學生學習課程評價方案 篇一
本學期，在以往的評價基礎上，進一步完善了評價項目並在日常教學不斷提示學生，讓學生有更明確的學習目標。本學期科學評價項目如下：小組評分、科學記錄、實驗檢測、科學測試、科技活動五項。這些評價項目側重於評價學生的學習習慣、學習態度、知識技能等。有了良好的評價方式為導向，相信學生的科學素養能日益提升。
一、小組評分（10分）
由實驗組長組織小組成員進行評分，根據每一成員的課前準備、課堂表現、小組合作、課後做衞生的情況記載評分
二、科學記錄（20分）
由教師將本學期學生的科學記錄本收上來檢查評分，要求科學記錄內容完整、書寫工整、基本準確、有一定數量的課外資料
三、科技活動（10分）
本學期要求學生自選一項科技活動參加，一項是車模，一項是科技作品製作，獲獎者另加10分
四、實驗檢測（10分）
由教師組織各實驗小組抽測本學期的一個實驗，要求操作規範，能簡單回答教師提問
五、科學測試（50分）
由教師制捲進行開卷考試
綜合以上五項得分，評出本學期科學等第，標準如下：
85分以上優秀
75分以上良
60分以上合格
60分以下待合格
學生學習課程評價方案 篇二
本方案以學生個體為評價對像，以促進學生全面和諧發展為目的。為規範辦學行為，推進素質教育，實現“人格、知識、技能、身心健康”全面發展的培養目標，特制定本方案。
一、課程評價的依據
學科評價是以國家課程教育教學目標及《山東省普通中國小管理基本規範》和全省中國小素質教育會議精神為依據。擬定本校學生培養目標及辦學方向，依據目標，制定本方案。
二、課程評價的目的
學業評價是根據教學目標對教育過程中所產生的思想、知識、技能、個性發展變化情況進行評估。學習評價是根據教學目的，對學生在學習目標達成方面進行評價。學習評價是教學管理的必要手段，既是教學工作的出發點和依據，又是學生全面發展不可缺少的一環，是檢驗推行素質教育成果的重要組成部分。
三、課程評價的功能
1、評價具有促進學校教學管理工作的功能，通過評價學校整體的教育教學質量，使學校管理者發現教學管理工作中的不足或失誤，及時糾正教學管理工作中出現的問題，做到有的放矢地改進教學管理工作。
2、評價具有信息反饋的調節功能，教師根據評價信息可自我反思教學中存在的問題，調整和改進教學方法。
3、評價具有激勵性和指導性。引導學生總結某階段學習掌握情況，反思自己的學習方法和思維方法，引導學生自己發現問題，糾正失誤，提高分析問題、解決問題的能力。
4、為家庭教育提供信息。使家長了解學生在校全面發展情況，以利於學校、家庭和社會教育資源的統一，形成三位一體的教育模式。
5、課程評價旨在構建符合素質教育的評價體系，充分發揮激勵、導向、診斷、矯正的功能。不組織參加縣市級及以上級任何形式的統考、競賽、考級等活動。評價結果不得在學生面前公佈，不得以成績優劣排列學生名次。評價信息及時向相關教師反饋，以便於反思、調整教學；不得以評價結果作為評價教師的唯一標準。
四、學科課程評價指標
從學生全面發展的整體出發，推行素質教育進展，強調過程評價，重視養成習慣的培養，評價指標共為為六項。
（一）思想品德水平
①思想品德觀念
熱愛祖國、熱愛人民、愛護國旗、國徽、會唱國歌；愛父母、愛老師、愛學校。有為振興中華而勤奮學習的志向和決心。
②《品德與社會》達到教學目標要求。
2、思想品德行為
①熱愛集體：關心集體、積極參加集體活動，經常為集體做好事。團結友愛，關心同學，幫助同學。
②勤奮學習：學習態度認真、主動，積極思考、大膽發言，敢於提問。認真完成老師佈置的作業。
③遵守紀律：遵守《國小生守則》和學校各項規章制度，遵守社會公共秩序。④文明禮貌：達到《國小生日常行為規範》的要求。
（二）知識能力水平
1、知識技能
基礎知識、基本技能達到教學目標要求。
2、基本能力
①認知能力：在掌握知識過程中，發展觀察能力、記憶能力、想象能力和思維創新能力。
②自學能力：初步掌握學習方法，養成良好的學習習慣。
③創造意識：在學習活動中，能獨立發表意見，提出個人的思想方法和獨特見解。
④三——五年級英語達到課程目標要求。
（三）體質健康水平
1、形態和機能：體重、胸圍、身高、肺活量指數（肺活量/體重）等方面符合健康指標。
2、素質：耐力、靈敏、速度、柔韌等素質強。
3、健康：有抵抗疾病的能力。
4、體育知識、技能和習慣。達到體育課教學項目要求，有良好體育鍛煉習慣。
5、衞生習慣：講究個人衞生，保持環境衞生，注意用眼衞生。
（四）審美意識水平
1、審美知識和技能：掌握音樂、美術、手工製作、體育和語文等學科有關審美的知識和表現美的技能，注意做到行為美、語言美和儀表美。
2、審美能力：初步具有感受、欣賞自然美和藝術美的能力，具有分辨事物美醜的能力。
（五）科學、信息與勞動技能水平
1、勞動態度：熱愛勞動、參加力所能及的勞動，尊重人民的勞動成果，勤儉節約、愛護公共財物和公共設施。
2、勞動習慣和技能：初步學會自己的事情自己做，參加力所能及的家務勞動。參加學校內外的公益勞動。
3、三——五年級信息技術水平達到教學目標要求。
（六）個性發展
1、興趣愛好：對學科、課外實踐活動和課外閲讀有深厚的興趣，愛好廣泛。
2、意志性格：自我控制能力強，有積極進取和克服困難的精神，樂於發展個性特長。
五、實施辦法
實施本方案是以學生個體為評價對象，以評價目標標準為依據。對學生學業成績實行日常評價、期中評價與期末評價相結合的評價辦法。其中日常評價、期中評價由任課教師自行實施。綜合運用診斷性評價、形成性評價及總結性評價的功能，對學生的學業質量作出綜合判斷。
具體操作：
1、思想品德考核
對學生思想品德考核主要從三個方面進行：一是學生養成教育情況，即學生日常遵守《國小生守則》，《國小生日常行為規範》的情況；二是學生在家中及各類社會實踐活動中的表現；三是《品德與社會》終結性評價。評價由班主任和相關教師在日常的教育教學活動中，用觀察、談話、問卷及教育測試等方式測定。每月測定一次。家庭表現主要通過學生自評和家長評價進行。每學期通過家長會、走訪家長評價兩次。《品德與社會》指期末終結評價。評價結果用優、良、合格、不合格四個等級進行評價。學期結束對以上三項考核內容綜合考核，生成對學生思想品德總評價，記入該生成長記錄袋。
2、基礎知識、基本技能和認知能力的評價
①由任課教師在日常教育教學活動中，從以下幾個方面進行評價：一是課堂行為，即課堂紀律、聽講和發言、思維與動手等方面；二是作業完成質量、課堂練習完成情況；三是創新意識，即所學知識的綜合運用能力，發現問題，解決問題和分析問題的能力。要進行經常性評價，可利用表揚、鼓勵等方式反饋給學生。一般單元結束時，參考測試成績，用等級評價一次，採用A、B、C、D四個等級作好記錄。
②學科成績分日常評價和期中、期末測試成績。各任課教師結合學生日常評價的情況對期中、期末測試給出等級評價。
3、體質健康水平評價，由體育老師根據學生熱愛體育運動情況，兩操一課表現；衞生保健人員，定期體檢等方式測定。按優、良、一般、體質較差四個等級給出真實評價，記入成長檔案。
4、相關老師根據平時學生所掌握的樂理知識、完成的美術作品和日常動手能力等表現，以及參加各種活動所獲得的榮譽與獎勵情況進行評價，評價等級記入成長檔案。
5、科學、信息與勞動技能水平。學生的觀察、核定、收集與處理信息能力的評價，由學生、家長、教師每學期共同進行一次評價，按等級記入檔案。
6、個性發展評價，由班主任通過觀察、瞭解、問卷調查或根據學生獲得的榮譽成果等進行評價。用等級優、良、中評定，且記入成長檔案中。
根據以上各項評定結果對學生進行綜合素質評價：主要描述學習成績（日常評價、期中、期末）；學習表現（學習態度、養成習慣），學習能力（注重實踐運用能力）等，對學生進行綜合評價，按A、B、C、D四個等級評定。最後用鼓勵、欣賞的語言對學生進行綜合評價，寫出評語，填入學生成長檔案袋