摘要：有效落實"雙減"政策,讓教育迴歸初心,讓學生減輕負擔並真正提高質量,是當下全社會關注的熱點，本文着眼政策要求,道法學科特色分析落實"雙減"的必要性,結合教學實例分析"雙減"有效策略,通過優化課堂變革,優化作業設計,優化教學資源,實現特色化教育,在減輕學生的學業負擔的同時提升教學效率,提高教學質量,提升學習品質,以培養學生的學科核心素養。
關鍵詞：減負增效提質國中道德與法治教學策略
2021年8月，中共中央辦公廳、國務院印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，像春風般，吹響了為學生減負的號角。作為一名一線教師，對於此政策的出台，我是擁護和贊同的，讓教育迴歸更本真的狀態，是我們每個教育人的初心與使命。義務教育是國民教育的基石，”百年大計，教育為本“。減輕義務教育階段學生的作業負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來對教育和少兒童健康成長的關心關注，是以人民為中心發展教育的集中體現。我們一定要積極貫徹落實"雙減"政策，做好課後服務等"五項管理"，切實提升課堂教育教學質量。學習和實施"雙減"政策，我打算做好以下幾點∶
第一，加強學習，提高認識，積極更新教育理念。
“雙減”政策的實施，對教師工作有了更高的要求，我們必須認真領會雙減精神，提高自己的思辨能力，切實提升自己實施核心素養教育的意識，才能用新課標理念開展教育教學工作，創造新的經驗方法。國中階段的教育在整個教學體系中地位重要，是關鍵的過渡教學階段。提升在教育教學方式上，更要注重體現出以人為本，以學生為中心，以學生的發展作為終極目標，要切實擺正學生在教育教學過程中的主體地位，要以道德與法治的綜合知識和學生的親身體驗為載體，不斷地誘發學生主動探究的動機。為了達到這個目的，我們教師要不斷充實自己教育學和心理學知識，做到了解每個學生的特長、經歷和興趣，充分考慮他們的學習心理需要，重視心理反饋。還要認真細讀新課標領會新觀念、新教法為他們創設豐富多樣的學習環境，為每個學生提供足夠的思維和表現的空間，這樣以適應不同學生的興趣，最大限度發揮學生的主體作用。對於學生感興趣的話題可以充分發揮，可以引導學生課後繼續去探索專研、交流有關信息。這樣才能做到讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸，進而發揮學生在課堂學習中的主體作用。
第二，充分鑽研教材教法，提升能力。
學校是學生學習的主陣地，教師的核心素養是教育教學質量的保障。作為教師，不僅要加強專業學習，提高教師職業技能，還要聚焦“雙減”，加大力度，豐富教育教學理念，學習比較前沿的教學與教學理論，觀摩優秀教師課堂實錄，充分鑽研教材教法， 課堂教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型助力學生學習，提升學習能力，讓學生體會課堂學習的樂趣。
道德與法治課程有比較固定的教材，教師在引導學生閲讀相關內容時需要佈設具體的任務，或者設定詳細的要求，讓學生找到深度閲讀學習的切入點。同時，教材中有一些材料和內容是比較重要的，特別是對概念解讀、關係梳理、方法傳授等方面需要特別關注。教師不妨給學生規劃清晰的閲讀路線，設計一些思考問題，讓學生自然啟動研究思維，在深度思考和廣泛互動之中建立學習認知。學生面對教材時大多會關注裏面的圖畫內容，或者對故事性情節有閲讀興趣，因此教師要做好篩選，為學生提供相應的指導，或者設定閲讀任務，讓研讀教材助力學習順利展開。如九年級道德與法治上冊《凝聚價值追求》這部分內容分為幾個環節，教師要求學生重點閲讀“高揚民族精神”“培育和踐行社會主義核心價值觀”等環節，從讀教材中受益。學生有了明確的閲讀方向，能夠對教材內容做深入的閲讀和思考。同時，教師利用問題展開調度，讓學生在閲讀鑽研教材過程中自然形成踐行社會主義核心價值觀念，對健康人格追求形成認知。
三、緊扣教學目標，提高課堂效能。
課堂是教學活動的主戰場，學生知識的獲取、能力的培養、情感的豐富主要來自課堂。“雙減“政策核心是強化學校教育主陣地作用，讓學生學習更好迴歸校園，建設學校高質量教育體系，減輕義務教育階段學生過重作業負擔，促進學生全面發展、健康成長。“雙減“政策，“減“的目的是要提質，而作為學校一線教師，要提高教學質量，就得向常規課堂要效益，就得“詳備““精講““勤反饋“。在教學設計階段要對學生年段特點、知識結構、認知水平等情況瞭然於胸，以新課標要求為基準，但也不要拘泥於教材，教教材，而應該是拓展於教材，用教材教。學生需要什麼，我們準備什麼，教什麼，針對學生的需要來充分備課，科學預設。在教學實施階段，首先要建立一個積極的課堂環境，建立一個互相尊重、理解、和諧，彼此接納、欣賞、讚美的學習場所，這樣思維不受壓抑。學習才有激情。其次，以教學目標為導向,以學生學習的真實認知過程為基礎展開教學，堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，關注全體，尊重差異的教學原則，創設問題情境，制定提問策略，激活已有知識積澱，引發學生認知衝突，激發學生深度思維，鼓勵學業求助、合作探究行為。同時，一定要突出重點，突破難點，並從人力、物力、時間、辦法等過程上保證重點內容的教學與難點的突破。對學困生要加大幫扶力度，因為他們才是教學目標達成的基礎。最後，在學情反饋上要有時效性，及時瞭解並掌握學生學習目標達成情況,有針對性地進行查缺補漏和教學策略改進，同時要制定高效教學評價策略,豐富評價方式和手段，提高評價頻率，以某種建設性的、激勵的方式給予學生快速、準確、詳實的反饋，引導學生制定行為改進計劃，使學生感到自己有價值、被尊重，促使每個學生的發展。
四、優化作業管理，提升作業質量。
“雙減“政策對義務教育階段學生作業的數量和質量有更高的要求。因此，教師要從作業的設計、佈置、反饋、評價等環節建立作業管理制度，提高作業質量，減輕作業負擔。在作業設計上要研讀課標，準確把握學科性質，積極開發利用課程資源，創造性使用教材，同時要研判學情，全面瞭解學生學力，有針對性地設計作業，內容結構化，形式多樣化，達到知識性與趣味性並存，傳統性與開放性同在。在作業佈置上，要精心篩選，主動“試水“，準確掌握題目的含金量，科學歸類，合理安排，做到質量有保證，數量有控制，形式很豐富。同時要關注全體，尊重差異,不要搞一刀切，除基礎性作業外，積極嘗試分層作業、彈性作業和個性化作業或嘗試每週安排一個“無作業日““實踐性作業日“，每月一個“零作業週末“等多種開放式作業形式。佈置與反饋是作業的季生環節，既要從質、量、形上做好作業的佈置，也要從時效性和空間性做好作業的批改與反饋。加大面批講解和答疑輔導的力度，重視學生對錯題的反思與訂正，及時進行二次批改。對優秀作業要巡展宣傳，對作業優秀的學生要激勵表揚，不斷增強學習自信，學習自覺，讓作業成為學生才能展示的平台、老師把脈會診的手段、學校教學質量的硬核。
五、創新評價方式，增加育人高度。
教育不能光憑美好的願望塑造心目中“優秀“的學生，評價也不該只通過鑑別和選拔讓學生適合某種教育，在“雙減“政策下，評價的基本功能不能只限於知識的掌握和學習成績的關注，而是以促進學生全面發展、健康成長為重。作為教育主陣地學校裏的教師，要帶頭落實教育部印發《關於加強義務教育學校考試管理的通知》，把考試改革、課程改革和教育評價改革融合到一起，打破以往唯考試作為評價手段唯分數論“英雄“的陋習，樹立全面發展的質量觀和科學的教育評價觀，綜合考慮學生學科考試成績與其他表現，科學全面評價學生。要完善學習過程評價與考試結果評價有機結合的學業考評制度，加強學生學習過程評價，鼓勵實踐性評價，採用課堂觀察、隨堂練習、實驗操作、課後作業等方式開展學生學習情況的即時性評價，通過定期交流、主題演講、成果展示、學生述評等方式開展階段性評價。要注重學生學習習慣、行為養成、道德品質、公民素養、學習能力、運動健康、審美情趣等方面的評價。要創新評價工具手段，積極利用人工智能、大數據等現代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程評價、德智體美勞全要素評價。
五.做好課後服務，滿足個性發展。
作為教育改革的主戰場和先行者，學校應從宣傳、管理、課程、評價等方面做好課後服務工作。首先要營造良好的社會輿論環境，積極向學生、老師、家長、社會宣傳課後服務這個惠民、利民政策，鼓勵社會志願服務，推動形成全社會關心支持學校課後服務工作的濃厚氛圍。其次要與落實“五項管理““十項舉措“一日清單等有機結合，加強課後服務安全管理，制定課後服務學生安全管理制度、領導、老師輪班服務制度、後勤餐飲保障制度等，做到前勤後勤統籌合作，課上課下無縫銜接。課後服務課程應以“立德樹人“為根本任務，以培養全面發展的人為終極目標，以適應學生“口味“為服務導向，整合社會學科類和非學科類培訓機構的資源，正向引導，合作共贏，共同開發“課後基礎““課後拓展““課後實踐“等五育融合的課後服務課程，着力構建與學校原有課程相匹配、相融合的學校整體課程新體系；建立課後服務課程資源庫，充分利用市區資源優勢，統籌利用學校、政府、企業的圖書館、科技館、游泳館等資源，實現資源共享。在課後服務過程中要及時進行發展性評價，以此來改進、創新服務策略，使學生學習興趣不減，學習質量提高。
六、打消家長顧慮，共培育人沃土。
“雙減“政策減輕了學生作業負擔的同時，也減輕了家庭的經濟負擔和家長的精神負擔，但作為孩子的父母，減負不代表減輕肩上的責任，相反更考驗的是做父母的擔當。因此我們做父母的首先思想上清楚認識到“雙減“是國家的頂層設計，目的是建設高質量的教育體系，促進學生全面發展，健康成長。為此，家長要與時俱進，更新教育思想，轉變教育觀念，努力做好孩子教育的第一責任人。其次行動上要釐清家庭、學校之間的關係和責任，挑起作為孩子第一任老師的重擔，樹立正確的人才觀、教育觀。多關注、勤溝通、做榜樣，用心營造良好的家庭教育環境，協力搭建有效的家校共育平台。只要父母生育、養育、教育不脱節，家庭教育、學校教育、社會教育齊配合，孩子的成長必定是健康的、快樂的、積極向上的。