一、指導思想
加強傳統文化在青少年中的傳承，學校是主要陣地，教師是引路人。開展傳統文化教育進課堂活動，教師應充分發揮傳統文化以德育人的獨特而強大的功能，竭力引導學生在感受、感悟傳統文化底藴的過程中，受到心靈的感動、人格的感化；在傳統文化的薰陶中，擺脱思想的浮躁，使率真的心靈不迷失方向。近年來，習近平總書記就在青少年中弘揚中華優秀傳統文化發表一系列重要講話：我們是中華兒女，要了解中華民族歷史，秉承中華文化基因，有民族自豪感和文化自信心”；中華文化源遠流長、博大精深，如同一座寶藏，一旦探祕其中，就會終生受用。”當前，我國正迎來民族的偉大復興，而一個民族的偉大復興，首先是民族文化的偉大復興。今天中國的青少年，正是明天中華民族、中華文化偉大復興的擔當者。
二、調研
70後説80後是垮掉的一代，80後説90後是爛掉的一代，90後説00後是腦殘的一代，但實際上，這些天生觸網、見識廣博的00後是最不可忽視的一代。作為移動互聯網原住民的00後，不同於80後、90後，傳統文化對他們來講已經是主流文化。調研中，80%的00後表示喜歡漢服、古典舞、傳統文化，還有古風音樂、民族樂器，有很多學生在公共場所舉辦漢服展示，在他們的納新宣傳中如此寫到“無論你是同袍還是半同袍，亦或是古風愛好者，我們都歡迎你的加入”。“00後”的傳統文化愛好者告訴我們，“自從我穿上了漢服，便會不自覺地脊背挺拔，不卑不亢，整個人都中正平和，從容不迫。我從漢服活動裏找到了歸屬感，也找回了華夏民族的自尊和自信。”《人民日報》公眾號“俠客島”在2019年來到關中書院，大唐芙蓉園紫雲閣做活動。2019年4月7日，由中國青少年新媒體協會、嗶哩嗶哩彈幕網主辦的第二屆“中國華服日”活動在西安曲江舉行。當晚在大唐不夜城舉辦了第二屆中國華服日“華服秀典”，來自全國各地的30餘個商家、200多名模特，用數百套華服為大家帶來了一部盛世華章。（中國華服日從2018年連續兩年都在西安推廣，可見陝西的文物、文化都為傳統文化教育提供了傳承的土壤）
三、研修目標
1、怎樣引領青少年到社會生活中體驗傳統文化的魅力，拓展青少年學習傳統文化的空間。
2、傳統文化教育應與學校的課外活動相結合，與青少年的精神、人生髮展需求相結合。
3、以語文教研組為領軍，結合政史地組老師，在部編教材的基礎上研學、研究。
4、在日常的課堂教學中，教師應將傳統文化中優秀的思想精華滲透在文學作品中，滲透到語文課、歷史課上，滲透到教科書裏。
四、回顧我校中華傳統文化的傳承與發展
1、大力開展中華經典誦讀活動。開展專題誦讀會、經典誦讀進校園、經典誦讀大賽等活動。精心選擇名篇佳作，在學生中組織開展形式多樣的中華經典誦讀活動，引導學生感受傳統文化魅力，努力把積極的人生追求、高尚的情感境界、健康的生活情趣傳遞給學生
2、推進開展中華禮儀傳播活動。學生利用週末假期到各個縣區學校進行文化傳承交流。促進中國傳統文化的傳承，增強學生對中華禮儀文化的瞭解，對傳播、傳承、弘揚民族文化更加主動、自覺。
3、積極開展“我們的節日”主題活動，感受文明祥和、温馨和諧的節日氛圍
a、清明節期間，要突出紀念先人、緬懷先烈的主題；
b、端午節期間，手工製作香囊，送給福利院小朋友。
c、中秋節期間，參觀歷史博物館，感受中華文化獨特魅力。
4、大力開展戲曲進校園活動，將課本劇、戲劇、校園劇深入學生心中，激發他們對傳統文化的興趣和愛好，使中華傳統文化得以傳承。
5、將傳統文化深入課堂，在課堂中，學生體會到了詩詞的文化魅力。
五、傳統文化的校本研修思路
教育發展，教學為先，行為世範，先正教師。教師是優秀傳統文化教育的關鍵。要強化中華優秀傳統文化鑄魂育人功能，落實以中華優秀傳統文化涵養社會主義核心價值觀，實現中華優秀傳統文化傳承發展系統化、長效化、制度化的重要舉措，就必須有對傳統文化具有全面瞭解、對傳統思維方式有準確把握、對傳統文化教育方式方法有較深理解的教師。
全面落實教育部對中華優秀傳統文化教學要求，通過優秀傳統文化教師培訓，解決學校和教師在開展優秀傳統文化教育中的課程設置、教學方法、教學過程、教學理念，環境創設等問題，系統提升教師的理論水平和教學水平，着力培養德才兼備、知行合一、儒雅謙遜、勵志弘揚中國優秀傳統文化的教師隊伍。
六、傳統文化研修的內容與方法
第一階段：觀看優秀課堂實錄《古詩苑漫步》進行研討怎樣將傳統文化深入課堂
第二階段：培訓教師。走出去，請進來，派音樂教師參加省級培訓，以提高業務素質。邀請戲曲專業演員、退休戲曲工作者和戲曲愛好者定期到我校開展戲曲輔導，進行專題講座，讓教師掌握戲曲傳授的基本理論與教學方法。
第三階段：展示教學成果。開闢教學第二課堂活動，通過利用我們的節日開展各項的傳統文化活動、分階段組織、實施、呈現成果。
七、主要措施
1、興趣培養。在教學實施過程中，緊扣中華傳統文化教學特點，注重實踐體驗與興趣培養。
2、充分展示。要通過每年的藝術節、五四青年節、隊慶等各種形式創設傳統文化舞台，引導學生積極參加各項表演，搭建傳統文化學習實踐的平台，推進傳統文化的傳承與發展。
3、完善考評。把“傳統文化進校園”列為學校工作的重要內容。每學期把“傳統文化進課堂”納入到語文、政史、音樂教師的考核中。
總之，青少年的文化認同問題是關乎國家和民族實現偉大復興的大問題。沒有了民族傳統文化，就失去了民族存在的根據和根基，沒有一代一代健康發展的有着民族傳統文化基因的青少年，就不會有國家和民族美好的未來。因此，我們一定要把青少年的文化認同問題擺在至關重要的位置認真對待，要緊密結合經濟社會發展和青少年發展的實際，深入研究在新形勢下如何用發展着的、中國化的馬克思主義武裝青少年、教育青少年，引導他們把學習馬克思主義與傳承中華文化、增強文化認同相結合，成為社會主義核心價值觀的積極擁護者和堅定實踐者。