班級圖書角藏書及流通情況：
班級就是一個小型的圖書館，為了讓孩子隨手就可以閲讀書籍，我動員同學們把家裏的圖書寫上名字寫上自己的名言帶到學校大家一起共享圖書，通過對同學們名言的分享，帶着對書籍的好奇，激發學生閲讀興趣。我還考慮到部分同學家是留守兒童，父母爺爺奶奶不夠重視閲讀，缺少書籍的現象又在學校圖書館裏借閲相關的必讀書目的書，並大家輪番閲讀。對於班級圖書角的流通，我採用的是完全開放，定期借閲、專人負責，太過繁瑣和死板了，在無形中把書籍和孩子的距離拉遠了，這樣看書的興趣就很難培養起來。所以我讓每一位同學隨時隨地都可以到書架裏去取自己喜歡的書籍，看完還回去。也許有幾本書會在傳閲的過程中失蹤或者是損壞，但是和失去的閲讀時間相比損失就小了很多。當然我在推廣閲讀方法時也會和同學們約法三章，告訴同學們愛護書籍的方法。在校園時光裏，讓書籍成為同學們形影不離的小夥伴、小老師。
整本書共讀書目：
文學：《呼蘭河傳》《西遊記》《童年》《假如再我三天光明》《愛的教育》
科學：《時間簡史》
人文：《小英雄雨來》《俗世奇人》
班級讀書活動簡介：
1、課前三分鐘誦讀名著，體會名著渾厚的文化底藴。每天課前三分鐘，我都堅持和學生一起開展誦讀名著活動。將班上同學按號數上台誦讀，展示他們的閲讀成果。在學生上台誦讀的時候，我會把他們的照片拍下來，發到班級羣裏，激發同學們上台誦讀的積極性和勇氣，體會到閲讀中分享的快樂。
2、我會利用每週五下午第一節課的時間開展閲讀為主題的讀書活動，主要是分享交流這一週的閲讀書籍的收穫，並通過讓學生在每本書前簡寫閲讀心得或閲讀名言的形式，將圖書互換活動有序、有聲有色地開展起來，在班級中形成濃郁的閲讀氛圍，引領學生愛上閲讀，激發學生閲讀的興趣，並養成堅持閲讀的好習慣。
3、我還會每月舉行一次閲讀彙報會，用手抄報評比形式或者是閲讀隨寫分享的形式，引導學生將所讀、所思、所感用他們自己喜歡的表現形式記錄下來，再利用獎勵的機制肯定他們的閲讀行為。我還將學生們優秀的作品在教室內進行展示，真正的促進學生的閲讀深度，提高學生的閲讀能力和寫作能力。