作品格律 篇一
○平聲●仄聲⊙可平可仄△平韻▲仄韻
少年不識愁滋味，
⊙○⊙●○○●（句）
愛上層樓。
⊙●○△（韻）
愛上層樓，
⊙●○△（韻）
為賦新詞強説愁。
⊙●○○⊙●△（韻）
而今識盡愁滋味，
⊙○⊙●○○●（句）
欲説還休。
⊙●○△（韻）
欲説還休，
⊙●○△（韻）
卻道天涼好個秋！
⊙●○○⊙●△（韻）
詞牌簡介 篇二
醜奴兒，詞牌名，又名《採桑子》、《醜奴兒令》、《羅敷媚》、《羅敷豔歌》，選自《稼軒長短句》。
唐代教坊曲有《採桑》，是兼有歌舞的大麴，《採桑子》是《採桑》當中的一部分，子是曲子的簡稱。雙調，上、下片各4句3平韻，44字。
作者簡介 篇三
辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。人稱“詞中之龍”，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照並稱“濟南二安”。二十一歲參加抗金義軍，曾任耿京軍的掌書記，不久投歸南宋。歷任江陰籤判，建康通判，江西提點刑獄，湖南、湖北轉運使，湖南、江西安撫使等職。四十二歲遭讒落職，退居江西信州，長達二十年之久，其間一度起為福建提點刑獄、福建安撫使。六十四歲再起為浙東安撫使、鎮江知府，不久罷歸。一生力主抗金北伐，並提出有關方略《美芹十論》等，均未被採納。其詞熱情洋溢、慷慨激昂，富有愛國感情。有《稼軒長短句》以及今人輯本《辛稼軒詩文鈔存》。
作品註釋 篇四
1、醜奴兒：詞牌名。
2、博山：在今江西省廣豐縣西南。因狀如廬山香爐峯，故名。淳熙八年（1181）辛棄疾罷職退居上饒，常過博山。
3、少年：指年輕的時候。
4、不識：不懂，不知道什麼是。陳慥《無愁可解》：“光景百年，看便一世，生來不識愁味。”
5、層樓：高樓。
6、“為賦”句：為了寫出新詞，沒有愁而硬要説有愁。
7、強（qiǎng）：勉強地，硬要。
8、識盡：嘗夠，深深懂得。
9、欲説還（huán）休：表達的意思可以分為兩種：1.男女之間難於啟齒的感情。2.內心有所顧慮而不敢表達。李清照《鳳凰台上憶吹簫·香冷金猊》詞：“生怕閒愁暗恨，多少事欲説還休。”
10、休：停止。
11、卻道天涼好個秋：卻説好一個涼爽的秋天啊。意謂言不由衷地顧左右而言他。
作品原文 篇五
醜奴兒·書博山道中壁
少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強説愁。
而今識盡愁滋味，欲説還休。欲説還休，卻道天涼好個秋。
作品譯文 篇六
人年少時不知道憂愁的滋味，喜歡登高遠望。喜歡登高遠望，為寫一首新詞無愁而勉強説愁，現在嚐盡了憂愁的滋味，想説卻説不出。想説卻説不出，卻説好一個涼爽的秋天啊！
作品簡介 篇七
《醜奴兒·少年不識愁滋味》是南宋詞人辛棄疾被彈劾去職、閒居帶湖時所作的一首詞。此詞通篇言愁，上片描繪出少年涉世未深卻故作深沉的情態，下片寫出滿腹愁苦卻無處傾訴的抑鬱，通過“少年”時與“而今”的對比，表達了作者受壓抑、遭排擠、報國無門的痛苦之情。全詞突出地渲染了一個“愁”字，以此作為貫串全篇的線索，構思精巧，感情真率而又委婉，言淺意深，令人回味無窮。
上片寫少年不識愁滋味。下片寫而今歷盡艱辛，“識盡愁滋味”。全詞構思新巧，平易淺近。濃愁淡寫，重語輕説。寓激情於婉約之中。含蓄藴藉，語淺意深。別具一種耐人尋味的情韻。
作品鑑賞 篇八
此詞通過回顧少年時不知愁苦，襯托“而今”深深領略了愁苦的滋味，卻又説不出道不出，寫出兩種截然不同的思想感情的變化。
詞的上片，作者着重回憶少年時代自己不知愁苦，所以喜歡登上高樓，憑欄遠眺。少年時代，風華正茂，涉世不深，樂觀自信，對於人們常説的“愁”還缺乏真切的體驗。首句“少年不識愁滋味”，乃是上片的核心。辛棄疾生長在中原淪陷區。青少年時代的他，不僅親歷了人民的苦難，親見了金人的兇殘，同時也深受北方人民英勇抗金斗爭精神的鼓舞。他不僅自己有抗金復國的膽識和才略，而且認為中原是可以收復的，金人侵略者也是可以被趕出去的。因此，他不知何為“愁”，為了效仿前代作家，抒發一點所謂“愁情”，他是“愛上層樓”，無愁找愁。作者連用兩個“愛上層樓”，這一疊句的運用，避開了一般的泛泛描述，而是有力地帶起了下文。前一個“愛上層樓”，同首句構成因果複句，意謂作者年輕時根本不懂什麼是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。後一個“愛上層樓”，又同下面“為賦新詞強説愁”結成因果關係，即因為愛上高樓而觸發詩興，在當時“不識愁滋味”的情況下，也要勉強説些“愁悶”之類的話。這一疊句的運用，把兩個不同的層次聯繫起來，將上片“不知愁”的這一思想表達得十分完整。
詞的下片，表現自己隨着年歲的增長，處世閲歷漸深，對於這個“愁”字有了真切的體驗。作者懷着捐軀報國的志願投奔南宋，本想與南宋政權同心協力，共建恢復大業。誰知，南宋政權對他招之即來，揮之即去，他不僅報國無門，而且還落得被削職閒居的`境地，“一腔忠憤，無處發泄”，其心中的愁悶痛楚可以想見。“而今識盡愁滋味”，這裏的“盡”字，是極有概括力的，它包含着作者許多複雜的感受，從而完成了整篇詞作在思想感情上的一大轉折。接着，作者又連用兩句“欲説還休”，仍然採用疊句形式，在結構用法上也與上片互為呼應。這兩句“欲説還休”包含有兩層不同的意思。前句緊承上句的“盡”字而來，人們在實際生活中，喜怒哀樂等各種情感往往相反相成，極度的高興轉而潛生悲涼，深沉的憂愁翻作自我調侃。作者過去無愁而硬要説愁，如今卻愁到極點而無話可説。後一個“欲説還休”則是緊連下文。因為，作者胸中的憂愁不是個人的離愁別緒，而是憂國傷時之愁。而在當時投降派把持朝政的情況下，抒發這種憂愁是犯大忌的，因此作者在此不便直説，只得轉而言天氣，“天涼好個秋”。這句結尾表面形似輕脱，實則十分含蓄，充分表達了作者之“愁”的深沉博大。
辛棄疾的這首詞，通過“少年”、“而今”，無愁、有愁的對比，表現了他受壓抑排擠、報國無門的痛苦，是對南宋統治集團的諷刺和不滿。在藝術手法上，“少年”是賓，“而今”是主，以昔襯今，以有寫無，以無寫有，寫作手法也很巧妙，突出渲染一個“愁”字，並以此為線索層層鋪展，感情真摯委婉，言淺而意深，將詞人大半生的經歷感受高度概括出來，有強烈的藝術效果。
創作背景 篇九
此詞是辛棄疾被彈劾去職、閒居帶湖時所作，創作時間在公元1181年至1192年間。辛棄疾在帶湖居住期間，常到博山遊覽，博山風景優美，他卻無心賞玩。眼看國事日非，自己無能為力，一腔愁緒無法排遣，遂在博山道中一壁上題了這首詞。