應用信息技術助力課堂教學
摘要：隨着社會科技的發展，我們的生活已經進入了一個信息時代。為了使教育更好地服務於人民生活，2017年“十三五國教事業發展規劃”強調，要用新的理念領導教育信息化，全面推進教育現代化。信息技術已成為教學和學習的重要工具。各種教育雲平台已經出現。作為重要的教育援助，它已滲透到我們的日常教育和教學活動中。將信息技術與學科的有機結合，將學科教學融入日常生活，容易激發學生學習的積極性，培養學生的思維能力，充分發揮學生在課堂教學中的主體地位，實現學生的才能。
關鍵詞：信息技術多媒體教學應用
隨着科學技術的飛速發展，人類已經進入了信息時代。在教育教學中也產生了越來越大的重要性和必要性。《基礎教育課程改革綱要》指出：“促進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科的整合，逐步實現教學內容和學生的學習模式。””方法、教師的教學方法和師生之間的互動，充分發揮信息技術的優勢，為研究信息技術的優勢。農村教師作為一線教師，更有必要在網絡環境下促進教育信息化的應用，開展課堂教學。那麼，如何充分發揮信息技術在課堂教學中的優勢，提高課堂教學的有效性呢？在這裏，我結合多年的教學實踐，談談信息技術在課堂教學中的應用。
一、利用信息技術，激發學生學習興趣
前蘇聯教育家蘇霍明斯基曾説過：“當學生不僅在學習世界的時候，體驗自己參與知識的情感是激發青少年對知識的獨特興趣的一個重要條件。”當你瞭解你自己的時候，你就能形成興趣。沒有這種自我體驗，你就不可能對知識感興趣。“
學生的興趣需要教師的引導，激發他們的學習興趣，幫助他們形成學習動機，這是教學成功的重要條件。例如，長方體和立方體特徵的認知、表面積和體積概念可以用來生成長方體和真實物體，然後從物體中提取圖形，利用動畫效果創造學習氛圍，激發學生的學習興趣，為自主有效的學習奠定基礎。
例如，我在教“走進麗江”時，學生對人文地理知識的渴望非常強烈。然而，極其有限的教科書和插圖並不能激發學生對學習的過度興趣，而且他們的學習濃度很難。當我被介紹的時候，我問學生們：“你去過麗江嗎？”你想去看看美麗的麗江嗎？然後利用形式、聲音、色彩的教學課件，展示麗江的圖片，讓同學們觀察欣賞。在很短的時間內播放課文錄音，將學生帶入美麗的麗江，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生主動參與學習，從而達到最佳的教學效果。
例如，在教學“識別圖形”時，首先通過多媒體顯示，然後用美妙的聲音效果，在屏幕上顯示矩形、正方形、圓形、三角形，學生們興奮地報告這些數字的名字。然後，使用信息技術動態地顯示給程序帶來的孩子們的四種圖形:有村舍，煙囱仍在冒煙;有一輛汽車在運行;然後這些照片消失了，學生們被要求回憶他們剛才看到的數字。學生們熱情地迴應。簡單的圖形展示了日常生活中常見的事物，學生感到新鮮和好奇，激起他們濃厚的興趣，併為鞏固練習鋪平了道路。
二、利用信息技術，突破教學重難點
教學內容有時是抽象的，傳統的教學方法也有一定的侷限性。在傳統的教學方法中，教師只能通過黑板書寫和繪圖來傳遞知識，而在一些動態的知識教學中，教師不得不求助於口頭語言，而肢體語言則會對動態畫面説“動”。這些抽象的知識學生仍然只能“感覺”。這是對時間的浪費，也是教學效果不佳的表現。而計算機能夠使抽象的概念具體化、可視化、動態顯示，增強學生的視覺印象，從而彌補傳統教學方法難以克服的關鍵點、教學難度，達到事半功倍的效果。多媒體教學具有直觀、具體、面向生活的特點。它使用多媒體創建環境，使抽象概念具體化，並且難以理解難題。
例如，在圓圈面積的計算教學中，傳統的教學是通過將圓形切口填充成矩形圖形來輔助教學的。但是圓的面積並不是一個近似的公式，這對學生來説是很難理解的。學生們很難想象，拷貝越多，圖形越接近矩形，就越難理解“畫正方形”的原理。此時，我們可以使用多媒體課件演示，分割一個圓2，用紅色和藍色表示兩個半圓，然後將兩個半圓分成8個相等的小扇區，然後逐圈“飛出”成兩列，然後形成一個近似矩形和閃爍。然後依次切割16、32、64個等分，使學生直觀地感覺到當有越來越多的等分時，圓形割補變換的圖形越來越像一個矩形。在此基礎上，引導學生設想無限等分和補充，以瞭解圓可以轉換為等積矩形。加強了教學的直觀性。突破了本節課的教學重難點
三、利用信息技術，提高教學效率
在傳統的“粉筆黑板”課堂教學中，教師要花大量的時間來寫書和畫圖，這就減少了教師講解知識和學生實踐的時間，降低了教學效果，教學方法單一，難以實現。多媒體可以輕鬆輸入文字，符號，幻燈片上的公式定理。教師可以設計教學方法，在幻燈片上製作教學內容，建立幻燈片顯示方式，根據教學過程顯示幻燈片，大大節省黑板書寫時間，加快教學進度，提高教學能力。提高教學效率。
例如，在錐體體積的課程中，圓錐的體積公式主要用於解決實際問題。但是要解決這個問題，繪製圓錐體就成了這門課的一個艱鉅任務。按照傳統的教學方法，一個班無法完成這些教學任務。利用多媒體輔助教學，教師可以在課前畫出需要解決的幾何形式，用最短的時間來顯示，然後用大量的時間來鞏固其他關鍵內容，有效地節省時間，提高教學效率。
四、利用信息技術，培養學生自主學習的能力
信息技術為自主學習提供了豐富的學習資源。隨着信息技術的發展，如光盤、互聯網等許多新的資源媒體。能夠激發學生的學習興趣，為學生探索和發現創造有利條件。教師可以在課堂前通過網絡收集大量相關的研究資料，然後在局域網中進行數據的整理。在課堂上，教師可以引導學生查找相關資料，分析和整理學生學習中的問題，最終自主解決問題。
通過互聯網,學生可以選擇根據他們的興趣,能力是適合自己的學習內容,可以根據自己的水平來確定學習的過程,也可以選擇適合自己的學習方法來學習,還可以與同學交流,使學生自主學習。
例如，在學習五年級語言^故宮^課文時，可以激發學生熱愛祖國和故宮的精神，及時引導學生進入課堂網頁的“擴展閲讀”欄，或者自己上網。引導學生閲讀有關北京故宮的資料，擴大資源，進一步增強他們對祖國的熱愛。
如果學生被要求用“只有一個地球”來製作“環境保護公報”，這就是我所做的：環境保護是當今世界的焦點。近二百三十年,全球生態環境問題日益突出,特別是全球變暖,臭氧層的破壞,酸雨,惡化的水資源、土壤退化等問題,正在威脅着人類的生存。為了讓我們的家園充滿綠色，充滿希望，從現在起，我們將成為“綠色使者”，宣傳環保知識，運用綠色行動，踐行人與自然和諧發展的理念。任務佈置後，每個學生都積極收集數據，並希望能夠嘗試，團隊成員分工明確，盡力而為。並從此次活動中理解了環境保護的重要性。
總之，生活因為互聯網而變得精彩，學習因為信息技術變得更容易。信息技術為教育教學注入了強大的生命力，隨着網絡教學的興起，必將推動學教育改革。信息技術與教育教學相結合是教學改革中的一種新的教學方法。但是，在應用過程中，教師應注意以下幾個問題：教師不能充當投影機，教師能夠製作自己的教學軟件(課件)，有利於促進校園網和互聯網上共享資源的合理利用。計算機不能完全取代教師的教學。教師的情感教育是不可替代的。我相信，只要我們共同努力發展和研究，信息技術可以更好地應用於教育教學。
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