視導工作美 篇一
視導工作總結
為全面提升教學質量，本着公正評價、以查促教的導向，4月16日、17日、18日，我鎮中心教研組利用3天時間對所有村國小校進行了教育教學調研，視導組成員查看各校校園文化建設、學生習慣養成等教育情況，查閲學校各項教育教學管理資料。深入課堂聽課，調研教學“六認真”資料。瞭解“課外閲讀活動”開展情況和“數學學習筆記”使用情況。現將調研情況總結如下：
一、基本情況
本次視導旨在通過走進校園，瞭解學校的教育教學常規工作，發現學校在教育教學管理中的“亮點”；協助學校找出“薄弱點”，分析、診斷問題；提出改進建議及措施。揚長避短，促進學校管理水平和教育教學質量的提高。3天中，視導組成員聽取了各學校負責人的介紹，進行了教育教學檔案資料檢查、教學六認真檢查、課堂教學調研及校園環境督查等，並與教師們進行了業務上的交流，通過總結會的形式向各校反饋了視導情況。基本瞭解了各學校各科教師的課堂教學情況、教學常規的落實及新課標的理念在課堂中的實施情況等。
二、值得肯定的方面
（一）教育管理工作：
各學校都比較重視學生常規的培養，進校門後，學生能主動和老師問好，新聯、八層、丁墩的學生禮貌性更強。在課堂上，大多數教師能夠針對學生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴格要求學生，對學生出現的一些不良習慣也能及時的做出評價和糾正。由於老師們平時的嚴格要求，所以課堂上紀律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學效果較好。漁窪國小的教室佈置後黑板面字跡工整，內容貼近學生，整潔美觀。整個校園環境整潔，課間操時能做到快、靜、齊。新聯國小室內簡潔、乾淨，清潔衞生。教室、辦公室很清爽。且課間學生能自行組織跳繩活動，無亂竄亂跑現象。八層國小班級佈置整潔美觀，張貼激勵性的語句。校園花草定
期修剪。學生語言文明禮貌。教室門前顯示辦學特色，每週舉行了升旗儀式，國旗下講話有針對性，注重學生的品德教育、習慣教育。
（二）教師教學工作： 1.備課
各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習課、複習課、試卷分析課等。備課以手寫教案為主，備課書寫認真，項目齊全，格式規範。有簡案、祥案、書頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進度均達到或超過鎮制定的教學進度。部分老師在備課過程中有撰寫富有實效的教學反思和板書設計此次調研共查閲了56位老師的教學“六認真”資料，質量較好的老師有：王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海雲、潘亞東、黃春香、劉文君、莊建軍等。
2.上課
各學校能開全課程，努力開足課程。儘管沒有專職音體美等教師。教學中大部分教師對學生的指導方式多樣，準確到位，注重對學生的常規訓練，學生的知識和能力得到培養。學生在課堂上狀態積極，井然有序，可以看出平常常規訓練很到位。教師對教學目標定位準確，達成度高。此次調研共聽了41節課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語音座等教學資源進行教學，對課堂教學的內容瞭然於心。教師對教材能進行有機整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學效果較好。課堂教學優秀的老師有：鄧麗娟、王晶晶、嚴迎旭、徐素芬、喻問琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。
3.作業
學生作業簿本整潔，次數足，量適中，作業書寫比較認真，能做到全批全改，及時認真。有些老師作業設置體現層次性，批改過程中插有激勵性語言和激勵性符號。各位老師都有獨立的作業設計本，不少老師的作業設計有自己獨特的構思，能分層設計基礎練習、鞏固練習、拓展訓練。我們發現老師們佈置作業不再盲目，而是很有針對性，份量適中，兼顧優等生和學困生。作業設計與批改優秀的老師有：劉
林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。
4.輔導
大部分老師們對學生的輔導淡化了形式，注重了實效，有痕跡可循。降低了學困生的學習要求，對他們的輔導注重基礎，緊扣課本，對他們要加大表揚力度，獎勵激勵，幫助他們樹立學習的信心。八層國小的孫鵬鵬老師在輔導方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對學生的計算輔導紀錄，裝訂在自己的備課筆記上，並且學生都得到相應的訓練，實用性非常強，對提高學生的數學成績將會起決定性的作用。輔導較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢雲、吳成亞、王海棠（李莊）等。
（三）典型事例
1.漁窪國小許乃華、陳為先校長帶雙班數學，工作任務全校最重。2.八層國小陳克靜同志臨近退休，仍站在一線上，且負責學校的南校區工作，每天早、中都最早到校，責任心極強。還有孫鵬鵬老師的計算輔導值得全鎮同志學習。
3.後垛國小藺宗遠老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導相當紮實。
4.新聯國小尚耀華校長年齡最大，任教畢業班。且每天到校很早。王海雲老師家住上海，卻從不缺學生一節課。
5.李莊國小堅持“跳繩文化”的可持續性發展。每天中午30分鐘的課外閲讀時間和每天五分鐘口算訓練能得到保證。
6.友聯國小劉勝洋老師的寫字指導，馬琳老師的“每日一詩”有助於學生的成長與發展。
7.丁墩國小能堅持做好知識點驗收，建立學困生轉化檔案，加大學生的課外閲讀量。
三、存在的問題及工作建議
（一）存在問題
1.部分學校缺少對教師的考核和管理制度，沒有具體的量化方法。
2.部分學校制定的一些規章制度，是一紙空文，有的甚至是從網上原封下載。在實施過程中，缺少檢查、監督，對過程管理的記錄也不夠詳細。
3.部分學校的班級佈置內容陳舊，張貼的名人名言等有脱落、掛角現象，有的宣傳標語已經褪色，需及時更新。有些學校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網，窗台、窗户玻璃上灰塵較多。
4.有些教師還在使用電子教案，沒有注重學生的實際情況，教學手段、教學方法得不到體現和落實，實效性較差。
5.有些學校校長、主任目前為止還沒有一節本校的聽課記錄。6.部分教師上課時，忽視學生學習習慣的培養，在課堂上有的學生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認真，老師任其發展，不利於學生的學習。
7.各學校數學學習筆記使用工作不到位。雙語閲讀開展不紮實。8.校本研修、聽課筆記記錄內容簡單，可信度不高，更談不上實用性。部分教師聽課數量、質量均達不到要求，只記教學過程，沒有點評、建議和意見。
9.“教師包講”現象仍存在於部分教師的課堂上。教師照本宣科，按部就班，忽視對學生學習興趣的培養，學生主體地位得不到體現，課堂氣氛不活躍。甚至沒有備課筆記就進堂上課。
10.有些作業設計質量不高，作業批改不規範，作業佈置不夠合理。
（二）工作建議
1.各校要深入檢查，對破損的門窗、學桌、花池、牆面等，褪色的標語與班級佈置材料，陳舊的板報等，立即予以維修與更換。
2.開展各種競賽活動。各學校可以在校內比教案、比作業設計、比課堂教學、比教學質量，比教科研成果，從而調動廣大教師的積極性。
3.學校各項規章制度、計劃的制定要符合學校與學生實際，方法措施得當，做到格式規範，具體實用。
4.加強備課與上課。備課內容要切合學生實際，具有可操作性，提倡小黑板進課堂，作業當堂完成。教師備課要嚴格按日備課，最好有二次備課痕跡。
5.努力開足開全課程，尤其要加強品德、科學等技能常識科的教學。
6.每個學生必須有一本自己的數學學習筆記本，主要記錄每日一題和錯題集。中、高也可以指導學生撰寫數學日記或數學小論文。
7.課外閲讀活動要紮實開展與落實。
8.抓好周練與單元檢測，及時進行質量分析，查漏補缺。9.要組織教師進行新課標的學習，充分體現教師為主導，學生為主體的理念，重視對學生學習興趣的培養。
10.注重校本研修。積極撰寫教學反思，加強聽真實的課，促進自身專業成長。校本教研不可流於形式，教師間要相互聽課，校長要深入課堂聽課，讓課堂因領導的關注而精彩。
11.落實好關於教學六認真工作的部分新要求：（1）語文
加強寫字教學，每節課寫字訓練不少於10分鐘，加強課外閲讀教學，要開展課外閲讀評講課。加強朗讀教學，要紮實抓好低年級的領讀和中高年級的範讀。加強習作教學，要堅持多寫多練的原則。加強課堂作業研究，採用綜合訓練的形式，錯題訂正在課堂作業本上。每週不少於2次，3—6年級至少有一篇課內閲讀。補充習題等練習冊原題不出現在綜合練習上。作業與考試中堅決不能用修正液等。（2）數學
每位數學老師要指導學生讀好用好《數學課本》、《數學補充讀本》、《國小生數學報》等相關數學課外讀物。指導學生寫數學日記、數學小論文。各班級要堅持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡算練習，不斷提高學生的口算速度及計算技能。
一、二年
級要加強珠心算教學工作，興趣小組要正常活動。學期末要在校內展示實驗成果。各班要求學生每人準備一本數學學習筆記本，及時記錄分析學習中的“錯題”，同時做好“每日一題”的練習，不斷積累數學文化知識，養成良好的學習習慣。讓學生感知數學文化，感受數學思想，享受數學思維。
（3）英語
備課：三年級每單元備三課時，四五六年級每單元備四課時，保證每次超前備課三課時。
課堂作業：三年級每單元完成三次，四五六年級每單元完成四次。教輔資料批改：《補充習題》《課課練》必須全做全改，其他資料選做選改。
業務學習：每位老師每週至少學習一次，每次至少3頁。以教育教學類刊物、雜誌為主。可適時撰寫自己的學習體會。每學期應撰寫2~4篇有質量的英語教學反思。
願意做事的人，才會主動去做；用心做事的人，才會把事做成；真心做事的人，才會把事做好。總之，希望我鎮所有教師在今後的工作中，進一步加強對教學的研究，力爭使教學常規精細化，課堂教學設計精緻化，使我鎮教學質量走出低谷，躍上新台階。
二0一四年四月二十三日
視導工作美 篇二
凝神聚力抓備考，奮力跨越求突破
——磚埠中學2014年教學工作彙報
九年級一模考試我校上升了6個名次。5月1日進入二輪複習，我們深知：畢業班後期管理時間緊、任務重、工作雜，如果管理科學，方法得當，引導到位，則學風良好，成績會不斷提升，否則問題將接踵而至，後患無窮。現在，我校全體九年級師生精神飽滿，幹勁十足，正進入衝刺階段，力爭再創佳績。
一、加強領導，確保九年級工作重中之重的地位。
新學期開始就成立領導小組，實行領導包班，確保複習秩序井然。由校長任九年級複習領導小組組長，教導主任主抓九年級，業務領導包靠班級。本學期，學校對九年級給予了力所能及的最大幫助，要人有人，要錢出錢。特別是投資2萬元購臵一體機，改變了以前手工印刷的落後現象，減輕了教師負擔。
二、營造備考氛圍
我們從以下幾個方面來促進學生學習的積極性：
（一）學生誓詞
學生每天晨讀前宣讀誓詞。我們堅信 ww 通過不斷地強化學生肯定能説到做到！
（二）標語圖片
為了讓學生有一個積極進取樂觀向上的心理狀態，我們在教學樓內懸掛勵志標語，班級張貼勵志圖片。
（三）國旗下講話
邀請一些善於做思想工作的領導和老師經常性地對畢業班學生進行思想激勵和鬥志鼓舞；每次考試後選聘一些成績優秀或進步較大的學生介紹學習方法與心得，通過身邊的真實案例來提供奮鬥希望的動力。
（四）座談研討
每一次考試後，我們校長、教導主任一班人一定做到深入班級做進一步的交流與面對面的研討，切實研討班級的實際問題，指導班主任開好班級成績分析教導會。
三、實施“盯人”戰術，分類推進、分層指導，對學生一“陪”到底。
為求得本屆九年級能有較大突破，我們傾注全部心血挖掘學生潛力，搞好分類推進、分層指導工作。徹底摸清學生的真實底子，劃分不同的能力層次，提出相應的目標要求，利用週末、晚間進行輔導。
（一）界定尖子生，促其衝擊高中“小班”。要求各任課老師對尖子生進行全面培養提高，凡尖子生的試卷要求面批，面授輔導，及時指出存在問題，幫助其分析原因，讓優生在學習上“激情似火”，心態上做到“心靜如水”。
（二）圈住邊緣生，保其高中上線。一模考後每班圈住邊緣生，由班主任找其談話，樹其信心，讓他們堅信“我能行”再加一把勁，肯定能考上。任課教師通過個別輔導等方式保其高中上線。
（三）盯緊弱科生。利用週日下午、晚自習開辦“弱科強化提高班”提高“弱科生”的成績，有針對性的進行弱科強化提高，鞏固基礎知識，提高能力，樹立學生信心，推其衝擊高中。
（四）關注心理障礙生。齊心協力，共同做好心理障礙生的疏導工作，培養健全人格，促其健康成長，共同搭建最有利於學生全身心投入學習的平台，使更多的學生考取高中。
（五）嚴管雙差生，促其遵規守紀，以保障良好的教學環境和學習環境。
四、關愛教師，增強動力，發揮效能。
學校關愛九年級任課教師，關心他們的身體，關心他們的生活，甚至關心他們的家庭，我們注重溝通，物質給予的少，精神撫慰的多，較好的讓他們累並快樂着，激發他們的幹勁，調動教師的主動性、積極性。
五、周密佈署，確保複習的進度和秩序。
（一）調整任課教師。絕大部分教師都有九年級任課經歷和複習經驗，確保了複習質量。現在教師工作紮實負責，工作態度端正，工作熱情高，對學校、學生負責。一模考試後每位教師寫下承諾書，會考成績力爭有所突破。學生、家長也對全體九年級任課教師評價較高。
（二）科學制定複習迎考、備考節點安排，有序推進九年級教學工作。
（三）專題研究九年級複習工作。每個週末都要召開復習工作會，並在學校周工作計劃中單列九年級複習工作，及時解決複習當中存在的問題。
（四）構建高效的複習課
複習課的高效前提就是認真研究教學要求和考試説明，我們要求各學科教師研究會考側重以下幾個方面：
1歷年試題整體研究——找共性；2近年試題重點研究——找趨勢； 3相同試題對比研究——找變化；4不同試題分類研究——找差別； 5外省試題集中研究——找新意、找動態；6新會考模式的研究——找策略。
（五）加強家校聯繫。期末考試、一模考試我們都邀請家長進考場，考後針對不同類型的學生召開學生家長會，齊抓共管，發揮“合力”優勢。此舉得到家長的廣泛讚譽。
（六）把職業招生給複習帶來的衝擊降到最低。我校僅用一週時間就完成招生任務。
（七）考後進行目標分析。每次考試後結合升學目標任務進行質量分析，分類講評試卷，促後進生，提高臨界生，注重苗子生，召開優生會、“踩線生”會等，找差距，鼓幹勁。
總之，九年級迎考複習已經到了關鍵階段，優異的成績來自於細緻的過程管理和不懈的過程投入。我校努力做到思想認識、計劃措施、工作行動“三個到位”，上下牢固樹立大局意識、質量意識、挖潛意識、責任意識“四個意識”，凝神聚力謀發展，踏踏實實抓九年級。同時，懇請各位領導提出寶貴意見和建議，以使我們較好地改進九年級教學工作，以期2014年我校會考工作有個更大的突破。
視導工作美 篇三
國小英語視導隨筆
（九）洪家樓國小
閆青 歷城區教研室
韓惠芬
10月13日上午，聽取了華山鎮姬家國小明靜老師執教的一節英語課，下午聽取了宋劉國小李娟老師執教的一節英語課。通過聽課，發現兩位教師能深刻理解我區的國小英語課堂教學新模式，所上的英語課規範、紮實、有效令人滿意。尤其是李娟老師所上的英語課更是很好地體現了區教研室所倡導的“精細設計教學環節和方法，巧妙聯繫和呈現語言知識，有效實現語言突破，提升學生的語言表達能力”課堂教學理念，可以説是一堂比較成功的優質課。
李娟老師所講的課題是：book 1 unit 4 we love animals
a let’s learn 本堂課的優點：
1、李娟老師創設了快樂的英語課堂。學生幾乎是在邊説邊玩的情 況下上了一節課。先是通過let’s do在情緒上營造了英語氛圍，繼而滾雪球似的複習了前幾單元的重點句型。為將要學習的內容打下了知識基礎。
2、老師準備充分，教具選擇簡單實用：本節課學習的是動物單 詞，老師利用圖片和實物進行教學，效果很好。
3、新課呈現巧妙。在與學生説説做做、自由交談的過程中，自然引入：are you happy? 然後自己説：i’m e i’m going to the are many ’s have a look.4、對單詞的處理很紮實。在教學的過程中做到詞不離句。每教學一個單詞，老師都根據本課句型，引導孩子説：.i have a dog.這個基本的句子熟練之後，老師配上優美的動作、適合的聲音，繼續引導孩子擴充句子。如：dog, dog.i have a , woof, woof.運用孩子感興趣的不同方式練習單詞，比如：用快認快讀、看口型、動作、聽聲音等方法進行鞏固。
5、難能可貴的是：李娟老師對學習的每個單詞都進行發音的指導；並且指導學生找出單詞cat，rabbit，panda中共同的字母a，並研究它的發音。
6、練習層層遞進，學生參與面廣：練習分以下幾步展開：（1）手指單詞，跟讀錄音。
（2）齊做let’s do（3）出示練習紙。第一題是根據let’s learn 部分改編的（聽音標序號）；第二題是聽錄音，選出聽到的單詞，目的是為了練習、鞏固對於本課單詞的認讀。第三題是讀、連線，主要考察let’s do部分。練習的設置體現出層次性和遞進性、符合學生的認知規律。處理巧妙、實用性強。
7、板書比較規範，對於單詞的發音方面有一定的指導意義。板書
unit4 we love animals
a let’s learn dog
cat duck
rabbit monkey
panda
8、注重對學生的激勵性評價，整節課都貫穿着great, super, excellent, come on.等話語。
總體來説，李娟老師這節課上的比較“實在”有效，但也有美中不足的地方，建議：在學習單詞的過程中，儘量多提供句型讓學生練習，兼顧到單複數形式。最好能結合學習內容進行拓展，落實“任務型教學”的理念。
希望李老師在今後教學過程中不斷改進和完善自己。
此外，針對區教研室的學科發展關注點，學校有統一印刷的《我在成長》評價手冊，由於時間關係，沒有抽測李娟老師所教學生的口語，但是通過了解，口語的落實很及時、到位。抽測了華山鎮姬家國小明靜老師所教班級的口語，學生表現比較令人滿意，學生無論單獨背誦還是合作表演，都能做到聲情並茂。兩個學校的老師對於學生的口語抓得很實，老師評價課代表，課代表評價組員，評價時間及時，方法多樣。設有專門的口語檢查情況表，由此可以看出，教師對學生的口語方面工作比較細緻。
總之，通過對華山兩處國小一系列的檢查視導，該鎮英語教師的各項教學工作都有突出的表現！在此提出表揚和鼓勵，祝願兩位教師在自己的工作崗位上取得更大成績！
另外：
唐王鎮老南國小董仁勇老師執教的課也同樣是一節優質課，優點等有空時再和大家細分享。
今天的郭店視導收穫也很大，錦平國小的李修英老師和十里鋪國小田洪棟老師課前的“free talk”環節很有特色，學生從第一單元開始滾動表演所學能容。其中，田洪棟老師能創造性地使用評價手冊，對培養學生的口語有其獨到的方法。李修英老師所教的班級學生的口語表現更優秀，五年級的學生除了對話部分能熟練表演和背誦外，每單元的歌曲也唱得優美、熟練，通過學生的口語展示，無不透露着教師的辛苦和學生的努力，教師成績的取得均和教研組長的盡職、盡責，領導的管理有方密不可分，正是在大家的努力下，我區的國小英語教學不斷髮展！
謝謝！
2010年10月18日星期一
視導工作美 篇四
國小英語視導隨筆
（十一）歷城區教研室 韓惠芬
2010年11月9日，教研室一行來到洪樓第二國小進行了視導，期中英語學科董聞生老師上了一節口語展示課，取得了很好的效果，充分展示了該校教師和學生的風采。董老師純正、流利的口語，優美的語音、語調令我們心情愉悦，學生精彩的模仿、表演、歌曲歌謠的演唱使我們陶醉，他們的表情是那麼的自然，他們的動作是那麼大方，他們的聲音是那麼洪亮，時時處處彰顯着對自己的自信和對英語的喜愛。
董老師口語展示課的內容是四年級unit 1 到unit 3的所有內容，整節課分為三部分：第一部分是學生按單元進行的特色展示。主要包括：學生根據單元話題自編小演講進行，分角色表演story time，自編guessing game，不同的小主人帶頭表演唱1-3單元的歌曲、歌謠和let’s do等內容。第二部分是學生抽籤進行的自我展示。在這一部分中，董老師提前把1-3單元所有的let’s talk做成籤，讓學生一排一排去抽，然後馬上兩人合作上台表演，這樣避免學生那種僥倖心理，他們必須把每一個對話都表演熟練。另外在這一環節董老師有個比較創新的做法：因為四年級的對話人物多、角色亂，根據這一特點，董老師就讓所有學生參與到表演中去——董老師讓同位兩人表演對話中的主要角色，其餘那些只説一句話的次要角色，讓下面的觀眾演員來演，這種做法，使每個學生都有了任務，極大的調動了學生參與表演的熱情，使每個學生都有事可幹，整個課堂秩序非常好，沒有一個學生有在那裏沒事可幹，走神説話的現象。第三部分是聽課教師對學生表現進行點評，教師現場評價，獎勵。學生表演完後，在場的聽課教師要針對他們的語音、語調、表情、動作、聲音等各個方面進行評價，表揚他們的優點，指出他們的不足，鼓勵他們繼續努力，一定會取得更好的成績。給老師留下深刻印象的同學，會現場得到學校的英語好習慣卡。
可以説董老師這節口語展示課是洪家樓第二國小英語教研組所有老師的智慧，是集體教研力量的一種展現。從上學期開始，許校長就帶領教師開展口語展示課的研究，並率先垂範給老師們了一節口語展示課，然後在教研組長王如美的帶動下，通過教研活動的集體討論基本上形成了英語口語展示課的初步模式，於是洪二小的全體英語教師就把這種口語展示模式貫穿到每一節課前的free talk裏，成為學校英語課的一種常規工作，每節課一上課就會有幾組或一排的學生上台表演對話或自我演講，高年級學生還能給對話添頭加尾，增加對話中的對話輪，使對話更加完整。每一單元學完之後，每個班都會利用評價手冊《我在成長》進行口語測試，有教師評價，有組長評價，還有自我評價，利用多種評價相結合的方式，一節課完成對學生的口語測試。本學期，該校英語教研組利用學校提供的“洪家樓第二國小尚美講壇”這個平台，開展了英語組的英語口語展示課活動，每位教師自選一個大班，進行口語展示。聽完每節課，看完學生的精彩表現，老師們的心裏都有一種説不出的感動，為老師們的用心而感動，為學生的精彩而感動，為老師和學生的共同提高而感動。在這次口語展示課活動中每位教師都充分發揮了自己的聰明才智，真可謂是八仙過海，各顯其能。
成績的取得得力於措施的當，期間的辛苦和用心只有洪二小的老師們能體會到，她們不僅是為學生們的精彩表現而感動，同時也會針對發現的問題狠抓狠打，窮追不捨。如：其中有個班級學生背得也很熟練，就是膽子小、聲音低，在老師們去聽課前，劉傑老師就告訴大家，請大家一起想辦法如何讓他們這班的孩子敢張開嘴，大聲説英語。果不然剛演了一排，所有的聽課教師就都坐不住了，一起對他們進行指導，一遍一遍給他們示範，讓他們練；一遍一遍讓優秀的同學上台展示，帶領大家練。發現好學生、進步快的學生立即獎勵，當堂課大部分學生的聲音就越來越大了，然後當隔週所有老師再去聽他們的口語展示課時，他們的表現還是比較令大家滿意地，進步非常大，可以説前後“判若兩班”。
以上是洪樓第二國小教研組在英語口語展示課方面的成功做法（具體操作有洪二小教研組長王如美老師提供），非常順應教研室英語學科的發展關注點！注重對學生的口語培養，在國小階段讓學生形成標準、優美的語音語調會是我區常抓不懈的重點工作之一，通過表演培養學生綜合運用語言能力也是新課程標準英語學科的重要任務之一，我們也會一直沿用師生共同發展的對教師的發展性評價策略，對學生口語好的單位會通過各種途徑大力表揚和鼓勵。（友情提示：對學生口語差的單位會影響本單位教師在學科內的更好發展前景！）
希望各單位認真學習和大膽嘗試，不斷探索促進學生口語發展的有效途徑，特別是教研組長要把怎樣提高學生口語做為常規教研活動的首要內容，定方案、制措施、快實施、抓落實。本學期快結束了，各教研組長和骨幹老師可以通過跟帖或羣郵件的方式簡要介紹本單位或個人的好方法，形成資源共享的良好氛圍。我們的追求是最大限度地保證學生通過國小階段的英語學習，語音語調標準、優美，為學生的終身發展奠定良好基礎。
本學期整個視導工作結束了，在各教研組長和老師們的努力下，老師們的優質課越來越多，學生的口語越老越好（由於時間關係視導隨筆還有很多沒有表揚到的教師），在此，替歷城的孩子對你們説聲謝謝！同時也希望表現不盡如意的單位和個人儘快制定整改措施和補救方案，找準發展着眼點，在各自的工作崗位上取得更大成績！
2010年11月15日