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第一篇：連山學校教育教學整改措施
連山學校教育教學整改措施
一、認真分析，找準教學取得的成績與發現的問題。
根據我們對教師日常教學的觀察，我們對教師的課堂教學進行了認真的分析，找準教學取得的成績與發現的問題。
1、取得的成績：
（1）教學目標定位準，教學設計能力強，教學主線清晰、層次清楚；注重知識間的聯繫。
（2）大部分教師能創造性地使用教材、最大限度地挖掘教材。各科拓展課外資源巧妙、恰當。
（3）課堂上，各科老師均注重學生能力的培養。語文老師重學生的語言感悟及語言積累、運用，注重學生學習方法的指導；數學老師挖掘數學學科特點，思維訓練意識強，體現新課改的理念；英語老師能創設真實的語言情境培養學生的表達能力，同時也能關注學生語法知識的學習。
2、存在的問題：
（1）老師缺乏對課標的學習，鑽研教材仍需認真把握。數學教師對數學本質的認識，課標的定位欠到位。語文教師對各年級段教學目標如何落實，是訓練有效缺乏思考。科任教師對教材整體把握不夠，備課時缺乏細節思考。
（2）教學中落實學生的基本訓練目標的方式方法不夠豐富，目標落實不到位。
（3）學生的現狀分析不全面，教學設計中關注教師教法多，學生學法少，對學生課上生成的問題的認識和處理不夠。
（4）科任學科教學常規需要加強，部分教師語言不夠規範，個別教師知識概念有錯誤。
二、制定和落實教學工作改進措施，提高教學質量。
針對上述教學各方面情況的分析，學校制定如下措施進行整改。
（一）不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識
結合學校辦學實際，組織幹部教師加強學習，更新觀念，深入理解“接納、包容、發展”的辦學理念，進一步強化質量意識，樹立“教學為中心”、“質量是生命”的思想，使“面向全體、善待差異，促進每一個學生髮展”的教育觀形成共識。以提高學生的創新精神和實踐能力為重點，大力推進、不斷深化課程改革，確保學校教學質量的不斷提高。
（二）加強制度建設，規範教學常規管理
1、學校進一步研討和修改教學常規管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規範、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規範化、有效化。對老師的教學工作進行綜合考核並進行適當地獎懲，以激勵教師規範高效地完成教育教學工作。
2、通過修改教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規定，加強對各教學環節的嚴格考核，努力實現精細化教學管理，建立健全教學質量長效監控機制。隨機抽查教師的備課情況，及時復備課，寫課後反思及對後進生的輔導。
3、在加強質量監控的基礎上，本學年重點加大對教學單元目標檢測使用的監控力度。在單元教學結束後，要及時進行單元檢測並及時寫出書面質量分析，發現問題要及時進行查缺補漏。
4、繼續深化考試內容和評價方式改革。在考試內容方面,要增加實踐性、綜合性較強的題目；在評價方式上,要結合課程特點，積極探索多元評價方式。
（三）加強隊伍建設，提升教學能力水平
1、強化教師基本功培訓，促進教師專業化發展
（1）細緻分析自身教學，制定有針對性的整改措施，在日常教學工作中落實。要求老師們抓住區教師教學基本功培訓與展示活動這一契機，通讀一至六年級的全套教材，把握住知識間的內在聯繫，更好地落實學段的教學目標，深入理解教材，採用豐富多彩的形式，使課堂教學更具有實效性。
（2）加強新任及兼職教師、在教學中存在困難較大教師的指導，儘快提高把握教材、設計教學的能力。通過幹部組長對新任教師、在教學中存在困難較大教師定期聽課和專職教師與兼職教師間互相聽課等形式，用課堂教學實例剖析、解決課堂中的實際問題，促使教師教學能力(請繼續關注好 範文網)提高。
（3）通過骨幹教師每學期做引領課、帶徒弟等形式，發揮骨幹教師的作用。
（4）支持鼓勵教師積極參加教研活動，要求老師們充分利用資源，虛心向名師、教研員請教，抓住每次學習交流的機會，努力提高教師的教學水平。
（四）加強校本教研，規範學科教研活動
1、廣泛開展調研，瞭解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，每次活動有主題，有準備，有反饋，提高校本教研的實效性。
2、繼續發揮課堂教學主陣地的作用、專家的指導作用，各學科繼續加強集體教學研究。
總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現學校又好又快地發展。
第二篇：學校教師教學評估和學校自評存在問題及整改措施
學校教師教學評估和學校自評存在問題及整改措施
（一）、存在問題
1、教師雖有一定的研究能力，但對在教學中如何才能將新課程理念同教學實踐完美的結合起來還存在困惑。
2、教師在校本教研中具備一定的反思交流習慣並提出合理建議，但還缺乏跟進研究能力。
3、教學評價制度還欠完善，沒有形成一套全面、科學的評價體系。
4、校本課程的開發還欠深入、系統。
（二）、整改措施
1、繼續抓好教學案例研究。發揮典型課、示範課的作用,指導教師努力探索新課標課堂教學的模式、方法，優化教學過程，提高教學能力。
2、加大教學經費投入，通過多種渠道加強對教師的理論培訓，提高教師研究能力，特別是連環跟進的行動研究。教研組以小課題研究的形式解決教學中的困惑，利用報刊、網絡等形式，搭建教師交流的平台。
3、以現代教育教學理念、現代教學觀為依據，不斷完善教學評價制度，強調教師對自己教學行為的分析和反思，建立以教師自評為主，校長、教師學生和家長共同參與的評價制度。建立促進學生全面發展的評價體系，不僅要關注學生的學習成績，而且要發現學生多方面的潛能。
4、保證校本課程的有效開發，建立、完善運行機制，如教師激勵機制、教師培養和培訓機制、建立校本課程管理崗位職責、評價機制等，制定切實可行的教學計劃，完善課程實施體系。
第三篇：學校教學管理整改工作措施5則
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一、學期目標
（1）理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生會用學到的知識解釋日常生活中的常識。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神。
（2）重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生自學的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，瞭解化學在實際中的應用。
（3）培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
（4）力爭我帶的班級的化學成績再上一台階，為自己、為學生證明自我價值。
二、教學策略和提高教學質量的措施
（1）重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
（2）加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
（3）重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質，製法和用途間的聯繫，並注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
（4）重視練習及講評
教學要教師的教與學生的練相結合，才會達到最佳的效果。所以在教學過程中要多練、勤練，並及時的平改。在這學期中，力爭做到：當天作業當天改、考完試卷及時改，及時講評。
（5）與時俱進引領學生愛化學、學化學
學化學，要知道目前社會上在化學領域的熱點，作為老師，有必要讓學生了解這些，比如：目前在“低碳”的概念下，我們怎麼去理解“低碳”。適當的找一些資料，給學生閲讀，正是迎合了我國的“減排”的國家政策，而這在書本上是沒有直接的學習到，而只是給到了理論知識。
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（一）本課程基本內容包括文學史和作品選兩大部分，在教學過程中必須處理好二者之間的關係，即以文學史的發展脈絡為綱，以具體的作家作品為基礎；用文學史統率作品，又通過對具體作品的學習更深刻地理解和把握文學史。既要避免脱離實際空講理論、空講文學史的傾向，也應避免忽視理論和文學史、只講作品的傾向。
（二）從專業目標管理的要求出發，制訂和不斷修訂本課程的教學大綱，作為教師教學、學生學習和命題考試的依據，儘量避免教學內容上的隨意性。
（三）教師應在深入鑽研教材並吸收學術研究新成果的前提下，搞好課堂教學。講課應具有指導性、啟發性和示範性，要突出重點、難點和不同觀點的辨析，以期舉一反三而不要面面俱到、一般性地重複教材。注意提高多媒體課件，增強知識的信息量、準確度、可視性和生動性，引導學生深入學習古代文學知識。
（四）教師應努力使教學與科研相結合，更多地從教學實際中選取科研項目，並儘快將科研成果轉化為教學內容，使教學與科研互相促進。
（五）本課程以課堂教學為主、以自學為輔，開列參考書目，指定學生閲讀必要的參考書和有關資料，並定期檢查，以使學生開闊視野、擴大知識面。
（六）規定學生閲讀和精讀一定數量的古代文學作品，其中精讀裏面的絕大部分篇章要求學生要能夠背誦。
（七）嚴格考試製度、建立題庫。考試內容應兼顧知識和能力兩個方面，即包括識記、理解、應用三個知識層次的內容。題目類型至少包括填空、選擇、背誦、解釋、簡答、論述。評卷必須嚴格掌握標準，嚴禁姑息遷就。除考試外，每學期不得少於兩次作業，以全面檢查學生的學習水平。
（八）加強教學研究活動，定期交流教學經驗，分析研究教學中存在的問題，不斷改進教學，提高教學水平。
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一、情況分析：通過上學期的教與學，幼兒已初步掌握了1—6的加減運算，理解了1—6的數的組成，另外對於長方體和正方體等立體圖形產生了濃厚的興趣，在他們的摸索發現中發展了空間思維能力。在活動中還發現他們對於動手操作，自己嘗試的活動非常有興趣和耐心，所以在以後的活動中力求新、奇，恰當地融合知識和趣味。
1、教幼兒學習6—10數的分解和組成。引導幼兒體驗總數與部分之間的關係。部分數的互補和互換。
2、教幼兒學習10以內的加減，正確迅速掌握10以內數的加減運算，體驗加減、互逆關係。
3、教幼兒學習等分實物或圖形，並區別物體的高矮。
4、引導幼兒學習按物體兩個以上特徵或特性進行分類，學習在表格中勾畫圖形特徵及按勾畫好的特徵尋找圖形，學習交集分類。
5、啟發幼兒按物體量的差異和數量的不同進行10以內的正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關係。
6、教幼兒認識球體、圓柱體，能根據形體特徵進行分類，體驗平面和立體圖形之間的關係。
7、引導幼兒學習以自身為中心和客體為中心區別左右，會向左右轉動。
8、教幼兒認識時鐘，學着看整點和半點，學習看日曆，知道一星期中每天的名稱和順序。
9、教幼兒認識一元以內的紙幣，能説出它們的單位名稱，知道它們的值是不同的。
10、培養幼兒能清楚講述操作活動的過程和結果。
11、在老師的幫助下能歸納、概括有關數學經驗，學習從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。
12、培養幼兒積極主動的進行數學活動，學會迅速，有條理的擺放、整理活動材料。
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轉眼間暑假已經過去，針對下學期的語文教學措施改革，有以下幾點需要加強和改正：
1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。
2、持之以恆，不斷地加強積累。
3、注重實踐，培養能力。
4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。
5、充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，並在自學實踐中逐步提高語文素養。
習作訓練措施及教改打算：
⑴訓練措施沒有嚴格的訓練，就很難做好事情，本學期將從實要求學生做好每一次習作，採用看圖講圖意、課堂講解指導、提供習作情境、表演內容後練筆及實踐活動等形式措施，開放學生的眼界，讓學生學得輕鬆。
⑵教改打算①注重方法的指導，按要求訓練。
②教給學生“行萬里路，讀萬卷書“對於習作的作用。
③指導學生參加語文社會實踐活動。
④用參觀、外出旅遊等形式，調動學生習作的積極性。
⑤藉助電教手段或圖畫，教給學生觀察的方法，以便養成觀察的習慣。
⑥規範訓練學生習作時的內容。
⑦嚴格抓好每一個環節，從字、詞等基礎下手。
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藝術類專業學生是一組特殊羣體，他們有着自己獨特的個性特徵和鮮明的專業學習特點。但由於學生英語基礎差，學習動機單一以及社會重視度不足等種種原因使得藝術類專業大學英語教學一直處在英語教學的邊緣和弱勢，未能引起相關部門的足夠重視。哪怕是2014年教育部頒發的《大學英語課程教學要求》也沒有對藝術類專業的大學英語教學做出具體要求，導致藝術類大學英語教學水平普遍較低，這也成了國內各藝術類院校普遍存在的一個問題，筆者所在的廣西藝術學院也不例外。針對目前藝術類院校大學英語教學中的諸多問題，本文擬就我院大學英語教學以及學生英語學習現狀進行分析，並根據教育部對大學英語改革的要求以及學生的專業特殊性提出相應的教學改革方案。
一、藝術類專業院校大學英語教學現狀及存在的主要問題（一）教師隊伍整體教學水平較低隨着我國大學英語新一輪教學改革的開始及不斷髮展，對大學英語教師提出了新的標準和要求，但在各個藝術類院校的英語教師隊伍卻存在着師資嚴重不足，經常需請外聘教師來維持教學、教師學歷和職稱層次總體偏低、科研能力較為薄弱、教學方法比較傳統等問題，這些問題就造成了當前藝術類院校大學英語教學總體水平較低諸多問題，師資隊伍建設任重而道遠。首先，大學英語屬公共基礎課，隨着近幾年學生規模的日益擴大，教學任務日益沉重，師資短缺問題突出。
（二）學生狀況1.藝術類專業院校學生英語水平相對較低，英語基礎較差我國高等院校藝術類專業招生以專業課成績為主，文化課錄取分數明顯低於其他專業，這就從某種程度上引導考生重視專業課，輕視文化課、英語課。大多數報考藝術類專業的學生從高中起就把絕大部分時間和精力放在對專業課的研習上，無暇顧及英語。還有不少學生是從職高、中專、工藝美校等直接考入大學的，未經過高中英語系統性學習，英語學習嚴重脱節，其結果是除了人文專業、建築專業和史論專業等專業學生英語水平較好以外，絕大多數藝術類學生入學時的英語水平明顯低於入學要求，對基礎知識的掌握很差。
2.藝術類專業學生學習英語的內在動力不足據相關調查表明：對英語的學習，除外語專業外，理工科學生的積極性最高，而藝術類專業學生積極性最低。其中有多種原因：首先是他們大多數覺得學習英語對他們畢業後從事的工作沒有用。其次是藝術類學生本身英語基礎差，教材又沒有藝術專業特色，我校長期使用上海外語教育出版社的《大學英語》系列教材，該套教材在某種程度上確實是公認的好教材，但是裏面的內容與學生所學的專業脱節，導致了學生對英語學習普遍缺乏積極性，處於一種被動的學習狀態。因此，針對我院的具體情況如何加大英語教學改革力度勢在必行。
三、改革措施探索及實踐（一）教學模式：實行分類分級教學模式通過對藝術類學生的學習特點、學習情況認識的深入，結合這些年來的英語教學實踐經驗和教訓的總結，根據我院的實際情況以及專業設置的具體要求，在滿足學生各自不同專業的發展需要的基礎上，我們可以制定一個適合藝術類專業學生的教學模式。具體實施如下：
1.大學英語教學類別分為a類（理論類），b類（非理論類、非舞蹈類），c類（舞蹈類）三個類別，以學生所在專業和學生的實際需要為劃分依據。
2.a類英語實行分級教學。在大學一、二年級通過必修課完成，分快慢班進行教學，最終達到院級大學英語四級基本要求。
3.b類英語實行分級教學。在大學一、二年級通過必修課完成，分快慢班進行教學，最終達到院級大學英語三級基本要求。學生在規定的學習時間內提前達標的，可申請進入大學英語四級學習。
（二）教學內容的改革由於實施了分類分級教學，為了體現“因材施教的教學原則，各類各級的教學內容上也需進行相應的改革，具體實施如下：
a類：理論類、史論類專業學生。由於此類專業學生入學英文基礎和水平是三類中最高的，他們已經具備了很好的詞彙量、語法知識、讀寫能力，課堂接受能力強，自學能力也強，課堂氣氛一般都很活躍。所以針對此類專業學生在日常教學內容中既要體現趣味性、實用性又要兼顧一定的難度，以便使此類專業更多的學生能通過國家四、六級以及參加並順利通過考研。
b類：非理論類、非表演類專業學生。此類專業學生在英語基礎和水平方面處於三類中的中間位置。此類專業學生水平可以説是三類中最參差不齊的，他們當中有基礎非常好的，也有極其差的（有的大學聯考僅得了30多分）。所以在此類學生中分快慢班授課是相當明智和合理的。針對此類學生中的快班，在教學過程中可以把教學內容按照a類的教學安排和內容進行授課。而對於慢班的學生，可以在一年級的時候把教學重點放在培養學生學習英語興趣和加強英語基礎知識上。
c類：舞蹈、表演類專業學生。該類專業學生由於專業的特殊性，他們的英語基礎一般都較低，總體上是三類之中乃至全國全部大學所有專業中最低的了。所以針對此類專業的學生，教學內容上如果和其他專業的學生一樣是不現實的。因此對他們更要“因材施教”，獨立設計教學內容。通過多年對此類專業學生的教學實踐，我們總結出了相關經驗，即：該類學生的優點是，有非常突出的表演慾望，膽子大，對課堂活動積極響應。他們自身的問題有：英語基礎差，非常頻繁的日常排練和演出任務而影響學習。
（三）轉變教學觀念、提高教學藝術性英語是一門語言的藝術，是感性的，是審美的。英語教學本身就是一門藝術，出色的英語教師總是努力將教學藝術化，給學生帶來美的享受，吸引着學生的注意力。因此，在教學中教師要轉變傳統的教學觀念，努力提高自身的專業和教學水平，特別是藝術類專業院校的英語老師還必須注意提高自身的藝術專業修養和知識，努力使得課堂英語知識與學生所學專業最有效地結合起來。
（四）社會和學校各相關方面的重視和支持英語課在藝術類專業院校裏歷來都是一門不受歡迎和重視的文化課，甚至還被認為是影響學校和學生髮展的“累贅”。因此，進行大學英語改革必須要求包括社會和學校各方面、各部門，特別是學校領導的高度重視和支持。這樣才可能使大學英語改革得以順利開展和進行。
綜上所述，藝術類專業院校的大學生是個特殊的羣體，他們有着自己鮮明的個性特徵，我們必須對藝術類院校學生具體問題具體分析，找到最適合藝術類院校大學英語教學的教學模式。而“分類分級教學模式”是體現“因材施教”原則，尊重學生個性，促進所有學生髮展的有效模式。
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第四篇：雙流縣文博學校關於教學綜合評估後的整改措施
雙流縣文博學校關於教學綜合評估後的改善措施
第五篇：學校安全整改措施
安全責任重於泰山，安全工作關係到千家萬户。學校在安全管理方面，認認真真，紮紮實實，從不馬虎。做好校園學生安全防範工作，給師生創造一個良好的學習環境，根據中華人民共和國教育部發布的行政規章《學生傷害事故處理辦法》及有關規定，制定我校學生安全防範整改措施。
一、組織領導和主要職責
為保證學校安全防範整改工作成立學生安全防範整改領導小組。
組長：***
職責範圍：主要負責組織學習有關安全事故的文件，法律和法規。傳達貫徹上級領導對安全工作的指標。根據學校情況，提出安全防範整改對策。
副組長：***
職責範圍：主要負責學校後勤保障工作,對校舍的安全檢查,落實以及校園的安全整改措施.做好校園衞生的防範和保衞工作。
組員：各班主任
職責範圍：主要負責課堂教學的安全工作,對學生進行安全教育和安全管理。
二、學生安全事故防範措施
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三、整改的措施辦法
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2、根據《茂名市學校安全工作暫行條例》和《國務院關於特大安全事故行政責任追究的規定》要求，****
3、採取有利措施，認真進行整改工作。
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總之，學校要進一步提高思想認識加強領導，分析對照，採取措施，加強監管，落實安全責任制。健全各項安全規章制度，營造良好的安全環境，確保學校各項工作的全面推進。
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