國中音樂課教案 篇一
教學目標：
通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；
用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，使學生增加對民歌的認識，並喜愛民族文化。
教學重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風味；
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學準備：
準備：出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》
教學過程：
一、情景導入
你可知道江澤民爺爺的故鄉在哪裏嗎？
江蘇揚州的詩句
誰能説出一句與揚州有關的古詩？
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州李白曾在詩中提到揚州
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
好一個"煙花三月下揚州"！
出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。揚州美嗎？
美！
二、寓教於樂
感受歌曲
怎麼樣？陶醉了吧？告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。
全體同學聽賞歌曲一遍
聽了這首歌曲，你有什麼感受？
輕鬆、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活後愉快的心情。
生跟範唱音樂輕聲唱歌詞。
生跟琴聲填歌詞唱。邊唱邊找什麼地方感覺比較難唱
三、創造表現
有難唱的地方嗎？
……
引導學生練習，並滲透樂理知識結合用讀歌詞的方法解決附點節奏難點
好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦！
一到兩遍，直至唱熟
生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺來注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。
同學們唱得不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，關於民歌我們以前也講過這方面的一些知識。誰能夠説説，民歌是怎樣產生的？
……
不錯！民歌產生於民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創作又經過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當地的方言來演唱的。《楊柳青》這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。
原來民歌中的襯詞這麼有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。
拓展延伸：
同學們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。
生聽歌曲
四、完美結課
今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什麼？
國中優秀經典音樂教案 篇二
教學對象：國中二年級
教學目標：1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯繫。
2、學生能夠嘗試用繪畫表現音樂，用音樂表現繪畫。
教學過程：
一、導入
師：同學們，你們已經上過很多門課，下面我就説兩門課，你們根據我説的這兩門課的特徵來猜一猜我説的是哪兩門課？
師：第一門課每週都只上一節課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。
生：美術課
師：第二門課也是每週只上一節，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學唱很多好聽的歌曲。
生：音樂課
師：大家都猜出是音樂課和美術課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯繫呢？
生：有，沒有……
師：我們有了兩種答案，那麼你們能説説原因嗎？
生：討論
師：那麼，音樂與繪畫究竟有沒有聯繫呢？今天我們就來研究一下。
二、新課
1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂
師：我們在美術課上都會畫一些靜物或風景，這些都是看得見摸得着的，下面我們就試試用繪畫來表現一下看不見摸不着的音樂。首先，我先放幾段音樂片段，你們想一想能用一種什麼樣的線條來描繪，為什麼？
播放《梁祝》、《大海呀，故鄉》
生：《梁祝》這段旋律比較舒緩，優美，速度慢，用平滑的曲線來描繪。
《大海呀，故鄉》速度時而緩慢，時而急速，旋律是上下波動的，體現大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。
2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂
師:你會用什麼色彩來描繪這個音樂片段？播放《命運》
生：黑色、灰色……
師：好，那我們看看這裏用了什麼色彩？播放DVD
《命運》這個主題是指當時德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運抗爭，激發人們同封建勢力搏鬥。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現，到後面有了一段比較抒情的旋律，彷彿人們戰勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。
3、聽音樂聯想畫面
師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。
播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學邊聽邊作畫。
生:展示自己的繪畫作品
師：你們怎麼想到這些的呢？
生：這段音樂的旋律很優美，很舒展，就讓我聯想到清晨日出的景象……
4、總結根據音樂中的哪些因素進行繪畫？
師：剛才你們邊聽音樂邊作畫，而且畫的非常好，那麼你們是根據音樂中的哪些因素來進行繪畫的呢？
生：旋律起伏、音量、節奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒……
5、欣賞繪畫作品聯想音樂
師：下面請大家欣賞一幅繪畫作品，作品中有兩個人物，我請兩位同學來給大家描述一下，在同學的描述中你來體會一下這兩個人物是什麼樣的？
生：第一個人物是一個富人，他很胖，穿着也比較華麗、富有，他的神情顯得很自滿、狂妄、傲慢……
第二個人物是一個窮人，他很瘦弱，穿着很破舊，他看見富人後顯得很緊張、不安，看上去他很可憐……
師：大家看得很仔細，描述的很清楚。其實，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，原本不在一個作品中，但是，由於他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。
那麼，如果你是作曲家的話，你會用什麼樣的音樂來表現這兩個人物？你會用什麼樂器？比如在音區的選擇上，在力度、旋律上？
生：表現富人在低音區，用大號演奏；表現窮人在高音區，用長笛來演奏……
表現富人力度強，表現窮人力度弱……
師：大家都發表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現這兩個人的。
欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》（鋼琴版）
師：（邊欣賞邊介紹）一開始在低音區富人出現了，作曲家用間歇的節奏，出人不意的重音表現了自滿、狂妄的富人。緊接着，在高音區可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現了他看到富人後的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現了，似乎他們在喋喋不休地談論什麼。低音區富人粗暴的音調始終佔有音響上的優勢，而高音區窮人的細弱的音調則顯得戰戰兢兢，惶恐不安。最後富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，彷彿可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。
我們欣賞的是用鋼琴來表現這兩個人物的，接下來我們聽一聽管絃樂是如何表現的？用了那些樂器？
生：表現富人用的是絃樂，表現窮人用的是小號……
師：此曲是用絃樂羣來表現富人，用加了弱音器的小號來表現窮人的。
6、總結繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在？
師：這首作品我們就欣賞到這裏，你們想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在呢？
生：構圖、人物形象、線條、色彩……
三、總結
師：這節課我們瞭解了音樂與繪畫的關係，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒，聯想到一幅美麗的畫面；用繪畫也可以表現音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構圖中感受到音樂存在。希望同學們在以後的學習中能夠把音樂與繪畫聯繫起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。
國中音樂教案 篇三
一、教學目標
【情感態度價值觀】
通過學習作品《我和你》，能夠從音樂中回顧奧運會的精彩瞬間，感受奧運的人文精神。
【過程與方法】
通過對歌曲演唱，並配以討論、分析等方法，學生能夠了解音樂內涵，並加強小組合作探究能力。
【知識與技能】學習調式概念，能夠用清晰、圓潤的聲音完整的演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
能夠用清晰、圓潤的聲音完整的演唱歌曲。
【難點】
掌握音樂演唱時的聲部以及音區。
三、教學過程
（一）新課導入
教師播放2018年奧運會入場視頻，並提問：同學們知道老師播放的什麼嗎？
學生自由回答。
老師回答：是的，老師播放的是奧運會的場面，那麼奧運會幾年舉辦一次呢？
學生自由回答。
教師總結：四年一次的奧運會是人類的大聚會，在2008年北京奧運會上有一首眾所周知的歌曲，將當年的“大聚會”推向高潮。老師順勢揭示課題《我和你》。
（二）初步感知
1、教師用多媒體播放歌曲《我和你》，並提問：希望同學們帶着這樣一個問題去聆聽歌曲，歌曲的速度是怎樣的？
學生自由回答。
教師總結：這首歌的速度是緩慢的。
2、教師再次播放歌曲，並提問：歌曲的音樂情緒是怎樣的？
學生自由回答。
教師總結：歌曲是深情的。
（三）探究學習
1、發聲練習，教師提醒學生採用開口音“a”進行發聲練習，注意嗓音保護。
2、教師播放音頻，學生進行哼唱，哼唱的過程中，老師與學生一起用手畫出旋律線。
3、老師再次彈唱，學生跟唱。教師引導學生注意音的演唱時值，“這首歌本身很抒情且很多的音不止是唱一拍，尤其是每句結尾音都要保持四拍的長音，希望同學們能注意音的保持，還有注意分佈音準。比如3這個長音，我們一起用手打拍子，一起再唱一次。”（突破難點）
4、音準把握後，加入歌詞演唱。教師提問：同學們，這首歌曲的歌詞有什麼特點嗎？學生自由回答。教師總結：同學們都發現了，歌詞除了有中文之外，還加入了一部分英文歌詞。那接下來我們來帶入英文歌詞來唱一下歌曲，感受不同語言的魅力。（關注難點的二次演唱）
5、分小組完整演唱歌曲《我和你》，學生一部分唱中文，一部分唱英文，進行對唱。進一步感受奧運會當時的場景氛圍。
6、歌曲完整把握後，教師提問：同學們，有人發現課本上新的知識點嗎？
學生回答：調式。
教師總結回答：是的，這是我們今天新的內容，在我們剛才演唱過程中出現了很多高低不同的樂音，那如果我們將這些音，按一定的關係排列組織起來，就會成為一個體系，這就是我們的調式。
7、教師播放音頻伴奏，學生再次完整演唱。
（四）拓展延伸
教師在多媒體播放關於江西民歌《八月桂花遍地開》以及英國民歌《鄉村花園》，並提問：同學們，我們來欣賞下這兩首民歌，大家來聽一下有什麼不同的感受。並四人為一小組進行視唱並進行表演。感受中華民族調式和西方民族調式的不同。
（五）小結作業
1、教師引導學生進行課程內容回顧，師生共同進行總結。
2、教師佈置課後作業，希望課後同學們能夠蒐集更多的關於奧運會的歌曲下節課分享。
國中音樂教案 篇四
一、教學目標：
1、通過對手風琴作品的欣賞，使學生學會更好地運用風箱來表現樂曲，並親自參與藝術實踐和藝術表演。
2、正確的練琴方法。
二、教學重點：
掌握正確的練習方法，快捷準確地練好作品。
三、教學用具：
手風琴、鋼琴、音響設備、CD.
四、教學過程：
1、播放手風琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風格的樂曲。
2、總結前一階段手風琴教學中的一些問題。
1）讀譜錯誤。（音高、節奏）
2）雙手配合困難。
3）時間花了很多，練習效果卻不好。
3、教師範奏樂曲《微笑波爾卡》
4、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習新樂曲。
（在課堂上講解四小節）
5、學生展示，並交流學琴感受。
6、教師點評。
7、藝術綜合體驗活動：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬杆》。
1）、作品介紹。
2）、教師範奏。
3）、將學生分成兩組，一組練習右手，一組練習左手。
4）、兩個聲部合在一起。（角色交換）
5）、部分學生雙手合奏。
8、教師總結：
美妙的音樂在你我身邊，相信通過努力，每位同學都能再現優美的旋律。同學們，加油吧！
國中音樂教案 篇五
教學目標:
1、通過音樂的對比，我們可以瞭解音樂元素在表達音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導學生以自然柔和的聲音演唱《西風之語》，啟發和教育青少年珍惜時間，熱愛生活。
3、培養學生聽音樂、觀察樂譜、表達音樂的能力。教學重點與難點:
1、指導學生理解音樂元素的表演。
2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學輔助準備:鋼琴音樂課件
教學過程:
首先，進口
課前音樂:在希望的田野上（用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境）
問題輸入:同學們，歡迎來到秋宮！你熟悉正在播放的那首歌嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述了什麼季節？（秋天）這首歌裏提到的熟悉的東西是什麼？（冬小麥、字段？）它表現出什麼樣的情緒？其實，秋天不僅是一個收穫快樂的季節，也是一個多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風之語》。
2、風的欣賞
1、聽錄音。
問:西風的話語是温暖而快樂，還是柔和而抒情？它顯示了什麼速度和力量？
2、再次欣賞歌曲的結構
老師:根據歌曲的情緒、速度、力度、節奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風的歌詞，感受這首歌的音樂結構。
3、把短語
老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成？
3、歌唱“風”美“風”
1、有節奏地唱旋律
（1）觀察四個短語的節奏特徵。
（2）找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。
（3）視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節。
（4）邊唱邊畫旋律線。
2、唱的歌詞
（1）用“u”型唱旋律，糾正發音方法。
（2）瞭解旋律與演唱強度的關係並記錄下來。
（3）根據力度輕柔地唱歌詞。
一次老師陪同學生輕聲唱歌（糾正連接）
兩次提示呼吸。
跟着伴奏唱三遍，引導學生探索並找到唱最後一句的方法。
四次伴以飽滿的歌聲。
（4）情感教育:年復一年，充滿激情的西風來來去去，見證了孩子們的成長和節日景觀的變化，最終這種慢而弱的對待把西風的期望寄託在了我們身上。有什麼能提醒我們？時間飛逝，請珍惜它。
3、聲音的對比
如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會有什麼效果？（唱歌引導學生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響）歌曲的情緒已經完全改變了，所以我們可以發現如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什麼？（演唱速度、力度、旋律起伏、音色）
國中音樂教案 篇六
教學目標：
一、情感態度價值觀：
1、引導學生喜歡我國彝族音樂，感知音樂中的民族風格和情感，瞭解彝族的音樂傳統，培養學生熱愛我國這個多民族的大家庭。
2、通過學習彝族民歌《阿西里西》，激發學生熱愛生活、熱愛勞動的情感。
3、在音樂實踐中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
二、過程與方法：
1、運用多媒體電教手段，使學生置身於彝族山寨，在歡快、熱情的彝族歌曲聲中，充分展開想象，瞭解彝族風俗人情，初探彝族民歌的音樂元素。
2、在學習歌曲的過程中，採用自主學習的方法，引導學生自主參與各項學習活動並順利完成學習任務，同時培養學生良好的合作意識和協調能力。
三、知識與技能：
1、有興趣地學唱歌曲，能用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》，並根據自己對歌曲的理解設計表現形式。
2、在歌唱中注意音樂基本表現要素的作用，如力度、速度、音色等對歌曲表現的重要性。
教學重點、難點：
一、重點：通過各種手段的學習，在理解的基礎上，積極主動的把《阿西里西》的風格特點恰當自然的表現出來。
二、難點：調動學生積極參與到實踐活動中來，掀起各環節的小高潮，以獲取良好的學習效果。
教具：
多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等
教學過程：
導入階段
課前播放《阿細跳月》的mtv，創設情境，使學生在走進音樂教室時就走進了彝族山寨。
1、組織學生進行肢體活動節奏型是即興的，動作採用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。
2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。
問題：你知道這是哪個民族的歌曲嗎？給你留下印象最深的是什麼？你有什麼聯想？是什麼因素使你產生了這種聯想？
3、根據學生的回答作恰當的總結和評價。
4、對於“彝族”同學們瞭解多少？
5、教師利用課件梳理有關內容。
彝族主要分佈在雲南、四川、貴州等省，有十幾個支系。
彝族崇尚火，是追求光明的象徵。在彝族地區，最隆重的傳統節日是火把節，火把節多在農曆六月二十四或二十五日舉行。
彝族民居、服飾、歌舞、樂器等。
有秩序的進入教室並分組坐好準備上課。
1、學生隨教師打節奏作肢體活動。
2、學生欣賞教師的演唱然後各抒己見。
（彝族 啊哩哩 載歌載舞的節日歡慶的場面 節奏感強 歡快熱烈……）
3、學生互相點評。
4、學生交流研究性學習的內容有關彝族風情的知識。
5、聆聽教師簡介，感受西南風情。
課前幾分鐘的肢體活動即可以放鬆師生情緒，拉近師生關係，又可以為下一步的彝族舞蹈創編提供了素材，作好了鋪墊。在這一環節中還注意滲透了同學間的合作關係。
教師的真情演唱引出彝族民歌的風格特點，使學生從音樂的角度去分析感受，引起他們的有意注意。
多媒體課件演示相關內容，為教學創設了意境，學生視聽結合走進彝族山寨瞭解民俗風情。課件的背景音樂是童聲合唱《阿西里西》，已經在不自覺中進入到新課教學中。