目錄
正文
第一篇：教師詩歌朗誦評分標準
教師詩歌朗誦評分標準
一、主題鮮明，內容積極向上，有感染力。（2分） 二、感情飽滿真摯，表達自然。（2分） 三、朗誦流暢，聲音洪亮，普通話標準。（2分） 四、聲情並茂，入情入境地朗誦。（2分）
五、能準確的表達詩歌的主題和內涵，昇華其內在感情，讓觀眾產生共鳴。（2分）
教師詩歌朗誦評分標準
一、主題鮮明，內容積極向上，有感染力。（2分） 二、感情飽滿真摯，表達自然。（2分） 三、朗誦流暢，聲音洪亮，普通話標準。（2分） 四、聲情並茂，入情入境地朗誦。（2分）
五、能準確的表達詩歌的主題和內涵，昇華其內在感情，讓觀眾產生共鳴。（2分）
教師詩歌朗誦評分標準
一、主題鮮明，內容積極向上，有感染力。（2分） 二、感情飽滿真摯，表達自然。（2分） 三、朗誦流暢，聲音洪亮，普通話標準。（2分） 四、聲情並茂，入情入境地朗誦。（2分）
五、能準確的表達詩歌的主題和內涵，昇華其內在感情，讓觀眾產生共鳴。（2分）
教師詩歌朗誦評分標準
一、主題鮮明，內容積極向上，有感染力。（2分） 二、感情飽滿真摯，表達自然。（2分） 三、朗誦流暢，聲音洪亮，普通話標準。（2分） 四、聲情並茂，入情入境地朗誦。（2分）
五、能準確的表達詩歌的主題和內涵，昇華其內在感情，讓觀眾產生共鳴。（2分）
第二篇：幼兒園教師講故事評分標準
幼兒園教師講故事評分標準
為進(請收藏好範文 網)一步加強我園幼兒教師教學基本功訓練，不斷提高教師的個人綜合素質和教育實踐能力，全面提高教師的自身素質。11月6日在我園音樂舞蹈室舉行了紅星桂堂幼兒園教師教學基本功（講故事）競賽活動。本次比賽共有16名參賽教師。賽前一天，我們就公佈了各教師的講故事題目及比賽評分標準，明確了比賽要求。比賽前，老師們從選材等多方面都做了精心準備。比賽中，老師們精神飽滿，熱情洋溢，她們抑揚頓挫的語言和豐富的感情、生動的肢體動作，把故事情景活靈活現地展現大家面前，顯示出了我園教師良好的語言功底。 為了讓比賽做到公平、公正，參賽的教師採取互相評分的方法。比賽現場氣氛緊張又熱烈，感染了在座的每一位評委；讓在場的每一位教師都身臨其境，彷彿自己也進入了故事情節中。最後，當即統籌分數，分別評出了一等獎陳美玲教師，二等獎易慧、宋偉瓊等3名教師，三等獎鄺春園、呂小連等5位教師。
講故事是一種幼兒喜聞樂見的教學形式，在語言教學活動中有特定的故事教學，教師通過講解、分析、講述，讓幼兒學習一定的詞彙，提高講述能力，利用故事對幼兒進行教育，同時接受文學薰陶和道德教育。相信通過這種有意義的活動，教師的語言表達將更加得心應手、自然流暢。教師以講故事為載體更能走入幼兒的心靈，成為他們朋友，讓孩子願意和老師作心與心的交流，快樂健康的成長！
當然，這樣的比賽只是一個載體，目的更在於藉助這麼一個平台，為老師們創造一個互相學習、互相提高的機會，同時也給老師們提供一個舞台，讓她們來展示自我，展現精彩的語言魅力，從而使教師在提高業務綜合素質和教育實踐能力的同時，促進教師學好普通話，用好普通話，教好普通話的能力。
第三篇：主管、領班述職演講評分標準
主管、領班述職演講評分標準
工作思路與設想
工作思路清晰，有切合實際的工作設想並富有開拓意識，辦法與措施可行。優（8-10分）
工作思路基本清晰，工作設想有一定新意，辦法與措施基本可行中（4-7.9分）
工作思路不夠清晰，工作設想沒有新意，辦法與措施不當。 差（0-3.9分）
業務知識水平
熟悉競聘崗位工作的性質、特點，具備開展工作的知識和技能。優（8-10分）
基本熟悉競聘崗位工作性質、特點，有一定開展工作的知識和技能中（4-7.9分）
對競聘崗位工作性質、特點不夠了解，業務知識和技能欠缺。 差（0-3.9分）
分析、解決問題的能力
能夠把握問題的實質，分析問題有一定的廣度和深度，見解令人信服，解決問題的辦法與措施得當。優（8-10分）
對問題有一定程度的分析，但對問題的實質不能準確把握，提出解決問題的辦法基本可行或只能解決表面問題，措施基本得當。中（4-7.9分）
分析問題混亂，只見到問題的表象，不能提出有效解決問題的辦法與措施。 差（0-3.9分）
語言表達能力
善於傾聽，理解他人意圖；口齒清晰，表達流暢；內容有條理，邏輯性強，用詞準確恰當，富有説服力。優（8-10分）
語言表達流暢，條理基本分明，有一定邏輯性和説服力中（4-7.9分）
不善於傾聽和理解他人意圖，語言表達不準，內容無條理性和邏輯性，不具説服力。 差（0-3.9分）
儀表氣質
言行舉止自然、大方，有較強的號召力、感染力，衣着得體。優（8-10分）
言行舉止較自然、大方，有一定的號召力、感染力，少有多餘動作，衣着基本得體。中（4-7.9分）
言行舉止不自然，語無倫次，多餘動作多。 差（0-3.9分）
應變能力
臨場鎮定，思維敏捷，能迅速作出正確判斷和恰當反映。優（8-10分）
臨場較鎮定，思維較敏捷，能較好恰當地反映。中（4-7.9分）
臨場緊張，思維遲緩，不能及時應對。 差（0-3.9分）
第四篇：南京教師資格認定 説課 評分標準
教師姓名項目
內容
①確定教材地位與作用
②確定教學目標③確定重點與難點④分析與處理教學資源
課題
評價標準
學科年級等第（分值）a（25~30）
得分
説教材（30%）
①準確分析所教內容在學科體系與章節結構中的地位與作用（6分）
②以課標為依據準確表達三維目標，可觀察、可檢測、符合學生實際（8分）③結合教學資源，準確梳理重點、難點的緣由（7分）
④圍繞教學目標處理教材，體現課程資源的挖掘和整合，體現創新性與可行性（9分）
b（22~24）c（18~21）d（18以下）
説教法學法（30%）①教法設計②學法指導③手段運用
①教法新穎、適用，凸顯學生主體地位，有利於教學目標實現（7分）②教法設計有一定理論依據（5分）
③一法為主，多法為輔；教法有助於解決重點、難點（5分）④體現對學生“自主、合作、探究”學習方式的引導（7分）
⑤合理選擇現代信息技術，恰當適用教具、學具，有利於優化教學效果（6分）①環節設計緊湊，符合認知規律與心理，能與教法、手段密切聯繫，能圍繞目標展開（7分）
②教學情境創設有利於學生積極主動學習，突出學生主體，探究形式活潑（7分）③呈現出重點、難點解決於教學過程之中，注重能力的提高（5分）④合理設計教學反饋環節，預估教學效果（6分）⑤適度反映各環節時間安排（5分）
a（25~30）b（22~24）c（18~21）d（18以下）a（25~30）b（22~24）c（18~21）d（18以下）a（8~10）
説教學程序（30%）
①環節設計②資源利用③時間安排④效果預計
教師基本質（10%）
①普通話規範，語言流暢、簡練，富有感染力（3分）②有理論素養，有個性，有特色（7分）
b（7）c（6）d（6以下）
總評（定性評價意見）
總分
第五篇：永靖八中值周教師評分標準
永靖八中值周教師評分標準
為了促進學風、校風的好轉，規範學生行為，特制定本標準，此標準共六項，每項分值為五分，共計30分。一、品德
l、若有打架鬥毆現象，扣除0.2分。
2、嚴禁學生吸煙、酗酒、參與賭博，若發現一人次扣0.2分。
3、儀表：男生留長髮或光頭者一人次扣0.05分，女生燙髮扣0.05分，奇裝異服、開懷者一人次扣0.05分。
4、星期一升國旗時要求隊列整齊、安靜，否則扣0.1分，不按時升降國旗扣0.05分。
5、嚴禁越牆進出學校，違者扣0.2分。
6、學生在品德方面有突出表現者可加0.05——0.1分。二、學風
l、充分利用課餘時間投入學習者可適當的加分。2、嚴禁抄襲作業，違者扣0.05分。3、影響他人學習者扣0.05分。4、其他情況可酌情加扣分。三、紀律
l、早讀要求星期三、五朗讀語文，其餘朗讀英語。
2、早自習要求安靜，複習、預習課程，不準做作業，下午自習、晚自習除輔導外要求安靜學習，秩序不好一次扣0.05分。
3、課間不準大聲喧譁、起鬨、追逐打鬧，影響他人學習、休息，違者扣0.05分。
4、在校期間要求學生一律不準出校門，無故離校者扣0.05分，騎自行車出入校門者，扣0.05分。
5、請假、遲到一人次扣0.05分(住院和長假只算一次)，曠課每人次扣0.1分。
6、故意損壞公共財產者加倍賠償，並扣0.2分，牆壁上亂寫亂畫者，根據情節扣0.05分一0.1分。
7、在集體活動中紀律不好者，根據情節扣0.05——0.1分。四、衞生
1、平時要求教室、宿舍環境保持整潔：發現果皮、紙屑其它雜物扣0.05分。
2、衞生大檢查分教室、環境、宿舍三個方面，評出好、較差、差三類，好不扣分，較差扣0.05分，差扣0.1分。
3、若任課教師發現不按時擦黑板者，報值周教師後一次扣0.05分。4、講究個人衞生，不亂扔紙屑雜物，不隨地吐痰，不吃腐爛不衞生的食品。
五、兩操
l、早操：出操人數應按班級總人數減去12人計算，病假除外，缺一人次扣0.05分，要求集合迅速，隊列整齊，口號響亮。
2、課間操：除值日生外(6人)要求全部做操，隊列整齊，動作準確規範，做完後整隊唱歌，不符合要求每人次扣0.05分。六、宿舍
1、上課時間宿舍門上鎖，不準在宿舍內逗留，若發現一人次扣0.05分。
2、平時要求被褥、碗筷擺放整齊乾淨，地面清潔，達不到要求一次扣0.05分。
3、熄燈後，要求安靜休息，不準點蠟燭，不準打鬧喧譁，嚴禁亂竄宿舍，違者一次扣0.05分。
4、嚴禁住宿生在外留宿，發現一人次扣0.1分，走讀生無特殊情況不準在校留宿。
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