《一匹出色的馬》教學設計 篇一
【知識技能】
1、認識15個生字,會寫9個字,理解生字組成的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文,瞭解妹妹前後的變化。
【過程與方法】
1理解課文內容,學會獨立、堅強地面對生活。
2、通過讀讀比比,初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態度。
【情感態度與價值觀】
通過妹妹前後的對比,我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點
【教學重點】
1、識字、寫字,正確、流利地朗讀課文。
2、一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】
比一比,理解課文內容,學會樂觀、堅強地面對生活
教學過程
(一)複習生字,質疑導入。
1、檢查認讀生字詞。
2、通過上節課的學習,大家知道了這匹馬其實是一根柳條,這節課我們研究為什麼説它“出色”,從而體會妹妹的變化。
3、板書課題,齊讀課題。(板書:一匹出色的馬)
(二)自讀自悟,合作探究。
1、讀課文想想這匹馬是怎麼神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2、學生自由讀課文,教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景,哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景,哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3、同座互相議一議,讀一讀。教師巡迴輔導,瞭解學生的自學情況。
用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學習就有收穫。這兩位同學做得很好,在交流的過程中邊朗讀,邊圈畫。
(三)交流感悟,品味語言。
圍繞“這匹馬怎麼神奇了,妹妹的變化”開展教學。根據學生的發言,相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1、哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景?誰願意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步,我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段,找出描寫郊外景色優美的句子,讀一讀。(課件出示)
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時,教師相機出示下面句子,指導朗讀。(課件出示)
A.“河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛起層層波紋。”
自由讀,邊讀邊想象畫面,讀出河水的美。
“碧綠碧綠”就是()的意思,類似的詞語還有很多,我會仿寫:
仿寫句子:一陣清風吹過,_________________________________________
B.“路的一邊是田野,葱葱綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。”
這句話使用了比喻的修辭手法,把()比作()。
C.朗讀指導:用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景,全家人都陶醉了,從哪裏看出來?(課件出示)
“我們一邊看,一邊走,路已經走了不少,卻還戀戀不捨,不想回去。”
誰會用下面的句式説話,教師着重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
一邊,一邊。
自由練習。然後指名説句子。
2、哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她?媽媽爸爸怎麼做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀,教師出示下面的句子:
(課件出示)
A.媽媽搖搖頭,回答説:“不行啊,我也很累,抱不動你了。”
B.爸爸從路旁一株柳樹下,拾起一根又長又細的枝條,把它遞給了妹妹。
説:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎着它回家吧!”
大家自由讀讀這幾句話,看看你讀懂了什麼?
學生自由讀句子,回答老師的提問。
你認為爸爸媽媽為什麼拒絕妹妹的請求?
預設一:爸爸媽媽是在鍛鍊妹妹的意志,讓她學會堅強。
預設二:因為爸爸媽媽確實自己很累了,實在抱不動了。
“一匹出色的馬”其實是一根________。(柳枝)
(3)教師根據學生回答進行評價,指導讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3、學習第7自然段
(1)出示:“妹妹高興地跨上馬,蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦!”
從這一句,你讀出了什麼?
預設:妹妹很高興,真把柳枝當成了一匹馬。
預設:我讀出了妹妹的變化真大,妹妹一下了長大了,變得堅強、樂觀了。
(2)指導朗讀:用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
(四)迴歸題目,總結昇華
1、分角色朗讀課文,儘量感情朗讀。
2、為什麼説“這是一匹出色的馬”?
預設一:爸爸説的“出色的馬”,其實是一種看不到的東西,是堅強,是獨立的精神。
預設二:因為妹妹把它當成了一匹真正的馬,忘記了疲勞,“騎”着它回家了,所以説“這是一匹出色的馬”。
(五)小結全文。
通過妹妹前後變化的比較,我們懂得了生活中無論遇到什麼困難都要樂觀面對,學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
《一匹出色的馬》教學設計 篇二
一、教材分析:
這是一篇短小而優美的散文。課文以一個孩子的口吻講述了一家四口外出郊遊,返回時妹妹要求父母抱,卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。
文中以春天的郊外為背景,描寫自然景象。截取生活片段,以對話展開情節敍述,解答課題設置的懸念,“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敍事、寫景、抒情的手法,表現孩子在自己的想象與遊戲中獲得的快樂,創造了感人的童心世界。同時,我們也能感受到,適時的關愛與正確的引導能使孩子們的童年更快樂。是一篇特別朗讀的課文。
二、學情分析:
這篇課文貼近學生生活實際,對其中的談話場景學生已能入境地感受,而妹妹遇到的問題則是大多數學生都會遇到的,爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬,從而忘卻了疲勞,也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子,易於激發孩子們的學習興趣。但讓學生認識到“一匹出色的馬”是來自父親的智慧,對於二年級孩子來説,還有一定的難度,需要教師的引導。
三、教學目標:
1、認識“郊、泛”等15個生字,會寫“匹、妹”等9個字,會寫“出色、河水”等10個詞語。
2、樂於嘗試有感情地朗讀課文,體會妹妹心情的變化,能説出變化的原因。
3、有感情地朗讀寫景的句子,能想象句子描寫的畫面。
4、積累文中的好詞好句。
四、教學重難點:
重點:
1、認識“郊、泛”等15個生字,會寫“匹、妹”等9個字,會寫“出色、河水”等10個詞語。
2、樂於嘗試有感情地朗讀課文,體會妹妹心情的變化,能説出變化的原因。
難點:思考爸爸的話和他的做法,理解鼓勵的作用。
五、教學方法:朗讀感悟法、探究交流法。
六、教學準備:同學們有一次郊遊體驗,教師準備教學ppt
七、教學過程:
第一課時
教學目標:
1、認識“郊、泛”等15個生字。
2、樂於嘗試有感情地朗讀課文,體會妹妹心情的變化,能説出變化的原因。
3、學會在閲讀中思考爸爸的話和他的做法,能與同學交流心得,理解父愛的智慧。
4、有感情地朗讀寫景的句子,能想象句子描寫的畫面。
5、積累文中的好詞好句。
課時重難點:
重點同上。
難點:
1、學會在閲讀中思考爸爸的話和他的做法,能與同學交流心得,理解父愛的智慧。
一、創設情境,導入新課。
1、談話導入:同學們,你見過馬嗎?都見過什麼馬?
2、欣賞圖片:草原上奔騰的駿馬讓我們感受到了速度和力量,遊樂場裏的旋轉木馬給我們的帶來了歡樂和笑聲,“青梅竹馬”讓我們知道了古人的童年樂趣。這節課,陳伯吹爺爺也給我們帶來了一匹馬,“一匹出色的馬”。
3、讓我們一起板書課題,請同學們認真看老師書寫課題(強調“匹”字的筆順,請同學們書空筆順)。
4、再次齊讀課題《一匹出色的馬》
二、趣味識字。
想要認識這匹出色的馬,先讓老師看看你的預習能過關嗎?
1、預習檢測。
(1)抽生帶拼音讀詞語。如果他讀得對,同學們就跟讀,不對要糾正。(抽2人,第一人程度稍好,第二個一般。)
(2)去掉拼音讀。(抽生讀)
(3)出示“拾、騎、跨”三個動詞。讓學生聯繫生活體驗,想象畫面,學習字理,理解詞義,加強記憶。
三、初讀課文,整體感知。
我們剛才認識了這麼多生字,現在這些生字都藏到了課文裏,你還能讀準嗎?
1、出示學習提示,明確學習目標和方法。
(1)大聲朗讀課文,做到讀準字音,記準字形。不漏字,不多
字,長句子要有適當的。停頓。
2、學生朗讀課文。
3、用開火車的形式檢測朗讀。
四、欣賞美景,體悟真情。
(一)欣賞美景。
大家讀得真不錯,接下來,讓我們一起走進春天的郊外,去欣賞美景。
1、出示學習提示:
(1)請同學們默讀課文1——2自然段,畫出文中寫景的句子。
(2)與同桌交流畫下的句子。
2、美景樂讀,交流從“碧綠碧綠、層層波紋、拂過、葱葱綠綠”等詞語中想象到的美景。
3、教師範讀課文,學生閉眼傾聽,結合自己的郊遊經歷,想象春天的美景。
4、集體朗讀課文1——2自然段,讀出自己想象的美景。
(二)體悟心情。
1、同學們讀得真美。文中的一家人也有這樣的感受。
幻燈出示“春天的郊外,景色異常美麗。我們一邊看,一邊走,路已經走了不少,卻還戀戀不捨,不想回去”(幻燈片出示句子,指導學生結合上下文理解兩個詞語的意思)。
2、我們戀戀不捨,接下來會有什麼故事發生呢?
(1)出示學習提示:
自讀課文4—7自然段,讀好人物對話,體會妹妹的心情變化。
(2)分角色朗讀課文,注意讀出人物的身份和心情。
(3)朗讀指導學生通過動詞體會妹妹的心情變化。
妹妹的心情都藏在這幾句話裏,你能找到嗎?圈一圈,説一説。
五、課堂總結,推薦閲讀。
出示插圖,藉助板書上的關鍵詞,概括文章內容。
六、作業佈置。
1、把文中寫景的句子抄寫到積累本上。
2、把自己和家人或朋友在一起時發生的趣事講給小夥伴聽。
板書設計:
一匹出色的馬
異常美麗戀戀不捨
累、不想走高興、精神滿滿
教學反思:
這節語文課上,我努力實現將課堂教學目標融入到一個個的語文學習活動中,讓學生在朗讀、想象中品味語言的魅力,習得學習能力。在導入環節,通過讓孩子們學習“青梅竹馬”的成語,一是鞏固孩子們的文學積累,二是激發孩子的想象,使孩子們觸摸到本節課的主題,達到創設情境的目的。在“賞美景悟真情”環節,通過一個個充滿語文味的活動,讓孩子們在充分理解課文內容的同時,理解文章的表達特點,提高了課堂學習的效率。
部編版二年級下冊語文《一匹出色的馬》教案 篇三
[教學目標]
1.認識本課“郊、泛”等14個生字,會寫“匹、波”等8個生字。
2.有感情地朗讀課文,體會想象和遊戲帶給我們的快樂感受。
3.
[教學重點]
1.識記字詞,朗讀課文,體會妹妹的變化。
2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什麼。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
達標檢測
一、談話導入
1.同學們,你們有沒有過和家人一起散步的經歷,散步時發生過哪些有趣的事情呢?我們來請兩位同學來講一講吧。(點名學生回答)
2.同學們的故事十分有趣,我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。(板書課題)
3.有哪位同學知道“出色”是什麼意思?(學生自由回答)請同學們用出色來説一句話。(點名學生造句)大家想知道這匹出色的馬是什麼嗎?那麼們一起來讀課文吧。
二、初讀課文,學習生字
1.自讀課文。
學生輕聲自讀課文。要求讀準字音,特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時,可以藉助拼音朋友的幫忙反覆朗讀。
2.識記生字。
(1)讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們,看看誰認識它們。(課件出示詞語)
(2)指名讀,齊讀。
注意區分前鼻音、後鼻音和三拼音節。易讀錯的字可相機指導拼一拼,然後指名讀、開火車讀。
(3)交流識字方法:相機指導,“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記,“葱、毯”等可用圖片幫助理解記憶,其他生字可以採用組詞認讀的方法識記。
三、再讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要讀通讀順,標出自然段序號。
2.指名輪讀課文。把各組選派的代表,指定順序,分自然段朗讀課文,評選“朗讀小能手”。
3.交流閲讀收穫。讓學生再次自由讀全文,想想自己瞭解了哪些知識,讀後讓學生從不同方面交流。
(1)課文寫了一件什麼事情?在郊外他們看到哪些自然景色?
(2)妹妹求抱抱時,爸爸媽媽是怎麼做的?
(3)“一匹出色的馬”指的是什麼?
(4)妹妹前後有哪些變化?
4.提出疑難問題,存疑,讓學生再繼續細讀課文想想、議議。
第二課時
一、複習導入
1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。
2.今天我們繼續學習《一匹出色的馬》。
二、細讀第1~3自然段,積累詞句
1.請同學們自由讀課文1~3自然段,你覺得春天的郊外美麗嗎?從哪些地方看出來的?
2.學生自由讀文。
3.全班反饋交流,畫出體現春天的郊外美麗的句子。
4.讀句子,邊讀邊想象畫面。
出示句子:河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛起層層波紋。
路的一邊是田野,葱葱綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。
(1)讀這些句子,説説你看到了怎樣的畫面?(出示圖片)
(2)你在郊外遊玩的時候還會看到怎樣的美麗景色?(小組交流)
(3)仿照上面的句子,練習説話。
(4)詞語積累擴展。
①畫出文中表示“綠色”的詞語,抄一抄,並照樣子説一説。
②體會“戀戀不捨”的意思。
三、分角色朗讀第4~7自然段,體會妹妹的變化
1.小組指派代表,分角色朗讀。
(1)指導朗讀時應讀出感情,妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣,爸爸的話要讀出鼓勵的情感,妹妹的最後一句話要讀出愉快、得意的語氣。
(2)互相評議,誰讀得,評為“朗讀之星”。
(3)小組開火車讀。
2.體會妹妹的變化。
(1)出示句子:當我們往回走的時候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動了,抱抱我。”
想一想:此時妹妹的心情是怎樣的?為什麼妹妹會求媽媽抱她?
(2)出示句子:妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想:
①此時妹妹的心情是怎樣的?(高興)你是從哪裏看出來的?(蹦蹦跳跳、笑着説)
②為什麼妹妹會從“求”到“高興”?(因為妹妹得到了一匹出色的馬)
③妹妹的“馬”是從哪裏來的?這匹馬是一匹怎樣的馬?(爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條)
④為什麼爸爸會説“這是一匹出色的馬”?你覺得這匹馬怎麼樣?
(3)從妹妹的變化中你瞭解到了什麼?為什麼妹妹會有這樣的變化?(小組討論,教師總結)
四、課堂小結
五、指導寫字
1.將生字按結構分類。
2.重點指導。
(1)波、紋、像:左右結構,都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。
(2)景、戀、舍:上下結構,書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
(3)求、匹:獨體字和半包圍,“求”字下部是四筆,“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應,與“水”字作對比觀察;“匹”要注意書寫順序,先裏邊後外邊,最後一筆是豎折。
3.學生描紅,教師巡視指導,注意提示執筆和寫字姿勢。
部編版二年級下冊語文《一匹出色的馬》教案 篇四
7一匹出色的馬
[教學目標]
1.認識本課“郊、泛”等14個生字,會寫“匹、波”等8個生字。
2.有感情地朗讀課文,體會想象和遊戲帶給我們的快樂感受。
3.
[教學重點]
1.識記字詞,朗讀課文,體會妹妹的變化。
2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什麼。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1.同學們,你們有沒有過和家人一起散步的經歷,散步時發生過哪些有趣的事情呢?我們來請兩位同學來講一講吧。(點名學生回答)
2.同學們的故事十分有趣,我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。(板書課題)
3.有哪位同學知道“出色”是什麼意思?(學生自由回答)請同學們用出色來説一句話。(點名學生造句)大家想知道這匹出色的馬是什麼嗎?那麼們一起來讀課文吧。
二、初讀課文,學習生字
1.自讀課文。
學生輕聲自讀課文。要求讀準字音,特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時,可以藉助拼音朋友的幫忙反覆朗讀。
2.識記生字。
(1)讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們,看看誰認識它們。(課件出示詞語)
(2)指名讀,齊讀。
注意區分前鼻音、後鼻音和三拼音節。易讀錯的字可相機指導拼一拼,然後指名讀、開火車讀。
(3)交流識字方法:相機指導,“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記,“葱、毯”等可用圖片幫助理解記憶,其他生字可以採用組詞認讀的方法識記。
三、再讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要讀通讀順,標出自然段序號。
2.指名輪讀課文。把各組選派的代表,指定順序,分自然段朗讀課文,評選“朗讀小能手”。
3.交流閲讀收穫。讓學生再次自由讀全文,想想自己瞭解了哪些知識,讀後讓學生從不同方面交流。
(1)課文寫了一件什麼事情?在郊外他們看到哪些自然景色?
(2)妹妹求抱抱時,爸爸媽媽是怎麼做的?
(3)“一匹出色的馬”指的是什麼?
(4)妹妹前後有哪些變化?
4.提出疑難問題,存疑,讓學生再繼續細讀課文想想、議議。
第二課時
教學過程
一、複習導入
1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。
2.今天我們繼續學習《一匹出色的馬》。
二、細讀第1~3自然段,積累詞句
1.請同學們自由讀課文1~3自然段,你覺得春天的郊外美麗嗎?從哪些地方看出來的?
2.學生自由讀文。
3.全班反饋交流,畫出體現春天的郊外美麗的句子。
4.讀句子,邊讀邊想象畫面。
出示句子:河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛起層層波紋。
路的一邊是田野,葱葱綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。
(1)讀這些句子,説説你看到了怎樣的畫面?(出示圖片)
(2)你在郊外遊玩的時候還會看到怎樣的美麗景色?(小組交流)
(3)仿照上面的句子,練習説話。
(4)詞語積累擴展。
①畫出文中表示“綠色”的詞語,抄一抄,並照樣子説一説。
②體會“戀戀不捨”的意思。
三、分角色朗讀第4~7自然段,體會妹妹的變化
1.小組指派代表,分角色朗讀。
(1)指導朗讀時應讀出感情,妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣,爸爸的話要讀出鼓勵的情感,妹妹的最後一句話要讀出愉快、得意的語氣。
(2)互相評議,誰讀得,評為“朗讀之星”。
(3)小組開火車讀。
2.體會妹妹的變化。
(1)出示句子:當我們往回走的時候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動了,抱抱我。”
想一想:此時妹妹的心情是怎樣的?為什麼妹妹會求媽媽抱她?
(2)出示句子:妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想:
①此時妹妹的心情是怎樣的?(高興)你是從哪裏看出來的?(蹦蹦跳跳、笑着説)
②為什麼妹妹會從“求”到“高興”?(因為妹妹得到了一匹出色的馬)
③妹妹的“馬”是從哪裏來的?這匹馬是一匹怎樣的馬?(爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條)
④為什麼爸爸會説“這是一匹出色的馬”?你覺得這匹馬怎麼樣?
(3)從妹妹的變化中你瞭解到了什麼?為什麼妹妹會有這樣的變化?(小組討論,教師總結)
四、課堂小結
五、指導寫字
1.將生字按結構分類。
2.重點指導。
(1)波、紋、像:左右結構,都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。
(2)景、戀、舍:上下結構,書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
(3)求、匹:獨體字和半包圍,“求”字下部是四筆,“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應,與“水”字作對比觀察;“匹”要注意書寫順序,先裏邊後外邊,最後一筆是豎折。
3.學生描紅,教師巡視指導,注意提示執筆和寫字姿勢。
教學板書
7一匹出色的馬
妹妹求抱抱高興
《一匹出色的馬》教學設計 篇五
1、會寫9個生字,會認15個生字,能讀準字音,認清字形,理解這些生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
1、會寫9個生字,會認15個生字,能讀準字音,認清字形,理解這些生字組成的新詞。
1、品味、積累課文中描寫春天景色的優美語句,想象作者描繪的畫面。
2、結合自己的童年經歷,感受課文裏描寫的童年生活的美好。
第一課時
一、圖片導入,揭示課題
1、觀察春天柳樹圖片,看到這麼美得柳枝喜歡嗎?你都用柳枝做過什麼玩具?
2、學生互相交流,自由發言。
3、導入:課文中的爸爸用柳枝給女兒當做一匹馬,而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。
二、字詞學習,基礎積累
1、初讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、學生自讀課文,圈畫生字詞,藉助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況,理解詞語的意思。
教讀生字並組詞造句。學習“拾、騎、跨”這些生字時,可以結合動作表演的方式來理解;學習“匹、景”這些生字時,可以用猜謎語的方法;學習“戀、舍”這些生字時,可以用形近字比較的方法。
4、運用摘樹葉遊戲再次識記本課的生字。
三、整體感知,讀好句子。
1、閲讀課文,説一説:課文主要講了一件什麼事?
本文主要寫了“我們”一家人出去散步,妹妹走累了,想要爸爸媽媽抱回家,結果爸爸拾了一根樹枝送給妹妹當“馬”騎,妹妹變得高興起來。
2、。“一匹出色的馬”在文中具體指什麼?
一根柳枝。
3、指導讀好長句子。
(1)河岸上垂下來的柳葉,拂過媽媽和爸爸的頭髮,我和妹妹看着都笑了。
(2)路的一邊是田野,葱葱綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。
(3)當我們往回走的時候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動了,抱抱我。”
(4)媽媽搖搖頭,回答説:“不行呀,我也很累,抱不動你了。”
(5)等我們回到家時,她已經在門口迎接我們,笑着説:“我早回來了!”
4、課文的那一部分是寫一家人外出遊玩這件事的?
4到7自然段
四、精讀課文
1、默讀課文第1—3自然段,在什麼時候,誰去哪裏幹什麼,看到了哪些景物?
2、課文首句有什麼作用?
交代了時間、地點、人物和事件。時間:一個春天的傍晚。地點:郊外。人物:爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件:散步。
3、一家人在郊外看到了哪些自然景物?
碧綠的小河、河岸上的垂柳、葱葱綠綠的田野。
4、作者是如何描寫小河的?
先描寫河水的顏色是“碧綠碧綠”的,突出小河顏色美麗;再寫被風吹過的小河“泛起層層波紋”,突出了小河的動態美。
4、出示圖片,讓學生練習運用ABAB式的詞語説話。
5、“我和妹妹”為什麼“笑了”?
(1)“我和妹妹”看見垂下來的柳葉“拂過媽媽和爸爸的頭髮”,感覺很有趣,所以“笑了”。
(2)一家人外出遊玩他們很開心。
6、結合原文,體會“拂過”的含義。你能用“拂過”造句嗎?
“拂過”是“輕輕擦過”的意思,寫出了柳葉的輕柔、纖細。造句示例:春風輕輕拂過我的臉,我感覺舒服極了。
7、作者是如何描寫田野的?
運用比喻的修辭手法,把“葱葱綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”,既形象生動,又使人感受到田野的生機勃勃。
8、“我們”對郊外的景色有什麼感情?從哪句話可以看出來?
“我們”對郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看,一邊走,路已經走了不少,卻還戀戀不捨,不想回去。
五、書寫練習
1、指導學生觀察字形。
2、重點指導書寫“匹、波、妹、像、求”。
3、巡視指導,並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
六、課堂小結,效果強化
課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經玩過的玩具?同學們可以想一想自己以前最喜歡的玩具,它是什麼樣子的?你與它之間發生過哪些好玩的、有趣的事情?下節課我們一起來交流。
七、練習設計,鞏固提升
八、課後作業
1、正確流利地朗讀這篇課文。
2、會用AABB或ABAB式的詞語寫句子。
3、敍述你和父母外出遊玩和散步的情景。
二年級下冊語文一匹出色的馬教案 篇六
教學目標
【知識技能】
1.認識9個生字,會寫8個字,理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,瞭解妹妹前後的變化。
【過程與方法】
1理解課文內容,學會獨立、堅強地面對生活。
2、通過讀讀比比,初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態度。
【情感態度與價值觀】
通過妹妹前後的對比,我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點
【教學重點】
1、識字、寫字,正確、流利地朗讀課文。
2、一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】
比一比,理解課文內容,學會樂觀、堅強地面對生活。
第一課時
(一)談話導入,揭示課題。
1﹒板書課題,齊讀課題。(板書:一匹出色的馬)
2﹒看到課題,你想知道什麼?
生質疑:為什麼説是"一匹出色的馬"?
3﹒導入:讓我們看看是這匹馬是指什麼?怎麼"出色"了?
(二)初讀課文,整體感知。
1、學生初讀課文,提出自讀要求。(課件出示)
(1)要求讀準字音,不認識的字查字典或請教老師同學。
(2)讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語氣和語調。
(3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
(4)看看這篇短文一共有幾個自然段?
2.檢查自讀情況,疏通字詞障礙。
(1)出示生字:(課件出示)
pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě
匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
"紋、戀"前鼻音,"像、景"後鼻音,"舍"翹舌音。
(自由練讀;指名讀,相機指導;再指名讀;齊讀。
(開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。
(搶答。教師拿出哪個字,學生舉手搶答。
④教師隨機糾正讀音:"舍"翹舌音,不是平舌音。
(2)認讀本課新詞:(課件出示)
郊外泛起葱綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上
(同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚他並向他學習。
(檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。
(3)多音字。(課件出示)
散sàn(散步) 舍shè(宿舍)
sǎn(鬆散) shě(捨己為人)
學以致用:(課件出示)
選擇正確的讀音填空。
①吃過晚飯,我們一家人一起出去散( )步。
②我喜歡四肢全伸開,鬆散( )地躺在大牀上。
③我們宿舍( )住着六個人。
④我們要學習雷鋒那種舍( )己為人的精神。
3、讀課文,把這些字詞帶入文中讀一讀,初步感知課文內容。
教師提問:
(1)本文寫了一件什麼事?
(一家人出去散步,妹妹累了讓爸爸媽媽抱,爸爸給了妹妹一根柳枝,當馬騎回家去。)
(2)"一匹出色的馬"是文中具體指什麼?(一根柳枝)
提示:總結全文,可自由總結,可以用自己的話説,也可以用課文的語句,但必須符合文意。
(三)指導寫字
1、(課件出示)出示本課生字田字格課件:匹 波 紋 像 景 戀 求 舍
觀察生字特點及在田字格中的位置。
2、學生在書上描紅,完成課後的描紅,老師巡視檢查指導。
3、學生在田字格中練習寫這些生字,師指導字形結構及筆順,巡視指導。
4、實物投影出示,展示優秀的同學作品,師生評議。
(四)課堂回顧,教師小結
這節課,我們認識了樂觀、堅強的小妹,還認識了許多生字朋友,下節課,我們再一起學習課文講了什麼。
第二課時
(一)複習生字,質疑導入。
1.檢查認讀生字詞。
2.通過上節課的學習,大家知道了這匹馬其實是一根柳條,這節課我們研究為什麼説它"出色",從而體會妹妹的變化。
3、板書課題,齊讀課題。(板書:一匹出色的馬)
(二)自讀自悟,合作探究。
1.讀課文想想這匹馬是怎麼神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2.學生自由讀課文,教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景,哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景,哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3.同座互相議一議,讀一讀。教師巡迴輔導,瞭解學生的自學情況。
用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學習就有收穫。這兩位同學做得很好,在交流的過程中邊朗讀,邊圈畫。
(三)交流感悟,品味語言。
圍繞"這匹馬怎麼神奇了,妹妹的變化"開展教學。根據學生的發言,相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1.哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景?誰願意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步,我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段,找出描寫郊外景色優美的句子,讀一讀。(課件出示)
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時,教師相機出示下面句子,指導朗讀。(課件出示)
A."河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛起層層波紋。"
①自由讀,邊讀邊想象畫面,讀出河水的美。
②"碧綠碧綠"就是( )的意思,類似的詞語還有很多,我會仿寫:
③仿寫句子:一陣清風吹過,_________________________________________
B."路的一邊是田野,葱葱綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。"
①這句話使用了比喻的修辭手法,把( )比作( )。
C.朗讀指導:用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景,全家人都陶醉了,從哪裏看出來?(課件出示)
"我們一邊看,一邊走,路已經走了不少,卻還戀戀不捨,不想回去。"
誰會用下面的句式説話,教師着重指出"一邊…一邊…"表示兩個動作同時進行。
一邊___________,一邊___________。
自由練習。然後指名説句子。
2.哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她?媽媽爸爸怎麼做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀,教師出示下面的句子:
(課件出示)
A.媽媽搖搖頭,回答説:"不行啊,我也很累,抱不動你了。"
B.爸爸從路旁一株柳樹下,拾起一根又長又細的枝條,把它遞給了妹妹。
説:"這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎着它回家吧!"
大家自由讀讀這幾句話,看看你讀懂了什麼?
學生自由讀句子,回答老師的提問。
①你認為爸爸媽媽為什麼拒絕妹妹的請求?
預設一:爸爸媽媽是在鍛鍊妹妹的意志,讓她學會堅強。
預設二:因為爸爸媽媽確實自己很累了,實在抱不動了。
②"一匹出色的馬"其實是一根________。(柳枝)
(3)教師根據學生回答進行評價,指導讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3、學習第7自然段
(1)出示:"妹妹高興地跨上馬,蹦蹦跳跳地奔向前去。""我早回來啦!"
從這一句,你讀出了什麼?
預設:妹妹很高興,真把柳枝當成了一匹馬。
預設:我讀出了妹妹的變化真大,妹妹一下了長大了,變得堅強、樂觀了。
(2)指導朗讀:用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
(四)迴歸題目,總結昇華
1、分角色朗讀課文,儘量感情朗讀。
2、為什麼説"這是一匹出色的馬"?
預設一:爸爸説的"出色的馬",其實是一種看不到的東西,是堅強,是獨立的精神。
預設二:因為妹妹把它當成了一匹真正的馬,忘記了疲勞,"騎"着它回家了,所以説"這是一匹出色的馬"。
(五)小結全文。
通過妹妹前後變化的比較,我們懂得了生活中無論遇到什麼困難都要樂觀面對,學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
板書設計
7一匹出色的馬
之前的妹妹:要人抱抱
之後的妹妹:高興地 第一個跑到家
二年級下冊語文一匹出色的馬教案 篇七
教學目標:
1、認識“郊、泛”等15個生字,會寫“匹、妹”等9個字,會寫“出色、河水”等10個詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會妹妹心情的變化,能説出變化的原因。
3、讀句子,能想象文中句子描寫的畫面。
教學重點:
1、正確識字、寫字。
2、讀句子,能想象文中句子描寫的畫面。
3、試着有感情地朗讀課文。
教學難點:
讀句子,想象畫面。
教學時數:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入,猜測“一匹出色的馬”
1、同學們,你們見過馬麼?馬是什麼樣子的?
2、今天我們學習“一匹出色的馬”這篇課文,注意“匹”字的寫法。它是半包圍結構,先寫上面一橫,接着寫“兒”字,注意“兒”寫飽滿,靠上方,最後一筆寫“豎折”。請大家一起書空。
3、誰來讀一讀課題,大家一起讀。“出色”的馬,會是什麼樣的馬呢?大家猜一猜。是這樣的麼?讓我們讀一讀課文。
二、初讀課文,整體感知這匹“馬”的故事
(一)初讀課文,識字學詞讀句子
1、按照自學提示,自讀課文。
2、檢查字詞句的朗讀。
①讀字
第一組:紋 葱 株 騎 跨 景 像(其中“文 匆 朱 騎 跨 京 象”部分套紅)
引導學生髮現這些字和套紅的部分有什麼關係。(讀音相似)
第二組:泛 波 軟 毯 戀 妹;求 異 舍
②讀詞
出色 河水 碧綠 波紋 柳葉 景色 枝條
傍晚 郊外 河岸 垂下 騎馬 跨上 迎接
戀戀不捨 蹦蹦跳跳 一株柳樹 異常美麗
③讀句子
又長又細——又長又細的枝條——拾起一根又長又細的枝條
碧綠碧綠——泛起——層層波紋
河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛起層層波紋。
葱葱綠綠——柔軟的綠毯
路的一邊是田野,葱葱綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。
(二)感知課文主要內容
1、數一數,這篇課文一共有幾個自然段?
2、想一想,課文寫了哪幾個人,他們在幹什麼?
三、學習一至三自然段,想象春天郊外的畫面
讓我們跟着作者一家一起到春天的郊外去看看吧!
讀課文一至三自然段。在春天的郊外散步,他們看到了什麼?
1、讀第一自然段,結合句子想象畫面★★。
① “傍晚”是什麼時候?春天的傍晚會看到什麼樣的景色?指導想象畫面,朗讀詞卡春天的傍晚。
(PPT出示畫面)像剛才大家説到的景色裏,有山有水有田野的地方一般在城市的外面,這種地方叫——“郊外”。現在有些城市裏面,不用去郊外也能看到這些美麗的景色了。
②誰能在圖上指一指他們走過的路線?你怎麼知道的?一起讀第二句。
③我們跟作者一起望向小河這一邊,看一看插圖,想一想,他們一家看到了什麼?讀一讀第三句和第四句。你猜猜,他們為什麼會笑?
④有了微風的打扮,河水波動起來,柳葉温柔起來,真是神奇的微風啊!多麼美好的傍晚!在這樣一個美好的傍晚,爸爸媽媽不用工作,我和妹妹不用學習,一起到郊外散步,會是怎樣的一種心情呢?請大家看這幅圖,他們的表情是不是跟你們想的一樣?(板書:郊外散步 温馨快樂)
⑤他們一家怎麼散步的?四人小組讀一讀,演一演。(出示動態視頻畫面)指導有感情地朗讀第一自然段。
2、讀第二自然段,結合生活體驗想象畫面。
①我們跟着他們再望向路的另一邊,讀第二自然段你們看到了什麼?
②你看過葱葱綠綠的什麼?(指導朗讀詞卡葱葱綠綠),你在哪裏看到的,請連起來説一句話。
③葱葱綠綠的小草連成一片,非常可愛,像什麼?(PPT出示畫面)看上去有什麼感覺?(指導朗讀詞卡柔軟的綠毯)這樣柔軟綠毯鋪在田野上,一大片一大片的,你有什麼想法?忍心踩下去嗎?為什麼?指導有感情地朗讀第二自然段。
④仔細看圖,想象在春天的傍晚,他們還會在郊外看到些什麼呢?會是什麼顏色?像什麼樣子呢?能像課文這樣説一説嗎?(指導拓展練習)
路的一邊是田野,葱葱綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。
柳樹的下面有小花,__________,非常可愛,像__________。
花的上面有蝴蝶,__________,非常可愛,像__________。
河水裏面有 ,__________,非常可愛,快活地__________。
3、讀第三自然段,體會“戀戀不捨”的心情。
①抓住“異常美麗”,鞏固前文句子的朗讀和拓展訓練。這樣的景色真是——(指導朗讀詞卡)異常美麗,秋天能看到這樣的景色嗎?其他的時間呢?真是美得不一般、不平常啊!這樣的美就叫——異常美麗。
②看到這樣的景色,你們會有怎樣的心情?捨得回家嗎,為什麼?體會“戀戀不捨”的心情,指導有感情地朗讀。(板書:異常美麗 戀戀不捨)
4、整體朗讀一至三自然段。
5、小結。
讀了這三個自然段,你感受到了一種怎樣的心情?(板書:快樂)後來發生了什麼事情呢?下節課我們繼續學習。
四、指導書寫
(一)出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”,引導學生認讀鞏固,識記字形
(二)教師指導書寫
1、指導學生進行歸類分析。
“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字,“景、戀、舍”都是上下結構的字。
2、重點指導分析字形。
“妹”左邊略短,要注意女字旁的撇點寫短,右邊未字的撇寫短,兩筆相互穿插,左右寫緊湊;“紋”左右同高,右邊略長,絞絲旁的提和文字的撇相互穿插,左右寫緊湊;“景”的下部寫的略大,中間橫要寫長;“戀”下部的卧鈎要寫得寬,托起上部,心字底的左右兩點要和上部的兩點呼應;“舍”的上部撇、捺要寫舒展,蓋住下部。
3、教師範寫“妹、紋、景、戀”,學生書空。
(三)學生練習寫字
1、教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。
2、師生合作講評。
3、抄寫詞語:出色 河水碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 戀戀不捨。
(四)小結課文,拓展運用
1、春天的郊外真美,讓我們記住這些美麗的景色吧,請抄寫課後練習3中的句子。
2、春天的郊外有哪些美景呢?回家和爸爸媽媽説一説吧!能用上今天學到的詞語和句子。
第二課時
一、複習導入,回憶這匹“馬”
1、還記得作者一家四口在春天的郊外散步的情景麼?誰來説一説?這麼美麗的景色真是讓人戀戀不捨,流連忘返啊!
2、“一匹出色的馬”指的是什麼?我們一起來學習四至七自然段。
二、學習四至七自然段,認識這匹“馬”
(一)小組合作學習四至六自然段
1、出示合作學習提示。
①妹妹做了什麼,説了什麼?媽媽和爸爸做了什麼,説了什麼?小組內説一説。
②小組分角色演一演四至六自然段。
2、小組分角色表演展示。
3、現場採訪各個角色。
①妹妹,你為什麼求媽媽抱、求爸爸抱?你真的走不動了嗎?
②媽媽,你為什麼不抱妹妹?
③爸爸,你為什麼給妹妹一根柳條?
④哥哥,你一直沒有説話,在想些什麼?
4、小結。(板書:走不動了疲憊撒嬌)
(二)學習第七自然段
1、讀第七自然段,引導學生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高興、笑”這些詞,體會妹妹心情的變化,指導讀出妹妹“高興”的心情。
2、全班分角色朗讀課文四至七自然段。(板書:“騎馬”回家高興)
三、研究“一匹出色的馬”,體會家人的關愛。
1、課文中的“馬”指的是什麼?
2、為什麼説這是“一匹出色的馬”?
3、現場採訪學生:讀了這個故事,你們感受到了什麼?(板書:相親相愛一家人)
4、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字,抄寫詞語
(一)出示生字“求”,學生認讀記字
(二)教師指導書寫“求”,學生練習寫字
(三)抄寫詞語:柳枝 柳條
二年級下冊語文一匹出色的馬教案 篇八
教學目標:
1、會認14個生字,會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不捨、鬆開、路旁、柳樹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子,體會爸爸教育我們要獨立自主,要體諒家人。
3、學習聯繫上下文和使用查工具書等方法理解詞語。
4、積累課文中生動的詞語,引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
課時安排:2課時
教學準備:多媒體課件
第一課時
教學目的:
1、會認14個生字,會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不捨、鬆開、路旁、柳樹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步瞭解課文內容,體會一家人一起散步所帶來的快樂。
3、學習聯繫上下文和使用查工具書等方法理解詞語。
教學過程:
一、激趣引入
1、師:孩子們,你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?
2、學生自由彙報。
3、你覺得哪一件事是最有趣的?説説有趣在哪裏?
4、先同桌交流,再請兩個表達能力強的孩子全班交流,其他的同學可以適當的補充。
5、師:其實,只要是和家人們一起做的事,什麼事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。 出示課題:一匹出色的馬
6、板書課題,指導“匹”字的寫法。
7、讀課題,説感受。 為什麼説是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬指的是什麼?帶着這些問題,初讀課文。
二、初讀課文
現在,就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字字音、看清字形,把課文讀正確。
(2)給每小節標上序號。
(3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什麼?
(4)課文主要講了一件什麼事?
2、學生自學,教師巡視,個別指導。
3、反饋自學情況。
(1)指名分節讀課文。
(2)學生點評。
(3)根據反饋情況重點指導以下生字讀音。
cōng ruǎn liàn shě zhū
葱 軟 戀 舍 株
葱:平舌音
軟、舍、株:翹舌音
戀:邊音
舍:多音字
shě( )
shè( )
4、出示詞語。
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不捨、鬆開、路旁、柳樹
(1)全班齊讀,找出自己存在問題的詞語。
(2)同桌互相認讀,不會的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請利用聯繫上下文的方法和查字典的方法瞭解。誰能説説“戀戀不捨”的意思。
(4)在文中找出“戀戀不捨”所在的句子:
我們一邊看,一邊走,路已經走了不少,卻還戀戀不捨,不想回去。
根據課文內容理解,戀戀不捨就是還捨不得離開。
找出他的近義詞—依依不捨。
(5)用“戀戀不捨”説一句話。
5、課文主要講了一件什麼事?
(1)全班齊讀課文。
(2)請同學彙報課文主要講了一件什麼事?
(3)師概括: 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風景吸引,走了不少路。在返回的時候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學會獨立自主,不要總依賴家人,要學會體諒。
三、書寫生字
1、指導書寫“匹、紋”等8個生字。
2、説説在書寫這些生字的時候應該注意些什麼。
3、重點指導“戀 、像、求”字的筆畫。
4、學生描紅,師巡視指導。
5、寫生字。
四、拓展作業
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、收集爸爸媽媽的話語。
第二課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子,體會一家人一起散步所帶來的樂趣。
2、積累課文中生動的詞語,引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
3、學習爸爸那種巧妙解決問題的方法。
教學過程:
一、複習引入
1、師:這節課我們接着學習第7課《一匹出色的馬》,通過上節課的學習,我們知道了這是不是一匹真的馬呢?那它究竟是什麼呢?那它為什麼又要以一匹出色的馬為題呢?一起探究吧!
2、揭示課題第7課《一匹出色的馬》。
二、研讀課文
(一)研讀一家人一起散步
1、找出我們一家人一起去散步的段落,再讀一讀。
(1)找出一起去的1——3自然段。
(2)請孩子們自由讀一讀,並用橫線畫出我們沿途看到的風景。
2、彙報看到的風景:
(1)河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛起層層波紋。
(2)河岸上垂下來的柳葉,拂過媽媽和爸爸的頭髮,我和妹妹看着都笑了。
(3)路的一邊是田野,葱葱綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。
3、細細品味。
(1)河水碧綠碧綠,我也會説像“碧綠碧綠”這樣的詞語。 雪白雪白 粉紅粉紅 烏黑烏黑
(2)經過微風一吹,就把靜靜的河水寫“動”了,你能這樣寫嗎?
A 孩子們自由説説。
B 請同學彙報。 如:微風一吹,滿牆的玫瑰花都舞動起來了。
(3)抓住“拂過”一詞説説,拂是什麼詞,一般形容什麼的?
引導學生理解用詞的準確性,輕輕拂過感覺人的手撫摸一樣,非常舒服。
(4)寫田野時乃至“葱葱綠綠”,這一詞説明了田野的什麼特點?
寫出了田野的“綠”和“茂盛”。
(5)我也會寫這樣的詞語,看誰寫得多。
如:高高興興 認認真真 紅紅火火 開開心心 乾乾淨淨 整整齊齊 白白胖胖 漂漂亮亮
(6)細讀“路的一邊是田野,葱葱綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。”
這裏説田野像什麼?對像綠毯。
田野和綠毯有什麼共同點?把有共同點的田野比作綠毯,這樣的句子是比喻句。你會説比喻句嗎?
(7)孩子們也學寫比喻句。
4、孩子們,看到這麼美的景色,你們捨得離開嗎?
對呀,都捨不得,他們一家人也捨不得,從哪兒看出來的?
齊讀第三自然段,讀出戀戀不捨的語氣。
5、路已經走了不少,卻還戀戀不捨,不想回去。但總是要回去的,回去的時候,我們就要發現那匹出色了馬了。
(二)研讀回返
1、往回走,發生了什麼事呢? (妹妹走不動了,要爸爸媽媽抱)
2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎麼處理的呢?
請找出相關的句子讀一讀。
(1)媽媽回答説:“不行啊,我也很累,抱不動你了。”
(2)爸爸拾起一根又長又細的枝條遞給妹妹,説:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎着它回家吧。”
3、對比爸爸媽媽的回答,誰更容易讓人接受,更有樂趣自己走回家?
引導學生理解爸爸的回答很巧妙,能調動妹妹自己走回家的積極性,讓妹妹有了自己走回家的動力。
學習爸爸這種説話的藝術,解決問題的能力。
體會爸爸為了讓我們學會獨立自主,學會依靠自己,學會體諒家人的良苦用心。
4、勾出爸爸一連串動作的詞,體會用詞的準確性。
5、仿寫詞語“又長又細”。
6、聽了爸爸的話,妹妹怎麼做的呢?一起讀一讀。
三、拓展延伸
1、你們一家人一起散步嗎?在散步過程中有沒有發生過有趣的事情?跟大家分享交流。
2、先在小班裏交流。
3、全班交流。
4、體會只要一家人在一起,怎樣都是幸福的。
5、體會父親的良苦用心,學會獨立自主。
四、總結全文
1、説説這篇課文主要講了一件什麼事。
2、説説在這一課的學習中,你有哪些收穫?
3、用學習這篇課文的方法,試着學習其他課文。
五、作業
1、讀有關一家人一起活動的文章。
2、摘抄自己喜歡的句子。
3、有感情地朗讀全文。