美工區觀察記錄與反思 篇一
觀察時間：
20xx.9.20
觀察對象：
陳秋豫，徐依冉
觀察教師：
劉曼
觀察目的：
觀察孩子的動手操作能力以及思維能力
幼兒行為記錄：
今天的區域活動時間，陳秋豫和徐依冉選擇了美工區的材料進行操作，她們不約而同地拿起彩紙。徐依冉首先拿了一張摺紙，用彩紙折出一個的正方形，用彩紙折出正方形的印子反覆調整把正方形的角對齊。而陳秋豫先折了長方形在手裏折了半天依然是一個長方形。陳秋豫看了看徐依冉，徐依冉一步一步幫助了陳秋豫把正方形完整的折了出來。陳秋豫摺好了正方形很激動的舉起了正方形倆個小朋友人非常高興臉上洋溢出甜美的笑容。
分析：
陳秋豫和徐依冉都是比較聰明、語言表達能力強、動手能力較強的孩子，在整個自主區域活動中，可以看出，孩子對摺紙的製作活動特別的感興趣，會根據之前的經驗以及自己所瞭解到的知識進行操作。徐依冉很喜歡這樣的藝術表現形式，對於區域活動的興趣性很高。
改進措施：
及時讓孩子展示自己的作品，這不僅對幼兒本人是一種激勵作用，對其他幼兒來説，也是互相學習的機會。
美工區觀察記錄與反思 篇二
區角名稱：
美術區
觀察對象：
陳珮可、劉佳悦
觀察過程：
區角遊戲開始了，陳珮可和劉佳悦選擇了美工區，她們進入區角後開始進行“裝飾畫”。陳珮可很熟練的拿起壓花機和彩色泡棉紙，運用對齊、按壓、交錯的技巧不一會就壓出五六朵愛心圖案，又換了幾個壓花機，用同樣的方法分別壓出小傘圖案、皇冠圖案和雪花圖案。接着拿出自己的繪畫作品，用壓出的圖案和雙面膠製作作品邊框，只見她撕、貼，粘，不一會兒，一幅加了邊框的作品呈現出來了。珮可欣賞了一下，感覺很滿意，把撕下來的雙面膠皮放在一個工具盒裏，走向垃圾桶。她在整個創作過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的劉佳悦情緒高漲，操作步驟也很有序，但由於劉佳悦對陳珮可説了句“你會給我的小熊做一個裙子嗎？幫幫我吧！”珮可思考了一下説：“給我，我會”。“你怎麼弄得？教教我吧。”劉佳悦興奮又帶着祈求説。“你這樣就行了”，黃瑋琪邊説邊用剩餘的圖案給小熊進行粘貼。“給我也試試吧”，劉佳悦説着就迫不及待的粘裙子，貼的沒有珮可快、好，但也貼出了一個裙子的基本模型，兩個人互相欣賞，快活極了。區角遊戲結束音樂響起時，兩人有序整理材料，按標記收放。並將作品整齊的擺放在區角櫃上。
行為分析：
1、孩子已具備基本的撕貼技能的能力，且已學會自己思考並想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師“不參與”，是為了給幼兒提供充分的`自主活動的機會，這樣有助於幼兒獨立性與自主性、合作性的培養。
2、在這一過程中，幼兒的行為可以説是孩子日常活動的再現，積累孩子們一定的活動技能經驗，展現出她們養成的良好規則意識，充分體現了幼兒區域活動的規則性。
教育策略：
1、在活動中，當幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應儘量採用間接介入的方法來引導幼兒，並以此提高他們對活動的積極性、主動性。讓幼兒脱離教師的範例，靈活運用各種材料，發揮想象大膽創作。
2、幼兒的創作技能與語言表述能力、詞彙量及傾聽習慣的發展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優美性、情節性。
效果及反思：
1、轉變觀念，樹立“以人為本”的教育思想。
2、建構積極的師幼互動。
3、讓孩子真正成為區域活動的主人。
4、指導要得當、適時，有針對性
5、有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經驗。
美工區觀察記錄與反思 篇三
觀察對象：
龐靜文
年齡：
xx歲
觀察日期：
20xx.10.29
觀察者：
吳清
觀察地點：
教室
觀察時間：
14：00—15：00
使用方法：
軼事記錄法、視頻記錄等。
觀察目的：
通過觀察分析瞭解幼兒在美工區玩橡皮泥的行為表現。
觀察記錄：
今天的美工區提供了橡皮泥，讓幼兒自由製作。龐靜文拿了自己的橡皮泥坐了下來，簡單的玩耍之後，她發現了自己盒子裏的示範紙：製作西瓜。只見她邊看着圖示邊開始照着樣子開始製作，她先用白色、黑色、紅色和綠色團成大小不一樣的圓形，接着把綠色和白色搓成細條，然後用紅色製作西瓜果實，可是嘗試了好長時間也沒辦法拼成功。這是我適時進行指導，“是不是條條太長了呢？”很快，龐靜文就找到問題的所在，然後製作出一個非常可愛的小西瓜。
案例分析：
龐靜文是個個性安靜的孩子，平時有事都不願意説，特別是在活動中，喜歡一個人去完成任務。並且，身為大班幼兒已經具備遇到困難自己解決困難的能力了，所以作為老師不能夠一味地插手，直截了當地幫起解決，但可以適時地給予語言上的提示，讓她更有自信地去製作。
採取措施：
1、區域材料的充實。
2、老師的適時指導。
觀察反思：
在自主性區角遊戲中，教師要關注孩子，觀察孩子，尊重孩子的自主探索，發揮孩子學習的主動性。當孩子遇到困難時，教師要走在孩子的前面，給予適時的指導。教師簡單的言語提示去能引導孩子去大膽探索。
美工區觀察記錄與反思 篇四
觀察對象：
施玥瑤8歲
鏡頭一
你拉着晨晨的小手，來到了美工區，小臉面帶笑容地説：“今天，我們就用紙筒和扭扭繩來變個魔術吧！”你來到玩具櫃旁，輕輕端起小盒子，又拿來了三個絲瓜瓤和兩個紙筒，欣欣然地對晨晨説：“我們今天來比賽，比比誰玩得又快又好。”你一邊轉着扭扭繩，一邊説道：“我先來做一個‘人’吧”。你用藍色的扭扭繩放到了紙筒的最上面，樂呵呵地説：“這是小娃娃的頭髮，我再來做一個娃娃的手和腳吧。”一旁的晨晨開始不停地歎氣：“唉，這個怎麼弄哦！”你轉過頭去望了一眼，説道：“晨晨，你有點兒耐心吧。”可晨晨完全沒有抬頭，也沒有説出自己的想法。你自顧自地念叨：“慢慢來吧。”接着，你拍着小手説道：“我的‘娃娃’腳應該做什麼顏色的呢？就用個淡藍吧。”做完“娃娃”的你又自言自語着：“或許我該給他做個椅子和桌子。”説着，你又忙活起來了。
鏡頭二
你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃説：“如果你餓了、渴了該怎麼辦呢？哦，我來給他做點兒‘燒烤’吧。”你拿着絲瓜瓤和扭扭繩，穿過來，穿過去，不一會兒，你的“燒烤、飲料”就完成了。你一隻手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一隻小手接過“燒烤”，咧着嘴開心地笑着：“乖，你吃點兒‘燒烤’，渴嗎？我再給你拿點兒‘飲料’吧。”説着，你又拿起“飲料”，將吸管送到“娃娃”的嘴巴里。
孩子，你學會了……
孩子，你語言表達能力實在是太出色了。你能準確表達自己的願望與想法，與此同時，你還能夠適當地引導自己的小夥伴，鼓勵晨晨與你一起進行遊戲創作活動。
其次，你想象力豐富，總有着與眾不同的想法。能夠用最簡單的材料：扭扭繩、紙筒、絲瓜瓤等，開展了一系列的遊戲。
再者，老師也發現你是一個有耐心，願意幫助別人的孩子。
孩子，我能為你做……
在遊戲區域裏多提供一些遊戲材料，遊戲點評時鼓勵你向同伴表達自己的想法，介紹自己的作品。
閲讀活動時，引導你講述故事，大膽發揮自己的想象力。