王維的全部古詩 篇一
人閒桂花落,夜靜春山空。
月出驚山鳥,時鳴春澗中。
解釋:
春天的夜晚寂靜無聲,桂花不知不覺地凋落,寂靜使春夜裏的山更讓人覺得空空蕩蕩。月亮出來了,竟驚動了正在棲息的小鳥,山澗中時不時地傳出一陣陣清脆的鳥鳴。
王維的全部古詩 篇二
桃紅復含宿雨,柳綠更帶朝煙。
花落家僮未掃,鶯啼山客猶眠。
解釋:
紅色的桃花還含着昨夜晶瑩的雨珠,雨後的柳樹碧綠一片,籠罩在早晨的煙霧之中。落花鋪滿了小路,家童還沒有早起掃除,春鶯婉轉啼鳴,山客還在酣睡。
四年級上冊全部英語教案和反思 篇三
四年級上冊全部英語教案和反思
《Go straight on》教學設計
]
昌樂縣營丘鎮崔家莊國小
魏雪
《Unit 1 Go straight on》教學設計
一、教學目標 (
一
)
情
感
目
標
1.通過小組合作,培養學生的合作精神和競爭意識。 2.通過學習go straight on ,turn left, turn right等詞組為他人指路,培養(Excuse Go (
學
二生
助)
e
straight
三
on )
人
為知is
能
樂
識the left
力的
情目
感
。 標
school,please? ,turn
目
right.
標
1.培養學生表演對話的能力,提高其運用英語的能力。 2
.
會
運
用
本
課
的
詞
匯
模
仿
錄
音
語
調
。
二、教學內容和重點難點
1.能聽懂會説、理解並掌握句子“Turn left.”, “Turn right.” 和“Go straight on.”。
2. 學會運用句子“Turn left.”, “Turn right.” 和“Go straight on.”來解決指路問題。 三、學情分析
本節課的教學對象是國小四年級的學生。他們活潑上進,有一定的英語基礎,喜歡合作學習,有良好的課堂合作學習習慣,能靜能動,集體觀念較強。 這一年齡的學生特點是好動,對事物都有一種不可排解的新鮮感,注意力短暫。此年齡段的學生形象思維發達,喜歡生動活潑的講解。本節課教師採用了多種教學方法,利用玩偶、圖片、課件等直觀教具進行教學,使學生始終處於新奇、求知慾旺、注意力集中、穩定、學習情緒高漲的良好氛圍之中。
四、多媒體選擇和設計
多媒體課件、互動遊戲、單詞卡片自行車、公交車、小汽車圖片,小狗玩具,磁鐵
五、教學過程
六、教學反思
這節課的教學目標是掌握並學會使用句子“Excuse me,where’s ??”進行問路,並且懂得用這些句子向別人指路“Go straight on. Turn right. Turn left. It’s next to ?”。為了讓學生有效掌握本節課的教學目標,我採用瞭如下的分層教學:
複習本課單詞我採用了TPR活動形式,讓學生邊説邊做,複習短語go straight on, turn left, turn right, next to等,這樣直觀的操練方式,不僅達到了學生操練的目的,而且也活躍了課堂氣氛。然後,以小組合作的形式操練。此外利用媒體手段,增強興趣。實踐證明,國小生年齡小,活潑好動,反應靈敏,模仿性強。生動具體形象的事物,容易引起學生的興趣。充分利用掛圖,圖片等
學生喜聞樂見的形式開展教學活動,能鞏固興趣。
在課堂教學中,學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣”展開教學,教師要找準一個最佳切入點,引發“靜水投石”的輻射效應,使“興趣”的挖掘和利用真正能起到以點帶面,大面積提高教學質量的作用。 七、專家點評
縱觀整節課,教學態度非常誠懇,尊重學生,善於啟發,師生關係和諧,教學氣氛融洽。這節課有這樣幾個地方給我留下了深刻的印象:
1、成功地創設情境。為了引出課文,張老師在自由談話結束後,一臉嚴肅地問學生誰看見她的課本了?學生紛紛出主意,老師根據學生的猜測尋找,終於在講桌洞裏找到了。這個情境的創設富有生活氣息,很好地調動起學生參與的積極性,為接下來要學習的課文打好了基礎。
2、朗讀為主,運用多種方式幫助學生讀懂課文。在聽讀、跟讀、練讀、指名讀、齊讀等多種朗讀方式的伴隨下,通過看圖、小組合作討論、課件演示、在本子上畫線路圖等多種方式,學生眼、耳、口、手多種感官並用,很好地理解了課文內容。
3、學以致用,給學生提供語言實踐的機會。課的`最後,在老師自繪的圖畫上,學生要根據老師的指令將小動物分送回家,為了要把可愛的小動物送回家,學生參與的熱情高漲,聽得認真,理解得準確,得獎的學生高興極了,沒有機會的長歎一聲。這種運用語言的形式非常好,既有童趣,又鞏固了語言。
教學反思
通過學習,學生們能聽懂、會説單詞live,road,left等。會用Excuse me, where is se? 來問路。聽課的老師對本節課給予了較高的評價,認為本課的設計比較切合實際,能夠做到以學生為主體,且有較多的互動環節。能讓學生在樂中學到知識,整節課的課堂氣氛活躍,學生積極參與活動,效果不錯。但如果能再多些句型操練,加強鞏固,效果會更好。
王維的全部古詩 篇四
不知香積寺,數裏入雲峯。
古木無人徑,深山何處鐘。
泉聲咽危石,日色冷青松。
薄暮空潭→←曲,安禪製毒龍。
解釋:
不知香積寺在此山中,行來數裏身入雲峯。無人的石徑旁叢生古樹,深山裏是何處響起鐘聲。流泉聲咽,穿過峭立的崖石;日色清冷,照着濃蔭的青松。暮色降臨空潭側畔,入定的禪心制服了邪念妄想。
四年級語文上冊《古詩》 篇五
四年級語文上冊《古詩三首》
教學目標:
1.學會本課3個生字。
2.朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。
3.理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達的思想感情。
教學過程:
第一課時
學習目標:
學習第一首古詩《望廬山瀑布》。
教學步驟:
(一)導入
同學們,還記得我們以前學過的古詩嗎?哪位同學能背一兩首呢?誰能背一背李白的詩歌呢?這節課,我們就來學習一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。
(二)學習《望廬山瀑布》
1.解題,介紹作者。
(1)“望”是什麼意思?
明確:遠看。“廬山”是個山名,在江西省北部,臨長江,靠近九江市,是我國著名的風景區。誰去過廬山,或在電影、電視中見過,請一位同學説説他所見過的廬山的景色。
(2)這首詩是誰寫的呢?
明確:李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人,這首詩就是他遊廬山時,看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。
2.朗讀詩歌。
讀前設問:詩人筆下的廬山是什麼樣子的?作者先看到了什麼?後看到什麼?重點看什麼?
明確:詩人筆下的廬山,山峯聳立,紫煙繚繞,瀑布飛懸,景色壯麗。從詩中看,作者選看到香爐峯,後看到飛流的瀑布,詩中重點描寫瀑布的壯觀景象。
3.學生輕讀古詩,藉助字典自學此詩,初步體會每句詩的意思。
4.學生分組討論字詞的`意思,教師巡視。
5.理解詩意,想像畫面,體會感情。
(1)“日照香爐生紫煙”
①“香爐”,指廬山的香爐峯。
“煙”,指的不是炊煙,也不是哪兒冒出的煙,而是指雲霧。山峯高聳入雲,峯上雲霧繚繞,下面水氣升騰,整座山峯籠罩在煙霧之中。陽光一照,煙霧便呈現出絳紫的色彩,飄飄悠悠,縈繞山際。多美啊!
②在理解基礎上指導朗讀。
③讀後討論:“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好,為什麼?
明確:“升”僅僅是向上升起的意思,而“生”除了這層意思之外,還有“產生”的意思。它活生生地寫出了香爐峯上煙霧慢慢向上升騰,猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個字作者用得非常好。
④誰能用自己的話把這句詩中描繪的美景説一説。
明確:在陽光的照耀下,香爐峯瀰漫着紫色的雲霧。
(2)“遙看瀑布掛前川”。
①解釋字義,理解句意。
“遙看”:遠遠看去,這個詞與題目哪個字有關係?(與題目中“望”字照應)
“川”:指大河。
“掛”:懸掛。
遠遠望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好,因為瀑布在不停地流動着,從動態上看,就像一條巨大的河流,但平時河流都是流淌的,而這一瀑布卻由上而下地高懸,所以詩人用“掛”這個字寫出瀑布外形的壯觀。同時通過“掛”這個字使人體會到瀑布水流又快又急,而且山勢陡峭,僅僅通過一個字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。
②指導朗讀。
(3)“飛流直下三千尺”。
①解釋字意,理解詩意。
“飛流”:是形容瀑布飛快地流下來,像飛一樣。
“直下”:直下來。
“三千”:不是一個確數,形容瀑布很長。
站在山下向上望去,瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來,足足有三千多尺長。
②這句詩運用了什麼修辭方法?
明確:運用誇張的修辭方法,“三千”不是一個確定的數,只是誇張地説出瀑布很長,氣勢很大。
③指導朗讀