《贈汪倫》優秀教案 篇一
教學目的:
1.瞭解詩句內容,體會作者表達的思想感情。
2.達到會背,會默寫。
3.欣賞李白的詩(國小生必背古詩中的)。
教學準備:掛圖,錄音機,寫好的書法作品:李白的詩
教學時間:一課時
教學過程:
一、圖畫故事引入,激起興趣
1.出示圖畫,觀察,説説看到了什麼,想到了什麼?
2.放錄音:有關李白和汪倫之間的小故事,和《贈汪倫》是在什麼情況下寫的。
二、自讀自學,領悟詩意
1.檢察預習,你查了什麼資料,瞭解了什麼知識?
2.自讀古詩,説説讀懂了哪些內容。
3.你有哪些不明白的地方?
4.連起來説説詩意。
5.這首詩主要寫了什麼?表達作者什麼感情?怎麼寫的?你從哪裏體會出李白和汪倫的情誼深?
三、感情朗讀,理解背誦
配樂有感情朗讀,提高興趣,體會感情。
四、表演詩意,創造理解
表演詩中描繪的場面,創造性地理解古詩,極大調動學生的積極性。
五、擴大閲讀,欣賞古詩
先回憶學過的李白寫的詩,感情朗讀。
然後欣賞國小生必背古詩中李白的詩,是老師事先寫好的書法作品,擴大閲讀面,激起興趣,為課後題奠定基礎。
(附課後選做題:舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品,比一比誰寫得好。)
《贈汪倫》優秀教案 篇二
教學目標:
1、認識6個字,會寫4個字。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、瞭解詩的內容,體會汪倫與李白之間的情意。
重點難點:
1、認識6個字,會寫4個字。
2、有感情地朗讀古詩,瞭解詩意、體會朋友之間的友誼,理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。
教學準備:
學生課前蒐集送別詩。
教學過程:
一、導入
1、同學們,你們喜歡讀古詩嗎?你最喜歡哪一位詩人?
2、今天,我們就來談談李白。
3、板書:李白瞭解他嗎?
出示李白畫像
4、學生交流資料。
出示李白簡單介紹
5、李白一生留下了近千首詩歌,這節課,我們就一起來學習他的《贈汪倫》。板書課題。(汪倫是一個人的名字,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)
學生讀課題。認讀“贈”,説説怎麼記住這個字。
6、談對題目的理解。李白為什麼寫詩贈給汪倫呢?這裏有個小故事,請你們自由讀一讀。讀完後,我請你們來説説原因。
生自由讀,交流。
那麼,這首詩寫了些什麼?下面我們就來學習這首詩。
二、初讀古詩,學習生字
1、自由讀詩,讀準字音。
2、出示四個生字,學生指名認讀。
3、指名讀古詩,同學評價字音。齊讀古詩。
三、再讀古詩,瞭解詩意,悟詩情
1、學生自由讀古詩,邊讀把自己不明白的字詞畫出來。
2、同組的同學交流
3、全班交流
前兩行:
a、欲:將要忽聞:忽然聽到
b、踏歌聲:古代民間的一種歌唱形式,一邊用腳打節拍,一邊唱歌。(表演)想象汪倫踏歌的歌詞會是些什麼?
c、從“忽聞”體會到了什麼?
d、你們見過這種送別方式嗎?平時家裏來了課文,你是怎麼送人的?可現在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這裏你感受到了什麼?
e、指名讀前兩行。
後兩行:
a、深千尺:有一千尺那麼深。真有那麼深嗎?(誇張,説明桃花水很深。)
b、不及:比不上深千尺:有千尺那麼深。
桃花潭的水很深了,但仍比不上什麼?從中你感覺到些什麼?
c、自由讀後兩句,讀出兩人深深的情意。指名讀,男女生賽讀,齊讀。
4、能連起來把這首詩的大概意思説一説嗎?
(李白坐上船兒正準備遠行,忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺,也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。)
5、出示背景圖,想象情景,進行表演。
相聚須盡歡,分別不憂傷。此時此刻,李白與汪倫站在岸邊,彼此話別。他們會説些什麼,做些什麼?你們來想一想,演一演。
同桌練習,指名演。
6、配樂背誦。
一首詩就是一幅美麗的畫,一首詩就是一曲動人的歌。此時,你就是李白;此刻,你就站在船頭,讓我們把對好友的深情用背詩的形式表達出來吧!
自由背誦,指名背誦,齊背。
四、拓展小結
1、世間離別情萬中,多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外,同學們也找了許多。交流送別詩。
2、是啊,離別是傷感的,也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索,讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈汪倫》。
板書設計:
贈汪倫
李白
水深、情更深
《贈汪倫》優秀教案 篇三
教學目標:
1、學會3個生字,能有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
2、瞭解詩的意思,體會詩中李白與汪倫之間的友情。
3、交流送別詩,誦讀積累。
教學重點:
理解詩句“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”體會兩人之間的情誼。
教學過程:
一、導入。
1、揭題。師板書:《贈汪倫》(誰能來準確地讀讀詩題?)
2、理解詩題。(‘贈’是什麼意思?)
3、瞭解詩歌創作背景。(李白是在怎樣的情況下寫下這首詩的?)
汪倫是有名的歌手,且很有才學,但不願做官,隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的詩佩服得“五體投地”,日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒,於是使用最好的糯米和高粱釀成酒,並長年窖在地下。有一回他聽説李白到了安徽,想邀請李白前來作客,但又怕李白不肯來,於是想出一個妙計。他修書一封,送給李白。李白拆信一看,上面寫道:“先生好遊乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店。”李白已早聽説汪倫是一方豪士,便欣然答應往訪。見面後,李白説:“我是來觀十里桃花,訪萬家酒店的。”汪倫笑道:“‘桃花’者,一潭之名也,並無桃花十里;‘萬家’者,店主人姓萬也,並無酒店萬家。”此時李白方知“受騙上當”,但卻哈哈大笑説:“臨桃花潭,飲萬家酒,會汪豪士,此亦人生快事!”此後汪倫每日以美酒佳餚相待,兩人甚是相投,成了好朋友。臨別時,李白即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的`七言絕句:
二、初步感知古詩。
1、讀通古詩。(誰來替李白誦一誦這首古詩?)
(1)指名讀。(重點正音“乘”)
(2)齊讀。
2、想像古詩中的景象。(讀着讀着,你彷彿看到了什麼景象?)
(1)李白乘舟將欲行:(李白將要出發的畫面)重點理解“將”“欲”“行”。
(2)忽聞岸上踏歌聲:(汪倫為李白送別邊歌邊舞的畫面)重點理解“踏歌”“忽聞”。
①踏歌:邊歌邊舞的一種舞蹈形式。
②課件展示“踏歌”。
③重點理解“聞”。(這裏的“聞”是什麼意思?(聽到)現在的“聞”有好多意思(看504頁字典)。你知道哪些句子中“聞”的意思是“聽見”?(耳聞不如目見;耳聞是虛,眼見為實;春眠不覺曉,處處聞啼鳥)
3、體會李白的心情。
(1)感動。(此時李白的心情怎樣?李白的感動僅僅是因為汪倫踏歌送行嗎?前面聽了老師寫作背景的介紹,你還知道汪倫對李白的情誼表現在哪裏?)
(2)感情朗讀。(誰能像李白一樣飽含深情地讀一讀?)指名讀,齊讀。
(3)理解詩意。(誰能用自己的話來説説這兩句詩的意思?)
(4)比較句子,體會感情。(讀下面的句子,想想它們的意思一樣嗎?有什麼不同?)
就算桃花潭水有千尺
深,也比不上汪倫對我的情誼深。
即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深哪!
即使桃花潭水有千尺深,怎麼能比得上汪倫對我的情誼深呢?
桃花潭水有千尺深,比得上汪倫對我的情誼深嗎?不,遠遠比不上。
三、背誦積累。
1、教師引讀。(想到汪倫真情相待,看到汪倫踏歌送行,李白情不自禁地吟道……)
2、理解全詩。(誰能説説整首詩的意思?)
3、配樂朗誦。
四、拓展延伸。
1、課件出示兩首古詩。
《送孟浩然之廣陵》
李白
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
《別董大》
高適
千里黃雲白日曛,北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
2、自由讀,指名讀。
3、《送孟浩然之廣陵》、《別董大》分別是誰送誰。
4、找一找。
古詩中,哪個詞指的是孟浩然和董大?(故人、君)
五、作業。
1、學寫生字。
2、寫寫李白和汪倫會説些什麼?
3、交流:瞭解古人禮節“打躬作揖”,學學古人的樣子,演演李白和汪倫分別的情景。