國中化學方程式彙總：酸的化學性質 篇一
【—方程式彙總：酸的化學性質】根據酸的化學性質，我們總結了以下發生的化學反應方程式。
酸的化學性質
（1）酸+金屬——鹽+氫氣（見上）
（2）酸+金屬氧化物——鹽+水
氧化鐵和稀鹽酸反應：Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O
氧化鐵和稀硫酸反應：Fe2O3+3H2SO4==Fe2(SO4)3+3H2O
氧化銅和稀鹽酸反應：CuO+2HCl==CuCl2+H2O
氧化銅和稀硫酸反應：CuO+H2SO4==CuSO4+H2O
（3）酸+鹼——鹽+水（中和反應）
鹽酸和燒鹼起反應：HCl+NaOH==NaCl+H2O
鹽酸和氫氧化鈣反應：2HCl+Ca(OH)2==CaCl2+2H2O
氫氧化鋁藥物治療胃酸過多：3HCl+Al(OH)3==AlCl3+3H2O
硫酸和燒鹼反應：H2SO4+2NaOH==Na2SO4+2H2O
（4）酸+鹽——另一種酸+另一種鹽
大理石與稀鹽酸反應：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
碳酸鈉與稀鹽酸反應:Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑
碳酸氫鈉與稀鹽酸反應：NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑
硫酸和氯化鋇溶液反應：H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl
從上面的方程式，我們可以看到這一類的方程式很多，會考，也難記憶，所以在這方面同學們要多花點時間了。
國中化學教學設計 篇二
目標與要求
知識與技能
l 能瞭解化學式和相對分子質量的涵義；初步掌握並運用化學語言——化學式的書寫及其意義。
l 知道並熟練記憶一些常見元素和根的化合價。
l 能用化學式表示某些物質的組成，並能利用化合價推求化學式。
過程與方法
l 能根據物質化學式進行如下計算：計算相對分子質量，計算物質組成元素的質量比，計算物質中某元素的質量分數。
情感態度與價值觀
l 通過調查和分析某些商品標籤或説明書上標示的物質成分和含量，感受並讚賞化學對改善個人生活和促進社會發展所起的積極作用。
教學建議
1、本課題內容較多，建議分兩課時完成。
2、關於圖4-11化學式H2O的教學，最好是從實物水以及水分子模型出發，來認識水的化學式H2O的宏觀和微觀意義。看整體還是看局部？突出數字還是強調符號？並引申出符號前面加數字的含義。然後來一個節目表演：超級模仿秀，我行你行他也行！完成課本P79 討論題。最後由學生概括總結出符號周圍數學的含義。
3、記憶化合價或編寫化合價韻語、歌謠或快板，在第一節課上佈置，第二節課前5分鐘交流，檢查，選取其中琅琅上口的“作品”予以“推廣應用”。課後將所有交上來的口訣都張貼在教室裏，以肯定同學們辛勤勞動的成果，保護他們探究的積極性和創造性。
3、講練結合。對於化學式的寫法與讀法，其活動與探究應在課堂上完成，最好是採取小組競賽的方式看誰做得又快又準。
4、關於相對分子質量計算的教學。建議採用教師啟導學生自學討論互糾概括小結應用實踐形式組織教學。
5、創設問題情景，創新遷移應用。可以改編或自編聯繫實際的題，培養學生的臨場閲讀能力、信息獲取能力、猜想假設能力和遷移創新能力。
6、關於藥品標籤的教學説明。收集一些化學藥品的標籤，教給學生如何查看它們的成分、含量或純度，並適當講解化學試劑按純度分級的情況。課後佈置學生探究：按組分配不同的任務，分別收集食品包裝、飲料標籤、洗滌用品標籤、塗改液標籤等，從中你瞭解哪些知識，談談你的收穫。將學生們的作品予以展示。此目的是培養學生關注和關心產品説明書的意識。
◆賽一賽，看誰填得快。
物質名稱
化學式
含幾種元素
哪幾種元素
屬於單質
還是化合物
一個分子中
含幾個原子
水銀
氫氣
二氧化硫
國中化學化合價與化學式
硝酸銨
NH4NO3
鹼式碳酸銅
Cu2(OH)2CO3
國中化學化合價與化學式
國中化學課教案 篇三
教學目標
1、瞭解什麼是化學，認識到通過化學知識的學習進一步認識自然、適應自然、改造自然、保護自然，認識到化學與人類進步和社會發展的關係非常密切。
2、通過收集材料、查閲資料、討論交流、實踐活動等具體探究行為，培養學生良好的學習習慣和學習方法。
3、激發學生親近、熱愛並渴望瞭解化學的情感，激發學生對化學的好奇心和探究的慾望，讓學生感觸化學的魅力、體會學習化學的價值。
教學重點
瞭解什麼是化學，激發學生對化學的熱愛之情、探究之慾。
教學難點
瞭解什麼是化學。
教學準備
教師準備：1、多媒體課件（內容包括“絢麗多彩的化學世界”視頻錄像、拓展教學內容的相關素材及提供給學生自主探究的Internet超級鏈接）2、實驗相關器材及用品：試管、燒杯、玻棒、白紙（用NaOH溶液書寫“變化中學、探究中學”後晾乾）、NaOH溶液、酚酞試液、澄清的石灰水、稀鹽酸等。
學生準備：收集一些常見或不常見的材料、用品、食品、藥品等實物和相關的説明書、商標等，以及相關的現代高科技信息資料。
教學設計
1、教學方法：收集資料、指導閲讀、實驗展示、討論交流、拓展探究
2、教學步驟：
3、活動與作業：
請你參考下列主題（任選一個或多個）或自擬，通過本節課的學習，查詢相關材料或自主上網搜索（可參考課件）、，完成一篇小論文或自辦、合辦一期小報（報題目自擬，突出個性、特色）進行交流：
①有關化學學科形成的歷史
②化學在現代社會的應用舉例
③探索學好化學知識的方法
④你最感興趣的化學前沿知識
⑤你在日常生活中發現的化學知識
⑥其它（自擬）
點評
本課題是九年級學生系統地學習化學的第一課。譚老師在教學中充分展示了現代化教學手段的魅力，“視頻導入”抓住了學生眼球，物質世界絢麗多彩的第一印象，濃縮了歷史的變遷、拓展了求知的視野。
教學中注意發揮教科書“圖文並茂、以圖代文”的特色，培養學生“解讀圖文”的自學能力，通過互動實踐的探究突出化學學科的特點。教學中展示學生課前調查的信息，能較好達到資源共享的目的。如此堅持下去，其深層次的教學意義還在於讓學生通過互動實踐活動、資源共享展示等環節培養他們的“合作”意識。
整個教學過程體現了讓學生“從生活走向化學，從化學走向社會”的理念。更可貴的是運用唯物辯證法、實踐第一性的觀點向學生推介出學習化學的基本方法————變化中學、探究中學。