《歌唱二小放牛郎》教案 篇一
教學目標：
1、瞭解故事發生的歷史背景。
2、學習課文中的生字詞，並能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
教學重、難點：
認識和運用生詞、正確，流利朗讀課文
教學準備：
生字卡片，錄音磁帶，小黑板
教學過程：
一、導入
1、今天我們來聽一個特別的故事，為什麼説它特別呢？因為它是一首歌。請你們仔細聽，歌中講了誰的什麼事情？
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區裏。敵人向解放區掃蕩，而解放區的政府機關和老百姓都躲在山溝裏。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事蹟，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學習生字
1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2、複習認識生字的四個步驟。
3、獨立識字，小組交流。
要求：標出那些字是自己獨立認識的，那些是在小組中合作認識的。
4、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）A、（男一人）抽生讀第一節。其餘同學觀察一下，在第一節中出現了那些生字。他讀準這些生字沒有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生領讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。生字：貪，耍
（二）A、（女一人）抽生讀第二節。其餘同學觀察一下，在第二節中又出現了那些生字。他讀準這些生字沒有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生領讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩
（三）A、輕聲自讀三段，找一找出現了那些生字，並且讀準它。B、抽生上台摘卡片。C、生領讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。E、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏
（四）A、默讀第四節。B、抽生上台摘卡片。C、生指名讀卡片。D、組詞換卡片。E、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙
（五）A、出示多音字：挑。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。B、同桌互讀互聽第五節。師：你知道它還有一個讀音是什麼嗎？C、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？D、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。E、犧、牲看看這兩個字有什麼特點？生自由説生字：挑，犧牲
（六）師：看看最後一個生字出現在那一節啊？A、男，女生輪流讀六、七節。
B、認讀生字，組詞。生字：含
小結男女生比賽情況
三、總結
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇二
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：2
趣中求實，打好基礎
——評須老師《歌唱二小放牛郎》
本文以詩歌的形式出現，講述了英雄王二小把敵人引進八路軍的埋伏圈，自己英勇獻身的事蹟，讚頌了二小不怕犧牲、英勇鬥爭的精神。
須老師在教學時以歌曲導入，引出課題，然後指導學生初讀課文，最後指導學生書寫生字，教學過程比較清晰。在本課的教學中，以下兩點值得肯定：一、關注興趣，讓學生樂學。
興趣是最好的老師。教師能抓住低年級學生的好動、注意力易分散等特點，運用多種方法來組織教學，來激發學生學習的興趣，提高他們學習的積極性。如新課開始，教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音樂具有很強的感染力，學生隨着音樂的起伏忽而緊張，忽而悲痛，學生沉浸在故事情節中。這樣的利用現代化教學手段輔助教學的內容，不單純是為了引起學生學習的興趣，同時也使學生對課文內容有了大概印象。
二、識字教學，活中見實。
低年級，識字教學是個重點。在本課教學中，教師比較紮實地和學生進行訓練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準，然後出示詞語，通過多形式的朗讀強化字音。同時結合多音字教學“挑”，讓學生從詞義上來區分，進行組詞；指導寫字時，根據不同生字的特點進行教學，如：“死”，讓學生説出反義詞，等等。既體現了靈活性，有體現了紮實性。
當然，在這堂課中，也存在着值得商榷的地方，主要有以下兩點。
1.這是二年級的課，在初讀課文時，依然要體現紮實。學生讀詞語後，讓學生送回句子中再讀讀，每一次的朗讀，老師都要提出具體的要求，如：難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學生經歷了反覆的練習，就能讀得比較流暢了。既要讓學生讀通課文，同時也要讓學生初步瞭解故事大意。
在檢查學生生字、新詞掌握情況時，可適當理解部分詞語。如“抓”，學生聯繫生活很容易理解，可讓學生動作演示，從而體會得人的兇狠。
2.在內容的安排上，這一課時似乎少了點，可以學習“故事的發生”這部分內容，使整課的安排更為合理些。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇三
教學目標：
知識目標：讓學生理解敍事歌曲及其特點；並能完整歌唱歌曲。
能力目標：能將力度、速度、情感的變化體現在樂曲的歌唱過程中，並能根據故事情節，實現音美的完美結合。提高自己的藝術素質。
情感目標：通過完善歌曲，對學生進行愛國和熱愛生活的思想教育。<
教學重難點：
將力度、速度的變化體現在樂曲中，將情感融於樂曲，全身心投入感受樂曲。<
教學過程：
一、談話引入，將學生帶入情境
1、同學們，老師今天想用一種特殊的方法給你們講一個故事，願意聽嗎？
2、結合圖片，聽錄音，引導學生歸納敍事歌曲及其特點。
二、對比教學，突出重點，解決難點
1、彈奏兩首對比曲：第一首哼唱以突出旋律；第二首突出節奏。
2、節奏練習：首先教師範打節奏，接着讓學生根據節奏説故事。
三、強化重點，學唱歌曲，完善歌曲
1、口琴吹奏旋律，要求學生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲題目。
3、結合歌詞複習第一課時，鞏固段落間力度、速度、情感的變化。
4、視唱樂譜：首先教師教唱學生，再由學生律動一遍。
5、完善歌曲：分領唱和齊唱帶有表演性歌唱。
四、課堂拓展
將情節畫成連環畫，讓學生自己上黑板根據自己的理解完善畫面。同時對學生進行熱愛祖國，熱愛生活的教育，是全課的一個昇華。
教學反思：
課堂中學生對難點的突破不到位，他們的律動沒能很好的體現出力度與速度的變化。但是我能感受到學生盡力去做，只是由於他們的水平有限。我也不過與強求，但學生能從欣賞過程中感受出來事件的每一個環節，我已經倍感欣慰。從學生的表情上，我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏，有的眼圈微紅，説明他們是真正領悟了歌曲的內涵。所以説，一堂欣賞課學生能感悟到，就是成功的。
歌唱二小放牛郎教案 篇四
教學目標：
1. 自主認識10個生字，會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3. 瞭解課文內容，學習王二小機智勇敢地和敵人作鬥爭的精神。
教學重難點：
1.認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習王二小機智勇敢地和敵人作鬥爭的精神。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點：學習王二小機智勇敢地和敵人作鬥爭的精神。
拓展：表演課本劇
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一導入：
通過查資料或請教他人，你瞭解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
二初讀課文。
1 請同學們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學習。
2 出示生字卡片，學生開火車讀。
3 注意讀准以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導寫字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導字形，師範寫，講要點。
4 生書寫，師巡視。
5 示範寫，講要點。
6 生訂正，師巡視。
五作業。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 抄寫生字新詞。
第二課時
一複習。
1 抽讀生字卡片。
2 聽寫詞語。
3 課文主要寫了一件什麼事？
二新課學習。
1 知道什麼是掃蕩嗎？
2 危急可以換成一個什麼詞語？為什麼説這是十分危急的時候？請大家默讀課文，邊讀邊想。
3 就在這危急的時候，王二小是怎麼做的？他為什麼要裝出聽話的樣子？下面請小組的同學合作，討論一下。敵人會怎麼説？二小心裏會怎麼想呢？他又是怎麼説的呢？
4 王二小把敵人帶進埋伏圈後，結果怎樣？在帶敵人進入埋伏圈的時候，他想到這個結果了嗎？他為什麼還要這樣做呢？
5 小結：二小為了不引起敵人的懷疑，不動聲色地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀！在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經做好了犧牲的準備，為了祖國和人民的利益，他寧願犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6 指導朗讀。
7 王二小犧牲時，臉上為什麼含着微笑？相信同學們一定被這種捨生忘死、臨危不懼的精神打動吧！什麼樣的人才算是真正的英雄？
8 配樂朗讀全文。
9 你想對王二小説些什麼呢？
三學唱歌曲。
四作業：
1 有感情地朗讀課文。
2 把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3 課外閲讀其他小英雄的故事，然後講給同學聽。
內容概括：這篇介紹了關於《歌唱二小放牛郎》教案之三，歌唱二小放牛郎，希望對你有幫助！
《歌唱二小放牛郎》教案 篇五
(北師大版國小語文二年級下冊)
崇州市元通鎮國小 謝敏
教材分析：
《歌唱二小放牛郎》是一首半個世紀以來廣為傳唱的敍事歌曲，曾經感動了無數的人。故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區。敵人向解放區掃蕩，解放區的政府機關和老百姓都躲藏在山溝裏。八路軍在山口設下了埋伏圈，王二小——一個放牛郎勇敢地引誘敵人走向包圍圈，最後悲壯地死在敵人的刺刀下。
學情分析：
二年級的孩子活潑好動，已學會了許多識字方法，並能靈活運用，能夠熟練地朗讀課文，對文章有了初步的感悟能力，並能把自己的感悟有感情地朗讀出來。
現在的孩子崇拜英雄，可他們並不能真正理解英雄的含義，相反，他們從媒體中盲目地歪曲"英雄"的含義。這個單元的主題就是"小英雄".他告訴孩子們怎樣的行為才是英雄，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。但是，二小離孩子們畢竟太遠了，許多孩子對當時的背景一片茫然。如何在鑽透教材的同時，挖掘學生的情感，並由情導讀，以讀傳情成為本課的一個難點。
設計理念：
這是一首半個世紀以來廣為流傳的敍事歌曲，曾感動和激勵了無數的人。詩歌的主體部分給二小着色不多，而是從敵人的兇殘，狠毒方面下筆：掃蕩---屠殺我們的機關人員和幾千老鄉；抓住放牛的二小叫他帶路；把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。和這樣兇殘的敵人做鬥爭，二小能表面"順從"地把敵人帶進我們的埋伏圈，死時"臉上含着微笑",表現了多麼大的勇氣和智慧，誰能不為他的英勇獻身的精神而感動呢 在教學課文時，我深深地被課文內容感動了。怎樣把我的感受帶給學生，讓學生也受到感染呢 我選擇了"以讀為本".把讀設計為四個層次：初讀----理解讀----賞讀----品讀。初讀，讓學生通過自主地識字，把課文讀通，讀順。在能準確，流利地朗讀的基礎上，再理解讀，通過抓住重點的詞句，瞭解敵人的兇殘，狠毒，為學生在感情上作好鋪墊，憎恨敵人，敬佩二小。再看課件展示背景，讓學生更深一步瞭解侵華戰爭給祖國人民帶來的傷害，渲染氣氛，更深地挖掘課文內涵。讓學生融於課堂，激發他們的情感，產生共鳴。這時候讓學生賞讀，孩子們都懷着滿腔的憤怒，讀得義憤填膺。孩子的心靈已於課文融為一體，產生了共鳴。彷彿那個離我們早已久遠的年代就在面前，彷彿我們親眼目睹了二小犧牲。他們的心裏充滿着憤怒，充滿着對二小的崇敬。此時此刻，再叫學生賞讀課文，把整首兒歌的賞讀推向了高潮。最後的品讀，老師深情的總結，讓學生聽音樂品讀兒歌，回味課文，餘音繚繞，彷彿二小的聲音久久回味在胸間，迴盪在教室裏，讓孩子們完全融於其中，不能自拔。
這堂課的設計就是要讓學生體驗到"讀"的魅力。它不是乾癟無味的讀，它不是為讀而讀。它是一環扣一環，就像浪花一樣，一浪高一浪，有高潮，有回味，它像一葉偏舟，帶着學生去感悟，去碰撞，去回味，我想這就是成功的"讀",讓學生在讀中理解課文，在讀中感悟內涵，在讀中體驗情感，再在讀中渲泄情感，最後在讀中審視生活中的美醜，明白做人的道理，我想這就是語文教學在抓好工具性的同時實現人文性，這將值得我們永遠探究下去。
教學目標：
認讀本課生字，會寫本課生字，提高自主識字的能力。
能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
通過朗讀感受日寇的殘仁，感悟英雄的悲壯。
在朗讀中體會英雄的悲壯，寄予我們的哀思。
教學重點：
正確，流利，有感情朗讀課文。
教學準備：
遠程教育課件
教學過程：
導入新課，渲染氛圍。
師導入課題：孩子們，老師今天給大家帶來了一首感人的歌曲。(放《歌唱二小放牛郎》曲子。)
揭題：這就是我們今天要學習的兒歌。
板書課題
[設計意圖：利用歌曲，創設意境，可以激發學生的學習興趣。]
初讀課文——讀準，讀通
生自由讀兒歌，標出小節。
圈出生字詞，用自己喜歡的的識字方法解決。
檢測：
掃蕩 昏頭昏腦 抓住 挑在 摔死
順從 犧牲 含着微笑
齊讀兒歌，要求讀準確，流利。
[設計意圖：在識字過程中，讓學生從文中圈出生字，達到隨文識字的目的。再由字到詞，到句，到文的讀準，讀通兒歌，循序漸進，突破難點。同時進一步鞏固學生的識字方法，並且達到靈活應用。]
細讀——理解內容——賞讀
齊讀兒歌，談感受。
交流感受：
理解"敵人的兇殘".
請同學們找出表現敵人兇殘的句子讀一讀。生用"————"勾劃句子。
交流這些句子。
特別是哪些詞語，用"〇"圈出來。
理解"掃蕩"
師問："掃"是什麼意思
師問：掃完地後是什麼樣的
想像：敵人掃蕩完村子會是什麼樣
師簡介：抗日戰爭時期敵人的"三光"——殺光，搶光，燒光。
分析："敵人把王二小挑在槍尖
摔死在大石頭旁邊。"
看圖觀察敵人的槍有什麼特點，理解"挑在"
抽生表演動作。
談談自己的感受
(遠程教育課件展示時代背景：抗日戰爭日本人的罪行，南京大屠殺)
[ 設計意圖：對於今天的兒童來説，由於年代久遠，抗日戰爭，敵人的兇殘，狠毒，學生只能從字裏行間表象地認識，通過遠程教育課件的展示，讓學生了解背景，拉近學生與時代的距離，可以更進一步地幫助學生理解課文內容，深刻地體會帝國主義侵略者的兇殘，狠毒，同時激發學生的情感。]
指導朗讀：孩子們，我們該怎麼讀這些句子
(課件出示句子。)
生有感情朗讀。
過渡：面對敵人的兇殘，我們的二小是怎麼做的呢
理解"順從"
師：二小為什麼順從 他可能想些什麼
師：從這裏可以看出什麼
師評價：孩子們分析得太精彩了。
理解"臉上含着微笑",二小為什麼面含微笑
師：你覺得二小怎樣
[設計意圖：通過讓學生理解詞語，來分析人物的性格。瞭解二小的勇敢，聰明和冷靜。同時，在現代社會中，學生由於受到各種媒體的影響，歪曲了英雄的含義。通過挖掘課文內容，讓學生明白英雄的真正含義，像這種為了保衞祖國，保護人民，為正義而戰的行為才是真正的英雄。從而幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。]
指導朗讀：二小光榮地犧牲了，你的心情怎樣
師：讓我們懷着這種悲憤，這種難過讀一讀吧！
出示句子，學生有感情朗讀。
品讀，昇華情感。
師小結：孩子們，在我們幸福生活的今天，讓我們一起去緬懷那些為了新中國而奮鬥的千千萬萬個英雄。二小雖然犧牲了，老師相信他卻會永遠活在我們心中。
聽音樂《歌唱二小放牛郎》.
唱《歌唱二小放牛郎》,聲音低沉，悲憤。
品讀兒歌，回味課文。
[設計意圖：在學生在對課文有了深刻的挖掘，品析了詞語，深深地感受到了二小的機智勇敢，敵人的兇殘，狠毒後。再讓學生聽音樂，這時候學生的感受和開始的時候已經不一樣了。如果説開始的時候他們是用耳朵聽，這時候他們應該是在用心去聽，去感受。這時候的讀才是由情導讀，以讀傳情，才是感情的昇華。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇六
17 歌唱二小放牛郎
.《歌唱二小放牛郎》教學實錄
.《歌唱二小放牛郎》教學設計之一
.《歌唱二小放牛郎》教學設計之二
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版第四冊的一首敍事詩，同時也是一首歌詞。歌詞頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍後方機關和數千老鄉，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。由於課文內容與學生的生活實際有一定距離，要使學生真切感知、深入領悟王二小機智勇敢地跟敵人作鬥爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學生帶進一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，瞭解二小的事蹟，感知英雄的品質，發展學生的創造性思維。
一、聽唱歌曲，整體感知
板書課題之後即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學生的心絃，先作感情的鋪墊，而後自由朗讀課文，便有了整體感知時代氛圍和英雄行為的基礎。
在此前提下指名朗讀第一節，而後教師提出一個問題：“放牛的王二小哪兒去了？”組織學生展開熱烈的討論。學生如能從字裏行間感悟到“牛兒還在”、英雄已逝的悲壯結局，就是一個了不起的發現和創造。在語文教學中培養學生的創造性思維和創新意識，從來就離不開學習語言文字所產生的頓悟。
二、圖文結合，想象補充
知英雄事蹟，頌英雄精神，應是本文的教學重點。在具體教學中，應通過觀圖、讀文、想象來實現。從第一節學生已知王二小放的牛還在山坡吃草，可他卻已犧牲在血染的山岡，永遠離開他心愛的牛兒了。那麼，二小是怎樣犧牲的呢？讓學生讀第二節，看插圖，展開想象：“九月十六那天早上”，當敵人來掃蕩的時候，二小在做什麼？這是課文所沒有寫明的，作者故意留下空白讓讀者去感悟。只要仔細觀察一下第二幅插圖，學生就會開啟思維的閘門，創造性地想象出王二小的行動、語言和內心活動，從其動作想象到二小正在山坡一邊放牛，一邊放哨，從其專注的神情，想象到二小對敵人充滿高度的警惕，對鄉親懷有深深的愛。這種通過想象和聯想，把文字符號中間的藝術空白轉化為立體表象的過程，也是創造性思維發展的過程。
在朗讀第三節時，可繼續啟發學生想象：如果敵人從山口走進山溝，將會有怎樣的情況發生？(後方機關和幾千老鄉就會遭殃)敵人抓住二小叫他帶路時，他是怎樣想、怎樣做的？結合朗讀，觀察插圖二，學生從他的神情中如能讀出他內心的鎮靜、沉着，讀出他表面上假裝順從，實際上卻有主張的聰明和智慧，便又是一重大發現和再創。
三、朗讀背誦，體驗“高峯”
語文學科的目標在於創造，創造學生精神世界未有的東西。而這惟有通過學生個體的切身體驗才能獲得。四、五兩節是情節和感情發展的高潮，也是最震撼人心的時刻。如何讓學生體驗感情高峯？惟有朗讀和背誦。可以是個別讀與集體讀相結合；可以是教師範背在前，學生仿背在後。個別讀：“王二小帶路走在前面，把敵人領進我們的埋伏圈。”集體讀：“四下裏乒乒乓乓響起了槍聲。”個別讀：“敵人才知道受了騙。”老師用悲愴的語調讀：“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。”學生用高昂憤怒的語調讀八路軍復仇殺敵的句子，形成一股排山倒海之勢，盡情傾瀉着悲憤之情，感情體驗達到“高峯”，同時，一種新的情愫便在學生的內心世界潛滋暗長。
最後一節是尾聲，要讀得舒緩、沉重、深情，可採取老師範讀、學生跟讀，老師範背、學生試背的方法，以體會對英雄的崇敬之情，促進學生情感的發展，豐富學生的精神家園。
歌唱二小放牛郎教案 篇七
教學資料：
理解課文資料，學習生字。
學生學習過程：
一、切入舉偶
1、談話：説説你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽後説説你明白了什麼。（聽過這首歌的學生必須會説出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）
這天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）
（從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。）
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事蹟。你們想明白小英雄王二小的故事嗎？這天我們就來學習他的故事。（板書課題）
二、對話平台
（一）聽讀（整體感知課文資料）
點擊課件或出示文中插圖，教師配樂範讀課文。聽後説説你明白了什麼？
（營造學習氛圍，創設學習情境，整體感知資料，挖掘學生的認知。）
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文資料。）
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。
（二）識字（檢查自學狀況，利用插圖鞏固生字。）
1、彙報你在課前是怎樣自學生字的。
（課前佈置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。）
2、拿出自制的生字卡片在組內彙報：你在哪裏見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認識生字。
出示圖一：王二小在幹什麼？（認識生字“助”、“哨”）
出示圖二：敵人在幹什麼？（認識生字“敵”、“蕩”）
出示圖三：王二小怎樣做的？（認識生字“順”）
補充圖四：結果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“衝”、“部”）
4、採蘑菇遊戲：小白兔去森林裏採蘑菇，但是蘑菇的後面藏着生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇採回家嗎？
（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。
（引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心理解他人的評價，從而學會評價。）
2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
（讓學生大膽地質疑，培養學生敢想敢問的好習慣。）
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
（四）練習（訓練學生的思維潛力和語言表達潛力）
照樣貌説一説：
（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。
（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）
1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，説説這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導走之旁的寫法（教師示範，學生書空）
4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。
5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
（融書寫、觀察、評價於一體，提高學生識字潛力。）
板書設計：
歌唱二小放牛郎
《歌唱二小放牛郎》教案 篇八
教學目標：
1、正確認讀本課七個生字，讀準多音字“挑”的讀音，會寫田字格里的十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱這首歌。
3、瞭解王二小的英雄事蹟。學習他機智勇敢同敵人作鬥爭的精神。
課時建議：
一課時。
教學過程
設計意圖
（一）音樂激趣導入新課
1、師：老師給你們帶來了一個故事，故事發生在抗日戰爭時期的一個北方山區……
2、師：這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念小英雄王二小，人們編寫了一首歌，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
3、播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱。
介紹故事，使學生了解抗日背景。
利用歌曲一下子將學生帶入王二小的生活年代，拉近了同學們與文本之間的距離。
（二）初讀課文，整體感知
1、藉助拼音自讀課文，把課文中的生字讀準，句子讀通順。
2、默讀課文，標出小節號，畫出不理解的生字詞，共同討論解決。
３、多種形式檢查學生識字情況。
指名分節讀文，整體感知文章主要講了一件什麼事。
培養學生自學生字的能力，特別是學習能在具體語境中辨別讀音的能力。
培養學生默讀的能力，小組合作學習的能力。
使學生始終對學習生字充滿興趣。
培養學生從文中整體感知課文內容的能力。
（三）品讀課文昇華感情
師：你覺得這首歌裏的哪一節最能打動你？先讀一讀，畫一畫，再想一想為什麼？
全班交流：學生可能從以下幾方面理解：
１、第二節：結合文章的背景，理解“掃蕩”，“掩護”等詞語的含義。
２、第四節：通過“順從”一詞體會王二小在敵人讓他帶路時心中的想法，體現了王二小的機智。
３、第五節：“挑在槍尖”、“摔死”可以感受到敵人的殘忍。
４、第六節：王二小犧牲了，但他是微笑着走的。“含着微笑”體現了小英雄的勇敢無畏的精神。
5、第七節：可引導學生站在鄉親們的角度，想象鄉親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣。
帶着懷念的感情齊讀第7節。
6、讀完課文，你覺得王二小身上的哪些品質打動了你？（機智勇敢無畏）
培養學生不動筆墨不讀書的習慣。
學生對當時的背景不太瞭解，介紹一下當時背景資料，課內與課外相結合，十分有利於學生體會當時情況危急，關係重大。
訓練孩子抓住重點詞語理解文章的能力。
想説哪裏，就説哪裏，給學生主動權。
學生在讀中體會，更加激起學生對英雄的崇敬懷念之情，促進學生情感的發展。
（四）迴歸課文知識拓展
師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小説些什麼。
學生根據自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶着對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
（教師放音樂）學生跟着音樂讀。
學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師總結：抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，同學們可以蒐集一些抗日小英雄的圖片和資料，與同學們交流。
充分調動學生的積極性，更提升了文本的內涵。
迴歸文本整體地讀，讓學生對文本有一個整體印象。
以唱代讀，豐富了學生的情感。
通過運用各種途徑查找資料，學生也能初步掌握課外查找記錄資料的方法。
歌唱二小放牛郎教案 篇九
教學目標
1、情感目標
①初步瞭解中國的抗日戰爭，激發其愛國主義思想。②瞭解歌曲資料，抒發對二小的敬佩和懷念之情。
2、技能目標
①引導學生進行聽賞(女聲獨唱)——改編——聽賞(童聲合唱)，感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關因素對錶現音樂作品的作用。
②引導學生用不同的方式進行歌曲表演，培養其豐富的創作潛力和表現潛力。
教學重點、難點：
1、對獨唱歌曲進行改編。
2、用不同的方式(朗誦、舞蹈、小品、歌唱等)進行歌曲表演。
教具準備：
課件、鋼琴、小道具等。
教學過程：
一、組織教學，師生問好。
二、創設情境，瞭解時代背景。
1、聽賞歌曲《松花江上》(電視播放VCD碟片)
問：你從歌曲中明白了些什麼呢
2、欣賞影片《鐵道游擊隊》、《地道戰》、《地雷戰》的部分鏡頭。
問：你從畫面中看到了些什麼
生討論回答：中國人民透過不同的方式在同敵人進行鬥爭。
二、複習歌曲《歌唱二小放牛郎》
1、將歌曲進行分段複習演唱。
2、師生一起回憶各段的情緒：第一段演唱可‘一般’(指起伏不大)，因為還不明白髮生什麼事。第四段要激烈一些，因為在打仗
第五段要悲傷，因為二小犧牲了，第六、七段也要悲傷，但是比第五段要‘弱’一些
3、再次演唱。
三、歌曲創編
1、聽賞鍾維國改編的童聲合唱《二小放牛郎》。
問：歌曲哪幾方面進行了改編
生討論：情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進行了改編。
問：改編後好嗎為什麼
讓學生體會到速度、力度、情感等相關因素對錶現音樂作品的作用。
2、欣賞舞蹈《二小放牛郎》。
問：除了用歌曲來講述故事外，還有什麼方式
生討論：朗誦、繪畫、舞蹈、小品、電影等
(多媒體展示，七段故事情節能夠自由選取觀看。並讓學生跟學一些動作，感受其肢體的韻味。)
3、引導學生選取表現形式。
問：“你想用怎樣的方式來講述這個故事呢”
——請出五個組長(朗誦組、繪畫組、舞蹈組、小品組、歌唱組)其餘同學自由選取小組。
要求：選取1-2個情節
4、小組討論、創作。
5、表演展示。
五、課堂小結。
觀看一段精彩的電視回放：1945年中國人民取得抗日戰爭勝利後喜悦、歡騰的慶祝場面。
問：你看到了什麼這天的音樂課，你明白了些什麼
讓學生了解抗日戰爭最後的結果，給學生上了一堂難忘的歷史課。同時，起到一個總結概括作用：既可瞭解學生在這堂課中知識的掌握狀況，又可瞭解作品對學生的情感影響。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇十
教學目標：
1、認識15個生字，會寫10個字，認識多音字“挑”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累詞彙。
3、激發學生熱愛小英雄、學習小英雄的情感。
教學建議：
這個故事發生在抗日戰爭時期的一個北方山區，對於當今的兒童來説，由於年代久遠，“抗日戰爭”、“解放區”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“後方機關”、等都是生疏的事物，這對學生理解課文、體驗情感會有一定的障礙。教學中，老師可以引導學生課前通過看電影、電視片、採訪年長的親人。使學生對那個時代有一些感性認識。至少能明白中國人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學習課文。
教學時還可以啟發學生想象王二小的動作、他與敵人的對話、犧牲時的場面。
在教學本課時可以和音樂課結合起來。本課以兒歌的形式編寫了王二小的故事，形式新穎，讀起來琅琅上口。詩歌的瘟病開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小着色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做鬥爭，王二小表現出多麼大的勇氣和智慧。從面引導學生理解能在非常時刻表現出非常人的行為，做出使人歎服的正義之舉，這就是英雄。
在教學生字時可以繼續培養學生的自學能力。可以採用學生間的互幫互學，採用小組之內或同位之間藉助後面的生字條學習。老師一定要做好檢查。
在指導書寫時着重指導：“耍”、“急”、“昏”。“耍”寫字時注意要和“要”區別開來，下邊的“女”字橫要拉長，托住上邊的“而”字才好看。“急”中的“彐”寫在中間，裏邊的橫要壓橫中線。“昏”第三筆橫稍向上翹，第四筆“”要拉長，拉到橫中線位置再出現。