把自己變成一味的教書匠。
第三：針對温教授提出的另一個通病，我也很贊成，就是很多老師在自己的課堂教學中有很多的花架子，課堂程序太多。眼花繚亂的教學設計讓課堂非常活躍，孩子積極性很高，但實際上孩子的收穫很少，知識點被分離的支離破碎，潛心閲讀的文字太少，孩子只停留在表面的字詞句上，不能真正地走進文本。
温教授的講座實實在在提出了老師在備課中的很多問題，讓我有了更多的思考，真是受益匪淺！更多的問題還需要在今後的教學中慢慢去探究和改變。
聽教授講座的心得體會篇5
20xx年10月16日，我參加了教育學院組織的骨幹教師培訓，有幸聆聽到錢志亮教授的講座《教師職業的基本邏輯》，他的個人素質，個人魅力非常值得我們做教師的好好揣摩，好好學習，錢老師的報告主題內容清晰，理論聯繫實際，從遺傳學、心理學、倫理學、宗教學、儒家道家哲學、文字學等諸多方面論述了人的涵義，人的差異，人的教育等內容，這些問題不少都是老師們、家長們非常關心的實際問題；他用幽默、睿智、富有哲理的語言，向我們娓娓道來生命的來之不易，從而引領我們敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——順理成章地導出——愛生，導出教育的原點是愛！由愛生而產生的責任。
他的語言詼諧幽默，生動、活潑，幷善於運用各種方式與聽者溝通，錢老師的語言表達方式大家聽起來很舒服、很有感染力，他的論述生動有趣，深入淺出，參與互動，把較深奧的教育方針、素質教育、新課程改革、學校文化及管理淋漓盡致的表達出來，能夠緊緊抓住我們的興奮點，吸引在場的每個人，時刻打動我們的心，講座內容更引發我深深的思考：在當今教育中我們應該做什麼，用心走出自己生命的軌跡。
作為教師的我們應該給學生正確的、飽滿的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，但我們又有誰能真正做到了呢？有時我們也看不上班上的那些調皮搗蛋的學生，有時對那些學習不好的學生也冷言冷語，聽了報告後，我會改變這種態度，我會正視學生之間的差異，人都不是完美的。讓我們愛班級內的每一位同學如同愛我們自己！我們應敬畏生命、珍惜生命。我們應珍惜這份“教育緣”，我們相遇不容易，正如錢志亮教授所説：“五百年修得擦肩過，一千年修來一回眸”。同時我們更應慶幸我們活着不孤單，我們的身邊有好多陪伴我們的人，我們要感謝上蒼，讓那麼多的學生來陪我，我們不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的人，呵護比我們弱小的生命，因為我們能夠因為教育而結緣，這是何等的榮幸。
我們用我們教師博大的胸懷去包容他們、用理智去教化他們、用知識去武裝他們、用愛去感化他們，讓我們正視差異的存在！讓我們珍惜相遇的這份緣，讓我們關愛學生，讓他們快樂的成長。錢教授用他那大師的智慧、幽默和深刻的思考，無不啟迪着我們，作為一名教師，我們更要感激生存，敬畏生命！珍惜緣分，用心感動！傾心相助，激發潛能，促進發展！我們要把愛學生當做教育教學工作的根本，當做教育藝術的核心。為我們的教育教學工作畫上完美的句號。
下面是我對建構有效課堂的幾點思考。
第一，充分做好上課前的準備。
除了要做好體現教學內容的精細的備課，還要做好心理、形象方面的準備。這方面錢教授講了生動實際的例子，在某個班級，喜歡數學老師的學生數學成績較高，喜歡語文老師的學生語文成績相對較高。這就告訴我們教師的形象很重要，我們應該注意自身形象，儘量使自己讓學生看起來賞心悦目，同時建立和諧的師生關係，這也是提高課堂效率的潛在因素。
第二，抓住學生的感覺通道。
錢教授主要展開講了視覺通道和聽覺通道兩個方面，深入細緻地告訴我們如何確保學生的感覺通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學中容易忽視的細節問題，比如學生對色彩的喜好與厭惡可能導致學習心理的千差萬別，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對光線的不同需求。使我們瞭解到學生在生理心理方面的個體差異，都有可能影響學生對課堂內容的接收。
第三，回顧自己每節課的課堂效率。
隨着錢教授深入淺出的科學理論指導，對有效課堂的概念有了更深入的瞭解與把握。在分析自己課堂效率的時候有了一些比較詳細的指標，比如是否絕大多數學生能在規定時間內掌握規定教學內容，比如看課皇冠網址堂是否兼顧優差生，學生的參與程度等等。這樣就使我們在分析自己課堂效率的時候有章可循，儘快找到課堂的不足之處。
此外，有效課堂的評價以及好課的標準等方面，也為我們提供了努力的方向，在此目標的指引下，我們要潛下心來鑽研方法，分析課堂中存在的問題，瞭解學生的個性差異，提升自己的素質，錘鍊自己的課堂教學能力，打造自身獨特的教學魅力，才能真正構建屬於我們自己的有效課堂。
聽教授講座的心得體會篇6
今天，鎮武裝部的赫部長給我們作了社會生活和安全知識法制講座，我感觸很深：孩子是社會未來的接班人，他們能否健康成長，關係到民族的興衰和社會的進步。育人不僅要進行智力教育，還要進行道德、紀律教育。十年樹木，百年樹人，安全宣傳教育工作從國小生抓起，使學生從小就接受安全知識教育，達到自己教育自己，自己管理自己，養成自覺遵守交通法規的良好習慣，是能否達到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計。
加強安全教育已到了刻不容緩的地步。從學生一日作息時間看，除去睡眠時間以外，學生一天在課堂消耗的時間，約佔他們生活時間的二分之一。在這個長長的時間裏，他們的認知、情感、性格、意志時時都在發展和變化着，學生的交通安全教育知識一般都在學校裏獲得。
因此，學校必須重視交通安全教育，發揮學校內在的教育因素，滲透交通安全教育。安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人羣，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防範於未然。防範於未然，重中之重是規範學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。
導之以行，注重引導與規範，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動，規範學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的地方。我們要把平安的種子撒播進青少年的心田。當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收穫更多的祥和、幸福和安寧。
聽教授講座的心得體會篇7
老師給我們上了一節人生規劃的專題講座，在沒有聽講座之前，我就在想，人生規劃是不是就是我高中時想的如何規劃人生藍圖一樣的呢？自己的專業知識是如何的紮實牢固，自己的職業崗位是如何的美好等等，在她沒有講之前，我就是這樣認為的，但是，當她給我們看的第一幅圖片，一幅中國大學生在現場人才招聘會上的圖片時，我當時就愣住了，中國是如此多的大學生在面臨着就業，要想找到一份好的工作，是多麼的不容易，也可想而知，要想找到一份較為輕鬆的工作，是不是也該在大學階段認真的把專業知識學好呢？
其中，xx老師給我們講的六個階段，是如此的關鍵重要，第一階段的適應環境，第二階段的自我探索，第三階段的社會探索，第四階段的明確職業方向，第五階段的職業實踐階段，到最後的積極尋找實踐或在就業實踐中檢驗和修正職業方向。每一個步棸是如何規劃，如何着手，如何在一步一步中去實現它，這些，原來還有那麼多“零件組成並去實行的。
通過這次的講座，讓我受益的是：我們想做某件事或正在做某件事情的'時候，你一定要結合現狀給予分析，要了解目前的形勢，還要有一個明確的目標，在關係複雜的現實社會，如何處理好人際關係，如何培養自我管理能力和理財能力，事情結束後，你還要學會善於總結和反思，從經驗中學習，提出對自己有益的東西，只有這樣，你才會有所進步，有所提高。