8月26日-28日在揚州大學三天的培訓轉眼已過，但是此次的培訓可以説是一場知識的盛宴，我收穫頗多。下面我將個人心得體會總結如下：
一、教師不是職業，而是事業
作為一名高校的輔導員，不僅要把輔導員當成一種職業，更要把輔導員當成
一份事業來做。我國正處在社會主義建設轉型階段，文化發展空前繁雜，社會思潮泥沙俱下，如何有一個正確的價值觀和人生觀使每一個人都需要面的問題，作為教師一定要有自己正確的價值觀和人生觀，要認清教師不僅僅是我們的職業也是我們的事業，要把教育事業作為我們一生的追求和理想。面對拜金主義盛行我們教師的價值觀一定不要盲從，而是要更加清醒的認識到這種風氣的錯誤性，以及為了改變這種風氣，我們教師需要用過硬的素質來抵禦這種風氣。對把教育當事業的人，我懷有真誠的敬意。
二、學高為師、身正為範
韓愈説：師者，所以傳道受業解惑也。為人師者亦為人模範。三尺講台上的我們，意氣風發，教書育人；三尺講台下的我們，文明爾雅，為人師表。教師是現代社會主義精神文明的建設者和傳承者，表裏如一是對我們最高的要求和行為準則。“學高為師，身正為範。”不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種知識內涵和文化品位的體現！風箏要想飛得高，必須由底下的線牽引着，假如沒有了這根束縛它的線，風箏只能掉在地上。我們如果是那隻風箏，那師德就是在我們腳下牽引着我們前進的那根線。如果線斷了，即使我們再努力，也不會飛的久，更不會飛得高。
三、良師、益友雙重身份
平易近人、與學生交朋友是師生溝通的橋樑。教師在扮演自己的角色的時候，很容易把自己放在教師就是長者，是學生的長輩，一定是學生的老師的位置，既然是長輩，是老師，學生就沒有什麼理由不接受教師的意見，不聽教師的話。為此，教師就把自己擺在了一個高高在上的位置，一旦學生出現這樣或者那樣的問題時，我們的教師就會勃然大怒，認為學生不聽教育，不聽我們的哨子。對於一些素質較低，道德修養不高的教師甚至會出現體罰或者變相體罰學生的行為和舉動。對於今天的教育，教師要淡化自己的角色。教師是社會的一員，不僅要充當“教師”這一角色，而且要充當多種角色。教師不但要以“長輩”的身份出現，更要以“朋友”的身份出現。只有與學生交朋友，師生之間的溝通才可以更為方便，學生才可以對教師有一種信任，師生之間溝通起來才更有效果。
總之，本次高校輔導員使我受益匪淺，以上只是我的一些簡單的體會，我將以本次培訓作為新的起點，結合自身工作實際，把本次培訓所學知識運用到實際工作中去，努力把輔導員工作做好，為我校進獻微薄之力。