三年級語文教材培訓心得體會 篇一
1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閲讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間。
2、教材培訓建立了一個平台，同行與同行交流的平台，羣策羣力，把以前的“單打獨鬥”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教材各種編輯設計的意圖和着力點，比較新教材與舊教材的區別和聯繫，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、對於國小語文教學來説，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次國小語文教材培訓為我們提供了難得的平台，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
三年級語文教材培訓心得體會 篇二
20xx年3月17日，我在晉華國小參加了榆次區教研室組織的“蘇教版語文五年級下冊教材培訓”.此次活動至今想起仍舊曆歷在目，温麗君老師深入的課標解讀、精闢的教材分析、可行的教學建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓學習，使我對高段教學目標、教學內容有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考，下面就自己的所得談幾點體會：
一、對新課程的思考：
在本次培訓中，教師根據不同類型的課文展示，為我們做了精彩解析，並通過幾位一線教師對高年段的語文教學建議中，使我對國小《語文課程標準》有新的詮釋，對蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間。
二、對課堂教學的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。正如王曉瑞老師在培訓中所説：“語文教學不僅要學習知識，更重要的是開闊視野，發展水平，激發情感，樹立三觀”.
通過這次培訓，我不僅獲得了語文教學和備課時處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學的方向，而且充分認識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材，還要儘量收集與教材有關的資料；不但要善於把握學生的心理，還要積極轉換自身的思維方式，積極調整自己的教育教學方式方法，使自己對教材的理解能和學生產生共鳴。對於課堂教學而言，我們的目標不僅僅是知識的傳授，更應該是包括知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是説，我們的教學既要教會學生知識，又要教給學生獨立和生存的能力，這應該成為我們所有教師的職業追求。
三年級語文教材培訓心得體會 篇三
我於20xx年2月19日參加了國小三年級語文教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、説了感受，交流了教法等等，他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對語文教材進行精闢的闡述。
本次培訓使我們對語文教學有了更深的認識，使我進一步瞭解了教學中應注意的一些問題，總之，我們通過這次培訓學習，無論從教學思想還是對新教材的認識上都有了很大的提高。下面是我參加培訓以來幾個方面的學習體會：
一、我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論，要從經驗型教師向專家型教師轉變。過去我們只重視教學實踐，忽視了教學理論上的昇華。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化，研究型，創新型教學發展，通過教學實踐—反思—研究—昇華，培養科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，並總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業生涯做好理論支撐。
二、通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識很膚淺，對案例的認識不是那麼深刻，當然反思就不會那麼確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點撥講解讓我豁然開朗。
三、通過此次學習我也進一步認識到我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課餘的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。
總之，這次國小語文教材培訓為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平台，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學工作打好基礎！在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身於教育教學的發展之中，在新學期的教學中，我將不斷更新觀念，鑽研教材，創造性的使用教材。
三年級語文教材培訓心得體會 篇四
下午，我校一至三年數學教師在會議室一起觀看了周益老師的視頻講座。內容是三年級上學期的教材分析。聽後，老師們都覺得收穫頗豐，説説我的一點體會吧：
周老師對每個單元的內容都做了具體且通俗易懂地講解，在分析長方形和正方形這一單元的知識時，從單元結構、教學目標、教材編排特點和教學活動中分別給我們做了具體且生動的分析，特別是教學活動中從以下五個方面對教材做了進一步的分析講解：
一、在動手操作中發現長方形和正方形的基本特，通過找、折、比等方法使學生能通過操作自己發現基本特徵。
二、聯繫實例認識周長的含義，通過例題等把概念和計算整合在一起並通過一系列的練習來鞏固周長的認識和計算周長，這樣的編排是很有效果的。周老師還介紹了劉延革老師教學的《認識周長》一課，值得我們學習。
三、自主探索周長的計算方法，不灌輸，不優化，不總結，放手讓學生探索，讓學生成為學習的主人。
四、綜合練習，由淺入深，層層遞進，滿足不同基礎的學生，學生學得更加輕鬆。五、綜合實踐，綜合開放，周老師還整理了學生易錯題，對我們幫助很大。
在分析乘法這一單元是從知識體系、單元結構、教學目標、教材編排特點等幾點來做分析講解的。周老師充分利用學生已有的知識經驗，來引導學生探索計算方法，並且重視在解決實際問題的過程中引發計算的需要，來鍛鍊計算能力。並且注意通過對比，幫助學生把握一些相似題和易混題，發現計算規律，逐步形成計算技能。
總之，我認為這些都是值得我學習的地方，對我的幫助很大。
三年級語文教材培訓心得體會 篇五
xxxx年9月，我參加了部編教材培訓活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對部編國小語文一年級教材有了一個更新的認識，懂得了怎麼才能更好的把握教材，如何得心應手地去教，真是受益匪淺！下面就談談我的學習體會。
一、新教材的特色
1.貼近學生生活。
部編教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感、態度和價值觀。教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發，圖文並茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，內容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學生閲讀，激發學習興趣，引導學生去發現，去自主地探究。
2.加強幼小銜接。
新教材尊重兒童，準確把握兒童身心發展的特點，在學習內容、學習方式等方面做好了過渡銜接。如在入學教育階段編排了“我上學了”，採用參與式和體驗式學習相結合的方式，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，激發學習語文的興趣，初步培養良好的學習習慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學習，而是先安排一個識字單元，再學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，讓孩子有個適應期，體現幼小銜接。
3.開發課外閲讀。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”，將課外閲讀納入了課程中，引導學生要大量閲讀，讓孩子養成閲讀的好習慣，並能通過不同形式的讀從而愛上閲讀，充分調動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閲讀也是提高學生語文素養的有效途徑。
二、新教材的教法
在本次培訓中，專家教師主要從拼音教學、識字寫字教學、閲讀教學、口語交際等方面進行了培訓指導。
1.漢語拼音教學。
對漢語拼音要有個全新的定位，它只是識字的工具，學習普通話的工具。所有要求學生拼讀的音節都應該有實際意義，應該與兒童口語有對應關係。要避免機械操練，要充分利用學生的已有生活經驗，在語境中學習，在語境中運用。教學時應引導學生仔細觀察情境圖，從中引出本課要學的字母和音節，將發展觀察能力、表達能力與學習拼音有機地整合在一起。
2.識字寫字教學。
提倡識字方式的多樣性，例如字理識字、兒歌識字、看圖識字、事物歸類識字等等。教師可採用活潑有趣的方式讓生字反覆出現，使識字得以鞏固。在寫字方面一定要注重寫字的規範性，引導學生掌握基本筆畫、筆順規則、間架結構等，儘量把字寫得美觀。
3.閲讀教學。
在課內通過教師指導，學生朗讀和體驗，逐步培養學生閲讀的興趣，從而喜歡閲讀，主動閲讀。教師要重視指導朗讀，通過朗讀培養語感。還要重視課外閲讀的指導，引導學生選擇好的讀物，分享閲讀的快樂，從而豐富語言積累。
4.口語交際教學。
每個口語交際話題的選擇都注重人人蔘與，注重情境的重現。因此教師在教學時要重視創設情境，激發學生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次國小語文部編教材的培訓讓我受益匪淺。我會認真把培訓內容與實際教學結合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以後的教育教學工作開展得更好。努力提高學生的語文素養，促進學生的全面發展。
三年級語文教材培訓心得體會 篇六
20XX年10月20日—10月22日，臨沂市國小英語教研員研修暨三年級英語新教材培訓活動在臨沂市金雀山中心國小順利舉行，我有幸參加本次活動。通過這兩天的培訓學習，我獲益匪淺，以下幾點是我個人的幾點總結：
一：要有始有終，按時到培訓點，認真聽課，認真做好筆記，才能領悟到培訓的實質。
10月20日下午來自廣東的鄧鳳嬌老師給我們帶來了一節非常生動、非常成功的、但是又很常態化的課，課後她還就我們平日裏常在思考的問題：什麼樣的課時好課？什麼樣的課才是高效的？等一些問題作了分析，還就自己的那一節課的教學設計對單詞教學作了一個報告。並針對新教材對三年級英語教學提出了幾點教學建議即在貫徹落實學科教學思想的前提下注重創設真實自然的情境，並將創設的情境充分運用，將抽象的內容具體化；有時候完全可以藉助母語完成新授，降低教學難點，保重教學面向全體；特別關注學生的英語學習興趣和習慣，鼓勵學生大膽自信地用英語交際，謹防兩極分化的產生；大量設計行之有效的活動，注重培養學生綜合語用能力。我還學到了：單詞教學要融單詞與語句中教，要在交際性的遊戲中交，要在任務型的活動中教，要處理好音、形、義的關係，高低年級要用不同的教學手段來對待。
21日上午的專家報告中來自人民教育出版社的馬劍輝老師講到了修訂義務教育課程的背景，指導思想，重點，亮點，教學理念，原則及新修訂教材與老教材的區別和總結。馬老師講了國小三年級英語課本每單元的結構安排。並分必學，選學內容：A，B部分為必學，C部分為選學如A，B部分的Let’s—talk，Let’s—learn詞彙，歌謠，語音進行分解説明，故事部分屬選學並強調每單元教學完成要進行單元小測，聽説為主，以動作，表演，演唱，遊戲來興趣教學突破教學難點。並且對於我們的教學提出了幾點建議，對於認讀、試聽、讀寫、語音等分別作出了舉例與要求。馬老師的講座，不僅從宏觀來分析過去教材和現修訂的教材做比較，還很細緻到位地比較了新課標修訂的重點，很好的指示了我們在今後的教學中的切入點。新教材內容的編排以人為本，減輕了學習負擔，注重素質教育。本來模糊的思緒通過聽講座，終於有了些許的踏實，
10月21日下午來自亞美歐教育研究院的殷海亮和ChrisHemming讓學員們共同探討。，在互動的形式下更加加深了對於Context的三年級教學印象，領悟到了中西方文化的差異，體會到對於英語教學最主要的是讓孩子們能夠有想象的能力、有自主學習的能力、有運用語言的能力等等。
專家老師們的精心講授，就像涓涓細流，滋潤着我。我為此陶醉，為此驕傲。因為專家們推心置腹的發言和精湛的講解，為我們農村國小英語設下了基石，鋪下了道路，帶來了佳音，推開了農村國小英語的新天地。
二、我觀摩研討課例得到的益處：
我們一共觀摩了國小三年級上冊的包括單詞課、對話課、字母語音課、故事教學四種課型七個課例。我的整體感覺是：
第一、幾位授課老師專業素質都非常高，個個都是網絡操作能手，語音，語流非常到位，標準，教學節奏非常嚴密，緊湊，師生互動，課堂氣氛活躍，每堂課都是經典。第二。幾位授課老師對學生的評價非常貼切，温馨，師生互動很融恰而且嫻熟運用網絡課件優勢主持教學，給教學資源和學生學習來源有豐富的想象空間，為學生自學條件創造無可比擬的境界。這兩點深深觸動了我，好的老師就應該以時俱進，持有過硬的專業水平的同時，要緊跟時代需求，學會掌握各種先進教學工具和手段為教學給力，才會不愧對黨和國家的期盼。
第三，雖然有的課的時間有點長，但是課堂的生成是那樣的自然與實際，讓我意識到：在平日的教學中，切勿急躁，要紮實有效的教學；對於學生對知識的掌握上要多層次、多形式的進行操練；新知識未必要一次性的全部呈現，可以再練的基礎上再呈現，那樣學生可能更加深了印象，掌握的會更牢固；還有就是在教授本節課的內容時，可以説到滲透與本節課以外的只是給學生。
第四，單詞教學要融於句子當中教，句型的教授要融於對話當中教，對話的教學要與整篇的文本內容相融合，暨：詞不離句、句不離文、文不離篇。
通過培訓學習，我深深領悟：只有將課改的理念融入到課堂教學，把各種有趣活動貫穿到英語的學與用中，才能真正體現英語教學的實質。
三年級語文教材培訓心得體會 篇七
7月15日 我們全部國小語文教師參加了國小語文教材培訓。走在回家的路上，那精闢的教材剖析、可行的教學提議、劇烈的教學探討不斷地在腦海裏顯現，那出色的教學情景令人久久不能忘記。假如用一個詞語來概括加入本次活動的領會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、瀏覽教學、書面語交際等多少方面的教學倡議中，使我對人教版教材有了新的懂得跟掌握。做為一名一線老師，我將依據新的語文才能實際體系，致力於學生語文綜合素質的進步，增進語文課程的浮現方法和學生學習方式的改變，確破學生在學習中的主體位置，盡力給學生髮明一個有利於素質教導的空間。
2、教材培訓樹立了一個平台，同行與同行交換的平台，集思廣益，把以前的“單打獨鬥”變成了羣策羣力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融會的機會。
3、講解新教材時應從整體上掌握教材，弄清其編工筆圖、系統特色，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在接洽，弄清教材各種編纂設計的用意和着力點，比擬新教材與舊教材的差別和聯繫，有哪些改良，教法上有那些變更，有那些獨到的提高和播種，以在備課和教學運動中正確設定教學的重點，找準到達《課程尺度》提出的課程目的的落腳點，有效地實行語文教學。
4、對國小語文教學來説，既要轉變教的方式又要轉變學的方式， 培育和構成“自主、配合、探索”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是重要牴觸，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變能夠感性地在課堂中出現，證明教的方式轉變，證實先生新理念的真正建立。課改實踐告知我們，不動搖的新課程理念，真正意思上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“撒手”了，課堂才會充斥活力。
5、教學有法，教無定法。只有那些可能激發學生強烈的學習須要與興致的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能力促進學生語文素養的發展，才幹使學生的學習方式得到基本轉變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生氣，佈滿性命活氣。
總之，這次國小語文教材培訓為咱們供給了難得的平台，我必定會愛護本次學習培訓的機遇，當真學習，應用時光給本人“充電”，為未來更好的從事教養工作打好基本。