《千人糕》教案 篇一
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會更美好。
教學重點難點:
重點:識字、寫字、朗讀。
難點:
理解課文所揭示的道理。
教學具準備:
字卡,小黑板
主要板書計劃:
10千人糕
米粉米稻子農民
米糕鍋、煤。工人
布農民、工人
只有共同努力,互相協作,才能使社會更美好!
作業設計安排:
課內:抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。
課外:讀背課文。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題:10千人糕
2、質疑
看到這個題目,你想知道什麼?
二、初讀課文
1、範讀課文
讀後討論:千人糕就是什麼糕?(重陽糕)為什麼稱重陽糕為千人糕?
2、自由練讀課文
要求:讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。
3、試讀課文
(1)試讀第一自然段。
A出示生字卡片:重、米、普、嗎
指名認讀,注意:“重”是後鼻音,“嗎”是輕聲。
B出示句子:這不就是普通的糕嗎?
領讀句子,指名讀句子。
C指名試讀課文。
讀後師生共同評議。
(2)試讀第二自然段。
A出示生字卡片:碾、磨
指名認讀生字,注意:“碾”是鼻音。
B指名試讀課文。
師生共同評議。
(3)試讀第三自然段。
A抽讀生字卡片:接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學生讀準下列字音:廠、紗、制。
B出示句子:
一説起布,就會想到種棉花的,摘棉花的,紡紗的,織布的,還有製造紡織機的……
這句話讀時要注意停頓。
C指名試讀課文。
(4)試讀第四自然段。
A提醒讀準邊音“勞”。
B指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
4、再讀課文,瞭解大致內容
(1)自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什麼?
(2)讀後討論。
第二課時
一、複習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字加上音節。
鍋重嗎
制勞碾
二、精讀課文
1、精讀課文第1自然段。
(1)指名讀課文。
(2)師介紹“重陽節”的來歷和有關知識。
(3)比較句子,指導朗讀。
A出示:這不就是普通的糕嗎?怎麼説是千人糕呢?
B討論:這兩句話是什麼句式?兩句話表達的意思有什麼不同?誰能把第一句話換個説法?
(兩句話後面都是問好,但第一句話並不表示疑問,它可以改説成:這是普通的糕。第二句話表示的是疑問。)
C指導讀句子。
第一句要用肯定的語氣讀,第二句要讀出疑問的語氣。
D指名試讀,齊讀。
2、精讀第二自然段。
(1)指名讀2、3兩個自然段。
這兩個自然段主要告訴我們什麼?
(2)自由讀第二自然段。
A媽媽一共説了幾句話?
B指名讀媽媽説的第二句話,媽媽這句話告訴我們什麼?
C指導讀媽媽説的第一句話。
“怎麼不是?”什麼意思?我們應該怎樣讀?(用肯定的語氣)
教師範讀,指名讀。
D指名讀媽媽説的第三句話。
指名讀句子,這句話後面用的是什麼標點符號?我們應該怎樣讀?
(這句話後面是感歎號,要讀出感歎的語氣)
e 小結第2自然段。
這段話告訴我們,做糕需要米粉,米粉來得不容易。
(3)指名讀第三自然段。
A我們蒸糕需要哪些東西?
(板書:鍋、煤、布)
B鍋、煤、布是怎麼來的?
C除了課文中提到的人外,還有哪些人的勞動?
D指導朗讀。
提醒學生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最後一句話要讀出感歎的語調,“還”要重讀。
齊讀第三自然段。
E 小結第三自然段。
3、精讀第四自然段。
(1)默讀第四自然段。
(2)出示句子:
哪怕是一塊普普通通的米糕,也是成千上萬人勞動的成果呀!
A比較詞語:普通普普通通
(普普通通比普通程度上要深些,在上面的句子中強調了米糕的普通)
B指名説説這句話的意思。
(一塊普通的糕,都要經過成千上萬人的勞動,那麼,一個不平凡的東西不更是如此嗎?看來,世 界上任何一樣東西都要許多人共同勞動,才能創造出來。)
C練習説話。
以你生活中的任何一樣東西為例,學習課文的表達方式,説説這東西也是成千上萬人共同勞動出來的。
D 小結:我們的生活豐富多彩,我們需要的東西五花八門,而這一切需要許許多多的人共同努力,互相協作,才能得到。
三、總結課文
1、齊讀課文。
2、指名説説學習過這篇課文後,你懂得了什麼道理。
四、課堂練習
1、口頭擴詞
勞:()()()()()
普:()()()()()
接:()()()()()
制:()()()()()
2、填空。
(1)“這不就是普通的糕嗎?”這句話的意思是
。因為,所以説是千人糕。
(3)讀了這篇課文,我懂得了這樣一個道理:
。
五、作業
練習背誦課文。
第三課時
一、複習
1、指名朗讀課文。
2、同桌練習背誦課文。
二、教學生字字形,指導書寫。
1、引導自學生字字形。
要求:找出形近字。
找出難寫難記的字。
2、檢查自學情況。
(1)哪些字與我們學過的字有點像?
重童米木嗎媽廣廠加功
(2)指名説哪些字筆順難把握。
制重普
3、指導書寫。
制:左寬右窄。
接、嗎:左窄右寬。
重、廠、米:要居中寫。
三、課堂練習
1、抄寫生字兩遍。
2、讀一讀,再抄寫。
重陽勞動需要笑着説
中午製造還要接着説
3、比一比,再組詞。
木()馬()廣()功()
米()媽()廠()加()
4、照樣字寫詞語。
《千人糕》教案 篇二
學習目標
1、會認、會寫本課要認識的生字。
2、能流利地朗讀課文,理解課文內容(重點)。背誦我喜歡的部分。
3、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果。
學習過程
獨學:
1、我能流利地朗讀課文一遍。
2、我會拼讀下列生字,並會標上聲調,還知道音序:
fen tang zhe zhi ao suan xiao di que ying
粉糖蔗汁熬算銷的確應
3、我能按正確筆順寫好以上生字,還會説結構、部首、詞語和句子。
4、第二次讀課文::想一想“千人糕”的含義是什麼?
5、説説千人糕是普通的米糕嗎?是經過哪些勞動才擺在我們面前?
6、畫出爸爸的語言中描寫米糕怎樣做成的句子。
7、讀了本文,你受到了什麼啟示??
8、我們穿的衣服、用的文具等等,都經過了很多人的勞動,誰能舉個例子都經過哪些勞動?
對學:把自己不會的題互相説一説,都會了才可以去幫扶。
羣學:各自説自己不會的題
展示:所有的學習內容學習小貼士:要認真讀喲!聲調一定要標正確喲!要認真寫,爭取一個字比一個字寫得漂亮喲!認真找喲!認真傾聽、大膽説!人人蔘與,注意站姿,注意不要打擾別人喲!
定時定量規範化訓練:
一、在加點字正確的讀音下畫橫線。
蛋糕(gāo gǎo)甘蔗(zè zhè)
應該(yīng yìng)的確(de dí)
磨米(mó mò)熬過(āo áo)
二、選字填空。
【味未】甜( ) ( )來
【甘幹】( )淨( )蔗
【菜採】蔬( )( )摘
【勞老】( )人( )動
三、在不同類的詞語下畫橫線。
1.大米小麥高粱肥料
2.甘蔗汁甜菜汁墨汁西瓜汁
3.工具農具文具用具
四、讀拼音,寫詞語。
cái néng wèi dào nóng jù shū zhuō
gān tián láo dòng mǎi cài yīng gāi
五、五、給下面句子加上合適的標點。
1.農民種稻子需要種子農具肥料水
2.米糕做好了還得要人包裝送貨銷售這些又需要很多人的勞動
本次定時定量完成後,先自己一個字一個字地檢查兩遍。再互查兩遍,最後改正。拿不準的問老師。
《千人糕》教案 篇三
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會更美好。
教學重點難點:
重點:識字、寫字、朗讀。
難點:理解課文所揭示的道理。
教學具準備:
字卡,小黑板
主要板書計劃:
10千人糕
米粉米稻子農民
米糕鍋、煤。工人
布農民、工人
只有共同努力,互相協作,才能使社會更美好!
作業設計安排:
課內:抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。
課外:讀背課文。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題:10千人糕
2、質疑
看到這個題目,你想知道什麼?
二、初讀課文
1、範讀課文
讀後討論:千人糕就是什麼糕?(重陽糕)為什麼稱重陽糕為千人糕?
2、自由練讀課文
要求:讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。
3、試讀課文
(1)試讀第一自然段。
A、出示生字卡片:重、米、普、嗎
指名認讀,注意:“重”是後鼻音,“嗎”是輕聲。
B、出示句子:這不就是普通的糕嗎?
領讀句子,指名讀句子。
C、指名試讀課文。
讀後師生共同評議。
(2)試讀第二自然段。
A、出示生字卡片:碾、磨
指名認讀生字,注意:“碾”是鼻音。
B、指名試讀課文。
師生共同評議。
(3)試讀第三自然段。
A、抽讀生字卡片:接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學生讀準下列字音:廠、紗、制。
B、出示句子:
一説起布,就會想到種棉花的,摘棉花的,紡紗的,織布的,還有製造紡織機的……
這句話讀時要注意停頓。
C、指名試讀課文。
(4)試讀第四自然段。
A、提醒讀準邊音“勞”。
B、指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
4、再讀課文,瞭解大致內容
(1)自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什麼?
(2)讀後討論。
第二課時
一、複習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字加上音節。
鍋重嗎
制勞碾
二、精讀課文
1、精讀課文第1自然段。
(1)指名讀課文。
(2)師介紹“重陽節”的來歷和有關知識。
(3)比較句子,指導朗讀。
A出示:這不就是普通的糕嗎?怎麼説是千人糕呢?
B討論:這兩句話是什麼句式?兩句話表達的意思有什麼不同?誰能把第一句話換個説法?
(兩句話後面都是問好,但第一句話並不表示疑問,它可以改説成:這是普通的糕。第二句話表示的是疑問。)
C指導讀句子。
第一句要用肯定的語氣讀,第二句要讀出疑問的語氣。
D指名試讀,齊讀。
2、精讀第二自然段。
(1)指名讀2、3兩個自然段。
這兩個自然段主要告訴我們什麼?
(2)自由讀第二自然段。
A媽媽一共説了幾句話?
B指名讀媽媽説的第二句話,媽媽這句話告訴我們什麼?
C指導讀媽媽説的第一句話。
“怎麼不是?”什麼意思?我們應該怎樣讀?(用肯定的語氣)
教師範讀,指名讀。
D指名讀媽媽説的第三句話。
指名讀句子,這句話後面用的是什麼標點符號?我們應該怎樣讀?
(這句話後面是感歎號,要讀出感歎的語氣)
e 小結第2自然段。
這段話告訴我們,做糕需要米粉,米粉來得不容易。
(3)指名讀第三自然段。
A我們蒸糕需要哪些東西?
(板書:鍋、煤、布)
B鍋、煤、布是怎麼來的?
C除了課文中提到的人外,還有哪些人的勞動?
D指導朗讀。
提醒學生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最後一句話要讀出感歎的語調,“還”要重讀。
齊讀第三自然段。
E 小結第三自然段。
3、精讀第四自然段。
(1)默讀第四自然段。
(2)出示句子:
哪怕是一塊普普通通的米糕,也是成千上萬人勞動的成果呀!
A比較詞語:普通普普通通
(普普通通比普通程度上要深些,在上面的句子中強調了米糕的普通)
B指名説説這句話的意思。
(一塊普通的糕,都要經過成千上萬人的勞動,那麼,一個不平凡的東西不更是如此嗎?看來,世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動,才能創造出來。)
C練習説話。
以你生活中的任何一樣東西為例,學習課文的表達方式,説説這東西也是成千上萬人共同勞動出來的。
D 小結:我們的生活豐富多彩,我們需要的東西五花八門,而這一切需要許許多多的人共同努力,互相協作,才能得到。
三、總結課文
1、齊讀課文。
2、指名説説學習過這篇課文後,你懂得了什麼道理。
《千人糕》教案 篇四
[教學目標]
1、會認本課“糕、特”等16個生字,會寫“能、桌”等9個生字,掌握多音字“的”的讀音。
2、默讀課文,能借助插圖用自己的話説説“千人糕”是經過哪些勞動才做成的。
3、能聯繫自己的生活,舉例説説勞動成果的來之不易。
[教學重難點]
1、自主識字,初步掌握用默讀的方式瞭解米糕製作的過程。
2、能聯繫生活實際,懂得勞動成果來之不易的道理。
[教學課時]2課時
第一課時
教學過程
一、揭題導入
1、出示圖片:同學們,這是什麼?(蛋糕)你們知道它是怎麼製作而成的嗎?(學生自由回答,師不予評價)
2、今天,我們的小作者也給我們帶來了一份糕點,看看和我們平常吃的糕點有什麼不一樣吧!(板書課題)
3、看到這個題目,你有什麼疑問嗎?
二、讀文識字,整體感知
1、自讀課文,想一想文中講了些什麼。
2、標註自然段,畫出課後生字,讀準字音,讀通語句。
3、出示生字詞,指名讀,開火車讀。
(1)重點認讀:“蔗、汁”為翹舌音,“菜、算”為平舌音;“嘛”讀輕聲;“應”讀一聲;“的確”的“的”是多音字,讀“dí”。
(2)出示圖片,幫助識記“甘蔗”和“甜菜”。
4、指名朗讀各段,思考課前質疑的問題是否得到解答,學生交流,教師總結。
5、思考:這篇文章主要告訴了我們什麼?(通過父子的3次對話,爸爸告訴孩子,千人糕是很多人共同勞動的成果。)
過渡:千人糕到底是怎樣做成的呢?讓我們一起去瞧瞧吧!
三、學習課文第1~5自然段
1、自由讀第1~5自然段,想一想千人糕是什麼樣的。
2、分角色朗讀這幾段話。
3、思考下列問題,從文中找出答案。
(1)千人糕是什麼樣子的?
(2)出示:難道它的味道很特別嗎?這就是平常吃過的米糕嘛!
指導朗讀:第一句讀出好奇、疑惑的語氣,第二句讀出肯定的語氣。
(3)千人糕是怎麼做成的呢?(需要很多很多人共同勞動才能做成的糕,互相討論)
四、書寫指導
1、學習“能、桌、味、買”四個生字。
能:左下部的“月”字撇畫要改為豎畫,右邊兩個“匕”字分寫上下格,下“匕”略大。
味:右邊“未”字,上橫短,下橫長,注意與“末”字區別。
買:起筆橫勾居上居中,末筆要寫成長點,而不是捺畫。
2、學生練習書寫,師生共同評價。
3、練習組詞説句子。
4、查字典填空。
“能”字用音序查字法應先查大寫字母,再查音節;用部首查字法應先查部首,再查畫。
第二課時
教學過程
一、複習導入
1、聽寫詞語,積累近義詞。
好奇特別急忙
2、上節課我們知道了什麼是千人糕,但是千人糕是怎麼做成的,我們還沒有找到答案,那麼這節課我們就來尋找這個問題的答案。
二、研讀第6~11自然段
1、指名讀第6~9自然段。
(1)出示問題:千人糕是怎樣做成的?
(2)分組討論,得出結論。
出示課本句子及千人糕製作流程圖:千人糕是把大米磨成粉做的,還加了糖。
(3)從千人糕的製作過程中,你體會到了什麼?(學生自由討論)
(沒有工人叔叔和農民叔叔以及其他人的合作,沒有他們的辛勤勞動,我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。)
2、讀第10~11自然段。
出示句子:一塊平平常常的糕,經過很多很多人的勞動,才能擺在我們面前。
(1)比較詞語:平常——平平常常(“平平常常”比“平常”程度上要深些,在上面的句子中強調了米糕的普通)
(2)指名説這句話的意思。(一塊普通的糕,都要經過很多很多人的勞動,那麼,一個不平凡的東西不更是如此嗎?看來,世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動,才能創造出來。)
(3)練習説話。以生活中的任何一樣東西(衣服、文具等)為例,學習課文的表達方式,説説這東西也是由很多很多人共同勞動創造出來的。
(4)小結:我們的生活豐富多彩,我們需要的東西五花八門,而這一切需要許許多多的人共同努力,互相協作,才能創造出來。
3、齊讀課文,思考:學習了這篇課文,你懂得了什麼道理?(珍惜勞動成果)
三、指導書寫
1、學習“具、甘、甜、菜、勞”5個生字。
2、學生互相交流寫字方法。學生提出難寫的字,教師指導書寫。
重點指導:
具:框內三短橫等長,注意不要漏寫。
甘、甜:帶有相同的偏旁“甘”,都表示甜的意思。
菜:上“艹”下“木”,中間是“爫”。
3、學生寫字,教師巡視指導,注意提示執筆和寫字姿勢。
4、評議學生寫的字,學生積累本課喜歡的詞語。
[教學板書]
6千人糕
[教學反思]
《千人糕》一文的中心是讚美合作精神,讓學生懂得任何一樣東西都是很多很多人共同勞動的結果。怎樣讓學生學會自主學習、獨立思考,調動學生學習的積極性和熱情呢?我首先從導入上設懸,讓學生帶着思考步入對課文的認識,基於這一點,學生能較快找出文章的中心,從而實現對文章的突破。在細節的處理上,我注重口語表達訓練,因為口語表達訓練是語文能力的外延,在讀中加以認識,在認識中加以理解,在理解後方有感悟。