《光陰》閲讀原文 篇一
誰也沒法勾畫出他的相貌，但全世界能隨處聽見他的步伐。
當龍騰驅走夜的殘幕時，當落日被若隱若現的黎明時分吞食時，他從容不迫地往前走，光輝和黑喑都沒法更改他行駛的節奏感。
當蓓蕾在春風中粲然盛開潮濕的花朵時，當寶寶在產屋子裏以洪亮的哭泣聲向人世間新生報道時，他還是沉着冷靜而又漠然地走，哀歎也不可以使他止步。
他從你的手指縫裏流過去。從你的腳掌下降以往。從你的視線與你的觀念裏飛上去……
他是一把奇妙而又絕情的雕刻刀，在天地間造就着諸多奇蹟sf。他可以把大石頭瓦解成灰塵，把小苗雕成樹木，把戈壁變為大城市和園林景觀，自然，他也可以使熱鬧之都衰落成荒蕪的廢區，使黑亮的金屬材料長滿綠鏽，無光澤。老年人前額的皺褶是他刻出去的，美少女臉部的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和全球的健身運動更是由他精心指揮者的。
他準時撕掉一張又一張日曆表，把未來變為如今，把如今變為以往把以往變為愈來愈漫長的歷史時間。
他無私，你無須懇求，屬於你的，他總是盡數無私奉獻。
他公平，無論你權重值責重，家財萬貫，還是一介布衣，清風兩袖，他都一視同仁沒人能將他據為己有，就算你一擲千金，他也決不會因而佈施一分一秒。
你保重他，他便在你的背後出綠茵，結得沉重的果子。
你輕視他，他就化為輕煙，消退得煙消雲散。
有時候，短暫性的一瞬會變成永恆不變，這是由於他把足印深深留到大家的內心。
有時候，悠長的時光會變成一瞬，這是由於大霧和沙塵淹沒了他的足印。
《光陰》閲讀題 篇二
1、短文中的“他”指的是_______,從_______找到的。全文采用了_______的修辭手法。
2、請用四個詞概括“光陰”的特點：____________________________。
3、讀了這篇短文，聯繫課文《匆匆》，你有什麼感想？請用幾句話寫下來。
4、為什麼説“生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮着”?
5、本文中的“光陰”有何特點？請分條概括。(寫出三條即可)
6、文章中對比手法的運用很成功，試找出一處加以賞析。
7、下列對原文的理解和賞析不正確的兩項是
A.這是一篇短小精悍的詩化散文，作者以清麗飄逸的筆觸，表達了對時間的哲理性思考，告誡人們應該珍惜時間。
B.文中作者以“他”指代時間，使時間成為一個具有神祕力量的人物，從而使難以觸摸的事物變得生動可感。
C.本文最值得稱道的是修辭手法的嫻熟運用，使文章有了詩一般的美感。
D.作者在本文中運用了大量的第二人稱代詞“你”，而沒有運用第一人稱“我們”，表明作者是個珍惜時間的人。
E.本文緊扣“時光”，以時間為序，先寫“蓓蕾”，次寫“枯黃的樹葉”，最後寫了自己對光陰的思考與感悟。
如何學好國中語文 篇三
注意課內積累
課內積累是指如何學習課文並從中獲得語文知識。語文課本是一個很好的材料庫，它上面的課文多是選自古今中外名家作品，很經典也很新穎，有一定的高度，學習語文課本是我們學習語文的主途徑。
養成預習的習慣
在國小的時候，學生普遍不重視預習作用，課程大多都是在課內完成的，所以，不少同學到了國中還是按步而行，幾個月下來才發現成績跟不上了，又找不出什麼原因，國中的語文，課程進度快，語文篇幅較長，這就要求一個國中生一定要學會提前預習。
光陰閲讀答案全部 篇四
誰也無法描繪出他的面目，但世界上處處能聽到他的腳步聲。
當旭日驅散夜的殘幕時，當夕陽被朦朧的地平線吞噬時，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都無法改變他行進的節奏。
當蓓蕾在春風中燦然綻開濕潤的花瓣時，當嬰兒在產房裏以響亮的哭聲向世人報到時，他悄無聲息地走着，歡笑不能挽留他的腳步。
當枯黃的樹葉在寒風中飄飄墜落時，當垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時，他還是沉着而又默然地走着，歎息也不能使他停步。
他從你的手指縫裏流過去；
從你的腳底下滑過去；
從你的視野和你的思想裏飛過去……
他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創造着種種奇蹟。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林。當然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使鋥亮的金屬爬滿綠鏽、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮着。
他按時撕下一張又一張日曆，把將來變成現在，把現在變成過去，把過去變成越來越遠的歷史。
他慷慨，你不必乞求，屬於你的，他總是如數奉獻。
他公正，不管你權重如山、腰纏萬貫，還是一介布衣、兩袖清風，他都一視同仁。沒有人能將他佔為己有，哪怕你一擲千金，他也絕不會因此施捨一分一秒。
你珍重他，他便在你的身後長出綠陰，結出沉甸甸的果實。
你漠視他，他就化為輕煙，消散得無影無蹤。
有時，短暫的一瞬會化成永恆，這是因為他把你的腳印深深地留在了人們的心裏。
有時，漫長的歲月會變成一瞬，這是因為濃霧和風沙湮沒了他的腳印。
1、為什麼説“生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮着”？
2、本文中的“光陰”有何特點？請分條概括。（寫出三條即可）
3、文章中對比手法的運用很成功，試找出一處加以賞析。
4、下列對原文的理解和賞析不正確的兩項是
A.這是一篇短小精悍的詩化散文，作者以清麗飄逸的筆觸，表達了對時間的哲理性思考，告誡人們應該珍惜時間。
B.文中作者以“他”指代時間，使時間成為一個具有神祕力量的人物，從而使難以觸摸的事物變得生動可感。
C.本文最值得稱道的是修辭手法的嫻熟運用，使文章有了詩一般的美感。
D.作者在本文中運用了大量的第二人稱代詞“你”，而沒有運用第一人稱“我們”，表明作者是個珍惜時間的人。
E.本文緊扣“時光”，以時間為序，先寫“蓓蕾”，次寫“枯黃的樹葉”，最後寫了自己對光陰的思考與感悟。
【參考答案】
1、因為光陰是一把神奇而無情的雕刻刀，能使很多事物發生巨大的變化。（意思對即可）
2、①不隨人的主觀意志改變自己的步伐；②容易消逝；③能改變一切； ④能一視同仁。
3、如：“你珍重他，他便在你的身後長出綠陰，結出沉甸甸的果實。你漠視他，他就化為輕煙，消散得無影無蹤。”這段話深含哲理，運用對比的手法，告誡人們要珍惜時間，不要讓時間從我們手中悄悄溜走。（只要找出是運用了對比的手法，賞析言之有理即可。）
4.D E
閲讀方法與技巧 篇五
1、全身心地投入閲讀
閲讀體驗是以整體感知為基礎的，讀第一遍時，我們不要總考慮做題找答案，
而是要全身心地投入閲讀，理解內容，獲取信息、把握第一印象非常重要。尤其在讀文學作品時，最主要的是情感體驗，是與作者交流，要用心傾聽來自世界的聲音，頭腦中重現以往的生活場景，激起心靈深處的共鳴，只有這樣，才能真正領會作者的寫作意圖。審題者對文章內容的獲得，都建立在仔細閲讀、反覆推敲的基礎上，因此所有的題目都一定是這個“本”的“末”，千萬不能“本末倒置”。
2、用鉛筆標畫
為了提高效率，要調動自己的各種感官，邊讀邊想，邊看邊畫。給自然段標號，為重點段落的句子標號，找出重要的語句，在表示次序的詞語前標出①②③等，都要用鉛筆。這樣不但有助於理解閲讀材料，還不至於把卷面弄髒弄亂。審題時，題幹上帶引號的關鍵詞語、括號裏的説明，也一定用鉛筆標出，這樣可以抓住題目的重點。
3、掌握試題設計的順序
閲讀試題的設計總有一個規律，或總—分或分—總。關於“總”的試題無論在前還是在後，我們可以先看它，因為這正好和我們的閲讀步驟一致，便於我們總體把握。關於“分”的試題一般根據文章從前到後，依次設題。知道這一點，一句題幹順利地在原文中尋找閲讀區間，就能按部就班地答題。
4、題目之間可以互相啟發
可能有這樣的情況：某一題不會解答，這是可以先看下一道題目，或許可以從後一道題目中得到啟發；有時後邊的試題也能從前滿的題目中找到靈感。
5、多角度思考，分點回答
有時答題的內容較多，千萬不能寫成一大片，既不分段也不分點，給老師判卷造成困難。可用①②③的形式分項作答，這樣既可以使自己的答題思路清晰，又會讓答案一目瞭然。
6、要充分發掘題幹中隱含的有效信息
要認真研究題幹，尋找解題的突破口，確保準確答題。因為題幹中往往有重要的暗示作用，能體現命題意圖和答題方向，顯示答題的閲讀區間和答題方法。。特別是題幹上帶引號的語句，把它當成一個固定的“集裝箱”還原原文，往往會有意想不到的驚喜。所以，除了耐心讀文之外，細心讀體是最關鍵的。
光陰原文 篇六
誰也無法描繪出他的面目，但世界上能處處聽到他的腳步。
當旭日驅散夜的殘幕時，當夕陽被朦朧的地平線吞噬時，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都無法改變他行進的節奏。
當蓓蕾在春風中粲然綻開濕潤的花瓣時，當嬰兒在產房裏以響亮的哭聲向人世報到時，他還是沉着而又默然地走，歎息也不能使他停步。
他從你的手指縫裏流過去。從你的腳底下滑過去。從你的視野和你的思想裏飛過去……
他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創造着種種奇蹟。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林，當然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使鋥亮的金屬爬滿綠鏽，失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮的'。
他按時撕下一張又一張日曆，把將來變成現在，把現在變成過去把過去變成越來越遙遠的歷史。
他慷慨，你不必乞求，屬於你的，他總是如數奉獻。
他公正，不管你權重如山，腰纏萬貫，還是一介布衣，兩袖清風，他都一視同仁沒有人能將他佔為己有，哪怕你一擲千金，他也決不因此施捨一分一秒。
你珍重他，他便在你的身後出綠蔭，結出沉甸甸的果實。
你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。
有時，短暫的一瞬會成為永恆，這是因為他把腳印深深地留在人們的心裏。
有時，漫長的歲月會成為一瞬，這是因為濃霧和風沙湮沒了他的腳印。
1、請問短文中的“他”指的是_______,從_______找到的。全文采用了_______的修辭手法。
2、請用四個詞概括“光陰”的特點：____________________________。
3、讀了這篇短文，聯繫課文《匆匆》，你有什麼感想？請用幾句話寫下來。
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4、為什麼説“生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮着”？
5、本文中的“光陰”有何特點？請分條概括。（寫出三條即可）
6、文章中對比手法的運用很成功，試找出一處加以賞析。
7、下列對原文的理解和賞析不正確的兩項是
A、這是一篇短小精悍的詩化散文，筆者以清麗飄逸的筆觸，表達了對時間的哲理性思考，告誡人們應該珍惜時間。
B、文中筆者以“他”指代時間，使時間成為一個具有神祕力量的人物，從而使難以觸摸的事物變得生動可感。
C、本文最值得稱道的是修辭手法的嫻熟運用，使文章有了詩一般的美感。
D、筆者在本文中運用了大量的第二人稱代詞“你”，而沒有運用第一人稱“我們”，表明筆者是個珍惜時間的人。
E、本文緊扣“時光”，以時間為序，先寫“蓓蕾”，次寫“枯黃的樹葉”，最後寫了自己對光陰的思考與感悟。
説明文閲讀如何概括“説明文中的信息” 篇七
類型：概括提煉相關信息。
對策：(1)提取要點，直接找到有關中心句。這種方法適用於中心明確、論述簡潔鮮明的文章。
（2）抽象説明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用於評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象説明的關鍵在於全面把握文章內容，抓住本質。
（3）綜合歸納，這種方法適用於有複雜內容的文章。它要求首先明確有關的若干要點，然後再把幾個要點歸納起來進行整合。