優秀教師事蹟材料 彙總25篇

【導語】

優秀教師事蹟材料 彙總25篇 由本站會員“bloye”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

【正文】

篇1：優秀教師事蹟材料

**，是**的村民，**國小的一名普通的人民教師，同時也是一名年輕的共產黨員。從教十多年來憑着一個兒時的夢想，憑着一顆熱忱、執著的心追求着為人師表的歡樂與成功，無論是平靜、坎坷、不幸、榮譽都依然那麼堅定、從容。把絢麗的青春時光毫不保留的獻給了自我所鍾愛教育事業，在一個平凡的崗位做出了不平凡的事。

一、努力學習，特練苦練教學基本功。

1990年7月，**同志以優異的成績走出了師範學校的校門，踏上了國小教育的講台，從那時起，就把人生的座標定在了為教育獻身的軌跡上，出於真心熱愛教育事業、熱愛崗位、熱愛每一個學生，把自我的事業看得無比神聖。為了做好教師這個神聖的工作始終堅持不斷的學習，堅持閲讀有關教育學和心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老同志的教育教學經驗，努力做一名高品位的合格的人民教師。十幾年來，她系統地學習了《教育學》、《兒童心理學》、《班主任工作》、《教師心理素質專題》、《教師職業道德修養》等理論書籍，深入研究教育教學理論。同時主動參加教學基本功訓練，在幾年中系統地參加了《五項基本功訓練》、《六項技能訓練》、《教學技能綜合訓練》。

她深知沒有充實、厚重的業務功底;沒有準確的知識結構;沒有較為先進的教育思想;就無法勝任太陽底下這一光輝的職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，現代教學手段的合理運用，都得利於不斷的學習和刻苦的訓練，使每一節課都成為精雕細琢的藝術品。

課堂是一片期望的田野，是她耕耘改革的沃土，在語文教學中，在讓學生掌握基礎知識和技能的基礎上，她十分重視學生的創造本事和創造性思維的培養。在教學上，大膽的探索出一套激發學生興趣，培養學生智能，進取參與教學的“發現教學法”。在改革的同時，不斷總結經驗，把實踐上升到理論，然後指導自我的實踐。並在實踐中使理論得到不斷的修正。

三、教書育人，甘為教育事業獻青春。

執教十幾年來，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在她的心中始終銘記“金獎銀獎不如家長的誇獎，金盃銀盃不如家長的口碑。”她始終把培養完善人格的學生看作等同生命一樣重要的大事。

她班有個叫張崇新的男孩子，很多同學向她反映，這名男同學下課不願和大家一齊玩，很孤僻，並且他經常摸班上女孩子的頭髮和衣服什麼的，叫女同學很害怕。她瞭解到這一情景後沒有立刻批評這個小男孩，而是經過調查走訪和一系列工作，最終解開了這個謎也找到了解決問題的方法。原先，這個男孩的父母離異，父親在打工，母親在外很少回家，對孩子不管不問;爺爺奶奶都上了歲數，又沒有文化，對孩子的管理很不到位。於是肖教師就多次和這個小男孩談心，使他最終吐出了心裏話：別的孩子都有爸爸媽媽的疼愛，我也要，並且怕同學看不起。肖教師明白了，原先這個孩子是生活上缺少關心，心靈上缺少温暖。從此以後，肖教師一有空就和他在一齊玩，有時把他摟在懷裏，並經常把他帶回自我家，象對待自我孩子一樣，使他能感受到母親般的温暖，讓他的少兒心理得以正常發育，人格得以正常完善。經過一段時間的培養，這名同學最終和其他孩子一樣能夠正確處理同學之間的關係，和同學相處得很融洽。這樣的例子在肖教師身上很多很多，肖教師時刻把德育工作放在教學工作的首位，予德育工作與教學之中使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。每件事都使她認識到：學校無小事，育人需精心。

**同志憑着對事業執着的追求和強烈的職責感，奮鬥在農村教育戰線上。她堅定地説：“我決心把自我的一生獻給教育事業，因為在這個崗位上才真正能衡量人生的價值，這就是我不悔的選擇、不悔的追求。”

篇2：優秀教師事蹟材料

**，**縣**鄉中學一名普通的語文教師，本科學歷，中學高級教師。

從教30多年來，她的教學成績一向名列榜首。多次獲市、縣優質課、創新課一等獎；十多篇論文獲縣、市、省、國家一等獎；縣優秀教師、“教壇英才”、教學能手。作文課題研究結題，成果先後獲縣、省級一等獎。國家級優秀輔導教師；語言文字基本功大賽獲國家級二等獎。

她連續多年擔任畢業班班主任，所教班級年年被評為“優秀班級”，她被縣授予

“最受尊敬的人民教師”，多次被評為縣、市“優秀班主任”等。2017年當選為縣人大代表。現仍擔任九年級語文教學工作，兼任九（二）班班主任工作。

理念超前衞，精彩亮課堂

在新課改的研究中，她把建立新型的師生關係融入於日常的教學中，力爭創立寬鬆、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生的意志，進而構成進取的學習動機。

每節課前她都精心備課。課堂上，她善於創設寬鬆民主的課堂氛圍，注重發揮學生的主體作用，把“三尺講台”變成學生“秀我風采”的舞台：表演課本劇，舉行辯論會，即興模擬採訪等，每個學生都能在簡便愉快中學到知識，舔嚐到成功的甜蜜。在課堂教學改革中，她是我校第一個大膽嘗試課堂教學小組合作探究式學習的教師，她的課堂以學生髮展為本，全員參與，全程參與，學生個性得到充分發展。她的語文課堂因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衞而精彩。

愛心化春雨，沃土育桃李

1985年6月，**踏上了“三尺講台”，從此，便紮根這方沃土，不畏耕耘苦，只求桃李芳。30多年如一日，她一向做到每一天比學生起得早而比學生睡得晚，日工作13小時以上。農村國中的班主任工作瑣細而繁重，98%是住宿生，且“留守孩”較多，能夠説，學生們的衣食住行，吃喝拉撒等點點滴滴幾乎讓她操碎了心，但她從無怨言。為此，每年暑假過後接新班級前，總有學生家長打電話問秦教師教哪級哪班，孩子們以能成為她的學生而感到自豪，家長們以自我的孩子能成為她的學生而感到放心與欣慰。

無怨舍親情，無悔愛眾生

她懷着對教師職業的無限熱愛，對崇高夢想的執着追求，30多年如一日，在工作中默默奉獻。因愛而舍，因勤而舍，愛的是她自我認準的事業，勤的是她自我找準的座標，而舍的是屬於她自我的課餘時間和活動。熟識她的人都佩服她新婚時的豁達：為了不影響所教畢業班工作，她和同為教師的丈夫利用元旦那天的假期，讓兩邊的親人在一齊吃了頓飯，硬是沒歇一天婚假。她不計個人得失，關注着班級裏每一個學生的成長和提高勝過關愛自我的孩子。為了工作，她把一歲大的孩子寄養在孃家五年；四年前，她的女兒大學聯考時，正值她帶畢業班。她為了自我的學生，沒去陪伴大學聯考中的女兒一天。她曾説過欠

孩子的，更欠父母的，然而對學生真的問心無愧。

率先來垂範，身教重言傳

秦教師在學生面前就是一把言行一致的標尺，一面表裏如一的透鏡。

慢性咽炎是教師的職業病之一。過度勞累經常導致她嗓子嘶啞。吃藥不見效需打點滴時，她總是讓校醫在辦公室給紮上針，邊打邊工作，從未因病缺過一節課，大家戲稱她“鐵人”。她處處率先垂範：每次團體性勞動，她都會和學生一齊幹；假如晚自習考完，她會連夜批改試卷，第二天學生就接到已批完的試卷。她教育學生養成勤儉節儉的習慣，和學生一齊將廢紙、礦泉水瓶等收集後賣出作為班費……這對學生構成良好的素養起到了潛移默化的作用。不少學生在日記中寫道：“感激老班，既教會我知識，又教會我做人，老班真得像媽媽。”

類似的事情不勝枚舉。熟悉她的人都這樣評價：是同齡人的榜樣，是青年教師的楷模，是領導最放心的教師，更是最受學生歡迎和敬佩的教師。

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”情注教壇育桃李，是她不變的信念；愛沐眾生樂奉獻，是她無悔的追求。

篇3：優秀教師事蹟材料

後面還有多篇優秀教師事蹟材料！

**，1981年出生。2000年的秋天，從**省特殊教育專業畢業，帶着青春的夢想跨進了特殊教育的神聖行列，在教學一線一干就是十七個年頭。在這十多年裏，堅守在特教園中，每日與失聰甚至有些智障的孩子們為伴，她對特教事業的愛，對聽殘孩子的愛，是一種與生俱來的，也將會是一生不變的情感！每一天應對的是那些有耳聽不見，有口説不出，讓父母操碎了心的殘疾孩子，她每一天都被一些東西感動着、激勵着。真情付出，讓她收穫了別樣的愛，體味到了別樣的幸福。

為夢想選擇無聲的世界

也許有人會説：特殊教育沒有升學壓力，當這樣的教師簡便。説這樣話的人是因為不瞭解特殊教育。如果他走進特教園，瞭解特校教師的每一天工作，他就會體會到特殊教育中“特殊”兩字的沉重含義，那簡單的兩個字意味着教師要付出百倍的辛苦，千倍的汗水，更意味着奉獻和付出。

十七年過去了，何教師依然記得剛來時內心的顧慮，“那裏會不會一片寂靜，那裏能不能聽到朗朗的讀書聲，那裏會不會有知識傳播的歡樂？”可是很快她就被那裏的歡樂所感染也被那裏的孩子純淨心靈所感動，“教師，大學是什麼樣貌？我能上大學嗎？”“教師，我要學本領，將來讓爸爸媽媽過上好日子”“教師，你的聲音好聽嗎？你會唱歌嗎？”看到孩子們那熱切而又茫然的眼睛，她下定決心不管發生什麼事，決不離開他們，必須要為這些聾孩子打造一片新天地。讓他們編織好自我的人生，必須要讓他們也體會到成功的歡樂。

為聾生撐起一片愛的天空

人們常説：“鐵樹開花，啞巴説話”是世界上最難得事，甚至説是根本不可能的。實踐使她深深地體會到，幹特教除了耐心細緻以外，還必須有堅強的毅力。教聾啞孩子，不一樣於普通兒童，必須一對一的教，孩子們學習説話，他們發出的每個音節，每個拼音，每個口形，無不傾注着她的汗水和心血。為幫忙學生學會發音，發準音，她總是把自我的嘴脣貼近孩子的手背，讓孩子感受送氣音和不送氣音，以及氣流的大小；常常把孩子髒兮兮的小手放在自我的臉上、鼻旁、脖子上，感受聲音的振動，找準發音部位；在學習舌根音時，她甚至讓孩子的手伸進自我嘴裏，觸摸發音時舌頭的位置。工夫不負有心人，經過幾年的訓練，她教的學生有的能和健全人正常對話，有的可經過看話進行口語交流。她帶的班是學校的語言訓練模範班。

付全部之愛構建期望橋樑。聾生同樣有着自我的夢想和對未來的完美憧憬。作為特教學校的一名教育者要讓聾孩子和健全孩子一樣在知識的海洋裏徜徉。關愛特殊學生，更是特教工作者義不容辭的職責。

有的知識孩子們難以理解，她就想方設法把孩子們帶入生活情境之中，讓孩子們在生活中學習語文、數學；有的問題孩子們缺少經驗，她就播放錄影資料、供給實物或者和學生一齊表演，讓孩子們在體驗中學習知識；聾啞童無法獨立閲讀理解課外讀物，她就從網上收集圖文配合的視頻、一句一句用手語介紹給他們聽，讓孩子們感受學習的歡樂。

讓每個孩子都成人、成才，是教師最大的願望。她所做的一切，不是為了獲得什麼榮譽，不是為了得到什麼表揚，就因為她是教師。

在真情奉獻中收穫累累碩果

2016年6月，朝夕相處數載的孩子們就要畢業了。當她把一張張通知書交到學生手上時，孩子們哭了，家長哭了，她也哭了。淚水裏，有不捨，有欣慰，也有期待。

十幾年工作，她勤勤懇懇，把青春和愛無私地奉獻給了她的學生、她所熱愛的特教事業。她始終牢記陶行知先生以往説過的這句話“真教育是心心相印的活動，惟獨從心裏發出來的，才能打到心的深處”。雖然在特教學校品嚐不到桃李滿天下的喜悦，也幹不出驚天動地的事業，但對工作的熱愛，會讓她在特教事業中永遠不懈的追求。

正是對特教事業的執着，她也先後獲得市優秀教師、市教壇英才、縣優秀教師、縣教學能手、省特教優質課二等獎、市特教優質課一等獎、多次獲得縣學科優秀教師、縣優質課、創新課一等獎等榮譽。十多篇論文先後在《中國小教育》、《新教育時代》、《課程教育研究》等刊物發表或獲獎。

回望走過的路，正是因為有了滿腔的愛，平凡卻精彩着，平淡卻自豪着，辛勞卻幸福着，流淚卻歡笑着！在未來的歲月中，她還將繼續帶着這份愛，不斷追求教育的夢想境界，讓愛和生命一齊飛揚！

篇4：優秀教師事蹟材料

她忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，愛生如子，多年來一向從事教學一線工作，為人誠實厚道，贏得了領導同事的信任和家長學生的好評。

2007年4月她被巴彥淖爾市教育局評為市級數學學科帶頭人，同年被巴彥淖爾市市政府評為市級優秀骨幹教師。2015年10月被評為巴市電化教學能手，2016年6月在全旗國中數學教師教學能手賽中被旗教育局評為數學學科優秀教學能手。她學為人師，行為示範。

她每一天清晨會提前半小時到校，風雨無阻，寒暑交替，始終如一。課間或晚自習義務給學生解疑答惑，從不推辭。她所帶班級管理到位，精益求精。三尺講台不大，但教師的職責重大。她對得起家長和學生，對得起領導和學校。她將小組合作學習和導學案教學相結合。最大限度的激發學生的主觀能動性。注重學生學習本事和數學思維品質的培養。每節課都很出彩;每節課都有亮點;每節課都有創新。所以，她所帶班級的數學成績常常名列前茅，充分發揮了教師的先鋒模範作用。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上潘海春教師付出的是辛勤的汗水，收穫的卻是累累碩果。她用愛教化學生，她用情感化學生。讓“愛崗敬業”的稱號在她身上閃閃發光。

篇5：優秀教師事蹟材料

郝丹教師是東勝區第九國小一名優秀的青年教師，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自我，愛崗敬業，勤奮努力，她對本職工作精益求精，勇於開拓創新，在自我平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的心態全身心地投入到教育教學中，樹立了“以學生為本”的教學意識，創設了寬鬆和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展。

作為一名青年教師，郝丹教師深感自我肩上的職責重大。平時，她一向嚴格要求自我，務實求真。學校的事情，她不分份內份外，只要自我能做到的事情，她都樂意去做。去年九月份，她作為一名新教師進入九小，除了做好自我的本職工作還承擔起漢字聽寫訓練的任務，每一天早晨早早地走進工作室和學生訓練，從未間斷。今年九月份，剛適應新工作的同時，她又挑起了語文組組長的重擔。資歷不夠、經驗不足成為她應對新工作的嚴重阻礙，可是她從未抱怨，經常向經驗豐富的教師請教，並經過自身鑽研努力克服這一系列的困難。

她上的課充滿了活力、詼諧、幽默、生動活潑，學生都喜歡聽她上的課。為了上好每節課，她總是提前認真備課，寫教案，精心準備。在課堂上她啟發學生動腦，大膽創新，力求使教學與生活實際相結合，注重學法指導，作業批改認真、及時。但她從不張揚自我，更不滿足現狀，課後經常與同事們交流教學經驗，空閒時間都用來觀看全國優質課視頻。除此之外，她還經常利用週末休息時間外出培訓學習，提高自身教學水平。

她深信身教勝於言教，身先士卒，以身作則，用自我的一言一行示範，潛移默化影響薰陶教育學生。她對自我要求比較嚴格，注重細節，每件事情努力追求完美和實效。她的很多方面都受到同事的讚賞和學生的效仿。她十分注重學生的思想品德教育。2015年9月份，郝教師進入九小接手了三年級二班的語文教學工作。進入班級的第一件事就是和學生背誦《弟子規》、《論語》，用古聖先賢的教育方式規範孩子的言行。每到節假日，她總會佈置一項特殊的作業，或者幫家長做力所能及的家務，或者學做一道菜，或者體驗勞動生活。讓學生感受到家長的愛心，同時體味勞動的艱辛。

郝教師也喜歡和她的學生交朋友，無論在課堂上還是在課外，她都喜歡與學生進行平等交流，完全沒有高高在上的架勢。她深知，教育孩子是一門藝術，任何嚴厲地對待，都對孩子隱藏着某種傷害。所以，她總是細心揣摩學生的性格，對待內向的學生總是親切和藹，對待調皮搗蛋的孩子能做到嚴慈相濟。學生中有誰遇到了困難，都願意跟她説出來，郝教師總是盡力去幫忙解決。她真切的感受到教師是太陽底下最光榮的職業，她已深深的愛上了教師這個崗位，並願用自我的青春去譜寫輝煌的篇章。

篇6：優秀教師事蹟材料

她熱愛教書，喜歡站在講台上的那份從容、那份自信，更喜歡講台下和學生交往的歡愉。也許是從小受到當教師的父母的影響，從踏上講台的那一刻起，她就把學生當作自我的朋友。她就是餘杭區實驗國小的柳鵑教師。

20年來，柳鵑教師教過的學生都很喜歡她，喜歡上她的課。學習上她是孩子們的“教師”，生活中她是孩子們的朋友。在她的身邊，經常能夠看到學生圍繞，有時是問題目，共同探討學習上的奧祕;有時是談心，訴説生活中的歡樂與憂傷。

柳鵑教師對課堂有自我獨到的見解，“課堂要有特色，思考要有深度，要讓別人從自我的探索中獲得啟迪。”多年來，她就是帶着這樣的理念，以永不言敗的闖勁，踏上了一條不斷創新的教學之路，先後執教國家、省、市、區級公開課20多節，逐漸構成“睿智、靈動、紮實”的教學風格。之後，杭州市青年教師優質課金獎、杭州市“一師一優課，一課一名師”評比一等獎等等榮譽滾滾而來。柳鵑沒有沉浸在對過去榮譽喜悦中，作為學科帶頭人，與15名青年教師簽訂了師徒結對協議，帶出了兩個杭州市教壇新秀、三個餘杭區骨幹教師和多個餘杭區教壇新秀。

如今的柳鵑已經是學校的副校長，她依舊以每一天都能微笑着走進課堂為人生最大的幸福。正因為心中有愛，所以無怨無悔。等待柳鵑的路還很長很長，她前進的腳步將永不停息……

篇7：優秀教師事蹟材料

**，**明湖中學英語教師。自1996年7月參加工作以來，一向擔任高中英語教學工作。在工作中，不斷思考探索，開啟了自我教育教學的新篇章。先後多次被評為**縣優秀教師，**縣教學能手，**縣師德先進個人，**縣三八紅旗手，**市高中英語學科本事大賽一等獎，被聘為**省**市暑期教師培訓輔導教師，執教課例多次獲市縣優質課評比一等獎；教學論文在全國、省級以上刊物發表。在各種競賽活動中成績突出，她輔導的學生在全國英語學科本事大賽中均獲一、二等獎。目前為明湖中學高一至高三英語教研組組長。

一、熱愛教育工作，注重修養提升

多年來，**認真貫徹黨的教育方針、政策，忠於職守，愛崗敬業，勇於創新，勇於實踐，在教育工作中發揮模範帶頭作用，體現了高尚的師德修養和人格魅力，樹立為學生、家長服務的意識，為人師表，重視、關心學生的終身成長，公正、公平地對待每一個學生，受到學生、家長、領導、教師的一致稱讚，所帶班級一向名列前茅。

二、進取投入教改，追求高效創新

在教學工作中，**不斷學習先進的教學理論，更新教學理念，轉變教學思想，進取探索教學規律，研磨教學方法，勇於創新，注重將先進的教學理念轉化為教學行為，在十餘年的高中英語教學中，先後總結出英語教學不一樣課型的基本模式。在閲讀教學方面，總結出了課前預習，培養自主——課中閲讀，注重自主——課外閲讀，構成自主的一套培養學生自主閲讀的教學方法。在英語寫作教學方面，經過反覆研究，總結出了以讀促寫的教學法，使學生學會經過閲讀進行積累寫作素材。這些方法的總結提升，日益構成了她紮實而獨特的教學風格。

經過多年努力，她所任教的班級教學質量不斷提高，受到學校、家長的高度讚譽。所執教的英語成績多次堅持級部第一。

三、尊重、關愛每一學生，倡導全員育人

童心為伍，誠心作伴，充滿愛心，充滿童心，誠心對待每一個學生，這是與孩子們融合在一齊的根本。這是韓教師與孩子們的相處之道。

在教學過程中，認真鑽研教材，改善教法，認真對待教學的每一個環節。課堂上，韓教師會隨時根據學生的情景用不一樣的教學方法，語言風趣而又嚴謹，學生能夠隨時提問打岔，甚至他們自我也會互相詼諧的進行語言攻擊。只要無傷大雅，在韓教師看來，都是能夠理解的。韓教師認為，在課堂上愛插嘴的同學，一般語言本事都很強的，英語這門學科，是需要用語言表達出來的。儘量讓他們在課堂發言，用心傾聽，並針對他們的優點進行鼓勵、表揚，讓這些學生的優勢得到發展。課後會直接表揚，委婉引導。久而久之，這些學生已有了良好的習慣，口頭表達本事也越來越強，同時也帶動了很多同學進取參與。同學們的學習勁頭也越來越足，整體成績穩步上升。

韓教師在日誌中寫到：和同學們在一齊久了，便童心氾濫，有人可能覺得我們教課教“傻”了，我喜歡這種“傻”，欣欣然理解。

四、潛心課題實驗，推廣科研成果

課題研究、科研創新是教育教學工作不斷改革發展的原動力，它使教育教學充滿了生機與活力。為此，多年來**一向致力於課題研究與教育教學創新。

她組織參與了**縣“十一五”課題——高中生英語閲讀理解本事培養實踐與研究。她帶領教師們先對原有教學現狀進行討論，發現目前的課堂教學存在的諸多問題。並提出創立自主學習，用現代教學理念創造性地對課堂教學進行重新構建，探索全新的課堂教學模式。這一閲讀教學模式賦予了課堂教學以生機和活力，促進了包括她在內的每一位教師的真實成長，開創出了一種有效的教育研究範式，值得推廣。這一課題已於2017年經過專家組評審驗收結題。

五、發揮骨幹作用，引領教師成長

**在工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度，認真完成各項任務，充分發揮名師的引導作用，耐心細緻地指導青年教師備課、上課、教研，提高了年輕教師的業務水平，與學生、與團隊夥伴結下了深厚的情誼。經過多年的努力，她的研究水平、敬業精神、指導本事和科研成果得到廣大教師的充分肯定、高度讚揚。

摘錄韓教師的日誌：“我始終有一種樸素的情懷，不能耽誤學生，不能拋棄職責，不能辜負家長。我的人生信條是：勤懇做事，踏實做人；童心為伍，誠心作伴，耐心育人，盡職盡責，只求無愧於心！教書育人是我的選擇，做一名稱職的教師，是我人生的目標，做一名優秀教師，是我一生的追求。”

篇8：優秀教師事蹟材料

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。愛是教育事業的源頭活水，唯有真誠的愛才能讓平凡的崗位煥發出光彩。

自1999年參加工作以來，馬xx教師在餘杭第二高級中學的教育戰線上度過了16年的青春。在這16年中馬教師共擔任了10年班主任，2年年級組長，帶出了7屆大學聯考畢業生，每一屆的成績都十分優異。

馬教師帶學生有他的訣竅，那就是：身先士卒，十六年如一日。他始終把關心、愛護學生作為自我行為的最高準則，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。對於後進生，他熱心對待，從不放棄，循循誘導，勤於輔導，把他們落下的知識補回來;有的學生的學習信心不足，學習中遇到困難也不敢問教師，他就進取找這些學生談心，幫忙他們解決困難。

從事教育事業，既要仰望星空，也要腳踏實地。馬xx不斷探索和實踐數學教學模式，改善教學方法，優化教學過程。一份耕耘，一份收穫，馬教師勤勉的工作換來了豐碩的成果，歷屆學生大學聯考一本上線人數都達20人以上。

在2013學年馬教師任高二年級組長。他認真履行工作，積累管理經驗，指導各備課組開展教學工作。2015屆的大學聯考中，這屆學生文理科一本上線人數達218人，本科上線率到達92.7%。

欣喜之餘，馬xx絲毫沒有懈怠。“痴心一片終不悔，只為桃李競相開”，他堅信只要辛勤耕耘，揮灑汗水，滿園桃李終會香滿天下!

篇9：優秀教師事蹟材料

學生都喜歡叫他“小白”。

他就是餘杭區高級中學英語教師白福慶。

白教師所帶班級班風樸素，成績出色，大學聯考成績優異。至今已培養近10位學生進入清華、北大學習。但白福慶並不滿足於此。他一向想在自我的教學中尋找一種平衡，既讓學生在大學聯考中出成績，又幫忙他們更全面發展。在日常教學和管理中，白教師不會因為學生的一些頑皮疏忽而責備求全，相反，能先聽學生講，再提出自我的提議。很多時候，白教師都會記得給學生們留着一面“塗鴉牆”。因為人總是在錯誤中學習，在錯誤中成長。不剝脱他們成長機會，就要寬容應對他們的不足，微笑地引領他們，“欣賞”他們的“破壞力”。

在日常教育教學工作中，白教師努力培養學生運用所學知識，分析問題，解決問題的本事;培養學生思考和表達的本事;引導學生追求高效學習方法，合理安排時間;引導學生進取關注社會發展，國際事務;引導學生學會學習，學會做事，學會共同生活，學會生存。

在英語教學上，白教師努力做到語言知識和人文知識相結合，使學生即學到語言知識技能和學習策略，又浸潤文化，啟迪心智。

2004年，白福慶教師被評為杭州市第九屆教壇新秀，之後陸續獲得區師德優秀教師、區優秀班主任等稱號;2013年被評為區學科帶頭人。但這些榮譽在白教師的學生心中也許並不十分重要。重要的是，白教師永遠能夠成為學生心中的那個能夠為他們指引方向的“小白”。

篇10：優秀教師事蹟材料

**，**縣州城街道第二中學的一名教師。**年，中師畢業年僅二十歲的她走上講台，從此開始自我的執教之路。到如今，已走過二十八個春秋。近三十年來，陳教師一心撲在教育事業上，培養出一大批優秀的學生，贏得一代又一代學生的愛戴，也受到其他教師和家長的一致好評。陳教師對學生的影響是深遠而持久的，當年的學生孟凡紅在之後也走向了教師崗位，成為一名優秀的教師。她説：“就是受陳教師的影響，自我才選擇了教師這個職業。”這些年，陳教師多次獲得市、縣優秀教師、學科優秀教師等榮譽稱號。而這些成就的取得離不開陳教師多年堅持不懈的努力和對學生的一片赤誠之心。

學高為師，因材施教

為不斷提高自我的業務水平，陳教師不斷堅持學習。她總説，要有足夠充分的準備，才能應對教學中不斷出現的問題。作為一名數學教師，她不斷鑽研業務，探究教學方法，力求用簡便易行的方法將知識傳授給學生。更讓人敬佩的是，為讓學生更容易聽明白自我的話，年近五十的陳教師還堅持練習普通話，讓自我的課堂與時俱進，更貼近此刻學生的生活。同時，陳教師還注重因材施教，對不一樣的學生採用不一樣的教學方法，儘量照顧到所有的學生。她説：“不能讓任何一個學生掉隊。”她是這樣説的，也是這樣做的。在她的心裏，所有的學生都是一樣的。對成績不好的學生，她總是儘自我最大的努力去幫忙他們，不讓自我的學生出現偏科、掉隊的現象。

德才兼備，勇於擔當

**教師不僅僅在教學上有自我獨到的教學方法，對待學校工作他也是盡職盡責，勇於擔當。有一年陳教師任教的年級有一位班主任因腳傷請假，當時學校急需一名教師代理那個班級的班主任。那時候，陳教師主動提出兼任班主任，並且很快適應了班主任的工作，讓當時的班級在臨時更換班主任的情景下依然堅持着良好的學習氛圍，並在期末考試中取得了優異的成績。之後，陳教師一向擔任班主任。身體並不好的她和其他班主任教師一樣堅持早到晚退，儘可能地守護着自我的學生。為讓學生有更多的時間讀書，早讀前，她一次拎四個暖瓶幫學生打好開水。而應對學生的道謝和婉拒，她只是微笑着擺擺手説：“沒事，你們的任務就是好好學習。”這樣的教師，不用説也會得到學生們由衷的敬愛。她是教師，更像媽媽。

默默無聞，不求回報

陳教師一向盡心盡力地做着自我該做的事，真正把學生當成自我的孩子疼愛。這些，她做得自然而然，不圖學生的回報。有一次，有個學生的飯費丟了，家境不好的他急得大哭，不敢告訴父母。陳教師明白後，默默地幫學生墊上了那次的飯費，卻只是告訴學生是有同學撿到了錢，讓他記得心存感激。她説，不要讓孩子有心理負擔。還有一次，有個學生因病請了近一個月假，為怕孩子耽誤功課，每個週末陳教師都主動到那個孩子家裏去給他補課。學生家長要給她些家裏的特產感激她，她卻説那是她該做的，東西絕對不能要。這樣的事例不勝枚舉，陳教師所做的一切，不求回報，只為初心。“捧着一顆心來，不帶半根草去。”這句話正是陳教師的寫照。

二十幾年過去，當年懷抱一腔熱情投入教師隊伍的小陳教師已是如今學校裏德高望重的教師骨幹。歲月荏苒，光陰易逝，走過一個個春秋，陳教師的鬢邊依稀可見絲絲白髮，但不變的，是最初那顆投身教育事業的心。這些年，陳教師默默耕耘在教育戰線上，而她的驕傲和收穫，是“桃李滿天下”！

篇11：優秀教師事蹟材料

他是一名國小數學教師、班主任，還是學校教務處的負責人，白天忙於教學和管理，有些材料性的活，也僅有學生放學，自我批閲完學生的作業後才能去做。學校是九年一貫制的新建校，要乾的工作很多，很龐雜。所以，幾乎每個晚上他都要在辦公室待到很晚。妻子高中數學教師，幾乎每晚都有自習，也很晚才能回家。最受苦的是孩子，當別的孩子已經在自家的小牀上做夢的時候，她卻在辦公室的椅子上打着哈欠。

他就是**縣東原實驗學校的一名普通教師——**。

一、努力學習政治知識，加強思想道德修養

在工作中，他一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，堅決貫徹黨的教育路線、方針、政策及決議。他忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業精神和奉獻精神。他嚴格遵守學校的各項規章制度，做到語言禮貌，舉止端莊，以身作則，並用自我的品德言行來教育影響學生。他在實際工作中，講敬業，比奉獻，絕對服從領導和學校的工作安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。在工作和生活中他本着學校的利益高於個人利益，堅定個人利益服從學校的利益信念。

二、認真鑽研業務、愛崗敬業

他，因學校工作需要擔任數學課教學，不斷向教學經驗豐富的老教師學習；與年輕教師反覆探究鑽研。每次學校數學新課程展示活動，他都進取參加:課前精心準備，課後認真反思。在一次又一次的“實戰”中成長，多次獲得省、市、縣國小數學優質課一等獎，他是**縣教學能手，**縣優秀教師，**縣學科優秀教師，**縣優秀管理工作者，也多次在“**縣班班通與課件製作”中榮獲特等獎。

胡教師工作之餘也酷愛學習，他深知“學習是永無止境的”。每年他都購買、訂閲與教學有關的各種資料，仔細閲讀、認真摘錄、不斷鑽研。他開設個人教學博客，教案、教學反思、案例分析、教學心得，不知不覺已經有20多篇文章了。他還進取撰寫的論文，其中《認識百分數》在《國小數學教學案》上發表，《對使用青島版新教材後國小數學教師的專業發展促進情景的研究》在《國小數學教育》上發表。

三、熱愛學生，關心學生成長

熱愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。多年來，胡教師對學生思想上進取誘導，學習上耐心幫忙，生活上關懷體貼。他經常利用課餘時間與學生親切交談，多方面瞭解每一位同學的生活和學習狀況。他是在農村長大的，親身經歷了困苦的生活，所以他異常關心家庭困難的學生，尤其愛護特困家庭的優良學生，從多方面注意給予他們以温暖的關懷。班中一位同學身上總有很重的腥味，大家經過他時，都要捂着鼻子走，胡教師就叮囑那個同學洗頭洗澡。可是到了冬天，他身上的味道更重了，由於天冷，教室的窗子關着，整個教室裏充滿了臭味，大家都被薰得頭昏腦漲，有幾個同學忍不住就開始罵那個孩子了，就見他低着頭坐到了教室最終面，胡教師發現了這個問題，問清了原先那個孩子住的地方沒有洗澡的條件，他已經好久沒有洗澡了。他的媽媽生病了，根本沒人管他，大冷的天，他就穿了件單衣外面罩了件校服。於是胡教師把他帶回家，讓他洗澡並且幫他把校服洗乾淨烘乾，還找出毛衣毛褲鞋子送給他。胡教師多方面聯繫找到了這孩子的媽媽，跟他的家長進行了溝通，用他自我當父親的心來換取家長的合作。此刻這個孩子也變得乾淨漂亮健康，不再自卑

，快歡樂樂地跟大家一齊玩一齊笑。

他平等地對待每一位同學，無論學習成績如何，他一樣尊重他們人格權利。無論在任何情景下，從不用刻薄、粗俗的語言打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生，這種事情在他身上從未發上過。他經常與學生交換意見，耐心細緻的做好學生思想工作。在每週的班會上，對學生進行思想政治教育，他擺脱傳統的單純説教模式，經過主題班會等多種形式緊密結合時代主題用生動形象的資料對學生進行思想政治教育。

四、加強與課任教師和協作，搞好班級管理

參加工作以來，他一向擔任班主任工作。班級建設要成功，離不開科任教師的努力，作為班主任，他注重加強與課任教師的聯繫，及時瞭解學生的成績變化、上課表現以及思想動態，發現問題，及時解決，協同課任教師做好學生工作。開學初，胡教師都會主動地把班級學生座位表及學生花名冊送到科任教師手中，使教師在短時間內熟悉學生。此外，如有特殊學生，還要將他的情景及時告知，以免引起不必要的教學干擾。科任第一次上課前，他也會向學生介紹任課教師的優點，在學生中樹立其威信。

堅持與家長的聯繫與溝通也是做好班級管理工作不可缺少的保障。作為班主任他對全班學生一視同仁，都要做家訪或電訪，與家長互相交流學生在家和在校的表現，引導家長注意教育的方式方法，讓家長為學生的健康成長供給良好的家庭環境。經過他不懈努力，班級管理工作秩序井然，成績突出，被評為優秀班主任。

五、潛心研究，謀求數字化學校之路

他具有務實精神，作為教務主任他深知教育質量是學校的生命力，經常帶領教師們苦練教學基本功，開展各項教學研究活動；他堅持深入課堂聽課、評課，詳細記錄師生的雙邊活動，針對課堂出現的問題進行反饋，對各學科教師的課堂教學進行具體指導；他經常深入教研組和教師們潛心研究教材教法，指導教師開展教學改革實驗，上好實驗課、觀摩課。除此之外，他還為學校的數字化教學、數字化管理、數字化科研、數字化服務搭建平台、供給保障。把信息化與課堂教學的融合作為一項重要課題來研究，為提高課堂效率，打造高效課堂供給有力的保障；加強教師信息技術培訓，為數字化學校建設供給人才保障；加大設施應用，充分利用學校網站資源，為教學服務。開發學校數字監控系統的功能，實現班級管理和學校管理數字化。鼓勵教師及時總結，撰寫教育教學博客，不斷反思，促進了教師專業發展和學校教學質量的提升。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。他明白教師吃得是一碗良心飯，教師任重而道遠。勤教學、苦鑽研，不圖名利，腳踏實地繼續默默無聞地工作。就如澳大利亞沙漠中的一種無名花，無需肥沃的土地，也無需充足的水分，做到吸收得比別人少，開出花兒比別人美，更可貴的是奉獻出的比別人多。

篇12：優秀教師事蹟材料

王甜甜，女，漢族，中共黨員，湖北襄陽人，1987年7月18日出生，2014年7月畢業於貴州民族大學音樂（聲樂）表演專業，大學本科學歷，2014年8月資教於王寨中心學校從事教育教學工作，2014年6月參加湖北省農村義務教育教師招聘考試考入王寨教育集團，在校領導的培養與信任下目前擔任該校一年級班主任兼語文教師。她從教以來，能堅持以飽滿的教學熱情、紮實的工作作風和吃苦耐勞的優良品質，牢記教師職責使命，在本職崗位上，勤於學習，努力工作，奮發作為，工作成績得到了各級領導及廣大學生及家長的一致好評。

一、鋭意進取

從事教育教學工作以來，王甜甜同志忠誠於黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自我，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，幹滿點，從不遲到早退。熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在日常的教育教學中，為了不斷提高自我的政治業務素養，提高自我的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中她不錯過任何一個能夠提升自身業務素質的機會，進取參加各種政治學習和教育活動，進取參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，並認真寫心得體會。工作期間，她既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要進取進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有職責心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛團體，做一個社會主義合格的接班人。

二、走進學生

2014年8月，王甜甜同志被分到湖北省襄陽市樊城區王寨中心學校資教，剛來上班校長就安排她擔任一年一班的班主任，雖然她沒什麼經驗，感到壓力也很大，可是她進取主動地去適應新工作、新環境。

由於我校屬於農村學校，在那裏就讀的學生一般都是務工子女，他們的特點就是無固定時間吃飯，不能按時休息，有的因父母去了外省打工就把他們丟給年邁的爺爺奶奶照看，就這樣被留守，甚至有的學生上學也成了流動性的。經過一段時間的相處她發現有的家長為了出去打工能多掙點錢來養家，只好把孩子交給爺爺奶奶在家照顧便是了，連個電話都沒給教師打過。自我的孩子在學校怎樣也從來不明白。所以，教師想把每個學生都教育好，確實不是件輕而易舉的事。如果單靠學校一方面的去教育這些學生確實是件難事，所以家庭教育是必不可少的。我們常説，學生是學校、社會、家庭三大空間的綜合體。學生除了在學校對其進行教育外，與家庭相配合，緊密合作也是萬分重要，這就要求我們教師要經常、及時地進行家訪，這是不容忽視的，所以家訪是必不可少的環節。

三、關愛學生

每個學生都有自我的性格特點，最讓王教師擔心和憂慮的就是那些留守的孩子，由於常年不見父母他們感到很沒有安全感，聽不到父母的叮囑也得不到無微不至的關愛，長此以往性格就變得孤僻，不願與人交流，寡言少語。比如班上的李晨陽同學，爸爸媽媽都在武漢工作，平日都是爺爺照顧他，上學期剛入學時他比較內向，有時還不寫作業，很多字學過就忘……所以王教師就常常找他聊天試着和他交流，問問他家裏的情景，儘管李晨陽每次告訴她的都是同樣一句話:“我爸爸媽媽都在武漢上班”。於是王教師決定去他家瞭解一下他的學習生活環境。

經過與李晨陽爺爺的交談她瞭解到，原先李晨陽是一個十分懂事的孩子，在家還能幫家人做些簡單的家務，而年邁的爺爺平日只負責接送他，爸爸媽媽平日工作忙，一般到週末才會打電話來關心他的學習生活，在學習方面還真是要靠小小的他自我完成。所以王教師告訴他的家長要多鼓勵他肯定他，做錯事時不要大聲訓斥他，更不要大罵，同時讓他的爸爸媽媽在工作不是很繁忙的情景的下多和他在相處，讓他感受到父母的温暖。

家訪後，王教師對他的個人情景進行了分析總結，決定在生活上多關心他，學習上多幫忙他鼓勵他，也要求他們小組的同學以及班裏

的每位同學多和他交流結伴。經過大家的努力，小傢伙在下學期學習上有了明顯的提高，作業變得整潔了許多，正確率也高了。性格也變得偏外向了，見到教師會主動打招呼很有禮貌，看到他在操場上奔跑露出燦爛笑容的那一刻真是讓我們每一位教師感到欣慰不已，更為這個變化如此之大的留守兒童感到高興，因為他能夠像其他小朋友一樣健康歡樂的成長，異常是心理的健康！

四、潛心教研

作為一名教師，她不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的本事和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自我的教學水平，她堅持經常翻閲《國小語文教師》、《國小教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，精心設計環節，努力鑽研教材，上網查閲資料，瞭解學生特點，做了很多的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，注重培優扶差的工作，對於後進生，總是給予特殊的照顧，每週布臵一些有針對性的訓練，一週一總結。在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴提高給予大力的表揚；課後多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。她注重抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一齊提高。堅持讓學生寫週記，寫身邊事，寫心裏話，寫出自我的真情實感，從中她得到了許多。教研活動是載體，課改教研是先導。為此，在所從事的教研工作中進取探索，勤於實踐，做好新課改的模範帶頭人。在這方面，她進取觀看各種教

學觀摩課和報告會，如到前進路國小觀摩學習、參加李炳亭專題輔導等，不斷充實完善自我，借鑑優秀的教學方法，提高自我的教學本事和業務水平。

作為班主任她更相信學生，尊重學生，相信每一位學生都有自我的創造強項，每個學生都有必須的長處和閃光點，善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓後進生成為掉隊的孤雁。另外，還

進取組織開展讀書活動、知識競賽、繪畫比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。從活動中讓學生得到鍛鍊，讓學生自我組織、自我管理、自我發展，逐步構成一個健康向上、團結協作的班團體。同時活動結束後及時給予鼓勵，總結。經過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

如今，高效課堂活動正如火如荼深入推進，改革成果初見成效，其經驗做法得到國內同行業的普遍認可，紛紛慕名而來學習取經。作為樊城區一名教師，深感自豪與榮耀，更感職責重大，使命光榮。

古人曰：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。”從“我説你聽、我教你做”等傳統教育模式向“三究四學”新型教育模式轉型，就是要求教師們僅能傳授解決現實問題的知識，更要能培養出學生自主合作、創新探究的本事，培養出學生能夠適應時代需要自我發展的本事，使之終身受用！

一份耕耘，一份收穫。經過王甜甜同志的努力，班上學生守紀律、懂禮貌、成績好，同時深得學生愛戴、同事認可、領導的讚賞、家長的好評。雖然工作僅有兩年的時間，但無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，她的表現最終贏得了學生和家長的普遍讚譽。2014年榮獲樊城區第一屆師德學習活動月“學生家長心目中最滿意的教師”稱號。

她説，每次優秀評選都是她未來工作的新起點，慶幸自我選擇了“教書育人”。——這一太陽底下最光輝的事業，她將無怨無悔地在這片充滿期望的田野上耕耘，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在期望的田野上。

篇13：優秀教師事蹟材料

(蔣xx)他從山區走出去，中師畢業又毅然回到山區任教;他一生清貧，在偏遠山區村小一干就是33年;他全身心地投入教學，他所帶的班級在測試中連年名列前茅;他把一生中最美麗的年華和情感都獻給了自我鍾愛的教育事業，獻給了貧困山區的孩子;他就是**縣幸福鄉火巖村小教師**。

愛校如家山區任教33年

“是山區養育了我，那裏的娃娃們需要我，我堅守下來只想為家鄉盡我的職責和義務。”1980年，**作為一名民辦教師在卷橋國小火巖村小任教。1991年7月考上井研師範學校，經過三年的刻苦學習順利畢業。如果説之前作為民辦教師是為了謀生，那對於當時師範校畢業後的**來説，他已算是同學中的佼佼者，完全有條件選擇更好的工作。可是，由於火巖村小地處偏遠山區，條件太差，沒有多少教師願意前去任教。這讓**心裏很不是滋味，再三研究後，他義無反顧地回到火巖村小，並且一干就是33個年頭。33年間，他用愛心和汗水默默地澆灌着這片貧瘠的土地，滋潤着那裏的孩子。

1996年7月，火巖村小校舍建設破土動工，為了確保工程的按質量如期完成，**教師一向堅守在修建的一線。2008年“五一二”地震後，火巖村小受損被鑑定為d級危房，要求拆除重建，現場管理的重任又落在了**教師的肩上。整整兩個月的暑假，鄧教師沒有休息過一天，抓質量、趕工期，確保了九月開學讓學生能夠坐在安全、舒適的教室裏安心學習。

再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。教學器材匱乏，他就自我動手製作簡易教具;課桌凳壞了，房子漏了，沒有經費來請人維修，他就當起了木匠和泥水匠，自我維修桌凳、蓋瓦修窗;美化學校沒經費，他就當起花匠栽花種草。2011年暑假，為進一步改善辦學條件，他想方設法找路子，經過個人關係多次到樂山市扶貧協會找親戚出資6000購制了學生桌凳。在去村小的必經路上有一段長200多米的泥土路，每遇雨天路面就全是淤泥，為了消除了學生上下學的安全隱患，上世紀80年代，他個人出資1000餘元請人從山上打石頭，把路修成了石板路。

愛生如子深受學生喜愛

“我愛那裏的娃娃，我捨不得他們，我只期望他們長大了有出息。”鄧教師把每一個學生都當作自我的孩子，在遇到惡劣天氣而家長未能到校接孩子時，他總會親自把學生護送回家;遇到學生生病時，他總會親自揹着學生去醫治;在遇到學生因貧困而面臨輟學時，他總會耐心去做家長的工作，甚至還會從自我微薄的工資裏拿出錢來資助。

“我們的課都是鄧教師一個人教，但從來不覺得枯燥。”在**簡陋的辦公室牆上，筆者看到一張課程表，上頭寫着“語文、數學、社會、美術、科學、健康、品德與社會……”為了讓孩子們喜歡他的課堂，他總是想盡一切辦法讓課堂變得生動多樣，在活動和遊戲中學會技能，在互動中學會合作……他多年的艱辛付出，換來了令人欣慰的成績：他所帶的班級在測試中連年名列前茅，多次被評為教師年度考核“優秀級”和縣鄉級優秀教師。

應對小家他最感激的是妻子

**家境清貧，父母和妻子是地地道道的農民，就是靠着鄧教師這份微薄的收入，負擔着全家的開支。由於教學任務重，鄧教師僅有周末才能回到家裏幫幫妻子，教教兒子。多年來，家裏的重擔都落在了妻子的肩上，白天地裏忙農活，回家後還得照顧常年多病的老人，教育自我的兩個兒子。2009年9月，自我的弟弟因車禍留下殘疾，連衣食住行都成了問題，弟媳也在那場車禍中離世，**和妻子就主動承擔起看護弟弟的重任，並承擔起教導育侄女的職責。

現如今，鄧教師的兩個兒子已長大成人，大兒子在縣城買房成家，小兒子大學畢業後在成都工作，還在成都買了房。談到自我的妻子，鄧教師的言語既有內疚又充滿了感激，他説，“教書這麼多年，最讓我覺得虧欠的，也讓我最感激的就是我的家人。”

篇14：優秀教師事蹟材料

我叫喬錦志，男，現年54歲，是子午鎮中心學校一名普通教師，現已從事教育教學工作34年，在偏遠山區工作整整20年，在這幾十年的教育教學生涯中我始終以飽滿的熱情投入到教師這個職業之中，愛崗敬業，為人師表，以德育人，求真務實，勇於創新，以強烈的職責心，盡心盡力履行好崗位職責。在長期擔任畢業班班主任和畢業班數學教學工作中積累了必須的教育教學經驗，也取得了優異成績。就那近三年來説吧，2014年任我校六年級班主任和六年級數學課教學工作，升學及格率達85%，合格率達85%；2014任我校六年級班主任和六年級數學課教學工作；升學及格率達86.4%，合格率達81.6%；2014任我校六年級班主任和六年級數學課教學工作，升學及格率達88.4%，合格率為88.4%，這三年升學成績在全縣農村學校名列前茅。

為人師表，立德樹人

我熱愛本職工作，平時按照一個好教師的標準嚴格要求自我，不抽煙，不喝酒，不賭博，在説話、着裝等方面很注重個人形象，嚴守師德，身正為範，-1-

用真善美去啟迪一顆顆心靈，用滿腔熱情點燃學生胸中的“夢想之火”，用知識的鑰匙幫忙學生打開神祕的大門。班級工作中我時刻注重身教、為人師表，以良好的形象率先示範，用自我的人格去影響教育學生，激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高。為了孩子們，為了心愛的教育事業，我付出了很多的心血，犧牲了許多休息時間，常常是早起晚睡。“沒有最好，僅有更好”的自我要求使我構成了紮紮實實的工作作風。對於教育來説，師愛是一個永恆的主題，愛是成功的原動力。我熱愛教育、摯愛學生。愛，滋潤了孩子，成就了事業，也昇華了我自我。正是這份摯愛，促使我深入地瞭解孩子、公正地對待孩子，尊重他們的人格和創造精神，並與他們平等相處，用自我的信任和關切激發他們的求知慾和創造欲，努力為孩子的成長、發展創設最好的教育氛圍。我的一個讚賞、一個關注的目光，一個信任的點頭，在他們眼裏都是一種“愛”。我對每一個孩子都一視同仁，不歧視差生，而是對學困生給予更多的關心和愛護，課堂上發言優先照顧，作業優先批改，適當降低要求，使他們獲得成功的愉悦，從而樹立自信心。事實證明：孩子在得到教師的關心-2-

愛護後，常常會在學習中產生更大的動力，在行為上出現明顯的趨善性。當學生有痛苦和不幸時，我的同情和開導使他們得到慰籍，當孩子有缺點時，我的熱情鼓勵和幫忙，會使他們從中獲得信心。

紮根山區，無怨無悔

1994年9月漢師民教班進修畢業後，我本着哪裏需要就到哪裏去的信念，一切服從組織分配，沒有託人找關係，留在我原先交通方面、離家又近的白龍鎮上庵村國小任教，而是根據教體局的統籌安排，把我分配到幾十裏外的子午鎮七星壩國小任教。當時家庭條件不好，妻子兒女都是農民，還要耕種職責田，當時子午鎮的交通條件很差，週五、週六放學不能按時回家，雙休日大半時間浪費在學校和路上，不能充分幫忙家裏幹活，尤其是在七星村國小任教時，什麼酸甜苦辣都嘗過。2014年我調到一個偏僻的村辦國小任校長，當時學校教學質量差，學校環境十分艱苦，教師多數是本地人，到了午時本地教師都回家了，自我就更寂寞孤獨。學校又沒有伙食，還要一邊上課一邊做飯，課餘時間還要砍柴種菜。異常是當地的交通條件很差，回家要走2小時的鐵路，經過許多橋樑、隧道才到三花石車站，-3-

然後坐火車到西鄉再回家。週日返校遇到冬天在三花石下火車天已黑，還得打着手電揹着糧菜走鐵路，回到學校已八九點了。一般家裏沒事，都是一個月回一次家，妻子得不到幫忙，父母得不到照顧。在這所學校一待就是6年，之後才調到鎮中心校至今。這些年來，我始(請收藏本站：)終堅持自我的信念，無怨無悔地紮根山區，甘於清貧，安貧樂教。

傾心教學，碩果累累

作為一名教師，我認為不但要育好人，還要教好書。為了提高自我的教學水平，我不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，堅持經常翻閲研究《新課程標準》和《教師用書》，堅持寫教學反思和教學經驗，認真備課，用心上課，注重多方位培養學生的本事和學習習慣，對學生實施因材施教，力求教學知識落到實處，向40分鐘課堂要質量。同時做好培優扶差工作，對於後進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導。對他們的點滴提高給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心，激發他們學習的興趣。我還善於在班上營造“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍，從抓好小組合作學習入手，選拔優秀-4-

的小組長，帶領小組成員一齊提高。所以，我在教學上取得了必須成績，2014、2014、2014連續3年，我所帶畢業班數學成績一向名列全縣農村學校前茅。一分耕耘，一分收穫。在教師這個平凡的崗位上，我付出了辛勤的汗水，同時收穫了累累的碩果。正是由於自我始終如一，兢兢業業，踏踏實實的敬業精神，得到了黨和人民的認可，深受學生的愛戴和家長的好評，2014年我被授予“漢中市優秀教師”光榮稱號。

成績屬於過去，明天任重而道遠。在今後的教育教學工作中，我將繼續立足實際，倍加認真做好本職工作，創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，肩負起老教師的職責，培養好青年骨幹教師，把自我的一些教學經驗無私的傳授給他們，在教育這片田園裏勤奮耕耘，進取探索，奉獻我無悔的一生。

篇15：優秀教師事蹟材料

高xx，女，漢族，新疆福海人，1988年10月出生，2014年7月畢業於新疆工業高等專科學校旅遊英語專業，大專學歷，2014年9月參加工作，在校領導的培養與信任下目前擔任該校二年級班主任兼語文教。她從教以來，能堅持以飽滿的教學熱情、紮實的工作作風和吃苦耐勞的優良品質，牢記教師職責使命，在本職崗位上，勤於學習，努力工作，奮發作為，工作成績得到了各級領導及廣大學生及家長的一致好評。

一、鋭意進取

從事教育教學工作以來，高佳同志忠誠於黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自我，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，幹滿點，從不遲到早退。熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在日常的教育教學中，為了不斷提高自我的政治業務素養，提高自我的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中她不錯過任何一個能夠提升自身業務素質的機會，進取參加各種政治學習和教育活動，進取參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，並認真寫心得體會。工作期間，她既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直;在學習上要進取進取，開拓創新，待人要寬

厚，做事要有職責心;在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛團體，做一個社會主義合格的接班人。

二、走進學生

2014年9月，高佳同志來到裕民縣江格斯鄉中心校工作，剛來上班校長就安排她擔任一年級的班主任，雖然她沒什麼經驗，感到壓力也很大，可是她進取主動地去適應新工作、新環境。由於我校屬於農村學校，在那裏就讀的學生一般都農牧民子女，一部分家長都在上山放牧，自我的孩子在學校怎樣也從來不明白。所以，教師想把每個學生都教育好，確實不是件輕而易舉的事。如果單靠學校一方面的去教育這些學生確實是件難事，所以家庭教育是必不可少的。我們常説，學生是學校、社會、家庭三大空間的綜合體。學生除了在學校對其進行教育外，與家庭相配合，緊密合作也是萬分重要，這就要求我們教師要經常、及時地進行家訪，這是不容忽視的，所以家訪是必不可少的環節。

三、關愛學生

每個學生都有自我的性格特點，最讓高教師擔心和憂慮的就是那些農牧民的孩子，由於常年不見父母他們感到很沒有安全感，聽不到父母的叮囑也得不到無微不至的關愛，長此以往性格就變得孤僻，不願與人交流，寡言少語。比如班上的葉拉力同學，爸爸媽媽都在武漢山上放羊，平日都是爺爺照顧他，上學期剛入學時他比較內向，有時還不寫作業，很多字學過就忘……所以高教師就常常找他聊天試着和他

交流，問問他家裏的情景，可是葉拉力每次告訴她的都是同樣一句話:“我爸爸媽媽都在山上放羊”。於是高教師決定帶着一名懂哈語的教師去他家瞭解一下他的學習生活環境。

經過與葉拉力爺爺的交談她瞭解到，原先葉拉力是一個十分懂事的孩子，在家還能幫家人做些簡單的家務，而年邁的爺爺平日只負責接送他，爸爸媽媽平日忙，一般到週末才會打電話來關心他的學習生活，在學習方面還真是要靠小小的他自我完成。所以高教師告訴他的家長要多鼓勵他肯定他，做錯事時不要大聲訓斥他，更不要大罵，同時讓他的爸爸媽媽在不是很繁忙的情景的下多和他在相處，讓他感受到父母的温暖。

家訪後，高教師對他的個人情景進行了分析總結，決定在生活上多關心他，學習上多幫忙他鼓勵他，也要求他們小組的同學以及班裏的每位同學多和他交流結伴。經過大家的努力，小傢伙在下學期學習上有了明顯的提高，作業變得整潔了許多，正確率也高了。性格也變得偏外向了，見到教師會主動打招呼很有禮貌，看到他在操場上奔跑露出燦爛笑容的那一刻真是讓我們每一位教師感到欣慰不已，更為這個變化如此之大的留守兒童感到高興，因為他能夠像其他小朋友一樣健康歡樂的成長，異常是心理的健康!

四、潛心教研

作為一名教師，她不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的本事和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自我的

教學水平，她堅持經常翻閲《國小語文教師》、《國小教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，精心設計環節，努力鑽研教材，上網查閲資料，瞭解學生特點，做了很多的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，注重培優扶差的工作，對於後進生，總是給予特殊的照顧，每週佈置一些有針對性的訓練，一週一總結。在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴提高給予大力的表揚;課後多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。她注重抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一齊提高。堅持讓學生寫週記，寫身邊事，寫心裏話，寫出自我的真情實感，從中她得到了許多。教研活動是載體，課改教研是先導。為此，在所從事的教研工作中進取探索，勤於實踐，做好新課改的模範帶頭人。在這方面，她進取觀看各種教學觀摩課和報告會，不斷充實完善自我，借鑑優秀的教學方法，提高自我的教學本事和業務水平。

作為班主任她更相信學生，尊重學生，相信每一位學生都有自我的創造強項，每個學生都有必須的長處和閃光點，善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓後進生成為掉隊的孤雁。另外，還進取組織開展讀書活動、

知識競賽、繪畫比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。從活動中讓學生得到鍛鍊，讓學生自我組織、自我管理、自我發展，逐步構成一個健康向上、團結協作的班團體。同時活動結束後及時給予鼓勵，總結。經過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

古人曰：“授人以魚，三餐之需;授人以漁，終生之用。”從“我説你聽、我教你做”等傳統教育模式向“三究四學”新型教育模式轉型，就是要求教師們僅能傳授解決現實問題的知識，更要能培養出學生自主合作、創新探究的本事，培養出學生能夠適應時代需要自我發展的本事，使之終身受用!

一份耕耘，一份收穫。經過高佳同志的努力，班上學生守紀律、懂禮貌、成績好，同時深得學生愛戴、同事認可、領導的讚賞、家長的好評。雖然工作僅有四年的時間，但無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，她的表現最終贏得了學生和家長的普遍讚譽。

她説，每次優秀評選都是她未來工作的新起點，慶幸自我選擇了“教書育人”。——這一太陽底下最光輝的事業，她將無怨無悔地在這片充滿期望的田野上耕耘，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在期望的田野上。

篇16：優秀教師事蹟材料

xx，女，漢族，新疆福海人，1988年10月出生，2014年7月畢業於新疆工業高等專科學校旅遊英語專業，大專學歷，2014年9月參加工作，在校領導的培養與信任下目前擔任該校二年級班主任兼語文教。她從教以來，能堅持以飽滿的教學熱情、紮實的工作作風和吃苦耐勞的優良品質，牢記教師職責使命，在本職崗位上，勤於學習，努力工作，奮發作為，工作成績得到了各級領導及廣大學生及家長的一致好評。

一、鋭意進取

從事教育教學工作以來，高佳同志忠誠於黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自我，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，幹滿點，從不遲到早退。熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在日常的教育教學中，為了不斷提高自我的政治業務素養，提高自我的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中她不錯過任何一個能夠提升自身業務素質的機會，進取參加各種政治學習和教育活動，進取參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，並認真寫心得體會。工作期間，她既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要進取進取，開拓創新，待人要寬

厚，做事要有職責心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛團體，做一個社會主義合格的接班人。

二、走進學生

2014年9月，高佳同志來到裕民縣江格斯鄉中心校工作，剛來上班校長就安排她擔任一年級的班主任，雖然她沒什麼經驗，感到壓力也很大，可是她進取主動地去適應新工作、新環境。由於我校屬於農村學校，在那裏就讀的學生一般都農牧民子女，一部分家長都在上山放牧，自我的孩子在學校怎樣也從來不明白。所以，教師想把每個學生都教育好，確實不是件輕而易舉的事。如果單靠學校一方面的去教育這些學生確實是件難事，所以家庭教育是必不可少的。我們常説，學生是學校、社會、家庭三大空間的綜合體。學生除了在學校對其進行教育外，與家庭相配合，緊密合作也是萬分重要，這就要求我們教師要經常、及時地進行家訪，這是不容忽視的，所以家訪是必不可少的環節。

三、關愛學生

每個學生都有自我的性格特點，最讓高教師擔心和憂慮的就是那些農牧民的孩子，由於常年不見父母他們感到很沒有安全感，聽不到父母的叮囑也得不到無微不至的關愛，長此以往性格就變得孤僻，不願與人交流，寡言少語。比如班上的葉拉力同學，爸爸媽媽都在武漢山上放羊，平日都是爺爺照顧他，上學期剛入學時他比較內向，有時還不寫作業，很多字學過就忘……所以高教師就常常找他聊天試着和他

交流，問問他家裏的情景，可是葉拉力每次告訴她的都是同樣一句話:“我爸爸媽媽都在山上放羊”。於是高教師決定帶着一名懂哈語的教師去他家瞭解一下他的學習生活環境。

經過與葉拉力爺爺的交談她瞭解到，原先葉拉力是一個十分懂事的孩子，在家還能幫家人做些簡單的家務，而年邁的爺爺平日只負責接送他，爸爸媽媽平日忙，一般到週末才會打電話來關心他的學習生活，在學習方面還真是要靠小小的他自我完成。所以高教師告訴他的家長要多鼓勵他肯定他，做錯事時不要大聲訓斥他，更不要大罵，同時讓他的爸爸媽媽在不是很繁忙的情景的下多和他在相處，讓他感受到父母的温暖。

家訪後，高教師對他的個人情景進行了分析總結，決定在生活上多關心他，學習上多幫忙他鼓勵他，也要求他們小組的同學以及班裏的每位同學多和他交流結伴。經過大家的努力，小傢伙在下學期學習上有了明顯的提高，作業變得整潔了許多，正確率也高了。性格也變得偏外向了，見到教師會主動打招呼很有禮貌，看到他在操場上奔跑露出燦爛笑容的那一刻真是讓我們每一位教師感到欣慰不已，更為這個變化如此之大的留守兒童感到高興，因為他能夠像其他小朋友一樣健康歡樂的成長，異常是心理的健康！

四、潛心教研

作為一名教師，她不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的本事和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自我的

教學水平，她堅持經常翻閲《國小語文教師》、《國小教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，精心設計環節，努力鑽研教材，上網查閲資料，瞭解學生特點，做了很多的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，注重培優扶差的工作，對於後進生，總是給予特殊的照顧，每週佈置一些有針對性的訓練，一週一總結。在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴提高給予大力的表揚；課後多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。她注重抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一齊提高。堅持讓學生寫週記，寫身邊事，寫心裏話，寫出自我的真情實感，從中她得到了許多。教研活動是載體，課改教研是先導。為此，在所從事的教研工作中進取探索，勤於實踐，做好新課改的模範帶頭人。在這方面，她進取觀看各種教學觀摩課和報告會，不斷充實完善自我，借鑑優秀的教學方法，提高自我的教學本事和業務水平。

作為班主任她更相信學生，尊重學生，相信每一位學生都有自我的創造強項，每個學生都有必須的長處和閃光點，善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓後進生成為掉隊的孤雁。另外，還進取組織開展讀書活動、

知識競賽、繪畫比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。從活動中讓學生得到鍛鍊，讓學生自我組織、自我管理、自我發展，逐步構成一個健康向上、團結協作的班團體。同時活動結束後及時給予鼓勵，總結。經過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

古人曰：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。”從“我説你聽、我教你做”等傳統教育模式向“三究四學”新型教育模式轉型，就是要求教師們僅能傳授解決現實問題的知識，更要能培養出學生自主合作、創新探究的本事，培養出學生能夠適應時代需要自我發展的本事，使之終身受用！

一份耕耘，一份收穫。經過高佳同志的努力，班上學生守紀律、懂禮貌、成績好，同時深得學生愛戴、同事認可、領導的讚賞、家長的好評。雖然工作僅有四年的時間，但無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，她的表現最終贏得了學生和家長的普遍讚譽。

她説，每次優秀評選都是她未來工作的新起點，慶幸自我選擇了“教書育人”。——這一太陽底下最光輝的事業，她將無怨無悔地在這片充滿期望的田野上耕耘，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在期望的田野上。

篇17：優秀教師事蹟材料

桃李不言，下自成蹊，她不善於言談，總是默默無聞地當着一名為孩子們服務的普通教師，工作中勤勤懇懇，對於學校交給的任務從不推脱，總是以平常心做着平常事，在教育這條道路上踐行着為教育獻身的誓言。

在教師這個崗位上，她課改勁頭十足，潛心鑽研教學，進取踐行“新課程”標準，承擔各類教學公開課，參與課題研究。認真制訂好教育教學工作計劃，因材施教，對學生耐心、細緻的輔導，在課堂上，充分調動學生的進取性，使學生對學習英語產生濃厚的興趣，努力提高學生的英語成績。

在班主任的崗位上，她能創造性地開展班級工作，每接一個新班級，她都會注重培養班幹部，共同管理班級，塑造良好班風。面向全體學生，以行動教化學生，以情感感化學生。重視個別教育和心理健康教育，關注每個學生的思想動態及學習情景，經過談心來幫忙學生化解遇到的難題，讓孩子們健康幸福地成長。

從教以來，她沒有因個人的事耽誤一天工作，風雨無阻，寒暑交替，始終如一。她每一天都邁着匆忙的腳步，卻把工作幹得井井有條，她愛這份事業，更愛可愛的學生。應對新形勢，她一如既往，立足本職，盡職盡責，默默奉獻，在教師這個崗位上綻放着自我的光彩。

篇18：優秀教師事蹟材料

劉立平，通州區運河國小教師。1994年7月參加工作，1998年7月晉升二級教師，至今已履行現職18年。作為一名共產黨員，她始終對自我高標準，嚴要求，工作中時時處處以身作則，關愛每一名學生，深入細緻做好班主任及語文教學工作。

每接一個新班，劉教師都要結合本班實際，制訂《班級工作計劃》，開展各項有意義的班隊活動，讓學生在豐富多彩的活動中受到教育;每新接一個班，劉教師都會深入瞭解每個學生的個性特點，組建強有力的小幹部隊伍，然後再在學生中抓典型事例，樹學習典型，讓“優等生”起火車頭作用，並設置“四賽欄”、“榮譽欄”等，努力營造團結互助，力爭上游的班風、學風。

工作中，劉教師重視培養尖子生的綜合素質，課餘適當給他們加“餐”，對其進行訓練、輔導，同時，鼓勵學生進取參加各項文體活動，施展才能，發展特長。“轉差”方面，她始終堅持“三心”教育，即以真心對待，以愛心感化，以耐心引導，給學生以各種捕捉成功與歡樂的機會，努力促其轉化。

歷年來，劉教師用“三心”這劑良藥，轉化了一個個後進生，所教班級多次被評為“北京市先進班團體”，還連年被學校評為“星級班團體”。在搞好班級建設的同時，她還及時總結工作經驗，50餘篇德育論文，近10節課例在市區獲獎。

在教學工作中，劉教師認真落實“育人為本”的教學宗旨，進取探索，努力實施素質教育。課前能結合學生的個性特點和教材特點，精心設計教案。在授課中，關注學生的學習思維過程，注重培養學生的創新精神和實踐本事。課堂上，她進取採用啟發式、辯論式等重“導”輕“灌”的教學法，師生共同合作、交流，在簡便愉悦中使學生獲得知識。課下，她進取反思，認真完成教學隨筆，經過總結得失，不斷提高自身的業務本事。她還利用課餘時間輔導學生，做到因材施輔，培優轉差，分層推進。經過不懈的努力，多年來劉教師的備課筆記、作業批改質量都被學校評為優秀。所教班級學生學習興趣濃，思維活躍，學科成績在年級名列前茅。

從教以來，劉教師始終把成為一個學者型教師作為自我的奮鬥目標。不斷鞭策自我，努力提高自身的理論水平。她進取參加區中心組教研活動，進取參加區級教學研究課、觀摩課的聽課、評課活動，經常深入課堂，學習優秀教師的教學經驗。履職以來，多次承擔區、校級公開課，均獲得較高評價。令有60餘篇教學論文、課例等在全國、市區獲獎。

2000和2012年，劉教師參加了北京市遠程教育培訓和第四屆國學培訓，期間，她認真學習，並能對照自我的工作情景，進行檢查，摸出了更好的教育學生的路子。此外，在空閒時間，她還經常閲讀各種教育刊物，並充分利用教育教學網，及時瞭解和掌握教育教學的發展動態，學習他人的先進經驗，提高自身的知識水平。

由於劉立平教師工作勤奮努力，踏踏實實，多年來，在教育教學工作中取得了一百餘項驕人的成績，她的教學風格和教學水平也得到了校領導和家長們的一致認可。

教育教學這門藝術永無止境，劉教師將在今後的工作中虛心學習，勇於創新，再創佳績。

篇19：優秀教師事蹟材料

xx，出生於1977年，國小高級教師。現任吉州區石陽國小科研處副主任，一向擔任語文教學工作。自1995年參加工作以來，憑着一顆求真務實之心，一腔執着上進之情，在吉州教育的沃土上辛勤耕耘，默默奉獻。懷揣着善良、真誠和職責，以情的付出贏得了情的回報，以愛的播種獲得了愛的豐收，是學校師生、社會及家長心目中的最美教師。這一路走來，身後留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了執着、勤奮、謙遜、求實……

一、寶劍鋒從磨礪出愛崗敬業忠職守

雷教師熱愛教育工作。這要追溯到一九九二年，她還是國中畢業填報志願時。她勤奮努力成績優異，在家裏又是最小，完全有條件讀重點高中上大學。可她偏偏選上了師範，同學問她為什麼她説：“我很幸福，從國小到中學，許多教師對我都十分關心和愛護，所以我的夢想就是成為一個人民教師，我要傳道授業解惑，我要當一個好教師，讓我的學生也能像我一樣幸福。”一九九五年九月她圓了教師夢，登上講台，投身於神聖而偉大的教育事業。從此，她將自我的青春和熱血無私地奉獻給了自我忠愛的教育事業。1995年參加工作至2014年，一向擔任語文教學和班主任，2014年起，擔任語文教學和學校科研處副主任工作，全面負責課題研究工作。十九年來在國小教育教學中既要鑽研教材，探索教法，瞭解學生，研究學生，又要提高自身修養，付出了很多的精力，一向任勞任怨，從不計較個人得失。在石溪頭國小任教時，語數教師包班，與她同教一班的數學教師毛凌雲教師患腎病，住院兩個多月。為了不讓學生受換教師的罪，就自我一人承擔這個班所有課務，最終保住了該班學生語數成績在全校第一的好成績。2014年8月雷教師懷孕了，本能夠向學校申請擔任術科教學，但她卻不搞特殊化，仍擔任一年級語文教學和班主任工作。懷孕三個月時，她產生

了先兆流產跡象，學校領導關心她，要她休息，可她卻説：“孩子們剛入學，本來對學校就很陌生，好不容易和我慢慢熟悉起來，此刻又要換教師，孩子們又得熟悉新的教師，我還是堅持一下吧!”就這樣，她擔任語文教學和班主任工作直至2014年4月臨產。產假期間學生們前來看望，雖然眾多學生送錢送物，她都婉言謝絕，告訴同學們盛情和心意都領受，錢物統統勸其帶回。2014年8月，雷教師研究學校學校師資力量緊缺，產假未休完就回校上課，再次擔任一年級語文教學和班主任工作。

二、梅花香自苦寒來潛心鑽研創佳績

雷教師愛學習，無論工作再忙、再累，她總是能擠出時間來給自我充電，潛心研究教育教學理論，不斷探索創新，積累了豐富的教學經驗，逐步構成了新穎、獨特的教學風格。工作以來，她堅持學習，記下了百種優秀教育理論讀物《教師專業發展精妙小語》《班級管理智慧案例精選》《聽竇桂梅教師評課》《世上沒有成績不好的孩子》等學習筆記和心得。從2014年起，先後參與國家級課題《注重積累、學會閲讀、培養語感、構成本事》《開展影視教育提高學生素質》《國小生學習方式的轉變與教材編制策略研究》《縱橫信息數字化與研究國小生識字過程及提高國小生閲讀率的研究》和省級課題《運用多媒體進行開放式作文教學》研究等十多項，都已結題。並且能把自我的研究成果運用到教學中，使研有所用。2014年9月，經學校選拔，雷教師在青年教師的優課賽中脱穎而出，所執教的課例《掌聲》獲校第一名，被推薦到吉州區參加比賽。可這時，雷教師的母親因病住院，白天她要完成學校正常的課務及參賽課的試講，晚上又奔赴醫院照顧母親，回家還要照顧年幼的孩子。忙完這些，她才開始在燈下一次又一次修改教案。“功夫不負有心人”所執教的課例《掌聲》獲得了吉州區第一名，吉安市第一名的好成績，並在江西省國小語文教學研討會上進

行現場展示，獲得好評。她曾多次參與編寫校本教材，多次為全校教師作講座，多次在《江西教育》《吉安教育》等刊物上發表論文。她能堅持以科研為課改的動力和方法，注重研究語文課改的新情景、新問題、新經驗，注重探索語文課改的新路子、新方法，勇做教改的領頭雁，與青年教師結隊子，進取構建高效課堂，教學成績突出。任教以來，所教班級的語文成績每個學期都在年級名列前茅，贏得了學校領導、教師及家長的好評。2014年被評為“吉州區優秀實驗教師”，2014年被評為“吉州區國小語文骨幹教師”，2014年被聘為“吉州區國小語文學科帶頭人”。

愛生如子送温暖陽光雨露潤心田

教育是愛的事業，教師是愛的化身。雷教師十幾年如一日，在平凡的崗位上做着平凡的工作。以一顆不倦的愛心，在細微之處，在不經意間默默潤澤着孩子們的心靈。她也像一隻無私的蠟燭，向人們無怨無悔地奉獻自我的光明和温暖。

甘婷同學家庭條件差，父母年紀大，又是菜農，性格內向，在班上老覺得自我低人一等，上課不敢舉手發言，平時也不太與同學接近交流，班上還有少數同學歧視她。雷教師曾多次找她個別談話鼓勵她增強信心，大膽敞開心扉，振作起來，但收效甚微。在教學《生命生命》這一組課文時，雷教師又找她談話，告訴她杏林子、盲姑娘如此不幸，但她不向命運屈服，我們都比他們幸運多了，鼓勵她要多像他們學習，讓自信伴她成長。從那以後，她性格也開朗了許多，慢慢融入到團體中了，也漸漸自信多了。雷教師趁熱打鐵，讓她當上班幹部，六年級畢業時，甘婷考出了98分好成績。甘婷讀國中後，父親因患癌症去世了，原本貧困的家庭更是雪上加霜。雷教師瞭解到這一情景後，來到她家，主動資助她上國中。並告訴甘婷以後只要有困難儘管説。在雷教師的關心和幫忙下，甘婷此刻已成為白鷺洲中學珍珠班的一名優秀學生。

雷教師常説：“對學生一份寬容勝過十分責備。”曾晶同學的轉變就是一個突出的例子。在一年級時她經常不完成作業，找她個別交談，她理都不理，之後經過家訪深入鄰居瞭解才明白她是領養的，從小養父母嬌慣把她寵壞了，構成了一副壞脾氣。養父母又教不得法，束手無策。雷教師明白後，對她加以更多的關注。有一次，班上十來個男同學的書被人撕了，經過一番調查發現是她。雷教師沒有當場揭穿她，而是找她個別談話，指出其錯誤，並承諾替她保密，要她認真學習，按時完成作業，將功補過。從此以後，她學習態度端正了許多。半年後的一天，曾晶又爬窗户進教師辦公室偷看準備考試的卷子，正巧被雷教師看見了，雷教師沒有當場批評她，只是輕輕咳嗽一聲，背手而去。過了幾天，雷教師在作業本里發現了一張紙條，上頭寫着：“教師，那天被你撞見後我害怕極了，你沒有批評我，是對我的寬容和信任，我明白你是讓我自我認識錯誤，我此刻明白自我錯了，多謝你，我必須做個好學生。”而雷教師在紙條下頭加了一句話：“其實你這樣做教師我很高興，説明你已經愛上了學習，只是方式方法不對，我相信你必須能憑自我的實力考出好成績。”自此，她像變了一個人，努力學習，六年級全區統考她的語文成績高達93分。

雷教師常説：“教師的愛，是流淌在學生心中的甘泉，是學生身心健康成長的動力。“辛鈺雯是個聰明的女孩。不幸的是，一個週六的上午，她媽媽在送她去舞蹈興趣班的路上遭遇車禍而當場離世。從此，她的心靈蒙上了一層陰影，一蹶不振，成績急劇下降。雷教師知情後一面找她談心，安慰她、鼓勵她，為她在班上保密一度不讓同學知曉她的不幸，還巧妙地安排開朗的孩子跟她同桌。一個童話故事會上，同學們一個個在津津有味地講着故事，唯在她在一張紙上畫了許多樹，樹上有一隻小鴨子，之後又用鉛筆塗成一片漆黑。雷教師看見後，沒有批評她，而是和顏悦色地問：“鈺雯，你能給同學們説説你畫的是什麼嗎”辛鈺雯低着頭，悻悻地説：“有一隻小鴨子在森林裏走丟了，媽媽不見了，找了一天也找不到，天黑了，小鴨子忍飢挨餓，最終睡着了，它夢見許多動物幫忙它找媽媽。它相信，有了大家的幫忙，它必須能找到媽媽。”雷教師帶頭鼓掌，教室裏響起了一片掌聲。雷教師肯定了她豐富的想像力和堅強的意志，並藉機告知同學們她的不幸，號召同學們幫忙她，同時選她當語文科代表，為的是有機會和她多交流，讓她早日走出陰影。此刻她既開朗又活潑，在家裏是爸爸的好幫手，在學校是教師的好助手，同學們的好榜樣。上學期還將對母親

的緬懷寫了一篇名為《思念》的文章刊登在《吉安晚報》上。

雷教師在一次班主任工作交流時説：“僅有把愛的情感投影到孩子們的心田，師生之間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。”尹俊傑是二年級轉學來的，家長要求到雷教師班上。剛開始上課沒有一點規矩，根本不明白聽講。上課不是敲打書本，文具盒，就是把桌子弄得嘩啦啦響，成績也不行，班上的同學都不喜歡他。他異常喜歡在書面上亂塗亂畫，書角也是皺巴巴的。雷教師每次走到他桌前時，總會惋惜地幫他抹平書角，他雖當時表現得很不好意思，但堅持不了多久。他寫的字也異常大，一個字起碼佔別人兩個字的位置。有一次，他交上來的作業本，字寫得比平時小了許多。雷教師抓住這個契機，找他個別談話，表揚他書寫提高很大，教師一向都很喜歡他，明白他必須行，並送給他一個甜甜的吻，鼓勵他只要他繼續努力，他將來必須是個了不起的大人物。這一句話和一個吻，如一縷陽光照亮了他的心田。此刻，他每次考試語文成績都不低於90分。

留守兒童的教育是如今中國小教育的重點，也是難點。雷教師經常與留守兒童談心，處處關心、鼓勵他們，放學後還經常輔導他們做完作業，和他們一塊兒去公園講故事……在孩子有煩惱的時候，就像媽媽一樣愛撫他們，讓他們把心中的苦悶傾訴出來。還經常與孩子們的父母取得聯繫，讓他們與孩子經常堅持聯繫，讓孩子多聽到來自父母温情的聲音，讓他明白父母是掛念他的。鼓勵班級裏的孩子與他們做朋友，給他們送禮物，讓他們被班級裏的濃濃的情包圍着。

一分耕耘，一分收穫!雷教師2014年被評為“吉州區優秀班主任”，2014年被評為“區師德標兵”，2014年被評為“吉州區優秀教師”。

治學嚴謹口碑好人格魅力感召人

“學高為師，身正為範”是雷教師的座右銘。她深深懂得，良好的職業素養能夠在潛移默化中影響到自我的學生。對於國小教師這樣的“萬精油“，更應要不斷學習各種知識，才能更好地為學生傳業解惑。為此，她除了認真鑽研教育教學理論以外，不斷努力學習各種知識，如：自然科學、天文地理、心理健康等方面，她都如飢似渴地飽覽，不斷豐厚自我的文化底藴。工作之餘，他行走於自考的求學路上，奮發自學法律專業大專文憑及井岡山大學漢語言文學專業本科文憑。與此同時，她經常研讀新課程標準，精心設計方案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生學習興趣，調動學生學習的進取性，以學生為本，誨人不倦，上好每一堂課，構建高效課堂。另一方面，雷教師對學生也要求嚴謹治學。她在教學過程中以身作則，用自我的實際行動來影響學生。首先，要求學生養成良好的學習習慣，其次，讓學生學會謙虛，錯了就在勇於承擔，愛而不寵。

嚴謹治學帶來教學質量上的提升。雷教師贏得了社會、同事、學生、家長的一致好評。只要她是擔任一年級教學時，新生家長都要求來她班上就讀。每次因班級人數過多要分班時，被分出去的學生家長紛紛要求回到雷教師班上。周涵媽媽這樣説：“雷教師教育寬嚴有度，對孩子關懷備至，我女兒遇上了雷教師這樣的好教師，真是太幸運了。”羅辰忻媽媽這樣説：“我雖然是教師，但因為工作繁忙，很少過問孩子們的學習情景。是雷教師激發他們的對語文的學習興趣，讓他們歡樂學習、歡樂成長。”段佳藝媽媽這樣説：“我從心底裏感激雷教師巧妙幫忙我女兒改掉了寫作業拖拉的毛病，她教完這一屆我兒子正好又上一年級，如果還是雷教師教就好了。”張博浩媽媽説：“雷教師作業少，還不要我給孩子佈置課外作業，讓孩子一步一個腳印慢慢成長，孩子學得簡便，當家長一點都不累。”

回首過去，有付出的艱辛也有收穫的喜悦，應對鮮花和榮譽，她沒有陶醉。付出就有回報!沉重中有一種充實，奮鬥中有一份歡樂，作為一名平凡的人民教師，她用自我的愛鑄就永恆的師魂!

篇20：優秀教師事蹟材料

自從事教育工作以來，我熱愛教師這個職業。在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，堅持依法治教，工作職責心強，在教學上認真鑽研，刻苦學習，不斷提高自身的業務水平和道德修養，2008年9月起擔任學校語文科組長工作。

“德為師之本”。所以，我在思想上嚴於律己，處處以身作則，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表。在班主任工作方面，我十分重視學生的思想教育工作。經過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛學習等的思想教育。經過在思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，師生關係異常融洽，極大地激發了學生的學習進取性，營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，還被評為禮貌班級。在今年的畢業考試中，本班的語文科成績平均分85.94分，合格率達100%，優秀率57.1%，名列同級第一，全鎮前茅。

作為一名教師，我不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的本事和學習習慣，工作講求實效，對學生實施因材施教。為了把自我的教學水平提高，我堅持經常翻閲《國小語文教師》、《優秀論文集》等書籍，備好課，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。做好培優扶差的工作，對於後進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導。在課堂上對他們的點滴提高給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。抓好四人小組的學習，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一齊提高。我堅持讓學生寫週記，寫身邊事，寫心裏話，寫出自我的真情實感，從中我得到了許多……在日記中，我得到學生的信任，瞭解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫忙，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。我進取觀看各種教學觀摩課和報告會，如Xx市青年教師比武課、五邑大學舉辦的教學觀摩課、廣州進行的現代與經典教學觀摩課等，不斷充實自我，借鑑優秀的教學方法，提高自我的教學本事和業務水平。06年獲得Xx市優秀教學論文二等獎;優秀教育錄像課例三等獎;優秀教育教學設計二等獎;Xx區信息技術與學科整合課例評比三等獎;我進

取參加各個公開研討課，教學技能不斷提高，獲得好評。08年9月，我開始擔任語文科組長的工作，肩頭的職責是重大的，而這項工作對我來説是全新的，所以工作中經常虛心請教。認真開展團體備課、公開課及課後評課的工作，促進語文教師教學本事的不斷提高。我把各種教學觀摩課和報告會的先進觀念在科組中交流學習，認真組織語文教師參加各項比賽活動，在領導的支持和各位同事的努力下，大家齊心協力抓教學的好勢頭，無論是教學工作還是其他事務，均取得較好的成績。

經過不斷的努力，我的檔案展現出一串串閃光的數字：

2005年、2006年評為Xx街道優秀教師;

2006年評為優秀共-產-黨員;

2007年獲Xx街道國小青年教師課堂教學競賽三等獎;

2007年獲Xx街道“廉潔修身”講故事比賽優秀指導教師獎;獲Xx街道中國小“安全記我心”演講比賽優秀指導教師獎;參與的舞蹈“源”獲Xx市二等獎;

2007、2008年連續2次在年度考核中評為優秀。

2008年獲Xx市Xx區優秀論文二等獎;

2009年獲Xx街道青年教師基本功比賽三等獎;

近幾年我所輔導的學生作文，獲盛市、區、鎮獎項的就有17人次;在Xx日報青蘋果欄目中發表文章的有9人;07年學生Xx評為Xx區優秀學生幹部，Xx評為廣東省少先隊“手拉手好隊員”;08年Xx評為Xx市“三好學生”。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園裏勤奮耕耘，進取探索，奉獻我無悔的青春。

篇21：優秀教師事蹟材料

領導稱讚她時評價頗高：“務實、勤奮、有本事”；同事們提起她時推崇倍至：“真誠、進取、熱情”；學生們談到她時尊敬無比：“可愛、可敬、可親、”……她就是戴廟鎮西辛國小教師**。

戴廟鎮西辛國小離鎮約10公里，是黃河灘區唯一一所國小。由於交通不便，地處偏僻，所以辦學條件差。就是在這樣一所條件相對落後的農村國小，16年風雨無阻，每一天翻過黃河大堤，來回往返30多里路，默默奉獻着她自我的青春，生活清貧卻內心充實。

回顧16的從教歷程，似乎並無壯舉，**只是在平凡的工作崗位上踏踏實實地工作着，用自我的堅守和執着默默耕耘。“做一名讓學生認可、家長認可、學校認可、社會認可的好教師”是她為自我定下的方向，朝着這一方向，16年來她不斷探索、進取、努力完善自我，去實現自我的諾言。

一、默默耕耘、不斷鑽研

2001年9月，劉教師踏上了農村國小教育的“三尺講台”。從那時起，她就把人生的座標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自我的事業看得神聖無比。為了做好教師這項神聖的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閲讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，自學怎樣製作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示範課。

二、恪盡職守、任勞任怨

任教十六年來，**始終默默耕耘在“三尺講台”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。十六年來，她先後擔任過少先隊輔導員，安監辦主任、教導主任、副校長；任教過語文、數學、英語，變的是工作崗位，不變的是她的職責心。2016年9月，學校裏的教導主任和德育主任因工作原因調出，新分教師不到位，在學校僅有9個人的情景下，她在擔任班主任，任教三個年級英語課的同時，毅然決然的承擔起了學校教導處及德育處的工作，可謂任務重，工作量大，她毫無怨言，盡心竭力地做好領導交給自我的每一項任務。為了完成學校領導或教師們交給的任務，她不記得自我放棄了多少個休息日，不記得自我加班熬夜了多少了夜晚，她就是這樣默默工作卻心甘情願。有的人看到她整日忙碌，不能顧家，感到不解、納悶，甚至搖頭歎息；有的乾脆直截了當地問她：“你一個女的，究竟塗個啥啊？”而她的回答只是微笑。為領導分憂，為教師解難，是她義不容辭的職責。她是這樣想的，也是這樣做的。

三、真愛無私，平等善待

**崇尚愛的教育，以奉獻之心、理解之心、平等之心和寬容之心對待着每一個學生。在她的眼裏沒有差生，僅有一羣活潑可愛並日益提高的小天使。下課了，在班級和同學談心的是她；放學了，辦公室輔導學生的是她；經常利用中午、週末和假期走訪學生家庭，取得家長的信任和支持的也是她……她和孩子們建立起朋友般的新型師生關係。在她的努力下，班風、校風禮貌、健康、進取。她的付出得到了最大的收穫，孩子們喜歡她，班級多次獲得校“先進班團體”的稱號。學生們提高了，家長們看在眼裏，感動在心裏。而她看着學生個個提高了，更是欣慰無比。學校、家長們對她總是很信任，總是把任務最重的班級交給她，而她也不負眾望，從教16年，她的教學成績每年位於鎮前列。

四、孜孜追求，碩果累累

16年的從教之路，**走得堅實而從容，她勤耕不輟，真誠奉獻，獲得了豐厚的彙報：她先後獲得**縣教學能手、縣優秀教師、縣優秀班主任、**教壇英才、**市教學新星、**市課程改革教學先進個人、縣青年崗位能手，最美卓遠鄉村教師，縣學科優秀教師等一系列榮譽稱號；她執教的優質課曾多次獲縣一等獎，撰寫的論文也曾多次獲省、市一等獎。她的人生信條是：成功乃成功之母。應對成績，她將更加勇往直前，奮力開拓。她要把她的愛，她的智慧和她的整個心靈都獻給鄉村的孩子們，獻給她忠愛的鄉村教育事業。

**就是這樣一位普通的教師，跟千千萬萬鄉村教師一樣，堅守鄉村，夢圓教育！堅守平凡，書寫無怨無悔的人生！

篇22：優秀教師事蹟材料

**，男47歲，**縣實驗中學高級教師。2012年9月榮獲縣優秀班主任。2013年9月榮獲縣優秀教師（縣人力資源和社會保障局、教育局）。2013年12月榮獲縣優秀班主任。2014年10月榮獲**市優秀班主任。2016年11月榮獲**市一師一優課被評為市級優課。2016年09月榮獲縣優秀班主任（縣委縣府聯合表彰）。2016年12月榮獲**省優秀班主任（**省教育廳）。2015、2016連續兩年在教師節理解縣委領導慰問。2016年10月**電視台對他做了專題報道。

**從1995年9月份擔任班主任工作以來，工作踏實認真，勤勤懇懇，管理班級、教育學生方法得當，得到了學校領導、師生及家長的一致好評。班主任工作是艱鉅而又重要的。自從他擔任班主任的那天起，他就一向盡心盡力地為做一名優秀的班主任而努力工作。從此，他早去晚歸，品嚐盡了作為班主任的各種酸甜苦辣。

**認為作為一個班主任要做到愛、嚴、勤及與家長的密切配合。

第一：關心學生，“愛”字當頭。前蘇聯教育學家馬柯連卡曾説過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的説教。他班有個學生胃不好，有時吃了飯經常嘔吐，一次飯後他親自領着學生到衞生室去看病併為她墊付了藥費，他又給學生家長打電話讓家長及時領孩子去醫院做了檢查，家長對他很感激。他班還有個單親家庭的孩子，原本成績優異、活潑開朗孩子，之後成績下滑並且變得沉默寡言。瞭解到這些情景後，平時他就異常關注這個孩子的學習和生活，經常跟他聊天，讓他多説説自我的感想感受，讓他有人能夠傾訴；同時他鼓勵學生要振作起來，要爭口氣，立志好好學習，讓他感受到教師很理解他，很關心他，一段時間以後，他漸漸走出了陰影，懂得了感恩，不再怨天尤人，而是把精力集中到了學習上，學習有了很大提高。作為班主任對學生要充滿愛心，關心愛護他們，做他們的知心人，平時與與學生多交流談心，多鼓勵他們，引導他們健康成長。

第二：他堅信“嚴師出高徒”，班級管理“嚴”字當頭。無論學習、紀律、品德、衞生等方面都是高標準，嚴要求。俗話説“沒有規矩不能成方圓”。正因為這樣，他班不論學習成績、紀律、衞生等都在年級名列前茅。

第三：他作為班主任做到了三勤，分別是手勤、腿勤、嘴勤。“手勤”就是記錄每一天學生的情景。“腿勤”就是來到學校就進教室督促學生學習，在沒有課的時候他經常到班裏看一看，即使班空也要到班裏轉轉，發現不好的現象時，及時制止、教育，做到防微杜漸，這是班級穩定的首要條件。“嘴勤”就是多與學生談話，成績提高的就鼓勵表揚，總結提高的經驗並繼續發揚，異常是學生成績下滑時幫他找出下滑的原因，鼓勵他迎頭趕上。

第四：他經常指導學生正確的學習方法。對於尖子生培養他們的競爭意識，組建尖子生興趣學習小組，利用課餘時間讓他們多做一些有難度的題，尋找做題的方法並訓練做題速度。有時間他還經常看看他們做的課外題，對做得多的及時表揚鼓勵。對於中檔學生指導他們首先抓基礎，然後平時訓練一些中檔題。對於基礎不太好的學生，指導他們重點抓基礎，學好課本知識。對於文科指導他們背誦的方法。每個學生各科都要有錯題本（可讓家長幫忙整理），定期檢查。

第五：他注重與家長的溝通交流。促使學生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應當得到家長的協助。所以，每學期的班級工作中他都有目的、有計劃地聯繫學生家長，向家長介紹本班的學習情景，孩子的學習、紀律等各方面的情景，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協助。當學生考試成績不夢想時，他及時向家長了解一下學生情景，分析原因，讓學生樹立信心，從而把成績提上去。當他發現學生有異常時，及時與家長聯繫瞭解學生在家的表現，以防發生意外。為了督促學生的學習他有時把家長和學生叫到一齊，針對不一樣的學生採用不一樣的指導方法，如聰明機靈卻不肯下功夫的學生，讓家長平時緊盯緊靠，利用課餘時間多做練習題鞏固所學知識，做完之後由家長檢查，對於不明白的問題到校後問教師，直到弄明白為止。對於有些學生很認學但成績不夢想的，指導他們正確的學習方法，比如讓家長幫忙整理錯題本並督促着去做。再就是平時向家長了解學生的特點，根據不一樣特點採取不一樣的教育方法。這樣教師和家長密切聯繫，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發展。他認為，近幾年會考之所以取得優異的成績，與家長的密切配合是分不開的。

總之，**在班級管理工作中取得了突出的成績，這與他的勤奮努力分不開的，望他在今後的工作中再接再厲，爭取更優異的成績！

篇23：優秀教師事蹟材料

“三尺講台，那裏有我的精彩，直到雙鬢斑白，就算青春不在，只要有孩子叫聲‘教師好’，再多的付出都無憾！”工作八年來，他勇挑重擔，從容耐心，一步一個腳印，為了“歡樂學習，健康成長”的追求，嘔心瀝血，和學生一齊奮勇前行！他就是**鎮中心國小青年教師——**。

拿起，就不能放下

做人要拿得起，放得下，可是李教師認為當了教師，異常是班主任，就是擔當了一份職責：拿起，就不能放下。每一次活動、勞動、班會、家訪，李教師都身體力行；每一天晨讀、自習、課間、兩操，李教師都率先垂範；每一個孩子的行為、習慣、道德、觀念，李教師都認真觀察。李教師的身影在課內課外、班內班外、校內校外，無處不在，從早到晚，無時不在。他辛勤的工作也得到了認可，2014年被評為市模範班主任。然而這個陽光忙碌的背景，卻在2015年5月份遭遇厄運，李教師帶着學生參加完學科本事大賽，懷着收穫的喜悦回家後，胃卻疼的厲害，在懷孕九個月妻子的陪同下，去做了檢查，檢查出患有嚴重胃病，需要立刻手術，否則會有生命危險。“住院手術？怎樣能行呢？我們班的課還沒有進行完呢！”李教師堅決不一樣意立刻手術，毅然回到學校上課。醫生説：“當教師的請假又不扣工資，身體不好，看病要緊啊！”李教師卻説：“班裏還有幾十個孩子等着我。”妻子哽咽的説：“我們未出世的孩子，也在等着健康的爸爸啊！”帶着教師的那份職責，吃着藥緩解着病痛，李教師硬是堅持了兩週，把課講完，才住進醫院！頭一天還在講台上“神采飛揚”的講課，第二天就躺進了**省立醫院準備手術！“放不下那些孩子啊，誰讓咱是班主

任呢！”2015年6月4日，李教師手術成功，儘管那學期也沒能再回到學校上課，可是由於平時的嚴格要求、學生紮實的積累，在期末考試中，李教師教的班級，依然考了全鎮第一名，李教師也被評為縣學科優秀教師！

探索，讓教學昇華

看着將要生產的妻子，想着還未出生的孩子，突如其來的病痛打擊，加之手術的創傷，原本健壯李教師變得十分瘦弱，不得不在家休養，直到帶過四年的學生畢業，也沒能再次回到學生的中間，這是李教師深深的遺憾，可是李教師的精彩課堂，卻深深烙印在他的學生心中，從童年的夥伴一齊開心的做《風箏》，夢想着擁有《七顆鑽石》般神奇的力量，到海邊去拯救《淺水窪裏的小魚》，和盲童安娜一齊《觸摸春天》，用愛來譜寫着《普羅米修斯》似的神話，忘不了那《去年的樹》和遠去的學生，分享《十年後的禮物》許下完美願望......一堂堂精彩的課堂，凝聚着他在教學中的不斷探索，他也獲得縣創新課、優質課一等獎。

鑄造，師生共創榮耀

在李教師心中：學生都是獨特的存在。他充分利用一切機會，發現學生的特長。他組建足球隊，和孩子們在操場飛奔；編排課本劇，在嬉笑中掌握知識。當別人説他不務正業時，他説：“我領着學生做遊戲，不是在玩，是在培養興趣，陶冶情操，發現人才。”經過不斷地積累和鍛鍊，2014年，李教師指導的李琦琦和趙韻暄同學，在“走復興路，圓中國夢”講故事比賽中，一走過關斬將，從鄉村國小走出來，取得縣、市第一名的好成績，並代表**市參加省新華書店杯講故事比賽，取得優異成績，李教師榮獲省優秀輔導獎，同年被評為“全國愛國主義讀書教育活動教師特等獎”。

遠航，夢想就在前方

“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。2016年9月，大病初癒的李教師再次回到學校，儘管瘦弱的身體讓他無力擔任班主任工作，可是他還是主動承擔起學校新聞宣傳工作，用心靈發現學校裏的精彩。半年來，在魯網**新聞中心、**晚報、縣教育網站等發表新聞報道二十餘篇。同時還進取參與研究《國小語文拓展性閲讀的策略研究》課題，在教育科研上發揮着自我的力量。

三尺講台，是李教師人生絢麗的舞台，在教育的這片沃土上李教師猶如辛勤的農夫，一年又一年精心耕作、無私奉獻着。

篇24：優秀教師事蹟材料

**，來自**縣**鎮中學。她是一名有着十七年教齡的鄉村女教師。她，還是一名有着十二年軍婚史的軍嫂。在她的臉上，始終洋溢着笑容。當有人問她為什麼這麼愛笑時，她説：“我臉上的笑容，是我對生活的詮釋——幸福。”

生沐暖陽，踐行愛的教育

早在孩提時代，教師的聖潔和崇高品質就在她的心中根深蒂固。那時，就在心中萌發了當一名人民教師的願望。2000年5月，她夢想成真，成為一名光榮的人民教師。站在這神聖的講台上，她立下誓言：“誓做一名有夢想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心的好教師。”在十七年的教學工作中，她從不曾忘記自我的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。無論是課上還是課下，她總是以自我的人格力量感染學生，注意自我點點滴滴言行的影響。她告訴自我要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級裏的每個問題、用全部的愛呵護着每一顆幼小的心靈。她關注女童的成長。在農村，由於受“重男輕女”思想的影響，女孩子的成長往往會被忽略，甚至對自我的身體狀況都不清楚。為此，程教師專門在我宿舍裏為女學生進行生理期知識的普及。細心的她幾乎記得班裏每一位女孩的小日子，提前為她們準備好所需物品。漸漸地，她的宿舍成了整棟女生宿舍的私密空間，女生們親切的叫程教師“程姐”。她幫扶留守兒童，為班裏的留守兒童建立了他們的“成長檔案”，時常給他們談話，解決他們學習或生活上的困難，助其成長。針對家庭異常困難的學生，她總是想辦法去幫扶：為住校生買她們欠缺的生活用品、為他們買下急需的學習用品...

十七年的教書工作，她的別稱由學生口中的“程姐”演變成了如今的“程姨”。她常説“愛與職責是教育的基石，我付出着平凡，卻收穫着喜悦，所以，我是幸福教育的踐行者。”

擁軍愛國，履行軍嫂職責

從2004年走進婚姻殿堂的那一刻起，**就把自我和部隊緊密的聯繫在一齊，就註定要付出、忍耐、堅強、奉獻。十二年來，她用辛勤的工作和默默的奉獻，用心詮釋着軍嫂的頑強堅韌和對國防事業的傾心支持。四千多個日日夜夜裏，她忍受孤獨，用自我那不太硬實的肩膀，為這個軍人之家撐起半邊天。為心愛的人築起一個温馨和諧的家，用自我獨有的方式為丈夫樹立起了保家衞國的堅定信念。當身邊的人替她喊累時，她依舊笑着説：“老人與孩子臉上洋溢的幸福，是對我最大的褒獎。家人的安康，是他安心在部隊工作的最大的保障。我累，但並歡樂着！我是幸福之路的踐行者。”

不忘初心，踐行教育夢想

常言道：要給學生一杯水，自我要有一桶水。她深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔湧出清新的、閃爍着斑斕色彩的溪流。於是她堅持學習，以此提高自我的文化素質。教學中，她潛心鑽研教材，反覆研討新課標，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇於探索教育規律，大膽採用新的教學手段。她常向同科教師學習教學經驗，借鑑優秀的教學方法，提高自我的教學本事和業務水平。同時進取參加各個公開研討課，教學技能不斷提高。在她的不懈努力下，她的教學工作取得了較好的成績：2014年、2015年和2016年，連續三年被縣委縣政府授予“縣優秀教師”的光榮稱號；多次被評為“縣學科優秀教師”，兩次獲得“市優課”一等獎；四次獲得縣優質課一等獎；多次參與並主持了市縣級的課題研究......

在十七年的教育教學工作中，她不斷耕耘着、收穫着，享受着教育創新帶來的歡樂與幸福，努力踐行着自我的“幸福教育夢”。而今，她又有了新的目標：在做着“築夢路上的幸福踐行者”的同時，努力做着學生夢想之路上的“助夢者”。

篇25：優秀教師事蹟材料

一、把優秀當作習慣

**實小人有句座右銘：優秀是一種習慣。**教師可謂是實小人的代表之一。從教近三十年來，他學而不厭，誨人不倦，始終向着一位優秀教師的目標奮進。

俗話説:“要給學生一滴水，教師必須有一桶水。”可是亓教師卻説：“要給學生一滴水，自我必須是一泉水。”亓教師刻苦學習教育教學理論，常年自費訂閲數種教學刊物，如飢似渴、廢寢忘食地進行鑽研。他的辦公桌上擺放的是成排成摞的業務書刊；他家的書桌上、書櫥裏、沙發上、牀頭邊擺放的，也無一不是業務書刊。正是有了這樣源頭活水的滋養，亓教師逐漸成為一位小有名氣的“語文專家”。

課堂是教學的主陣地。自2006年起，亓教師密切關注全國性的小語課堂教學大賽活動，反覆觀摩優秀課例，學以致用，使自我的教學漸入佳境。2015年，近天命之年的他參加全縣語文優質課評選活動，以滿分的成績斬獲第一名。

為了讓學生的成績更優秀，自2006年起，亓教師以學生日記為突破口，十餘年如一日，每一天堅持用一兩個小時批閲學生日記，每一天堅持及時給學生和家長反饋有關情景，每一天堅持經過牆報、網絡等展示優秀作文。

2016年，亓教師在QQ空間寫了如下一則日誌：“11月7-11日到龍口開了一週的會，回校後身體欠佳又耽誤了幾日，作業山積。昨日一鼓作氣，批閲了近期積壓下來的像小山一樣的作文，累得昨晚講了一晚的‘夢話作文’……”

辛勤耕耘必有豐碩收穫。亓教師教學成績十分優秀，1999年，**縣第一次表彰學科優秀教師，他以連續三個學年度的12次期中、期末考試中的11次第一的成績受到表彰；2011年，**縣委、縣政府第一次獎勵優秀教師，他以本單位教學質量第一名的成績榮獲3000元獎金；他所教2008級學生，一至五年級共10次期末考試，他9次獲得年級第一名；他的年度考核成績多次獲得本單位本學科第一名。

優異回饋的是無上榮譽。亓教師先後被評為**市**名師、**市優秀教師、**市教學能手、**市先進教師、**市學科帶頭人、**市首屆學術帶頭人等。

二、把育人看作倖福

“管理即教育”“學生的成長即教師的幸福”是**教師的教育理念。

他愛生如子，育人有道，在班級管理方面構成了一套獨特的策略與方法，其典型材料曾在全市有關會議上交流。他多次給全縣中國小班主任作專家報告；曾受邀到**縣第四實驗國小等單位作班管工作專家講座；自2007年至今，一向擔任**縣新聘國小教師班管方面的培訓工作。

《今日**》報曾這樣報道**教師：“報告會上，亓教師以謙遜的態度，真摯感人地詮釋了班主任工作的幸福。伴隨着一個個娓娓動聽的小故事、一張張記載着他教育之路照片的呈現，與會教師無不感觸良多，為亓教師人性中閃爍的大愛，樸素本真的教育夢想所感染。”2013年，亓教師的教育論文——《大鵬，快，飛》，發表在全國中文核心期刊《國小語文教師》。

三、把研究作為享受

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。**教師以研究教育教學為享受。

他先後主持並完成了一項**縣“十五”教科研課題、一項**縣“十一五”教科研課題和一項**市“十二五”教科研課題，其研究成果《“挨”當何解》《“挨”當何解》《乘着歌聲的翅膀》等十餘篇論文分別發表在《國小語文教學》《國小語文教師》等刊物上。

他進取參加學校組織的一年一度的校本小課題研究，其研究成果《成語接龍》《語文的邊界在哪裏》《求實與創新——閲讀課賞析》《再進一步更完美》《意識決定行為，理念成就精彩——劉春霞《準時的登陸表演》賞析與反思》等論文分別發表在《國小語文教師》《國小教學設計》等刊物上，他編寫的校本課程《古詩詞新唱》被評為**市優秀教科研成果一等獎。

縣教科室在**教育信息網上以《研究着，幸福着》為題，對亓教師的科研事蹟進行了推介。2015年，亓教師被評為**市首屆學術帶頭人。

龜雖壽，烈士暮年，壯心不已。**教師的空間裏有這樣一則日誌：“2014年，第一屆全國青年教師課堂觀摩活動，三天內聽了十餘節課，寫了一組近萬字的賞析文章，基本上是對整個閲讀教學進行了綜述。2016年，第二屆觀摩活動，三天內只聽了一節課，寫了一篇近五千字的評析文章，想整體上評析閲讀教學已力不能逮。唉，廉頗老矣！2018年，第三屆時又將如何？廉頗老矣！龜雖壽，烈士暮年，老驥伏櫪！”

【小編簡評】

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【網友評價】

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