四年級語文教案 篇一
《海上日出》
一、教學目標：
1、能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的讚美之情。
二、教學重點、難點：
重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。
難點：能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內容。
三、教學策略：結合圖片讓學生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學生學習方法：組織學生自主學習，教師指導。
五、教具準備：多媒體課件
六、教學過程：
（一）導入：
上節課我們通過閲讀對課文有了初步瞭解，這節課我們繼續來感受海上日出的美景。
（二）整體感知
1、請同學們自己讀一讀課文，然後談一談你自己的感受？
2、那你們想不想去那裏看看？讓我們隨着巴金先生的船，一同出發，去欣賞海上日出的奇觀！
（三）講讀課文
1、誰願意讀一讀第一自然段，説一説你從這段中都讀懂了什麼？（引導：你是從那裏看出來的？請你讀一讀）
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎麼知道的？（不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，説明作者經常看日出）
講讀第二、三自然段
1、讓我們來欣賞幾張圖片，説説你看到的景物有什麼變化？（出示圖片）
2、圖上畫的是晴朗的天氣裏紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態過程，那麼作者是按什麼順序描寫海上日出的過程的？我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。（誰來説一説？）
3、那麼日出前天空的景色有什麼變化？請同學們默讀第三自然段。（出示圖片配合學生回答，引導學生讀中感受）
4、看到這樣的一幕，作者是怎麼做的？為什麼？（因為作者不只是一次看日出了。為什麼作者要目不轉睛的看呢？因為怕錯過，反襯日出的美）
5、太陽還沒有露面，就已經很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請同學們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然後談談你自己的感受。（重點讀太陽像負着什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什麼？好在哪裏？）
6、太陽上升的同時，也在發生着變化，誰發現了太陽是怎麼變化的？
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學們跟着朗讀。
8、誰能用自己的話説説太陽升起的全過程。
自學第四、五自然段
1、晴朗的天氣裏紅日東昇景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來後又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎麼描寫的？（出示課件）
2、看了動畫之後，你是怎樣的感受？
（你想把這種感受讀給大家聽嗎？誰來試試？）
3、聽了大家的朗讀，我彷彿身臨其境似的，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀？
（它的光芒給黑雲(鑲了）一道光亮的金邊。後來，太陽（慢慢透出）重圍，出現在天空，把一片片雲（染成了）紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最後感歎道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？為什麼？
2、這偉大的奇觀指的是什麼？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）
3、表達了作者怎樣的思想感情？（讚美大自然，熱愛大自然的思想感情）
國小四年級語文教案 篇二
《我家的園子》
教學目標
1用學過的方法，自主學習生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3抓住文章關鍵詞句感受園子裏動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的嚮往。
4繼續運用批註的方法學習課文。
教學重點：認寫生字，在朗讀中感受園子裏動植物的靈性與活力。
教學難點：結合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的嚮往。
教學準備
教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件。
學生：到大自然中觀察動植物，課外蒐集蕭紅的作品，選擇性地閲讀《呼蘭河傳》。
教學過程
一、聯繫生活實際導入
1教師：同學們，你們家有花園嗎？都種了些什麼呀？那園子裏會招來哪些小動物呢？
2這節課我們一起到一個園子裏去看看。（板書課題）
二、初讀課文，理解大意
1自讀課文，説説“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。
2四人小組合作學習。
要求：(1)讀課文。讀完後想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什麼特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。
（2）你讀懂了什麼？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。
（3）把你讀後的感受和體會簡單地批註在課文旁。
3小組交流，教師巡視指導。
4集體彙報。
（1）梳理難點。
如：謊花——瓜果類等植物開的不結果實的花（鼓勵學生通過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土牆都會回答似的。”（在進一步的學習中聯繫上下文理解。）
（2）理清脈絡。
文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。
三、再讀課文，讀中悟情
1你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。説一説為什麼喜歡它。
例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛着，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態來朗讀。）
例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鑽出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土牆都會回答似的。（前一句是排比句，後一句賦予了大樹、土牆以生命，可聯繫下文的“一切都活了！”來理解作者對園子裏的一切無比熱愛的思想感情。）
例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在説話似的。一切都活了！都有無限的本領，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。）
2觀看影像，教師配圖朗讀。
3自由練讀，再次感受園子的自由和美好。
4師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。”學生接讀：“倭瓜願意……”
5再讀喜歡的句子。
四、積累摘抄
選擇自己喜歡的詞句抄一抄。
四年級語文教案 篇三
《天窗》
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關鍵詞句，感受三月桃花水的特點。
3、體會課文中描述的春水的美，激發學生對大自然和生活的熱愛。
【教學重點】根據重點詞句理解課文內容，體會課文語言的美感。
【教學難點】體會課文中描述的春水的美，激發學生對大自然和生活的熱愛。
【教學過程】
一、創設情境
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試着用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書課題，學生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語？
4、默讀課文，讀完後想一想：三月桃花水給你留下了什麼印象？
三、嘗試精讀感悟情感
同學們真棒，兩次讀課文之後，三月桃花水那悦耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。
（一)水聲如什麼？(音樂）
1、學生交流畫出的語句。
2、（學習第4自然段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什麼句子來誇誇它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
（二)水清如什麼？(明鏡）
1、由學生交流畫出的語句。
2、（學習第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎麼能説明“水清如明鏡”呢？（倒影。）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什麼。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。（播放音樂）
5、説一説你彷彿看到了什麼？
四、總結全文
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、全班配樂朗讀全文。