相關柳先生的精選知識

《五柳先生傳》教案篇一教學目標1、瞭解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安貧樂道的生活態度。2、學習作者樸素、洗練、自嘲、自賞的語言風格。教學重點了解並品析陶淵明的精神風貌。教學步驟一、導入新課展示...

柳先生傳閲讀答案篇一閲讀下面兩段文言文，完成8~10題。（甲）先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之...

八年級語文五柳先生傳説課稿篇一一、説教材《語文課程標準》要求我們的語文教學要致力於學生的全面發展和終身發展，注意培養學生積極的人生態度和正確的價值觀，努力保護學生的好奇心和求知慾。對於文言文教學，我們既要引...

柳先生傳原文、翻譯及賞析篇一五柳先生傳魏晉：陶淵明先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲...

八年級下冊語文教案篇一教學目標：一、理解主題與材料、寫景與抒情的關係。二、領會課文用詞造句準確、鮮明、主動的特點。三、認識農民及農民孩子的高尚淳樸的優秀品質和聰明的才幹，瞭解課文所表達的對勞動人民的深厚真...

《五柳先生傳》讀後感篇一自娛自樂的五柳先生陶潛殊不知是樂觀派還是憤世派！他的前半生幾乎皓首窮經不好容易得來了彭澤令的職位，他且K不願為五斗米折腰而憤然辭官回鄉！他一身百姓的裝扮在南山下開闢一畝三分田！他原本就...

自主探究篇一１、教師設計問題，學生自主討論交流（培養學生迅速、準確抓住關鍵信息的能力）⑴的結構模式有什麼特點？明確：採用先敍後議方式結構全文（傳文+讚語）⑵介紹了五柳先生哪些方面的情況？作者藉助哪些語句作勾畫？請學生歸納...

《五柳先生傳》教學設計篇一五柳先生傳（第二課時）一導入各位同學，假使我們現在都變成了鳥，有兩種生活方式可供選擇：一是做寓居於鳥籠的金絲雀，衣食無憂，冷暖不愁，但要察言觀色、強言歡笑；一是做翱翔於天際的鴻雁，任意東西，自由往...

《五柳先生傳》教案篇一一、導入1，導語：同學們，每個人的生活方式和處世態度都是不同的，有時我們可以從一個人對某種事物的看法、追求，評定他的人生態度，如周敦頤獨愛蓮是由於他與蓮花一樣具有潔身自好的品格，世人甚愛牡丹則...

譯文篇一五柳先生不知道是哪裏的人，也不知道他的姓名。房子旁邊種着五棵柳樹，就以此為號。他安安靜靜的`，很少説話，不羨慕榮華利祿。愛好讀書，只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分深究；每當對書中的內容有所領會的時候，就...

柳先生傳會考題篇一閲讀下面兩段文言文，完成4—8題。(甲)先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之...

《五柳先生傳》是八年級語文教材中的一篇文言文，教學的重點是理解五柳先生的性格、志趣和精神面貌，今天，小編為大家帶來了五柳先生傳反思總結，但願對你有借鑑作用!五柳先生傳反思總結篇1《五柳先生傳》是一篇文言文自讀課文...

《五柳先生傳》閲讀答案及解析篇一閲讀下文，回答問題。（10分）先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招...

《五柳先生傳》的課文賞析篇一《五柳先生傳》，開篇先敍傳主之姓名籍貫。陶淵明《五柳先生傳》亦循此例，卻有意同讀者開了一個大玩笑：“先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。”傳主生於何時，長於何地，何姓...

本站小編為你精心整理了28篇《五柳先生傳閲讀答案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《五柳先生傳閲讀答案》相關的範文。篇1：《五柳先生傳》閲讀答案閲讀文言文《五柳先...

柳先生傳教案篇一教學目標知識目標1、積累文言知識，重點掌握“晏如、蕭然、會意、汲汲、慼慼”的詞義，理解“之、其”的用法，辨析一詞多義、古今異義。2、瞭解人物的性格志趣和精神風貌。3、熟讀、背誦全文。能力目標1、...

《五柳先生傳》同步練習篇一《五柳先生傳》學案教師寄語：夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠學習目標：1、積累文言詞語，疏通文義。2、瞭解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。3、品味作品質樸、清...

《五柳先生傳》教學案兩課時篇一【教學目標】１、知識目標：⑴積累文言知識，重點掌握“晏如、蕭然、會意、汲汲、慼慼”的詞義，理解“之、其”的用法，辨析一詞多義、古今異義。⑵瞭解人物的性格志趣和精神風貌。⑶熟讀、背誦...

註釋篇一1、何許人：何處人。也可解作哪裏人。許，處所。2、詳：知道。3、姓字：姓名。古代男子二十而冠，冠後另立別名稱字。4、因以為號焉：就以此為號。以為，以之為。焉，語氣助詞。5、不求甚解：這裏指讀書只求領會要旨，不在一字一...

八年級語文《五柳先生傳》練習測試題含答案篇一一、基礎知識1、選出加點字注音全對的一組()A.宅（zái)邊閒靜(xián)好(hào)讀書B.欣然(xīn)嗜酒(shī）造飲輒盡（zhé）C.蕭然（xiāo)短褐(hè）簞瓢（dān)D.自娛(yù）黔婁(qián)...

《五柳先生傳》讀後感篇一在大多數中國人心目中，晉代陶淵明是一個風姿瀟灑、心定氣閒的隱逸詩人。他嗜酒、他愛菊，他簞瓢屢空，忘懷得失，他遠離世俗塵囂，有着安貧樂命的灑脱和閒適。他的詩歌是我國古代詩歌史上的一朵奇葩，他...

註釋篇一何許人：何處人。也可解作哪裏人。許，處所。詳：知道。姓字：姓名。古代男子二十而冠，冠後另立別名稱字。因以為號焉：就以此為號。以為，以之為。焉，語氣助詞。不求甚解：這裏指讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分探...

創作背景篇一對於《五柳先生傳》的寫作年份一般有作於少年和作於晚年兩種説法。王瑤根據蕭統的《陶淵明傳》的敍述認為，《五柳先生傳》作於太元十七年（392年）陶淵明為江州祭酒以前。魏正申在《陶淵明探稿》中曾提到：“他...

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《五柳先生傳》教學設計篇一一、教學目的1、感受五柳先生的性格志趣和精神氣質。2、學習本文簡潔洗煉、畫龍點睛的語言特點。二、教學重難點以幫助學生體會五柳先生的性格志趣和精神氣質為重難點。三、教學方法以課文...