故事力培訓心得體會篇1
這次培訓，通過遠程培訓學習後，心中頗多感受。
首先，參加此次遠程網絡培訓收穫最大的是教育教學觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生髮展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標和定位。教師要樹立新的學生觀。從這個意義上説，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關係。過去，我們教師把自己作為中心，要學生圍着自己轉。教師是知識的傳授者，而學生只是被動的接受者，甚至把學生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質教育的精神則要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感、個性，需要和發展的願望。
其次，通過專家的講解我對英語語法課的課堂設計有了進一步的認識。傳統的語法教學是以教語法而教語法，教師講得累，學生聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教學生語法知識，更要培養他們運用語法知識的能力。注重學生語言能力的培養。教師應該淡化單獨進行語法教學的思想，應該將語法教學融入到英語的四項基本能力的培養當中去，即融入到聽説讀寫當中去。我認為英語語法課的課堂設計大體可以分成以下四個方面進行：導入，呈現，操練和評價。結合所學的知識，引入新內容。激活學生的背景知識。呈現新內容要在真實的語境中，可以是教師呈現，也可以是學生呈現，讓學生親身去體驗。學生在運用中自然地學會了這個語法現象。真正的將語法運用到交際中去。從而達到學以致用的效果，這一點是非常重要的。
再次，老師應保持心境心態的年輕，活到老，學到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應儘快從舊教材舊教法的框框中解放出來，()轉變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發生濃厚的興趣，“解決情感問題有助於提高語言學習效果。
總之，這次培訓對我們一線教師來説是非常實用的，通過這次培訓學到不少了東西，對我們以後的教學工作有很好的指導作用。教學實踐心得體會民族團結的心得體會學習賈立羣先進事蹟心得體會
故事力培訓心得體會篇2
本人這個週六下午和晚上、週日上午都在參加春苗書屋'故事爸媽成長營'閲讀推廣志願者培訓，因為興趣所在，大半的週末時光也算得上是>幸福地耗在這次培訓會上了。非常感謝來自深圳彩虹花公益小書房講師團安諳老師和鬥鬥媽老師的指導與分享，也自我感覺小有>收穫。不過仍想偷懶，回家後只是簡要在qq空間裏留下聊聊數語和幾張圖片，便視為對自己有所交代。
不過很快地發現春苗書屋的'總舵主'小鄧子老師有意把我修煉成記流水賬巫婆，還以要邀請咱家小朋友看電影為誘餌，讓蘋果總監安排任務過來寫小結。因為沒參與本次培訓的前後的組織策劃，也事先缺少準備，整個小結壓根就不敢寫，於是自作主張要隨心所欲地寫下去了，不知道換得到咱家小朋友的一張電影票不？
跑題了！趕快回到跟本次培訓會的內容中去。
兩天的課程安排，既有理論的介紹與探討，也有實踐的分享與小結。
週六下午的課程由安諳老師主講，主題是《兒童觀與親子閲讀》，側重看待、對待兒童的觀念的歷史淵源介紹和兒童觀探討；親子閲讀這塊，從親子共讀的意義、共讀的理念和怎樣共讀三個層次進行講解，內容詳盡而又有便於學員掌握和用於實踐。
週六晚上的課程是怎樣進行親子共讀的實踐性培訓，各學員的自家的小朋友也被邀請參與其中：一本叫《愛麗斯的樹》的繪本，被故事媽媽高手鬥鬥媽老師讀得深情並茂，大人孩子們都聽得入迷了；之後的閲讀分享也是非常的精彩，在安諳老師的引導下，孩子們互動參與，不僅對繪本的本身的內容有了更詳盡的理解，延伸探討的內容還讓孩子們對自然生態保護有了新的認識，加入的視頻分享讓大人和孩子們對'蝴蝶效應'有了直觀的感受——繪本，原來在專業的故事爸媽的分享引領下，會變得更具魅力！
週日上午的課程，主題是《玩轉讀書會》，分為'認識讀書會'、'讀書會主題策劃三部曲'、'我也來實踐'三個部分的內容。第一部分側重對讀書會的認識，'三大'原則（愛閲讀愛孩子；讀書會是輕鬆愉快的；有思考有討論有分享）的詳細分享估計能讓有一定實踐基礎的春苗志願者們產生很多共鳴；後兩部分的內容，至少在我看來是最有價值和我們的春苗團隊特別需要加強學習實踐的內容，兩位老師對讀書會的籌備、流程設計、怎樣實施都進行了詳細的講解，一些具體案例的分享讓學員參與其中，也收到了良好的實踐效果。
整個培訓課程下來，讓我們見識和學習到來自國內知名兒童閲讀推廣公益團隊的專業，更讓我們感覺到兩位志願者老師的專業根植於她們自身多年不懈的實踐與堅持。聯想到我們的春苗書屋團隊，聯繫到我們自己——如果想要以讀書會這種形式來推廣兒童閲讀，我個人認為以下兩個方面是值得探索和實踐的：
一、成立專業的讀書會志願者團隊，通過定期培訓、集體探討，收集和開發系列主題的讀書會課程，應用到我們現有的親子閲讀俱樂部和服務站點中來，讓讀書會成為我們每個志願服務站點的品牌性服務內容。
二、我們可以結合我們已有的優勢，在户外親子營、拓展營和夏令營中，把讀書會的內容，列為春苗書屋户外親子營、拓展營、夏令營的常規性內容。讓我們的各種户外營更貼近閲讀推廣，讓我們的户外營不止是玩樂，不止是自理、協作、交際等能力的培養，更可以利用讀書會的形式，啟發孩子們的思維、觀念，讓我們的户外營活動顯著區別於其他公益或非公益團體的類似活動。
如果春苗書屋的小鄧子能有類似想法和行動，本人願意盡力而為，進一步加強學習，並踴躍加入實踐團隊。
故事力培訓心得體會篇3
3月14日到15日，我很榮幸的參加了日照市教育局在日照一中成功了舉辦了“日照市？數字故事？製作培訓班”。來自全市各級各類學校的近300位教師參加了培訓。並邀請上海師範大學教育技術系教授、全國知名教育技術專家黎加厚以及他的研究生團隊，為我們做了一次非常精彩、感人的“數字故事”培訓。14日上午聽取了上海師大黎加厚教授的輔導報告，下午分班學習了數字故事的製作技巧，晚上以小組為單位進行了數字故事的製作，15日上午先是分班對各小組數字故事進行了評析，並選取優秀作品參與大班的評析，下午繼續了評析。整個培訓安排得十分緊湊，學習生活處於緊張的節奏之中。
通過學習，讓我覺得受益匪淺。首先，黎教授的報告通過一些數字故事實例進行了指導，讓我明白了什麼是數字故事的同時，也為實例中的故事一次次觸動心靈。教育是一個特別的職業，發生的故事也讓人震撼，留心身邊的故事，利用這種特別的形式加以記錄，是一個不錯的選擇。其次，通過黎教授的報告和我們分班時的指導教師婁智華老師以及教研室邵老師的指導幫助，讓我在ppt軟件的使用方面得到了很大提升，尤其是新版2010版的一些技巧得到了一定的掌握，這為以後在教學中使用做了充分的準備。最後，通過學習，小組合作讓我認識到了合作的重要作用，這必將引領我在工作學習中更多地交流，通過與同事的合作完成工作任務。
培訓學習已經結束，但我作為一個老師，終身學習是必需的，我會繼續加強這方面的學習，並配合學校將所學知識通過適當的方式教給同事們，爭取讓我校的數字故事製作取得好的成績。
故事力培訓心得體會篇4
今天有很幸能來參加吳海虹老師、肖園長、翁園長給我們針對“學習故事”的專題培訓，今天像是見到偶像一樣心情無比激動與興奮。
“學習故事”是一種記錄、評價和支持兒童的學習方式它展現了幼兒每個學習過程中的驚喜時刻，通過今天的“學習故事”的專題培訓我們提前“學習故事”有了大致的瞭解。
本次專題培訓的第一環節由吳海虹老師對幼兒園老師怎樣組織幼兒進區域活動時應注意的地方，如應該讓幼兒今多久（1個到1個半小時）在個區域裏應該投放那些基礎性材料、哪些鋪助性材料、以及哪些拓展性材料給我們指明一個方向，讓我們不至於太迷茫知道了區域材料的投放應該講究適宜性、多並不重要、重要事能不能玩同時讓我明白了為什麼“學習故事”對幼兒身心發展的一個重要性，在幼兒進區活動時注意多觀察幼兒少干涉，善於去撲抓幼兒的“哇”時刻並記錄下來。對幼兒的哇時刻分享給孩子們促使孩子們玩遊戲。對於我們剛剛接觸學習故事我，撰寫學習故事能是一件特別挑戰我的事，可是今天聽到吳海虹老師和肖園長、翁園長們的講解後感覺學習故事並不是我們想象中那麼的難，掌握撰寫的步驟：一、先拍照對相片進行篩選二、幼兒做什麼、説了什麼？三、分析事件的意義四、支持與迴應五、留一張空白頁供家長做出反饋六、給故事想一個吸引人的標題。掌握了這些步驟後相信以後我們在撰寫幼兒學習故事時更容易上手。
第二環節肖園長的培訓，有了早上吳海虹老師的培訓做了培訓，我們對學習故事不再那麼陌生，鞏固了學習故事的知識，學習故事就是在觀察和傾聽兒童的心聲、追隨兒童。支持實行幼兒心中的想法。
相信通過這次培訓後，我們能學以致用，為自己以後撰寫學習故事時從中能得到幫助。
故事力培訓心得體會篇5
一個好故事能增加你的影響力，然而，講故事和任何其他的藝術一樣，可以做得很好，也能表現得很糟。能否講出一個好的故事，最重要的不是你講的內容，而是你表達的方式。你的溝通行為不只是透過字句，還包括了你的語調、手勢、身體以及姿態。因此我們講故事時，要注意以下幾方面：
首先手勢方面：事實上，對大多數人而言，越細微的手勢越有説服力。適度地使用手勢能為你的故事增色，但手勢的感覺和樣子必須自然，否則它反而會成為干擾。
其次，適時停頓：適當的速度能改變你故事的意義，沉默的語言和時間節奏的掌握，可以產生超越口語的力量。有時候無聲反而勝有聲，停頓讓你有時間思考並處理你的故事，時間、節奏掌握得好，則能激起他人的心情。
再次，面部表情：語言是交流和溝通的工具，你可以在轉瞬間傳達情感內容。如果你的面部表情不能説服自己，自然無法説服別人。我們試着觀賞自己的面部表情，自己的表情傳達出什麼，培養有意識地使用情感和表情。能增進你的講故事的能力，你的表情有意或無意的，成為你的故事的情感溝通工具。所以我們在講故事的時候要做到：
教師繪聲繪色的為孩子講述故事。老師講故事不是普通的對着書念故事，而是繪聲繪色的講述，注意對每個不同情節描述的語氣，抑揚頓挫，有必要的加上體態、手勢、表情和眼神。教師“誇張”的表演將孩子帶入童話故事情節中，讓孩子有身臨其境的感覺，用豐富的語言影響着他們那顆愛幻想的心靈。孩子的模仿能力很強，觀看、聆聽老師講故事的同時，會將詞彙、句子、誇張的表情及有趣的故事情節銘記於心，然後在不經意中就能表現出來。
喜歡聽故事是孩子的天性，在此基礎上，指導幼兒學會講故事，不僅能發展他們的口語表達能力，還可提高孩子的智力，豐富孩子的知識，並能培養他們對文學作品的興趣，加強在眾人面前表演的自信心。