生物入侵者教案 篇一
教學目標：
1、知識和能力目標：積累詞語，學會運用；閲讀課文，整體把握文章內容。
2、過程與方法目標：理清本文的説明順序，分析本文運用的説明方法，體會其表達效果。
3、情感態度和價值觀目標：培養學生的環保意識，為建設家園，保護環境而努力。
教學重點：
説明順序和説明方法
教學難點：
“生物入侵者”對生態系統的破壞和對人類造成的損失。
教學方法：朗讀法、質疑法、多媒體演示法等。
課時安排：一課時
教學資源準備：
學生---蒐集生物入侵的相關資料；藉助工具書，掃除字詞障礙；筆記預習中發現的問題。老師---課件
教學過程：
一、導入新課
教師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜的圖片、資料）
教師明確：這就是生物入侵啊！這是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭！下面，我們就來學習一篇課文------《生物入侵者》，進入這一特殊的“戰場”，做一番詳細地考察。希望通過此文的學習，能夠提高大家保護生態環境的意識。
二、解釋題目
學生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
三、閲讀感知
1、教師用多媒體展示問題，學生閲讀思考：
本文除了告訴我們什麼叫生物入侵者外，還講了哪些內容？
2、學生小組內交流
在自主閲讀的基礎上通過交流弄清楚文章內容：
本文還講了：生物入侵者帶來的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學界對待生物入侵者的不同態度、世界各國對生物入侵者所採取的措施。
四、編寫提綱
教師用多媒體展示結構圖，要求學生在空缺處填寫相關內容。
引出話題：什麼是生物入侵者（第段）
段）
《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑（第5段）段）採取措施：各國採取了相應的措施（第8段）
五、寫法探究
1、探究本文所用的説明順序
（1）常見的説明順序有哪些？本文采用了什麼説明順序？
（2）探究本文這樣安排説明順序的好處。
（運用邏輯順序符合人們的認知規律，並且使文章結構嚴謹、層次分明）
2、探究學習本文所用的説明方法
（1）常見的説明方法有哪些？請找出文中用有説明方法的相關語句
（將學生分成三大組，每一組找一種與説明方法相關的語句，看哪一組找得又快又好）
（2）本文所用這些説明方法有什麼好處？
（學生討論後，老師板書：列數字---使讀者獲得對説明對象的準確瞭解；舉例子---有力支撐觀點，增加文章的可信度；打比方---使説明對象更加形象可感。）
六、延伸拓展
先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然後提問：
你知道的生物入侵者還有哪些？（學生再各抒己見，教師最後展示自己蒐集的我國的生物入侵者資料---水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關於生物入侵的統計資料）
七、課堂小結
1、學生小結本堂所得；
2、老師在學生髮言的基礎上總結全文：
這是一篇關於生態問題的事理説明文，很好地培養了我們的社會責任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接着擺出現象，介紹了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑；再揭示人們的態度；最後討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。本文運用了舉例子、列數字、打比方等説明方法，為我們寫作説明文提供了很好的借鑑。
八、佈置作業
1、課外瞭解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”理論；
2、請以“水”、“野生動物”、“森林”、“土地”為對象各擬一則環保話題的公益廣告詞，每則不超過15個字。
作業示例：
1、地球的皮膚，請温柔地呵護。
2、保護水資源，生命真永遠。
3、今天不節水，明天無淚流。
4、不要讓我們的孩子只能在博物館裏才見到今天的動物。
《生物入侵者》優秀教案 篇二
【教學目的】
１、瞭解本文説明的主要內容。
２、學習本文所使用的説明順序和説明方法。
３、提高學生的環保意識。
【教學重點】
學習本文的説明順序和説明方法。
【教學難點】
説明方法的表達效果。
【教學設想】
１、安排一課時。
２、方法：自讀、討論。
【教學過程】
一、導入
科技高度發達的２１世紀，我們共同的家園──地球正面臨着越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保
護生態環境的意識。
二、自讀課文，整體把握課文
１、什麼是“生物入侵者”？
課文第一段。
２、本文向我們還介紹了哪些內容？
本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所採取的相應措施。
三、討論探究，本文的説明順序和説明方法
１、使用了邏輯順序：
作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。
２、説明方法：列數字、舉例子、打比方。
（請同學們找出文中運用上述説明方法的相關語句）。
四、延伸拓展
討論：
自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現象？現實生活中如果發現生物入侵者我們該怎麼做？
五、總結全文
這是一篇關於生態問題的説明文。它向我們説明了什麼是生物入侵者以及生物入侵帶來的
巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。
六、作業
１、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，並從中任選五個詞語寫一段話。（不超過１５０字）
２、查閲資料，瞭解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
【板書設計】
引出話題：介紹什麼是生物入侵者。（第１段）
擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。（第２～４段）
探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。（第５段）
揭示態度：兩種不同態度（截然相反）。（第６～７段）
採取措施：通過議案、成立部門。（第８段）
生物入侵者教案 篇三
●教學目標閲讀課文，瞭解本文説明的主要內容。
學習本文所使用的説明順序和説明方法。提高學生的環保意識。
●課時安排一課時。
●教學重點學習本文所使用的説明順序和説明方法
●課前準備蒐集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。（至少蒐集一種生物入侵者的資料）藉助工具書，掃除字詞障礙。將預習中發現的問題記在卡片上。教學設計導入新課教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關資料）。教師講完後，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容。明確：科技高度發達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨着越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態環境的意識。（教師板書課題）
■題解要求學生合上書，用自己的話説一説“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。自主閲讀、整體感知。教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學生閲讀思考。a、本文除了告訴我們什麼叫生物入侵者，它還講了哪些內容？b、你覺得學習本文應從哪些方面人手？試擬出本文的`學習目標。質疑問難、交流互動。a、小組內交流：
◆學生在自主閲讀的基礎上通過交流弄清文章內容，並共同擬定學習目標。
◆將預習中發現的問題在小組內提出並共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、b、班上交流：明確本文學習目標及主要內容。明確學習目標（見前面的教學目標）主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者’’的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”採取的相應措施。編寫提綱教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。引出話題：介紹什麼是生物入侵者（1段）擺出現象：——（段）《生物人侵者》探究原因：——（段）揭示態度：——（段）採取措施：——（段）
■寫法探究O探究學習本文所採用的説明順序a、常見的説明順序有哪些？本文采用了什麼説明順序？b、探究本文這樣安排説明順序的好處。學生討論後明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。探究學習本文所採用的説明方法a、本文主要採用了哪些説明方法。學生討論後教師板書：列數字、舉例子、打比方b、找出文中運用上述説明方法的相關語句。（將學生分成三大組，每一組找一種説明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好）c、説説列數字、舉例子、打比方的説明方法的作用，並從文中各舉一例加以説明。可安排學生先在小組內交流再在班上交流。
■小結要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。
教師在學生髮言的基礎上總結全文。明確：這是一篇關於生態問題的説明文。它向我們説明了什麼是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態知識，還能培養我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等説明方法，為我們寫作説明文提供了借鑑。延伸拓展教師出示一隻彩色粉筆，要求學生從列數字、舉例子、打比方這三種説明方法中至少選兩種方法對其作簡要説明。（每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學説得最好。）自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現象？現實生活中如果發現生物入侵者我們該怎麼做？學生在小組內交流自己蒐集的關於生物入侵的資料，然後各小組推薦1～2份到班上展覽。（展覽安排在課後）要求學生先在小組內討論，然後班上交流。
■佈置作業
生物入侵者教案 篇四
教學目標
一、瞭解與生物入侵者相關的知識。
二、理清説明順序，概括説明要點，體會文中説明方法的表達效果，揣摩語言。
三、培養學生的環保意識和憂患意識，增強防範意識，為建設家園，保護環境而努力。
教學重點
一， 説明順序和方法
二， 增強環保意識。
教學難點
“生物入侵者”對生態系統的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排
教學準備:學生蒐集有關資
教學步驟
一、情境導入
1、簡介蘇伊士運河的故事，引出課題，並板書科題
二、整體感知：
認真閲讀課文，解決以下問題，獲取相關信息：
1、本文介紹了關於生物通過（ 非自然途徑遷移 ）可能對人類造成危害的知識，以引起我們對（ 生物入侵者 ）的重視。
2、通過剛才的閲讀，你認為什麼叫“生物入侵者”？
3、作者按什麼思路來告訴我們這些知識的？
開篇：假設情境，（引出話題），作出解釋
第2-4段：具體寫（生物入侵者及其危害）。
第5段：分析造成生物入侵者增多的（原因和途）。
第6-7段；生物學家和生態學家對待生入侵者的（不同態度）。
第8段；目前世界各國都在採取（相應措施）。
明確“提出問題------分析問題---------解決問題：邏輯順序
三、局部揣摩：
（一）本文運用了列數字、舉例子、打比方等説明方法，請找出例句，並用簡要的語言分析其表效果。
1、列數字：
① “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數字的變化説明生物入侵者對自然生態系統的危害之大。
②耗資數十億美元------説明生物入侵者對人類造成的經濟損失巨大。
（補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合説明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。）
2、舉例子：
①舉蒲公英等為例------説明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態系統造成太大破壞。
②斑貝、天牛、紅螞蟻等------説明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。
③蔬菜、水果、寵物等------説明生物入侵是人為原因造成的。
3、打比方：
①課題“生物入侵者”就是一個比喻，説明：
a生物入侵是“移民”行為；
b生物入會對人類和自然造成危害。 ②把斑貝比喻成搭“便車”的“偷渡者”，説明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，並悄悄給人類造成危害的。
（強調：生物入侵對大多數人來説比較陌生。作者採用打比方的説明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）
（二）討論本文的語言特點：準確、生動，幽默（機動）
四、合作探究
1、以組為單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）並針對其特點制定相應的防治措施。
2、全班交流合作學習成果。教師啟發思考： 預防、治理、利用。
五、總結提升：
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，水葫蘆欲堵死雲南滇池，大米草在毀掉海邊灘塗，水爬生把湖泊變成沼澤，大龍蝦把當地螃蟹幾乎趕盡殺絕……據統計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業經濟損失達574億之多。以前提到環保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。
通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續對這一現象予以關注，為抵禦和防治生物入侵貢獻我們的 一分智慧和力量！
六、作業：
從課後附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。
板書設計
1引出話題
2分析問題
3應對措施
生物入侵者教案 篇五
教學目標
知識與能力：
瞭解文中介紹的生態環境知識，瞭解生物入侵者的有關情況。
過程與方法：
1．理清本文的説明順序，整體把握文章內容，提高閲讀科普文的能力。
2．分析本文運用的説明方法，體會其表達效果。
情感態度價值觀：
瞭解生物“污染”，增強防範意識，為建設家園、保護家園而努力。
●教學重點
理清本文的説明順序，把握文章所運用的説明方法。
●教學難點
瞭解生物“污染”，增強防範意識，為建設家園、保護家園而努力。
●教學方法
1．以學生自讀為主，教師設計閲讀題目指導學生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的説明技巧。
2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
●教具準備
多媒體、小黑板
●課時安排
1課時
●教學過程及過程：
一、導語設計
（出示非典圖片）
科技高度發達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨着越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。“生物入侵者”是什麼？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。（板書課題）
二、自主閲讀、整體感知
1、以“從文中我瞭解到了”為句式蒐集信息，每組不少於3條。
入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那麼這些生物入侵者是通過什麼途徑入侵的呢？為什麼會增多呢？由於日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學和生態學界對生物入侵者有不同態度：一部分人認為，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在採取相應的措施。
2、我們知道了什麼是“生物入侵者”，下面請兩組同學列本文的結構提綱：
（小組分工、組間不準抄襲）
引出話題：介紹什麼是生物入侵者（1段）
擺出現象及危害：毀滅物種、經濟損失（2-4段）
生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿易（5段）
揭示態度：不同（6-7段）
採取措施：（8段）
教師對比點拔，明確説明順序：
這是一篇事理説明文，是按照邏輯順序説明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接着擺出現象，介紹了
教案《新人教版八年級語文上冊《生物入侵者》教案四》，來自網！/jaFile
“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究原因，最後討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
3、文中運用了哪些説明方法？試舉例説明。
①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿易的“便車”，形象生動，增添文章情趣。
②列數字：“關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過精確的數據對比，清楚地闡明瞭生物入侵者的危害之嚴重。
③舉例子：通過具體的事例支撐説明的內容，增強文章的説服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體説明生物通過非自然途徑遷移到新的生態環境中會造成生物入侵現象。
三、亮點探究：
播放課件，讓學生對生物入侵者造成的經濟損失和物種多樣性的破壞形成感性認識。
圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預”這個話題，結合第7段課文內容，展開討論
（基本觀點：
（1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現。
（2）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失）
四、課堂高潮：
拓展性學習：對生物入侵者現象設計理想的治理和預防方案。
組織形式：抽題（激趣）------設計方案（小組合作）------評委打分（同學聘定）-------專家點評（生物教師）
A、我國暫停從菲進口鳳梨香蕉種苗
據新華社北京2月20日電（記者齊中熙）國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發佈公告，宣佈暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物、一經發現，一律作退回或銷燬處理。
B、飛機草蔓延牲畜死亡
飛機草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業遭受
空前打擊，天然草場被大面積侵佔，牲畜死亡，畜牧業減產，原本並不富裕的彝族老
鄉因此雪上加霜。州政府在5年前就出台了紅頭文件，要求全面動員，防除毒草。
C、野兔成災
1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養綿羊的牧場，使譽滿全球的澳洲綿羊綿羊的鋭減，最後政府動用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請細菌學專家研製涎瘤炎這種惡性的傳染病，這才控制住了兔子造成的災害。
方案構想：
（一）嚴防死守；生物治理；保護自然。
（二）謹慎引種；查清我國現有的外來有害物種的種類及危害狀況；加強對已知的主要外來有害物種的防治及綜合治理工作。
（三）政府出資；萬眾一心；尋找天敵。
（四）加大宣傳；嚴格檢疫；法律保障。
（五）變廢為寶；零報告監控；農林質檢防疫部門配合。
●板書設計
生物入侵者教案 篇六
教學目標：
知識和能力：
1、學習本文的説明順序和方法，品味語言的豐富性，提高篩選信息的能力。
2、理解什麼是“生物入侵者，”認識“生物入侵”的危害性。
過程和方法：
整體感知，理解課文，自問自答，掌握方法。
情感態度和價值觀：
瞭解全球及我國生物入侵的嚴峻形勢，提高環保意識，培養學生的社會責任感。
教學時間：一課時
教學過程：
一、激趣導入，學法指導
教師：生物污染對整個生態系統和平衡、人類的發展都潛藏着威脅，作者從科學的角度，提出“生物入侵”這一世界性的問題，以引起世人的關注。讓我們一起關注“生物入侵”這一話題。（板書課題）這是一篇科普説明文，我們可以用自問自答的方法來學習。
二、閲讀課文，提出問題
學生：閲讀思考，合作交流
教師：現在請學生根據課文內容提出問題，教師引導。
學生：我提出的問題是：什麼是生物入侵者？
學生：生物入侵者有什麼危害？
學生：生物入侵者是通過什麼途徑入侵的？
學生：對於生物入侵者，專家們有什麼看法？
學生：在這種形勢下，我們應該採取什麼辦法來應對生物入侵？
教師：（板書，學生討論）這些問題提得好，我看同學們提出的問題，幾乎可以涵蓋這篇課文的全部內容。如果大家能圓滿地解決這些問題，相信這篇文章就讀懂了。
其實，學習這篇文章還可以思考作者為什麼要寫這篇文章？剛才大家提出的幾個問題。如果讓你們比較，其中最重要的問題是什麼？
三、理解課文，深入探究
教師：什麼是“生物入侵者”？用原文回答。
學生：文章在第一段第⑶句回答了這個問題。
教師：大家看看這是什麼説明方法？下定義，還是作詮釋？定義比較嚴密。詮釋就是我們通常説得作解釋。
學生：是作詮釋。還用了打比方的説明方法。作者把生物遷移比喻為“移民”，把這些生物比喻為“入侵者”。
教師：在這句子的前邊作者還用了什麼説明方法？
學生：用了舉例子的説明方法，作者舉“甲蟲”為例，説明生物的異地遷移。
教師：作者在詮釋生物入侵現象時，為什麼要強調“非自然途徑”，這個短語是什麼意思？
學生：非自然途徑，指不是因為自然本身的原因而造成的遷移，而是因人類的活動而造成的生物遷移。
教師：本文對“自然途徑”所造成的生物異地遷移，有沒有加以説明？
學生：作了説明，在第2段做了説明。作者認為生物自然途徑造成的遷移，“不會造成生態系統的嚴重失衡”。所以沒有説明。
教師：分析第二個問題：生物入侵有什麼危害？
學生：用第一段中第⑷句話回答。
教師：請大家快速閲讀並回答：課文哪些段落説明了其危害性？舉了幾個例子？這些例子分別説明了什麼？
學生：閲讀思考，交流成果。
教師：同學們，課文中提到生物入侵的危害“它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失”兩方面。（板書）你認為對人類還有什麼影響？
學生交流，教師引導。
教師：出示有關的資料（一是87個北京市民因食用涼拌螺肉而感染上“廣州管圓線蟲病”，來自南美洲的福壽螺是罪魁禍首；二奪命紅蟻入侵台北鬧區，民眾擔心擴散；三蛙鳴太恐怖夏威夷全力抗擊），生物入侵者己經打破我們生活的平靜，“入侵”我們的生活。（板書：威脅人類的生存健康）
教師：請你們回答第三個問題：生物入侵的渠道是什麼？（教師提示，分析文中詞語“偷渡”、“便車”、“漏網之‘蟲’”）
學生：主要通過跨國貿易。
教師：文中專家們對生物入侵的持什麼態度？作者傾向於哪種態度？
學生回答，討論交流。
四、聯繫生活，關注現實
教師：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，同學們，你們知道中國因生物入侵而造成損失的例子嗎？如果知道，請告訴大家。
教師：出示手中的資料，説明我國生態系統面臨的戰，以及受到的嚴重的經濟損失。（目前入侵我國的外來物種有400多種，其中危害較大的有100餘種。在世界自然保護聯盟公佈的全球100種最具威脅的外來物種中，我國就有50餘種。每年造成的經濟損失至少的1000億元人民幣。一像松材線蟲、稻田象甲、美洲斑潛蠅等森林入侵蟲每年嚴重發生的面積達到140—160公頃。二如水葫蘆已經在中華大地上氾濫成災，僅每年人工打撈水葫蘆，開支就超過一億元。三是上世紀八十年代，我國廣東等省養殖開始引進的福壽螺，已為害農田。）
教師：可喜的是，“目前，世界上許多國家已開始認識到這一問題的嚴重性，並採取了相應措施。”同學們，你們知道我們中國採取了什麼措施嗎？（教師出示網上查閲的資料，加以説明）
五、教師小結，體會特色
1、梳理本文的思路，瞭解文章的結構，掌握一般科普文的閲讀方法。
2、學習運用列數字、舉例子、打比方等説明方法，體會其表達效果。
3、揣摩用語的準確、生動。請學生找出文中多處運用的成語，體會其妙處。
六、佈置作業，拓展文本
1、假如你身處在“生物入侵者”肆虐的環境中，你會怎麼辦？
2、查找資料，瞭解生物入侵的危害，寫一篇關於我國生物入侵者的調查文章。