.認識危險 篇一
對於一歲半的寶寶而言，危險意識非常的低，因此媽媽在平時生活中應該教會孩子知道什麼是危險意識，並且怎樣去避免危險。比如媽媽可以設置各種場景，模擬不安全的環境，然後讓他親身感受某些情況下可能發生的不適、痛苦和危險等，這樣便可以幫助寶寶有效的形成條件反射，長期如此他們便能自動學會規避風險了。
一歲半寶寶的教育方法其實非常的簡單，媽媽只需要儘量的讓寶寶按照意願去探索去了解這個世界即可，而媽媽需要做的除了適當的指導之外就是保護好寶寶的健康。
父母不要對寶寶做的事情 篇二
1、不要指望孩子會乖乖遵守所有規矩。有時用盡渾身解數，孩子可能也不合作。
2、不要突然改變日常生活規律。如果有變化的話，提前告訴孩子，並不斷提醒他。
3、儘量不要問一些預料他會説“不”的問題。
4、不要讓他去選擇。控制權在父母的手裏，而不是孩子那裏。
5、不要強迫1歲半的寶寶把自己的心愛之物與人分享。
6、如果你的要求遭到孩子“不，我不要”的拒絕。千萬不要大發脾氣。
7、不要太苛刻，比如“必須把東西全部吃掉才能去玩”。
8、不要把給孩子用以獲取安全感的東西拿走。
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驕傲的螃蟹 篇三
有一次，一隻河蝦從它身邊經過，它舉起大鉗來示威，河蝦的一對小腳立刻被它夾斷。幸虧河蝦的腳能夠重新生出來，否則就要變成殘廢了。
又有一次，河底上有隻河蚌[bàng]，正在一步一移地小心走路，螃蟹就耀武揚威地把河蚌撞倒。幸虧河蚌有兩片硬殼，沒有受到傷害。
還有一次，螃蟹看見石洞裏有個年老的螺螄，要想鉗它鉗不着，要想撞它又撞不着，它就接連地吹起水泡來亂罵一陣。老螺螄很聰明，把殼一蓋，理都不理它。
螃蟹看見水裏的動物個個都怕它，就越發驕傲起來，想到陸地上來逞兇。哪知道它剛爬出水面，第一步踏上陸地時，就被漁翁一把抓住，把它關在竹簍裏。
螃蟹進了竹簍，先用對付河蝦的方法，拼命地鉗竹簍。可是竹簍很堅固，鉗了好久，一點沒破損。它再用對付河蚌的方法，用足力氣向竹簍上亂撞，結果腳尖被撞痛了，竹簍還是絲毫沒有損壞。
到後來，螃蟹的力氣用完了，疲倦地收起了八隻長腳，蜷伏在竹簍底下。兩隻眼睛骨碌碌不停地轉動，它好像在想什麼惡毒的計策。
不多時，漁翁帶了螃蟹回到家裏，把竹簍打開，捉起那隻螃蟹來一看，笑着説：“啊！是一隻雌的。”螃蟹聽了，以為罵它是“痴”的，立刻吹起泡來，用對付螺螄的方法來對付漁翁。
但是漁翁根本不理會螃蟹的一舉一動，他把那隻螃蟹放到鍋裏去。螃蟹到了鍋裏，以為又回到小河裏去了，又可以逞兇了。
哪知道水慢慢地熱起來，不到五六分鐘，這隻驕傲的螃蟹再也動不了了。
故事點評：“虛心使人進步，驕傲使人落後”這句名言大家一定很熟悉吧！正是如此，往往失敗就在於驕傲和自滿。在工作和學習上取得成績，是值得高興和慶祝的。可是有人往往就得意洋洋，自以為是，瞧不起人，把別人的忠告當作耳邊風。這樣，你得不到別人的幫助，就可能落後，直至墜落。相反，你有了成績不驕傲，虛心學習他人的優點，就會不斷進步，不斷成功。
歲半寶寶的教育方法 篇四
1.寓教於樂
很多新媽媽都不知道對一個一歲半的寶寶而言應該使用怎樣的教育方法，專家指出寓教於樂，這個時期寶寶最好的教育方法便是玩樂。因此在平時生活中，媽媽不妨與寶寶一塊玩耍，這樣在玩耍不僅可以幫助你逐漸的建立母子、父女、兄弟姐妹之類的社會關係的概念，同時還可以有效的促進寶寶的大腦功能發育。因此在玩耍的過程中媽媽不妨挑選一些益智的玩具，這樣不僅可以讓寶寶獲取到更多的快樂，同時大腦功能也在不知不覺中增長了。
適當的玩樂雖然能夠有效的提高寶寶的大腦發育，但是媽媽必須要注意保證寶寶的安全，在玩的時候應該挑選一些絕對安全的場所，同時附近不要有一些容易給寶寶造成傷害的物品，以免不小心導致寶寶收到不必要的傷害。
歲半寶寶的教育方法 篇五
1、寓教於樂
適當的玩樂雖然能夠有效的提高寶寶的大腦發育，但是媽媽必須要注意保證寶寶的安全，在玩的時候應該挑選一些絕對安全的場所，同時附近不要有一些容易給寶寶造成傷害的物品，以免不小心導致寶寶收到不必要的傷害。
2、玩識圖遊戲
寶寶在一歲半的時候已經有了一定的認知能力，因此在這個時期媽媽不妨給寶寶多玩一些識圖遊戲，通過這項遊戲可以讓寶寶認識更多的事物。比如像小動物、植物、汽車、輪船、飛機等，以此來拓展寶寶的視野。或者媽媽在平時還可以給寶寶讀一些寓言故事，通過這些故事他能夠更加深刻的理解其中的一些人物和簡單的情節。
並且這個時候的寶寶都喜歡同其它寶寶一起玩耍，因此經常會發生爭玩具的事情，這個時候大人應該從中進行適當的調節。同時在平時生活中媽媽還要注意，等到寶寶再適當大一點的時候就應該教他做一些日常事務，比如像刷牙、穿鞋、洗澡等。
2、早期教育是什麼
早期教育是指孩子在0-6歲這個階段，根據孩子生理和心理髮展的特點以及敏感期的發展特點，而進行有針對性的指導和培養，為孩子多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎，側重開發兒童的潛能，促進兒童在語言、智力、藝術、情感、人格和社會性等方面的全面發展。
對於早期教育兒童年齡的分界，學界有以下兩種看法:早期教育廣義指從人出生到6歲入國小以前階段的教育，對0-6歲兒童進行的以促進其身心和諧發展為目的的教育而一般幼兒在3歲進入幼兒園，所以3-6歲兒童的早期教育又稱了幼兒教育。狹義主要指0-3歲幼兒階段的早期學習。
阿凡提種金子 篇六
阿凡提見很多百姓窮得沒飯吃，便想出了一個救濟窮人的好辦法。
這天，國王外出打獵，他看見阿凡提在土地上不停地抓什麼，不一會兒，競抓出了十兩金子。國王覺得很奇怪，就下馬問：“阿凡提，你在抓什麼呢？”
阿凡提説：“我在收金子。前幾天我種了一兩金子，現在就能收十兩金子了。
國王聽了很眼紅，就讓阿凡提也幫他種些金子。國王先給了阿凡提十兩金子，讓他種上。阿凡提找人借了一百兩金子，幾天後，阿凡提捧着這些金子送給國王。國王一看大喜，為了早日賺到大錢，他便又給阿凡提一萬兩金子，讓他種上。阿凡提一看機會來了，便把這些金子發給了窮苦的老百姓，讓他們買糧吃，買衣穿。
又過了幾天，阿凡提哭着跑到國王那兒説：“國王陛下，您讓我種的金子我忘了澆水，它們全都枯萎了。”
國王説：“金子怎能枯萎呢？”
阿凡提解釋道：“既然金子能長出金子來，金子又怎能不會枯萎呢？”國王聽了也無可奈何，便答應不再追究。
阿凡提用智慧救了窮苦的老百姓，使他們有飯吃、有衣穿了。
早期教育的好處 篇七
寶寶不太怕生，順利度過認生期。
正常寶寶在發育過程中都有一個認生的階段。一般從出生後5-6個月開始認生，8-9個月逐漸明顯，12個月達高峯，並持續一段時間，所以1歲以後的寶寶顯得更認生了。
歲半寶寶教育的注意事項 篇八
1、有些父母不顧嬰幼兒心理髮展的特點，硬性地給孩子規定學習任務，讓嬰幼兒像學生那樣坐下來學習，剝奪了他們玩耍的時間，這對孩子的身心健康很不利。
2、目前，不少家長把早期教育視同於早期學科教育，孩子1歲以內學認字，3歲以內學外語。會識字、會背詩只是簡單的記憶模仿，並不代表孩子真正的智力和能力。
3、0至3歲的孩子正處於情緒情感和語言發展的關鍵時期，因此，早教的重點是把握好語言、智能、體能、感官等七個幼兒身心發展的順序和規律，採取鼓勵性學習，創造快樂環境，開發其本身已有的潛能。開發體能、想像力、社交能力的娛樂課；幫助記憶、提高語言能力的音樂課；提高想像力和體能的藝術課比單純的學習和機械記憶更適合這個階段的孩子。
4、家長們應該採取正確科學的早教方法，讓孩子更快更好的成長，避免走一些彎路。
.玩識圖遊戲 篇九
寶寶在一歲半的時候已經有了一定的認知能力，因此在這個時期媽媽不妨給寶寶多玩一些識圖遊戲，通過這項遊戲可以讓寶寶認識更多的事物。比如像小動物、植物、汽車、輪船、飛機等，以此來拓展寶寶的視野。或者媽媽在平時還可以給寶寶讀一些寓言故事，通過這些故事他能夠更加深刻的理解其中的一些人物和簡單的情節。如果你有時間的話還可以多帶孩子去公園玩一玩，蕩蕩鞦韆或者是坐坐小火車等，這樣同樣可以更好的。提高孩子的認知能力。
並且這個時候的寶寶都喜歡同其它寶寶一起玩耍，因此經常會發生爭玩具的事情，這個時候大人應該從中進行適當的調節。同時在平時生活中媽媽還要注意，等到寶寶再適當大一點的時候就應該教他做一些日常事務，比如像刷牙、穿鞋、洗澡等。