法律本科畢業論文 篇一
高等職業教育是以高素質應用型人才為培養目標的系統化工程，實踐教學的內容在課程體系中佔有重要地位。法學在職業類院校的定位應該突出應用性和實用性。我們培養的是處於基層和服務前沿的具有實際操作能力的法律人才。從呼和浩特職業學院的法律專業發展來看，我們逐步完善着專業的設置，朝着科學化、系統化、規範化的方向努力。在這個過程中，作為三年學習成果檢驗手段之一的畢業論文環節卻存在亟需解決的一些問題。
一、高職法律專業的定位
隨着我國經濟發展及職業分工的細化，社會對高等技能人才的需求日趨增加，法律專業作為高等職業教育的一個分支學科建立和發展起來。高職法律專業與其他專業相比，在歷史沿革和專業發展上有其自身的特殊性。伴隨着我國1999年開始大學聯考擴招，法律專業如雨後春筍在各高職院校開設，這樣的繁榮景象一方面反映出社會對法律人才的需求急劇增加，另一方面也反映了學生對這個“高大上”專業的嚮往。在這樣的大環境下，呼和浩特職業學院（以下簡稱呼職院）開設了法律專業（包括法律事務和法律文祕專業）。高職院校培養的法律專業學生與本科院校不同，後者更側重理論知識的培養，而高職院校對法律專業的定位主要表現在：1.法律高職的教學內容與社會生產、管理、服務及生活緊密聯繫，側重應用。法律高職的專業要根據社會需求定位，社會對法律職業需求什麼崗位，就設置什麼專業，如經濟法律事務、司法文祕、法律英語等專業的設置，就充分體現了“應需而設”的特點。2.法律高職教育比較注重學生實際工作能力的培養，學生在畢業後能較快適應法律職業的需要。所謂法律職業，是指各種與法律有關的工作的總稱；又指專門從事法律工作的人員，即法律職業者。換言之，法律專業是一門實踐性很強的專業，因此，我們對學生職業能力的培養至關重要。正如張衞平教授所言“從法學教育觀念上來講，一直比較注重理論方面的教學，注重灌輸理論知識，在法學教育人才的培養上，沒有把培養具有法律操作技能的法律實用人才作為培養目標”。
二、高職法律專業畢業論文的設置目的
畢業論文對於大多數文科專業來講，是檢驗學生學習成果的一種方式，是學校提高專業教育水平的參考要素之一。在以培養實踐能力和操作技能為教育理念的高職法律專業中，學生撰寫畢業論文的過程也是寫作能力和分析技能提升的過程。以呼和浩特職業學院法律專業為例，我們在大學三年級時往往會給出學生一個寫作論文的大致範圍，讓學生根據自己的學習興趣進行選擇，並擬定具體寫作目標。在論文題目範圍的設定上，我們往往偏重於對具體的或有爭論性的問題進行擬題。對學生而言，寫作過程中首先需要通過各種平台和媒介尋找自己論文的基礎支撐材料，然後根據具體寫作目標進行甄別和思考，最後形成論文寫作的大綱和思路。這是一個 “温故而知新”的過程，學生在形成思路的過程中既能複習以往學到的知識，還能通過自己的分析得出自己對該問題的認識和觀點；同時，學生的專業寫作水平和文書寫作水平在這個過程中也得以反饋。綜上所述，在高職法律專業設置畢業論文這個環節是有必要的，應將畢業論文的寫作同高職教育的培養理念和方案緊密結合，以期能最大程度地反映學生的綜合能力和實操技能。因此，畢業論文的寫作過程既是對學校、學生學風的檢驗，也會對學生將來的職業道路養成產生深遠影響。
三、呼職院法律專業畢業論文存在的問題
自2007年指導呼和浩特職業學院法律專業學生畢業論文至今，我發現學生在論文的選題、寫作和答辯中存在一些問題。這些問題中涉及到學生的態度、能力、論文的形式、論文的內容等多個方面，具體如下：
（一）在給定的題目索引裏，學生畢業論文題目、題材選擇過於集中，論文題目選擇重複率高
很多學生在選擇寫什麼方面的論文時並未仔細思索自己是否有興趣並擅長或有能力創新，而是選擇一些成熟甚至陳舊的內容，理由是這樣的文章多已成型，觀點表述上不會出現大的風險且答辯的時候能夠對答如流。這樣會導致一屆甚至連續幾屆的畢業論文中“青少年犯罪的產生原因及預防措施”“婚姻損害賠償制度”等論文題目的“上鏡率”很高。
（二）論文的內容陳舊、缺乏新意、沒有創造性，科研精神缺失
論文格式不規範，甚至有的學生在出了兩稿後論文的字體、行間距等基本規範問題仍未改正。有的學生在論文中的引例缺乏代表性，引用的法律規範內容存在滯後性，論文的內容在邏輯結構上不成體系，參考文獻不規範。只有很少的學生能在畢業論文中提出對一個法律問題的自我認識或對現行法律法規如何完善提出建設性建議。
（三）學生對待畢業論文的寫作態度不端正，出現學術不端和學術失範的行為
學生提交的畢業論文中，有的抄襲他人作品，但未做標註或説明，有的將幾篇文章進行拼湊形成自己的論文，最為嚴重的是有的學生全文搬用他人作品。這些問題的背後隱藏的是誠信缺失、學風不嚴謹、不求勤奮上進與求真務實、缺乏鋭意創新等道德層面的問題。這樣低水平的複製式論文寫作完全與論文答辯的設置背道而馳，對學生的價值觀產生了不良的影響。
（四）學校和教師在就業率等多方面因素的影響下一定程度上“放任”了學生的論文失範行為
學校雖制定了畢業論文答辯的管理文件，但針對學生的失範行為缺乏必要的懲戒措施。很多學生雖知抄襲論文的做法不正確，但這樣的行為不會給自己帶來什麼影響，照樣答辯畢業。因此，法律專業學生“不守法”的論文失範現象與有效的懲治機制不健全不無關係。
（五）學生論文寫作中資料查找途徑單一，論文缺乏有力基礎支撐
大部分同學在畢業論文寫作時通過網絡進行資料檢索，甚至直接將要寫作的內容從百度等搜索引擎中全文下載“引用”，對資料的真實性及原始性缺乏必要的甄別和考證。學生在資料搜索方面存在知識欠缺問題，缺失學習的主動性。
四、呼職院法律專業畢業論文的改進對策探析
針對上述問題，並結合當下國家對法律實踐型人才的需求，建議從以下幾方面進行改進：
（一）深化對畢業論文存在意義的探析，改進畢業論文的寫作，確立符合實踐需要的目標
職業院校的法律專業的特點決定了它和本科院校在專業設置和授課內容上的不同，實踐技能的側重培養使我們對學生在理論層面的知識要求程度要低一些，在畢業論文中的映射就是我們在對畢業論文的形式進行設計的時候也應該偏重於對學生實踐能力的考察。目前，我們的論文題目索引給定的題目並未表現出這一特點。因此，在課程改革和完善過程中就需要大家集思廣益重新確立論文題目庫，給出學生偏實踐性的指引。其實，除了現有的畢業論文寫作方式，我們還可以運用調研報告或法律建議書等方式對學生進行結業考察。換言之，學生在最後一年的學習中，可以利用假期時間或實訓單一或組成團隊針對感興趣的法律問題進行調研，然後形成5000字左右的調研報告或法律建議書。這個過程既能使學生全程參與也能體現出學生髮現問題和解決問題能力。針對學生的調研報告或法律建議書教師可以在答辯或交流過程中與其進行溝通並給出成績。
（二）強化學術道德建設，淨化校園學習環境，建立誠信校園
學術道德建設的強化路徑可以在新生入學之初的教育培訓中體現，也可以在日常課程中潛移默化地滲透。學術道德的建設和學校的學習環境息息相關，誠信校園建立後，大家都自覺遵守學校的規章制度，誠信做人、誠信做事。長此以往，心存僥倖的同學就會為自己的不誠信行為感到羞恥，從而糾正存在的學術失範問題，憑藉自己的能力和實力完成大學期間的最後考核。
（三）建立失信論文懲治機制，保障畢業論文設置目的的實現
學生自我誠信機制的建立和完善任重道遠。除此之外，對於學校而言，應該出台管理文件，對於在畢業論文環節態度不端、行為失範的學生進行教育、糾正和懲治。就業率的確能體現出學校的成績，但我們給社會培養和輸送的應該是優秀的人才，優秀不僅體現在技能上，還體現在職業道德上，職業道德又會受到在校期間的道德體系的影響。因此，通過對論文中存在嚴重學術問題的學生給予延遲畢業或重新組織答辯等形式的懲治是有必要的。一個完整科學的懲罰和有效糾正機制的建立能夠為失範行為的約束提供強有力的保障。
（四）發揮指導教師的督導和示範作用，引導學生以正確的態度和方法完成論文寫作
教師，身肩“傳道、授業、解惑”之大任，為人師表者必先正其身。因此，教師的學術良知和學術創新是學生的一面鏡子。近些年來，職稱評審條件高門檻及的高難度導致在學界出現了諸多學術失範行為，這對於教師和學生都產生了負面的影響。換言之，教師學術聲譽的重建和學術責任的承擔能夠對學生起到示範作用。另外，學生分配給導師之後，導師要能夠時刻起到督導作用，無論從論文題目的遴選還是論文邏輯的架構以及論文內容的創作上都需要認真對待、實時關注，出現問題要及時糾正，逐漸引導學生以正確的態度和方法完成畢業論文的寫作。
（五）加大教學資源的投入，為學生畢業論文的完成提供強大的“後勤保障”
法律專業本科論文 篇二
中華人民共和國的法學教育，可以劃分為以下幾個時期：1949年至1957年法學教育的初創時期；1958年至1976年法學教育的挫折和停滯時期；1977年至1993年法學教育的重建和恢復時期；1994年以來的急速發展時期。
（一）法學教育的初創時期（1949－1957）
1949年中華人民共和國中央人民政府成立，當時全國53所高等院校設有法律系，有在校法學本科生7338人。[1]1952－1953年進行"院系調整"，對原有53個法律系進行整合歸併，創設四所政法學院，即北京政法學院、西南政法學院、華東政法學院和中南政法學院，並在六所綜合大學設置法律系，即中國人民大學法律系、東北人民大學法律系、武漢大學法律系、北京大學法律系、復旦大學法律系和西北大學法律系，構成新中國法學教育的"四院六系"。在一舉廢除中華民國時期的全部法學教科書之後，代之以從蘇聯引進的各種法學教材，並聘請蘇聯專家擔任主要科目的授課教師。至1957年才出版了新中國自己的第一套法學教科書。至1957年，全國累計招收法律本科生12569人，畢業法律本科生10856人，當年有在校法律本科生7954人。
（二）法學教育遭受挫折和停滯時期（1958－1976）
1956年開展所謂"整風反右"運動，強調階級鬥爭和否定法治的左的思潮氾濫，凡是主張法治和主張法律具有繼承性和社會性的法學教師均受到批判並被劃為"資產階級"，導致了中國法學教育的急遽萎縮和衰敗。1959年撤銷了主管法學教育的司法部。四所政法學院被下放地方，並壓縮招生規模。
1964年起在全國範圍內開展"社會主義教育運動"（簡稱"四清運動"），各政法院系師生被分批編入四清工作團（隊）深入農村參加"四清運動"。至1966年5月，"四清運動"升級為""。包括政法學院在內的全部大學停課，稱為"停課鬧革命"。各級人民法院、人民檢察院和公安機關被撤銷，稱為"砸爛公、檢、法"。整個國家陷入無政府狀態。1966年，包括政法學院在內的全部大學停止招生，1968年政法學院和綜合大學法律系被撤銷，僅保留北京大學、吉林大學兩個法律系。中國法學教育出現了長達10之久"停滯期"。
（三）法學教育的恢復時期（1977－1993）
結束，需要重建法律機構和法律體系，恢復法律秩序。首先就是重建在中被撤銷的各級人民法院、人民檢察院和公安機關，還要重建50年代被廢止的律師制度，急需大批應用型法律人才。國家領導人多次談及法官不夠、檢察官不夠、警官不夠、律師不夠。
為了重建人民法院、人民檢察院、公安機關和恢復律師制度，採取了所謂"專業歸隊"的應急措施，即將分散在各地各行各業的法律人才調回法院、檢察院和公安機關或者鼓勵其重操律師職業。但據資料顯示，1949年至1976年，全國僅畢業法律本科生23618人。按照鄧小平的意見，中國建立高度的民主和完備的法制需要50萬律師，區區2萬多人，即使至結束時都安然健在，且全部"歸隊"到各律師事務所，也只能是杯水車薪。據1983年對全國各級人民檢察院、人民法院和政府司法行政部門的幹部隊伍的統計，屬於大專以上學歷的佔8％；屬於高中和中專學歷的佔33.6％；屬於國中學歷以下的佔58.3％。其中，法律大專以上畢業的佔3％；接受過短期法律知識培訓的佔54％；未接受過法律知識培訓的佔43％。可見，儘快恢復發展法學教育，加快培養法律人才，是中國在結束後所面臨的最重大、最緊迫的課題。
1978年西南政法學院和中國人民大學等法律系開始招生，當年全國法律專業招生人數共696人。緊接着，北京政法學院、華東政法學院、西北政法學院、中南政法學院相繼重建、開始招生，各綜合大學也陸續重建法律系開始招生。至1993年，已有5所政法學院和130個大學法律系，已培養專科、本科、碩士、博士5萬多人，有在校生4萬人。此外，還有114個成人高等政法院系，已培養成人本科、專科學員10萬多人。還有58所中等司法學校，已培養中等法律人才近10萬人。基本滿足了改革開放後重建法律秩序、法律機構對於應用型法律人才的需求。
（四）法學教育的急速發展時期（1994－）
隨着法律在國家政治生活、經濟生活和社會生活中的作用增大，人們對法學教育的認識也在深化。特別在1993年決定建立市場經濟體制和實行依法治國、建設法治國家之後，國家對法學教育提出更高的要求和新任務，不僅要繼續為各級人民法院、人民檢察院、公安機關和司法行政部門培養大批高素質的法律人才，而且要為各級政府機關、各類企事業單位和社會中介組織培養大批高層次、多樣化的法律人才。導致中國法學教育的飛速發展。據1998年的統計，全國開設法學專業的普通高校214所，在校生8萬餘人；另有成人高等政法院校150所，在校生8.6萬人；中等法律學校57所，在校生2.2萬人。
1998年"高校擴招"，高等教育規模急速擴張，進入所謂"大眾化"發展階段，設置法學本科的普通高校激增，招生規模成倍增長。全國設有法學本科專業的高等院校，1998年為214所，2001年為297所，2004年為269所，2005年增至564所，2006年達到606所。據2005年的統計數據，當年新招法學本科生108779人，法學博士生2305人，法學碩士生22465人；在校法學本科生414309人，法學博士生7520人，法學碩士生57752人；畢業法學本科生76140人，法學博士生1191人，法學碩士生12912人。
特別值得注意的是，法律碩士專業學位（JM）教育的創設。至90年代中期，高等法學教育雖有很大發展，但培養法律人才的數量和類型都不能滿足社會的需要。中國向市場經濟體制的轉軌，建設法治國家和加入WTO,急需大批高層次的應用型法律人才，有必要開創培養高層次應用型法律人才的新途徑。於1994年論證、提出方案，1995年經國務院學位委員會決定，借鑑美國法學院JD教育的成功經驗，創設法律碩士專業學位（JM）教育。開設法律碩士專業學位教育的高校，1995年為8所，1997年為13所，1998年為22所，1999年為28所，2003年為49所，2004年增至60所。從1996年開始至2006年，累計招生近50000人，其中已獲得學位18102人，現有在校生近30000人。
現今中國已經形成多類型、多層次的法學教育體系，分為三種類型：第一種類型，是普通高等法學教育，包括政法學院（大學）和綜合性大學法學院，以及財經、理工、農林、醫學等單科性大學的法學院、法律系，主要培養法官、檢察官、律師等應用型法律人才（法學本科、法律碩士）；少數培養學術型法律人才（法學碩士、法學博士）；第二種類型，是成人高等法律職業教育，包括法律函授、法律夜大、政法管理幹部學院、法官學院、檢察官學院、政法幹校等，主要培養法律輔助型人才（法律專科）；第三種類型，是中等法律職業教育，包括29所司法學校和27所司法警官學校，培養中級法律人才。
二、中國法學教育和人才培養的類型
（一）法學本科教育
新中國建國初期學習蘇聯的經驗，實行"院系調整"，建立四所單科性政法學院，並在六所綜合大學設置法律系，即所謂"四院六系"。四所政法學院為四年制本科教育，培養目標是業務型法律人才，即為各級人民法院、人民檢察院和公安機關培養業務幹部，統稱為"政法幹部"。六所綜合性大學的法律系為五年制本科教育，目標是培養理論型法學人才，即為各綜合大學、政法學院及法學研究機構培養法學教師和研究人員。
改革開放初期重建法學教育，四所政法學院與大學法律系的本科教育均為四年制，其培養目標相同，均以培養應用型法律人才為目標；而培養學術型法學人才的任務，改由各政法學院和部分大學法律系的研究生教育承擔。
80年代至90年代中，各政法學院和大學法律系曾經按照法學"二級學科"設置專業，如法學專業、經濟法專業、國際法專業、行政法專業、訴訟法專業等，並相應將法律系拆分為法學系、經濟法系、國際法系、行政法系、訴訟法系等。90年代中期在教育主管部門要求之下，各政法學院和大學法律系改為按照"一級學科"設置本科專業，亦即將原先的法學專業、經濟法專業、國際法專業等合併為一個專業：法學專業。
法學本科教育的對象，是經國家統一大學聯考合格的高級中學畢業生，統一實行4年學制。法學本科教育的課程設置，分為五類課程：第一類為公共必修課；第二類為專業基礎必修課；第三類為專業選修課；第四類為實踐教學必修課；第五類為綜合素質選修課。其中，公共必修課、專業基礎必修課和實踐教學必修課，由教育主管部門統一規定科目，學校和學生均無選擇、變更餘地。專業選修課和綜合素質選修課，由各校根據自己的師資、教學條件開設，學生自由選修，達到所要求學分即可。
法學本科學生，在四年期間完成教學計劃的各項要求，經審核准予畢業，其課程學習和畢業論文的成績表明，確已較好地掌握法學學科的基本理論、專門知識和基本技能，並且有從事法學研究工作或擔負法律實務工作的初步能力的，授予法學學士學位。
（二）法律碩士專業學位教育
法律碩士專業學位（JM），屬於特定法律職業背景的專業學位。法律碩士專業學位教育，按法學"一級學科"設置，不做細緻的專業分類。法律碩士專業學位教育的培養目標，是為法律職業部門培養高層次的複合型、實務型法律人才。要求掌握法學基本原理，掌握從事法律職業所要求的法律知識、法律術語、思維習慣、法律方法和職業技術；能綜合運用法律和其他專業知識，具有獨立從事法律職業實務工作的能力，達到有關部門相應的任職要求；較熟練地掌握一門外語，能閲讀專業外語資料。
法律碩士專業學位教育的招生對象，是通過全國攻讀碩士學位研究生統一考試，並經培養單位複試錄取的具有大學本科學歷（或本科同等學力）的非法學專業的畢業生。採用全日制和非全日制兩種學習方式。全日制學習的學制為三年；非全日制學習的學制不超過四年。以課程教學為主，重視和加強案例教學。採取靈活多樣的實踐形式，着重理論聯繫實際能力的培養。研究生畢業並獲得法律碩士專業學位，總學分不得低於75學分。採取靈活考核辦法，着重考查學生運用所學專業理論和知識，發現、分析、判斷和解決實際問題的專業能力和方法。
根據國務院學位委員會辦公室制定的《法律碩士專業學位研究生指導性培養方案》的要求，法律碩士專業學位教育，按法學"一級學科"設置課程，分為三類課程：第一類為必修課程、第二類為推薦選修課程、第三類為自選課。其中，第一類必修課12門（32學分）；第二類推薦選修課8門（要求選修13學分）；第三類自選課（8學分）。必修課科目和第二類推薦選修課科目，均由該《培養方案》統一規定，第三類自選課由培養單位自行確定。
考慮到法律碩士專業學位研究生沒有法律專業教育背景，也沒有從事法律職業的實務背景，2006年修訂後的《培養方案》，特別增加第四類實踐必修課程（12學分）：法律文書課（起草合同書、公司章程、訴訟文書、仲裁文書等的訓練，由律師、檢察官、法官講授）；模擬法庭訓練課（由教師組織，法官、檢察官、律師輔助指導）；法律談判課；法律實踐課（在法院、檢察院或律師事務所實習2－3周）。
法律碩士專業學位研究生應撰寫學位論文（10學分）。考慮到法律碩士專業學位教育的特點，2006年修訂後的《培養方案》規定，學位論文應以法律實務研究為主要內容，不限於學術論文的形式，可以案例分析、研究報告、專項調查代替學位論文。學位論文的字數一般不少於2萬字，由三名本專業具有高級職稱的專家（其中須有一位校外專家）評閲；學位論文答辨委員會成員中，應有一至兩名實務部門或校外具有高級專業技術職務的專家。課程考試合格且學位論文答辯通過者，授予法律碩士專業學位。
（三）法學碩士學位教育
法學碩士學位屬於學術學位。法學碩士學位研究生教育的招生對象，是具有學士學位的法學本科畢業生或者具有同等學力的考生。應參加全國統一組織的攻讀碩士學位研究生入學考試。國家統一劃定各學科碩士研究生錄取分數線，由招生單位決定錄取。法學碩士學位教育的目標，是培養掌握本學科堅實的基礎理論和系統的專門知識，掌握一門外國語，具有從事法學研究、教學或獨立擔負專門業務工作能力的學術型法律人才。
特別要説明的是，與一些發達國家把碩士學位作為攻讀博士學位的過渡型學位不同，中國的碩士學位是一個獨立的學位。中國的碩士學位教育是獨立的培養階段，學制較長（一般為3年），要求較高的學術水平。法學碩士學位研究生學習年限3年。法學碩士研究生的培養，採取系統理論學習、進行科學研究和參加實踐活動相結合的辦法。在指導方式上，採取導師個別指導為主，集體指導為輔的方法。
課程設置分為：第一類公共必修課：馬克思主義經典著作選讀；科學社會主義的理論與實踐；第一外語課。第二類專業基礎和專業必修課，一般3－4門。第三類社會實踐必修課；第四類選修課。學習方式，採取自學、聽課、討論等方式。課程學習階段結束時，進行一次中期考核，考核內容包括研究生的思想品德、課程學習、科研能力。然後在導師指導下，獨立完成學位論文。
碩士學位論文不少於3萬字。在碩士學位論文提交答辯前，應由兩名副教授以上專家評閲。答辯委員會由3－5人組成，至少有一名外單位的專家。答辯不合格的，可在一年內修改，重新答辯一次。碩士學位論文經答辯通過，由答辯委員會作出授予碩士學位的建議，經院系學位評定委員會審查審查合格的，授予法學碩士學位。
（四）法學博士學位教育
法學博士學位，屬於中國現今三級學位的最高學術學位。特別應注意的是，中國的博士學位研究生教育，既不同於將博士生作為導師的科研助手、不重視課程學習、通常無須修課的歐洲模式，也不同於着重課程學習、須修滿大量學分的美國模式，而是兼採歐美兩種培養模式的長處，具有中國自己的特點，即在實行導師制的同時，也有課程學習的要求，但不要求修大量的學分。
法學博士研究生教育，以獲得法學碩士學位或具有同等學力（如具有高等學校的講師職稱）者為招生對象。培養目標是，掌握本學科堅實寬厚的基礎理論和系統深入的專門知識，具有獨立從事科學研究工作能力，能夠在科學研究中取得創造性成果的高級法學理論研究人才。博士研究生在校學習時間不能少於3年。導師個別指導和課程學習相結合，着重培養博士研究生的優良學風、探索精神，獨立從事科學研究的能力和創新能力。課程設置：（1）馬克思主義理論課（必修課）；（2）外語課，第一外語（必修課），第二外語（選修課）；（3）專業基礎課（必修課）；（4）專業課（必修課）；（5）選修課。課程學習，採取自學、聽課、討論等方式。
課程學習經考核合格，在導師指導下撰寫博士學位論文，時間不少於1學年。博士學位論文一般為10萬字。按照《學位條例暫行實施辦法》第十三條的規定，博士學位論文應當表明作者具有從事科學研究的能力，並在科學上做出創造性的成果。根據《學位條例》第六條規定，博士研究生，通過博士學位的課程考試成績合格，博士學位論文答辯通過，達到博士學位的學術水平者，授予法學博士學位。
三、中國法學教育面臨的問題
（一）法學本科教育存廢之爭
中國法學本科教育長期分為兩大陣營，一是原來屬於教育部的綜合大學法律系的本科教育，目標是培養從事教學和科研的學術型法學人才，二是原來屬於司法部的政法學院的本科教育，目標是培養從事審判、檢察、公安和律師實務的應用型法律人才。進入九十年代，綜合大學法律系本科教育與政法學院本科教育在培養目標上已經同一，其結果是，法學本科畢業生既不符合學術型法學人才的要求，也不符合應用型法律人才的要求。在九十年代中期，借鑑美國法學院的經驗，創立以培養應用型法律人才為目標的法律碩士專業學位教育之後，發生了法學本科教育存廢的爭論。目前爭論雖僅侷限於網絡等媒體，但問題重大，值得關注。
（二）法律碩士專業學位教育的宭境
創設法律碩士專業學位（JM）教育，是改革開放以來中國法學教育制度中最重要的一項改革措施，經過10餘年的不斷探索和試驗，逐漸成為培養高層次的應用型、複合型法律人才的主要途徑。現在面臨的問題有二：
其一，由已有培養法學碩士學位授權的高校開設法律碩士專業學位教育，造成同一法學院既培養法學碩士研究生，也培養法律碩士研究生，儘管《法律碩士專業學位研究生指導性培養方案》要求加強教學與法律實務部門的聯繫，要求聘請法律實務部門的專家參與法律碩士研究生的教學及培養工作，以彌補法學院在法律實踐方面的缺陷，但往往難於切實貫徹落實。許多法學院的法律碩士專業學位教育，在培養方案、課程設置、培養方式、教學方法、課程內容等方面，都與法學碩士研究生教育沒有實質差別，最終導致所謂"學術型人才缺理論，應用型人才缺實踐"的問題。
其二，因法律碩士專業學位教育與法律職業之間缺乏實質性的聯繫，法律碩士研究生從事法官、檢察官和律師職業的前提是通過國家司法考試和國家公務員考試，而檢察院、法院或者律師事務所等法律職業用人單位在招聘人才時，對法律碩士學位獲得者並不優先考慮，造成法律碩士研究生在畢業之後能夠從事法官、檢察官、律師等法律職業的人數極少，大部分法律碩士畢業生不得不在法律職業之外另謀出路，與創設法律碩士專業學位教育的初衷相悖，且造成法律教育資源的浪費。因此，有學者建議將司法考試與法律碩士生入學考試合二為一，將法律碩士研究生教育與司法研修合二為一，獲得法律碩士學位即有從事審判、檢察與律師職業資格。新晨
（三）法學碩士學位教育的困惑
現行法學碩士學位教育的培養目標是參照蘇聯的副博士學位，主要特點是要求過高，3年時間要完成修課與學位論文寫作的任務，並且與博士階段的學習缺乏銜接。法學碩士學位研究生教育的目標，是為從事法律教育和法學研究培養學術型人才。只是十年前法學碩士研究生人數還很少，畢業後一般都有機會進高校做教師。但自高校"擴招"以來，在校法學碩士研究生人數激增，而畢業後能夠進入法律教學和研究機構的人數極少。除少數報考法學博士研究生外，絕大多數法學碩士學位畢業生都選擇參加國家司法考試或國家公務員考試，進入各級法院、檢察院、公安機關、律師事務所、仲裁機構、公證機構和各級政府部門。超級祕書網
絕大多數法學碩士只能從事實務工作，而培養目標卻堅持學術取向，造成法學碩士學位教育中的許多矛盾、衝突和左右搖擺，結果弄得非驢非馬，不知所措。並且，大批法學碩士研究生湧入法律實務部門，擠佔法律碩士專業學位研究生的就業機會，造成對法律碩士專業學位教育的衝擊。因此，有的學者建議壓縮法學碩士學位研究生招生規模，普遍的觀點認為，應當縮短法學碩士研究生的學制，降低其學位論文的學術要求，甚至主張取消撰寫碩士學位論文的要求，將法學碩士學位教育作為攻讀法學博士學位的過渡階段。
法律本科畢業論文 篇三
一、經濟法專業碩士研究生畢業論文的寫作特徵
1.學術性與現實性相結合
經濟法是調整國家在管理和協調經濟運行過程中產生的經濟關係的法律規範的總稱，經濟法的突出特徵就在於對現實經濟問題的及時反映，經濟法碩士研究生的畢業論文普遍關注社會經濟生活中的實際問題。但畢業論文是學術論文，學術性、先進性、獨創性是學術論文的基本特點，學術性是其根本和生命力所在。因此，要注意保證畢業論文中學術性和現實性相結合，既可以是直接對一些具有重要社會意義的現象和問題進行學理探討，也可以是在宏觀的現實背景下對一些純學術問題的新發現、新探討和新拓展。考慮到經濟法專業碩士研究生畢業論文與學科專業論文的區別，其對現實的關注和聯繫並不是直接為現實問題的解決提供具體答案，而是通過對一些現實問題的探討推進理論創新和學科發展，或是對一些現實問題的解決從學理上探尋對策和給出一個較為理性的思路。經濟法專業碩士生在選擇畢業論文研究方向時，一方面要敏感認知現實經濟關係的法律需求，另一方面要考慮論文的理論水平高度。
2.專業基礎與法學前沿問題相結合
作為經濟法專業碩士的畢業論文相較本科生論文而言，對論文的學術性要求更高。碩士畢業論文是對所學專業知識的綜合檢測，但不是對所學知識的簡單總結和複述，是以所學的專業知識為基礎研究並且探討學科發展中的學術問題，或是為一些現實問題的解決提供理論支撐。一句話，作為學術論文，它旨在考查學生初步的學術研究能力。畢業論文實質上是學位論文，因此，畢業論文的選題應當與學生所學專業和所要申請的學位掛鈎，要在本專業領域內選擇具有一定理論意義和應用價值的論題。因此，經濟法碩士畢業論文選題不僅要立足於專業基礎這一根本，而且要通過了解和把握經濟法學術研究動態來確定研究方向和課題，把對法學前沿問題的把握與所具備的專業基礎相結合。
二、經濟法專業碩士研究生畢業論文選題中的主要困惑
畢業論文的選題過程是一個發現和提出問題的過程，這一過程真正實施起來並不容易。在一定意義上，發現和提出問題要比解決問題困難得多。論文選題並不是憑一時的興趣、湊熱鬧、趕時髦就能做好的，而是需要認真地思考和論證，以明確自己的興趣所在、有無能力、基礎如何。
1.不能正確理解創新標準
有些碩士研究生考慮到寫作時間有限和自身的理論基礎，在短時期內往往很難形成新的理論，為符合畢業論文創新的要求，於是在選題是一味求創新，選擇自己根本不熟悉的經濟法前沿問題，結果在實際寫作中無法把握選題，也很難找到相關資料作為幫助，最後只能放棄選題。這些問題的出現，是因為對論文創新標準的理解不準確。其實，創新從根本上講就是人們對某些問題的認識能有所拓展、深化，其具體表現是多種多樣的，並非只有推翻現有學説，另創一個新的學説或體系才算新，也不一定非得成一家之言。只要對某一問題的解決有推動、有幫助，對人們的認識有啟發、有拓展，能對學科發展增添“一磚一瓦”，都稱得上創新。因此，創新不僅是推陳出新，提出新學説、新觀點，也是在已有研究基礎上發現和補充新材料，開啟新視角，做出新論證，引進新方法和新手段，以及做出新概括和新的語言表述。即使能較為系統地提出和闡述一個未被注意的新問題，一時又未能解決，也算是有新意。
2.不能正確判斷選題的價值
在當前這個利益多元化的時代，經濟關係紛繁複雜，經濟法所涉內容也十分廣泛。經濟法碩士研究生在選擇論文選題時，有時很難判斷所涉問題的重要性。例如：有學生因為在工商行政管理部門工作，計劃寫“企業工商登記法律問題研究”。這個選題表明上看具有較強的現實意義，是個可行的選題。但仔細推敲，在這個制度中如果是探討工商登記的內容，則成為具體的經濟技術規範的推敲，容易寫成工作報告：如果從工商登記的程序探討，則偏向於政府的行政管理體制，與經濟法研究內容有所偏離：如果從企業行為角度分析，則偏向於律師實務研究。很難從理論高度進行發揮，提出有學術價值的觀點。只有從企業的市場準入一般規則角度探討企業工商登記的相關問題，才是比較好的選題。但這樣的話，論文選題變成了“市場準入一般規則研究”。因此，經濟法研究生在做畢業論文選題時，首先應該注意考慮選題的理論基礎，能否有適當的理論可以用來分析該問題；其次再考慮選題的現實意義，是否值得花時間去深入研究來滿足現實的需求。只有這樣，才能正確判斷選題的價值。
三、對經濟法專業碩士研究生畢業論文選題的幾點建議
1.選定一個比較明確的方向
選題，就是選擇什麼樣的專題作為自己學習、研究的具體方向。經濟法所涉內容比較繁雜，學科之間差異性也較大。例如：市場管制法律制度和宏觀調控法律制度研究的重點和基本思路就有很大差異，而每個人由於各種主客觀條件所限不可能精通一切。因此，要確定自己的選題，首先要對幾年學習所積累的知識作簡要的整理，總結一下自己究竟在哪些方面有所得、有所思、有所長，對哪些只是一般瞭解，從而將注意力凝聚到最能體現和發揮自己知識特長的某一點上，以此為基點通過了解和把握經濟法學術動態，找到合適的研究課題。
2.結合學界研究主流方向來判斷選題
不同時期學術研究的注意力、側重點等總會不同，相應地在法律研究過程中會有一些相對研究集中的熱點問題。畢業論文要合理選題，應儘可能全面瞭解和把握學術動態，對經濟法領域所討論的各種問題及其代表性觀點、學説均應有基本瞭解，同時又要結合自己的專業基礎和興趣有所側重，突出重點。這樣能夠保證自己的論文有足夠的資料來分析論證。經濟法學術研究的過程，實際上是一個“存同求異”的過程：“存同”，才能建立分析問題、解決問題的統一平台。對經濟法碩士研究生來説，先準確理解經濟法的基本理論、基本學説，才有可能正確運用理論解釋現實經濟問題；而“求異”是在論文寫作過程中不能人云亦云、拾人牙慧，這樣才能體現自己論文研究的價值，才能推動學術發展。特別是對學界研究的熱點問題不必要一味跟風作為選題，因為如果是熱點問題，許多學者都從多方面對該問題進行了比較深入全面的探討，對碩士研究生而言，選擇這樣的題目風險比較大，很難發現新的思考角度或者形成新的觀點，容易造成最後寫作的困難。
3.選擇合適的角度建立選題
論文選題是對平時所學知識的一個梳理過程，也是對平時所思考的問題的梳理和總結過程以及二者的綜合過程。經濟法研究領域中許多問題都可以從不同角度進行分析和討論，學生可以在對所學課程有了基本瞭解和興趣的基礎上，從自身的角度綜合運用各種思維方法來進行選題。例如：在財政制度領域，長於理論抽象思維的學生可以考慮研究財政法的本質、財政法的基本原則、財政法律制度在經濟法中的法律地位等問題；偏愛實證研究的學生可以分析具體財政制度，如轉移支付制度的分析、預算法的完善、財政體制的改革等等問題：擅長比較研究的學生可以通過歷史分析中國財政法律制度變遷、結合其他國家財政法律制度進行比較研究……無論在經濟法的哪個領域選題，都存在一個怎麼思考和總結的問題。需要綜合運用同向思維和逆向思維、聚合思維和發散思維、形象思維和抽象思維、形式思維和辯證思維等各種方法，以明確自己的知識儲備與能力、興趣與所長，以及當前學術動態中的定論、爭論、未論所在，並從中找到需要研究的問題。在這個過程中，學生要查閲大量文獻，提煉選題，形成自己的見解，這本身就是一種能力的訓練和基本功的培養。
4.查閲相關文獻來輔助選題
選題的判斷必須建立在大量查閲文獻的基礎上，特別是在確定研究方案時，需要考慮論題是不是有相關資料來加以鋪墊。“巧婦難為無米之炊”，沒有大量文獻資料的參考很難寫出高質量、高水平的論文。在經濟法研究中確實有一些領域研究學者很少，這樣導致相關的文獻資料也很少。例如：對我國特殊形態的一些企業的現狀以及法律調整，如集體所有制企業、建設兵團等方面研究資料就非常少。由於畢業設計環節在研究生培養過程中設在畢業前夕，很多同學將絕大部分時間放在找工作上，大部分同學都很難有時間和精力進行原始資料現場調查和研究，只能進行二手文獻的查閲。因此，在選題時應該考慮現有文獻的基礎，對文獻進行初步的查閲，這樣可避免最後寫作過程中因資料來源的單一而削弱了畢業論文的説服力。
總之，論題選得好，可以使畢業論文有較高的學術價值、實用價值；論題選得不好，不僅會為收集整理資料、提煉論點、安排文章的結構和動筆寫作帶來一系列的困難，而且有可能造成論文寫作半途而廢，即使勉強完成寫作，論文質量也堪憂。經濟法碩士研究生選題時要廣泛閲讀相關經濟法學文獻，及時與論文指導老師進行溝通，通盤考慮自身的興趣愛好、思維習慣、時間精力等因素，適當選擇畢業論文的選題。
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法律本科畢業論文 篇四
關鍵詞 法學本科畢業論文 “前伸性” 模擬法庭
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
本科畢業論文的寫作是本科教學中的最後一個重要環節，它不僅是對學生四年所學知識和技能的一次綜合性的應用，同時也是高校本科教學實踐的一次檢驗。本科畢業論文質量關係着高等學校的教育質量、人才培養和學生的綜合素質水平。然而，傳統的本科畢業論文有以下通病：選題大，觀點舊，理論脱離實際，內容空泛，由此帶來的拼湊現象，甚至是涉嫌抄襲現象在所難免，此種現象已經嚴重背離了法學教育的宗旨，尤其是對於獨立學院的法學教育來説，本科畢業論文模式更應當與應用型綜合性的人才培養目標相吻合，更應當強調學生畢業論文的應用型和實踐性，因此，必須對本科畢業論文寫作與答辯模式進行比較徹底的改革和創新。
1 法學本科畢業論文的改革目標及措施
受大陸法系法學教育模式的影響，我國的法學教育長期注重理論知識的灌輸，缺乏實踐能力的訓練，存在着一個理論到實踐的鴻溝。鑑於法學教育天然具有學術研究性和職業技能性兩方面的特點。我國著名法學教育家孫曉樓先生認為，法律人才需具備三個要件：一是法律的學問；二是法律的道德；三是社會的常識。他指出，在法律的學問的培養方面，“第一個步驟，當然是在認識法律，究竟法律是怎麼一回事，怎樣一個東西。第二個步驟是在運用法律於認識法律之外，再注意如何運用這個法律。最後一個步驟，我們於認識法律，於運用法律之外，應當知道哪種法律是適應現實的時代和社會，並且如何可使法律現代化、社會化。”我國的現代法學教育普遍忽視了第二個和第三個步驟。由於教育理念的偏差，導致法學專業學生缺乏有效的實踐技能培訓，綜合素質較差。我國的法學教育必須進一步深化和改革，改革的目標應界定為培養實用型法律人才，具備問題解決、法律分析和推理、法律研究、事實調查、交流、諮詢、談判、訴訟、法律工作的組織和管理、瞭解並應對職業道德問題的能力的綜合法律人才。
我院立足這一法律人才培養的目標，針對學生的實際情況，對本科畢業論文模式進行了一系列改革與探索。在畢業論文的撰寫和答辯中增加模擬法庭演示考核的實踐環節，要求學生自己選擇案例、設計模擬法庭，並通過模擬法庭中所扮演的角色，分析自己體會、感受和經驗，以及存在的問題及建議，最後針對所選取的典型案例中其感興趣的法律問題完成畢業論文的撰寫工作。
2 注重法學本科畢業論文撰寫的“前伸性”能力培養
按照上述畢業論文的改革模式，要求法學本科畢業生必須具備以下能力：第一，運用法學專業知識，分析解決司法實踐中的實際問題；第二，熟悉司法審判技能，完成法律職業角色的扮演；第三，分析總結法律實踐中存在的問題，並上升到一定的理論高度進行研究。這些能力的培養絕不能靠畢業生最後一個學期短短几個月的時間準備一蹴而就，而是要將完成畢業論文所需能力的培養進行“前伸”，拓展並延伸到整個法學本科教育培養過程中，與日常教學（教學計劃、課程設置、教案、課程論文、學年論文、課堂案例討論、模擬法庭、社會實踐、法律援助等等）相協調，並融入其中。
我院開展的本科畢業論文設計中增設模擬法庭演示考核的實踐環節的改革模式，就是希望通過模擬法庭這種跨越理論與實踐的教學方式，檢驗學生是否具備了實用型法律人才的素質。按照這一畢業論文的改革模式，不僅對學生提出了較高的要求，而且作為考核的教師來説也是一個挑戰，教師需要協助學生依次解決以下這些問題。
第一，如何選取典型案例。社會糾紛層出不窮，民事、商事、行政、刑事等案件不斷湧現，然而何種案件適合學生進行模擬法庭的設計和再創造，適合學生編寫各種證據材料和法律文書，值得考量。
第二，如何避免模擬法庭設計及畢業論文流於形式。儘管要求每個學生必須在模擬法庭的特定情境中，身臨其境地進行演示，但個別學生草率應付的情況很難避免，如何要求學生提高認識，並認識到實踐的重要性。
第三，如何使學生能夠更好地創新。創新是學術的價值和生命所繫。學生的認知水平所限，學生獨立思考的空間有限，如何通過教師有限時間的指導來提高學生的學術水平。
為此，筆者將以本人承擔的模擬法庭實踐課程為視角，來具體探討如何解決上述問題，更好培養法學本科生撰寫論文的能力。
“前伸性”能力培養注入模擬法庭的教學環節 模擬法庭是為法學學生舉辦的討論模擬或者假設案例的虛擬審判，是教授審判程序、證據規則、法律辯論、庭審技能、具體審判制度以及法律文書寫作等職業技能的一種教學方法和課程，是法學本科專業重要的實踐性教學環節。在模擬法庭的實踐課程中，學生成為了課堂的主角，承擔了某一特定身份的法律職業人（法官、檢察官或律師）的責任，需要將其掌握的法學理論知識綜合運用於具體案件中。這一教學方法有利於全面提升學生的法律知識、實踐技能以及職業道德的培養。
以本人承擔的民事訴訟法學課程而言，其教學內容主要是進行民事訴訟活動的步驟和方法，具有內容瑣碎複雜、實踐性強的特點。這決定了民事訴訟法學課程中必須設置模擬法庭的教學環節，通過學生親臨其境地參加法庭審判過程，感受訴訟的環節及規則，遠比教師在課堂中的單純講授要生動得多、形象得多。
2.1 明確教學目標
教師作為模擬法庭實踐課程的指導者，應在開展教學活動之前明確教學目標。筆者認為，模擬法庭教學的目標應立足於實用性法律人才的培養，漸進提升學生的法律實踐技能：第一階段，讓學生熟練掌握民事審判的法律法規及基本程序步驟；第二階段，引導學生像法官、檢察官、律師等法律職業人那樣去思考，培養其法律實踐應用能力，包括如何分析案情、收集和運用證據、適用法律規定、製作法律文書、進行法庭辯論等；第三階段，提升學生的法律職業素養，通過模擬案件的審判讓學生產生對法律的興趣及對法律職業的認同感，進而轉化為對法律的尊重和信仰，並將這種感受自覺演化到未來的職業生涯中。
2.2 選擇模擬案例
社會糾紛眾多，案件難易程度不同，教師必須考量哪些案件適合學生進行模擬法庭，進而實現由教師指定案件逐步演變為學生自己選擇案例進行模擬審判的過程。因此，教師在指定案例時應綜合考慮以下因素：一要緊扣課程內容，設置模擬法庭的教學環節是為課程教學服務的，希望學生通過模擬法庭加深對法學理論知識的理解，因為案例的選擇必須與課程內容有銜接，並在一定程度上對專業課程進行理論上的延伸和拓展；二要難易程度適中，簡單的案例會讓學生覺得容易，無法激起學習討論的興趣，而過難的案例會讓學生無所適從，打擊到學生的積極性。此時，指導教師要掌握好“度”，合適的案例應該是能讓學生經過認真地思考和分析後，運用所學的法學專業知識解決案例中存在的法律問題，同時調動學生的思維積極性，去觸類旁通地整合運用其他的相關知識；三要預留爭議的空間，案例中的爭議問題往往會激發學生的討論興趣，為學生提供辯證分析問題的空間，激活學生的學術創新精神；四要貼近學生的生活，儘量選擇他們生活中熟悉的案例，增加其學習興趣。基於上述因素的考慮，筆者的民事法學課堂的模擬法庭案例選擇了“學生溺水死亡的民事侵權損害賠償糾紛”一案。一方面，案件當事人角色扮演涉及學生、家長、學校等多方，案情貼近學生的校園生活，容易找到共同語言；另一方面，考慮到大二學生已掌握的法律知識，該案涉及的人身損害賠償方面的法律規定是學生能夠通過查找資料找到和掌握的法律依據。
2.3 組織模擬審判
模擬法庭作為一個教學環節，應該有組織、有步驟地進行。按照模擬法庭的審判規律，一般可分為以下幾個階段：
（1）分派角色。指導教師應先對學生介紹模擬案例的案情，但要注意對一些細節交代不必過於詳細，提供給學生一些可以發揮的空間。學生在瞭解案情的基礎上，自願報名選取模擬角色。當然，教師可以根據學生的特長並徵詢其意見後，做一些適當的調整。分派角色完成後，可將學生分為不同的模擬法庭角色組，如法官審判組、原告與律師組、被告與律師組、書記員等其他訴訟參與人組等，便於學生進行集體討論。教師可對每一組學生下達具體的任務，讓其分頭進行準備。
（2）開庭前的準備工作。為了使學生了解並熟悉庭審程序，可組織學生觀看法庭民事審判的教學視頻資料。 在觀看過程中，教師應詳細介紹整個庭審流程，如開庭前的準備程序、法庭調查階段、法庭辯論階段、法院宣判階段等，以及每一階段應完成的任務。同時，給予學生蒐集資料、討論問題的時間，教師此時只需做一個旁聽者，不應主動提供意見，但可以給予指導性意見，啟發學生自己去尋找解決問題的（下轉第59頁）（上接第48頁）方法。
（3）開庭審理。為使模擬法庭的效果貼近真實的法庭審判，筆者所任職的法學院專門改裝了一間教室作為模擬法庭，供學生模擬審判之用，並且配備了法官服、律師袍及法錘等裝備，設置“審判人員”、“當事人”、“人”及“證人”席等。整個審判過程嚴格按法定程序和要求進行，由學生承擔法官、辯護人、證人、書記員等職能，組織法庭審判、出示證據，詢問證人、進行辯論。指導教師應認真觀察，及時記錄庭審過程中出現的問題，包括程序是否遺漏或錯亂、法律語言是否規範、法律知識是否運用準確、辯論邏輯是否清晰等。
2.4 模擬審判結束後的總結
模擬法庭審判的完成，並不意味着教學工作的結束。指導教師應組織學生進行庭審後的總結，讓參加模擬法庭的學生對自己的表現發表意見，特別是案件事實的認定、證據的確定、法律文書的擬定、適用法律等方面展開討論。在學生髮言的基礎上，指導教師可結合模擬法庭的表現進行全方位點評，如案件的事實是否調查清楚、證據是否確實充分、庭審程序是否按順序進行、法庭辯論是否有理有據、運用法律是否準確得當等等。通過肯定教學成果、解決疑問以及指出不足，啟發學生更深入地學習、研究法律知識，提升法律實踐技能，具備現代法律人才素質。
法律專業本科論文 篇五
1、高職法律教育的出路：迴歸應用型人才培養本位，打造自身核心競爭力
高職院校法律專業要走出困境，應該調整以公檢法和律師事務所等單位的工作需要為教育教學目標的習慣做法，而應重視企業對具有法律素養的綜合型人才的需求，發揮高職院校辦學的優勢，儘快將教學調整到為企業培養大量具有法律素養的行政文員、合同專員、人事專員、法律祕書或助理方面來。之所以如此，是因為企業日常工作常與法律息息相關，如簽訂勞動合同、員工招聘、離職、工傷處理、社保辦理、工商註冊、企業常用法律文書起草、企業常見法律事務處理等。在大多數中小企業當中，這類日常性涉法事務都不需通過聘請法律顧問或設置專門的法務部來辦理，而多由有法律技能的職員處理。因此，有法律素養和應用技能，能處理企業日常涉法事務和文書工作，能配合企業法律顧問或律師工作的文員以及法務專員就是企業所需的人才了；另一方面，在律師事務所中，律師助理大多由實習律師或剛執業不久的律師來擔任，由於他們的主要精力多放在訴訟或非訴訟業務辦理上，律師所也需要有法律知識的法律文祕來處理一些日常性、程序性的雜務，如接待當事人並作接案筆錄，法院立案，遞交法律文書，整理證據，查找相關資料等。同時，由於法律文祕處理的是律所中事務性、日常性、程序性的工作，對法律專業知識的要求不高，和律師具有完全不同的工作內容和職業定位，也與處於過渡期的律師助理(實習律師)也會形成很好的互補關係，其在律師事務所中肯定是就業空間和廣大的就業需求的。
2、對高職法律教育改革的建議
2.1確立清晰的人才培養目標。從上文的分析可以看出，高職法律教育要走出危局，應當深化教育教學改革，走出一條有高職特色的辦學之路。首先，應重點突出高職應用型人才培養的辦學特色。在對學生進行必要的基本理論知識教學的基礎上，有針對性地將教學重點向企業需求傾斜；其次，應當重點培養學生在企業工作所需要的勞動法務、合同法務、公司管理法務、公司法律文書實務等基本技能，提高學生處理企業日常法律事務、文書事務、禮儀接待與溝通談判的能力；第三、重點加強民法、合同法、公司法、勞動法、法律文書等課程的技能教學。在進行基本理論知識教學的基礎上，要注重培養學生運用所學知識處理企業日常事務的能力；第四、以案例教學、診所式教學與企業頂崗實習等實踐教學形式相結合，切切實實地發揮高職辦學緊密結合社會與企業需求的優勢，凸現高職院校辦學特色，形成自己的優勢與核心競爭力。2.2加強教師隊伍建設。高職教學之所以走模仿本科教學的路子，有人才培養目標定位不清的原因，也有高職院校中多數教師是從學校到學校的理論型人才的原因。純理論型教師自身缺乏法律實踐技能，缺乏對社會和企業的感知和了解，缺乏對企業職員法律技能構成的內涵和外延的認識。因此，他們在教學中大多注重基本理論的講解，而輕視或難以完成實操技能的培養。在這種體系下培養出來的學生，既缺乏法學基本理論知識的深度和廣度，也未形成法律實操技能以及運用知識處理法律事務的能力，從而在就業市場上喪失了競爭力。2.3重視建立法律實訓中心、法律診所等實踐教輔機構的建設。但就法律專業而言，在眾多本科院校普遍採用法律診所教學、案例教學、情景式教學、法律援助中心參與式實操訓練、模擬法庭演練與觀摩、企業實習等法律實踐教學方式時，本該更重視法律實踐教學的高職院校卻忽視了實踐教學在法律專業教學中的作用，實踐教學方式單一，實踐教學機構不健全，實踐形式不完善，形成了理論教學不如本科院校，實踐教學也不如本科院校的尷尬局面。同時，即使部分院校設立了法援中心和模擬法庭，使用效率及重視程度也遠遠不如本科院校。因此，筆者認為，當下高職院校應切實強化法律實踐教學與實操培訓，研究社會和企業的實際需要，有針對性地培養學生的應用技能和法律素養，把當下教育教學中以法律理論灌輸為主轉變到以培養法律實操技能為主上來。只有這樣，高職法律教育才能緊密切合社會和企業的實際需要，培育學生法律應用技能和法律綜合素質，體現高職的人才培養優勢，形成本專業在就業市場上的核心競爭力，高職法律專業才能從危局中走出一條特色辦學之路，徹底從當下的困境中走向振興。（本文來自於《華章》雜誌。《華章》雜誌簡介詳見。）
法律專業本科論文 篇六
05010500漢語言文學（本科） 0037美學 0816文藝心理學 3708中國近現代史綱要 0508民間文學 3709馬克思主義基本原理概論 0015英語（二） 0538中國古代文學史（一） 0567馬列文論 0537中國現代文學史 5184現代修辭學
05020100英語（本科段） 0087英語翻譯 3708中國近現代史綱要 0831英語語法 3709馬克思主義基本原理概論 0094外貿函電 0832英語詞彙學 0839第二外語（俄語） 0840第二外語（日語） 0841第二外語（法語） 0604英美文學選讀
02010600金融（獨立本科段） 0051管理系統中計算機應用 0058市場營銷學 0079保險學原理 3708中國近現代史綱要 0054管理學原理 3709馬克思主義基本原理概論 0078銀行會計學 7750國際信貸 0053對外經濟管理概論 5678金融法
02020400會計（獨立本科段） 0051管理系統中計算機應用 0058市場營銷學 3708中國近現代史綱要 0150金融理論與實務 3709馬克思主義基本原理概論 4184線性代數（經管類） 0015英語（二） 0160審計學 4183概率論與數理統計（經管類） 0158資產評估
02020200工商企業管理（獨立本科段） 0151企業經營戰略 3708中國近現代史綱要 0054管理學原理 0150金融理論與實務 3709馬克思主義基本原理概論 0153質量管理（一） 0152組織行為學
02011500經濟學（獨立本科段） 0042社會經濟統計學原理 0139西方經濟學 3708中國近現代史綱要 0141發展經濟學 3709馬克思主義基本原理概論 0015英語（二） 0041基礎會計學 0140國際經濟學
08030700機電一體化工程（獨立本科段） 2199複變函數與積分變換 2245機電一體化系統設計 3708中國近現代史綱要 0420物理（工） 2243計算機軟件基礎 3709馬克思主義基本原理概論 2197概率論與數理統計 2200現代設計方法 2238模擬、數字及電力電子技術
03030200行政管理學（獨立本科段） 0024普通邏輯 0318公共政策 3708中國近現代史綱要 0315當代中國政治制度 3709馬克思主義基本原理概論 1848公務員制度 0034社會學概論 0923行政法與行政訴訟法（一）
03010600法律（本科） 0249國際私法 3708中國近現代史綱要 0246國際經濟法概論 0259公證與律師制度 3709馬克思主義基本原理概論 0015英語（二） 0167勞動法 0258保險法 0226知識產權法 0233税法
04010800教育學（獨立本科段） 0452教育統計與測量 3708中國近現代史綱要 0413現代教育技術 0465心理衞生與心理輔導 3709馬克思主義基本原理概論 0468德育原理 0471認知心理 0472比較教育 0453教育法學 0467課程與教學論 6412心理健康教育學
04010700教育管理（獨立本科段） 0452教育統計與測量 3708中國近現代史綱要 0413現代教育技術 0455教育管理心理學 3709馬克思主義基本原理概論 0015英語（二） 0445中外教育管理史 0450教育評估與督導 0453教育法學 6412心理健康教育學
02021000旅遊管理（獨立本科段） 0051管理系統中計算機應用 0058市場營銷學 3708中國近現代史綱要 0197旅遊資源規劃與開發 3709馬克思主義基本原理概論 4184線性代數（經管類） 1000專業外語 4183概率論與數理統計（經管類） 6124旅遊文化學 0053對外經濟管理概論 0152組織行為學
05030200廣告學（獨立本科段） 0642傳播學概論 3708中國近現代史綱要 0107現代管理學 3709馬克思主義基本原理概論 0015英語（二） 0755廣告創意 0034社會學概論
08220800計算機信息管理（獨立本科段） 2375運籌學基礎 2378信息資源管理 3708中國近現代史綱要 2384計算機原理 3709馬克思主義基本原理概論 2628管理經濟學 2323操作系統概論 2382管理信息系統 4741計算機網絡原理
02022900物流管理（獨立本科段） 3708中國近現代史綱要 5381物流管理軟件操作 0043經濟法概論（財經類） 3709馬克思主義基本原理概論 4184線性代數（經管類） 0015英語（二） 4183概率論與數理統計（經管類）
02014700區域經濟開發與管理（本科段） 0139西方經濟學 3708中國近現代史綱要 3709馬克思主義基本原理概論 5163區域經濟地理學 0015英語（二） 5166雲南地理 5160資源管理學 5165中國區域經濟發展
04030200體育教育（獨立本科段） 0500體育科研理論與方法 3708中國近現代史綱要 0502體育管理學 3709馬克思主義基本原理概論 0015英語（二） 0498體育統計學 4551體育學導論 8372健康與健身
07030200化學教育（獨立本科段） 0429教育學 2055中級有機化學 3708中國近現代史綱要 0413現代教育技術 3709馬克思主義基本原理概論 0015英語（二） 2056儀器分析 2058化工基礎 0031心理學 2054中級無機化學 6412心理健康教育學
07010200數學教育（獨立本科段） 2009抽象代數 3708中國近現代史綱要 2013初等數論 3709馬克思主義基本原理概論 0015英語（二） 2011複變函數論 2008拓撲學基礎 2012實變與泛函分析初步 6412心理健康教育學
05041000美術教育（獨立本科段） 0744美術鑑賞 0745中國畫論 3708中國近現代史綱要 0413現代教育技術 3709馬克思主義基本原理概論 0015英語（二） 7887平面設計基礎 0742美術技法理論 0746美育概論 6412心理健康教育學
05040800音樂教育（獨立本科段） 0730中外音樂史 3708中國近現代史綱要 0413現代教育技術 3709馬克思主義基本原理概論 0015英語（二） 0734中外音樂欣賞 0735音樂教育學 6412心理健康教育學
07070200地理教育（獨立本科段） 2100地理科學導論 3708中國近現代史綱要 0413現代教育技術 2098自然辯證法 3709馬克思主義基本原理概論 0015英語（二） 5166雲南地理 0022高等數學（工專） 2104現代自然地理學 6412心理健康教育學
06010200歷史教育（獨立本科段） 0766史學概論 0769中國傳統文化 3708中國近現代史綱要 0008政治經濟學（歷史類） 0413現代教育技術 0761中國現當代史 3709馬克思主義基本原理概論 0015英語（二） 0770中國近代史專題 0768中國古代經濟史 0772世界近代史新體系 6412心理健康教育學
04020200思想政治教育（獨立本科段） 0479當代資本主義 0482人生哲學 3708中國近現代史綱要 0413現代教育技術 3709馬克思主義基本原理概論 0015英語（二） 0480中國傳統道德 0483科學思維方法論 0034社會學 0321中國文化概論 6412心理健康教育學
04010200學前教育（獨立本科段） 0398學前教育原理 3708中國近現代史綱要 0882學前教育心理學 0887兒童文學名著導讀 3709馬克思主義基本原理概論 0015英語（二） 0402學前教育史 0467課程與教學論
07040200生物教育（獨立本科段） 2062動物學 2085細胞生物學 3708中國近現代史綱要 0018計算機應用基礎 0413現代教育技術 3709馬克思主義基本原理概論 0015英語（二） 2068人體解剖生理學 2088生物教育學 2082生物學基本實驗技術 6412心理健康教育學
07020200物理教育（獨立本科段） 2034電動力學 3708中國近現代史綱要 0413現代教育技術 3709馬克思主義基本原理概論 0015英語（二） 2036量子力學 2032高等數學（三） 2033數學物理方法 6412心理健康教育學
05011400漢語言文學（基礎科段）（專科） 0024普通邏輯 0535現代漢語 3707 毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0018計算機應用基礎 0530中國現代文學作品選 3706思想道德修養與法律基礎 0012英語（一） 0506寫作 0532中國古代文學作品選（一）
05020700英語（基礎科段）（專科） 0595閲讀（一） 3707 毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0794綜合英語（一） 3706思想道德修養與法律基礎 0522英語國家概況 4729大學語文 0795綜合英語（二）
05030800新聞學（基礎科段）（專科） 0633新聞學概論 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0018計算機應用基礎 0530中國現代文學作品選 3706思想道德修養與法律基礎 0653中國新聞事業史 4729大學語文 0040法學概論
05010200祕書（專科） 0854現代漢語基礎 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0315當代中國政治制度 3706思想道德修養與法律基礎 0510祕書實務 4729大學語文 0034社會學概論 0040法學概論 0144企業管理概論
05030100廣告（專科） 0635廣告法規與管理 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 4101推銷學 0018計算機應用基礎 0178市場調查與預測 0636廣告心理學 3706思想道德修養與法律基礎 0634廣告策劃學 0638企業形象與策劃（CIS） 4729大學語文 0851廣告文案寫作
專 業 名 稱 2009年 4月18日上午 8:30-11:00 2009年 4月18日下午 2:00-4:30 2009年 4月19日上午 8:30-11:00 2009年 4月19日下午 2:00-4:30
02010500金融（專科） 0073銀行信貸管理學 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0009政治經濟學（財經類） 0018計算機應用基礎 0072商業銀行業務與經營 3706思想道德修養與法律基礎 0041基礎會計學 0074中央銀行概論 4729大學語文 0020高等數學（一） 0060財政學
02020300會計（專科） 0157管理會計（一） 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0009政治經濟學（財經類） 0018計算機應用基礎 0146中國税制 3706思想道德修養與法律基礎 0041基礎會計學 0155中級財務會計 4729大學語文 0020高等數學（一） 0144企業管理概論
09060100農業經濟管理（專科） 2541農業資源利用與環境保護 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0018計算機應用基礎 2554農業政策與法規 3706思想道德修養與法律基礎 0041基礎會計學 2717植物生產概論 2762動物生產概論 4729大學語文 2546市場營銷
09060101農業經濟管理 （專科） （林業經濟管理方向） 2541農業資源利用與環境保護 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0018計算機應用基礎 2831林業企業經營管理 3706思想道德修養與法律基礎 0041基礎會計學 4729大學語文 2829林業生產概論 2830林業政策與法規
02020700市場營銷（專科） 0058市場營銷學 0179談判與推銷技巧 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0009政治經濟學（財經類） 0018計算機應用基礎 0178市場調查與預測 3706思想道德修養與法律基礎 0041基礎會計學 0177消費心理學 0144企業管理概論
02020100工商企業管理（專科） 0058市場營銷學 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0018計算機應用基礎 0146中國税制 3706思想道德修養與法律基礎 0041基礎會計學 0145生產與作業管理 0144企業管理概論
02011800餐飲管理（專科） 0984酒水知識 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0018計算機應用基礎 0054管理學原理 3706思想道德修養與法律基礎 0177消費心理學 4729大學語文 0978烹飪工藝學（二）
08030600機電一體化工程（專科） 2183機械製圖 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 2234電子技術基礎（專） 3706思想道德修養與法律基礎 0012英語（一） 2185機械設計基礎 0022高等數學（工專） 2205微型計算機原理與接口技術
08080100房屋建築工程（專科） 2391工程力學（土） 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0018計算機應用基礎 2393結構力學（一） 3706思想道德修養與法律基礎 2386土木工程製圖 2394房屋建築學 0022高等數學（工專） 2389建築材料
08220700計算機信息管理（專科） 2316計算機應用技術 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 2384計算機原理 3706思想道德修養與法律基礎 0012英語（一） 0041基礎會計學 2141計算機網絡技術 4729大學語文 0144企業管理概論 2382管理信息系統
03030100行政管理（專科） 0292市政學 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0018計算機應用基礎 0107現代管理學 3706思想道德修養與法律基礎 0277行政管理學 4729大學語文 0040法學概論 0144企業管理概論
03011200法律（基礎科段）（專科） 0247國際法 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 5679憲法學 0245刑法學 3706思想道德修養與法律基礎 0260刑事訴訟法學 4729大學語文 5677法理學
03040300公安管理（基礎科段）（專科） 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 5679憲法學 0245刑法學 0355公安祕書學 3706思想道德修養與法律基礎 0260刑事訴訟法學 0357治安管理學 0360預審學
03011100律師（基礎科段）（專科） 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 5679憲法學 0919刑法原理與實務（一） 3706思想道德修養與法律基礎 0920刑事訴訟原理與實務（一） 0923行政法與行政訴訟法（一） 5677法理學
03010300監所管理（專科） 0239獄政管理學 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 5679憲法學 0470犯罪學（二） 0919刑法原理與實務（一） 3706思想道德修養與法律基礎 0920刑事訴訟原理與實務（一） 4729大學語文 0238教育改造學 5677法理學
04010100學前教育（專科） 0384學前心理學 0394幼兒園課程 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0018計算機應用基礎 0385學前衞生學 0413現代教育技術 3706思想道德修養與法律基礎 0387幼兒園組織與管理 0392學前兒童體育 0396學前兒童美術教育 0397學前兒童音樂教育 4729大學語文 0383學前教育學
04010300國小教育（專科） 0405教育原理 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0018計算機應用基礎 0406國小教育科學研究 0413現代教育技術 3706思想道德修養與法律基礎 0415中外文學作品導讀 0417高等數學基礎 0416漢語基礎 0418數論初步
09020100林學（專科） 2746森林病蟲害防治 2750測樹學 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 2752森林培育學 2754林木遺傳育種學 3706思想道德修養與法律基礎 2662植物生理學 4729大學語文 2755經濟林學 3163林業經濟管理
09010400園藝（專科） 2539化學基礎 2689蔬菜學 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 2666普通遺傳學 3706思想道德修養與法律基礎 2662植物生理學 4729大學語文 2668土壤肥料學
10070100護理學（專科） 0488健康教育學 2997護理學基礎 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 3000營養學 3179生物化學 3706思想道德修養與法律基礎 2864微生物學與免疫學基礎 4729大學語文 2899生理學 3003兒科護理學
04030100體育教育（專科） 0429教育學 0488體育健康教育學 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0485運動解剖學 3706思想道德修養與法律基礎 8246運動競賽學 0489田徑理論 0492武術理論 4729大學語文 0486運動生理學 0493體操理論
02020900旅遊管理（專科） 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 6011旅遊學概論 0009政治經濟學（財經類） 0188旅遊心理學 3706思想道德修養與法律基礎 0012英語（一） 0191旅行社經營與管理 4729大學語文 0187旅遊經濟學
05030300公共關係（專科） 0058市場營銷學 0642傳播學概論 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0018計算機應用基礎 0107現代管理學 3706思想道德修養與法律基礎 0645公共關係策劃 4729大學語文 0199民俗學 0345祕書學
02014600區域經濟開發與管理（基礎科段）（專科） 0058市場營銷學 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0054管理學原理 0146中國税制 3706思想道德修養與法律基礎 0041基礎會計學 4729大學語文 0187旅遊經濟學
02022800物流管理（專科） 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 5361物流數學 0018計算機應用基礎 3706思想道德修養與法律基礎 5364物流企業會計
07010100數學教育（專科） 2001數學分析（一） 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 2003解析幾何 2007中學數學教學法 3706思想道德修養與法律基礎 0012英語（一） 4729大學語文 6431數學史與數學方法論 2002數學分析（二）
05040900美術教育（專科） 0504藝術概論 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0736中外美術史 3706思想道德修養與法律基礎 0012英語（一） 4729大學語文 0031心理學
05040700音樂教育（專科） 0504藝術概論 3707毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 0721基本樂理 3706思想道德修養與法律基礎 0727民族民間音樂 4729大學語文 0031心理學