一年級下冊語文教案 篇一
教學目標：
1、掌握生字詞，能夠讀準字音，學會前音不拖，詞兒連讀，字正腔圓。重點理解“艄公、撐船、腳蹼”。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，做到讀通句子，理解句意。
3、瞭解課文大致內容，知道魯班是怎樣發明櫓板的，感受魯班愛觀察、善思考、勤實踐的品質。
教學重點難點：
第四自然段。
教學準備：
投影、生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入
1、遊戲：看圖猜人物
（1）中國古代有一個偉大發明家，受亭子的啟發發明了傘；看到樹葉的鋸齒、蟲子的利牙聯想發明了鋸子。
（2）（出示鋸、墨斗、曲尺等工具）他一生還發明瞭許多工具，讓人們工作、勞動起來更加省力。猜猜他是誰？
讀讀他的名字“魯班”（詞兒連讀、讀準邊音）他就是人們常説木匠的祖師。
2、（出示：櫓板），這裏有個詞讀音和“魯班”有些相似。（第三聲讀飽滿）
看看偏旁，觀字形明意思，櫓板可能是什麼做的？（正確，櫓板是一種木頭做的工具。誰來讀讀書中的這句話）
出示：人們把這種搖船的工具叫做“櫓板”。指名讀
評價：讀書不僅要讀準字音，還要讀出句子的意思，櫓板是用來幹什麼的（手指“搖船”）再讀讀（指名讀）評價：我聽明白了，櫓板是一種搖船的工具。
3、今天我們就來學習23、（魯班和櫓板）齊讀課題
魯班和櫓板有什麼關係？把書打開，聽老師講故事。
二、初讀課文
1、教師範讀（雙手捧書，書外斜）
2、同學們聽得仔細，看得認真。讓我們自己也來讀讀這個故事吧！
學生自讀（藉助拼音讀準字音、詞兒連讀不拖音、連詞成句讀通順）
3、故事讀完了，你知道魯班和櫓板有什麼關係？（魯班發明了櫓板）
4、魯班是怎樣發明櫓板的？讓我們再次走進故事，細細地讀一讀，想一想。
三、細讀課文
1、魯班是怎麼想起來發明櫓板的呢？個別讀第一自然段。
■讀得好，聽出來了，老艄公（老船工）用竹篙撐船船很吃力。我們來感受一下。
讀得不好，注意讀清楚：魯班看到誰在幹什麼？（個別再讀）
■點撥
竹篙讀讀這個詞——竹篙，看看字形就知道竹篙是什麼做的？篙上面的竹字頭表示……，下面表示讀音。竹篙就是用竹竿做的撐船工具。
用竹篙撐船看“撐”字，左邊是一隻手（要用力），右邊是手掌的掌（伸出右手），兩隻手握緊竹篙，用力抵到河底，用這個力量讓船向前走。你們試着用手掌撐着桌子，讓自己身體離開板凳撐一撐。什麼感覺？ （費力、很用力）老艄公撐一下，船向前走一點，
■難怪，老艄公用竹篙撐船……。（讀詞：十分吃力）等把船撐到……滿頭大汗（指着三點水，兩個字裏都有三點水，汗水真不少啊！）。
用你的朗讀讓我們看到老艄公吃力撐船的畫面。指名讀。男生讀。
2、看到這些，魯班想——（引讀）
（1）個別讀——“有什麼好辦法……省力呢？”
■嗯，魯班正在思考呢，讀出了一種疑惑。
■注意這裏還有一個小問號，魯班正在思考呢。範讀，再讀讀。個別讀
（2）魯班想得很投入，引讀“兩眼盯着”？
——生：一直地看
“盯”的左邊一個“目”旁，右邊就是一個形象的“釘子”。視線像被釘子釘在了船上，眼睛眨都不眨，……你能學學魯班此時的神情嗎？（生模仿……）
師點評：瞧，眼睛眨都不眨，而且還微微皺着眉頭，就帶着這樣的神情讀——---生：“有什麼好辦法……”
（注意點撥：是在心裏“默默地想”啊，輕輕地，再讀——）
聽出來了，魯班想找一個好辦法，讓人們駕駛起來更加省力
3、正在魯班想的入神時，魯班又看見……
■（圖片）齊讀課文
一羣可愛的鴨子游過來，它們輕快地向前滑行。
■滑行，有水滑溜溜，滑冰，滑水，又輕又快地遊過。靠什麼？（出示腳蹼圖）瞧，這就是鴨子的腳蹼，它們的腳趾間是有一層薄薄的皮膜連着的。
難怪鴨子能——（手指着引讀）輕快地向前滑行。
■帶着你的理解，再讀讀這句話。（女生讀：只見它們——滑行。）
4、魯班出神地想着，
“出神”，就是第二自然段説到的兩眼——盯着，默默地——想，發愣的樣子。
忽然眼睛一亮，他……（想出辦法來了）
讀（有了靈感，再讀）
■魯班是怎麼做的？個別讀讀第四小節。
■邊讀邊畫（一人讀、一人協助老師畫）
學生指圖解釋：削、上半截、下半截
削：用刀斜着把木棍削細，削薄。
■再讀，把魯班製作魯班的過程讀清楚。
5、櫓板的效果怎樣？（齊讀）
我彷彿聽到了艄公爺爺的笑聲，男生讀。省力就是……（吃力的反義詞）女生也來開心的讀一讀。
比較着讀。
6、魯班為人們發明出了這麼省力的工具，所以（讀第5節）。用魯班的名字命名（櫓板）
四、指導寫字
1、手指操
2、寫字要求
3、（出示：已）
“已”字就像一個趴着的娃娃，腦袋小小，身體長長，小手伸出來。
（範寫）橫折收收緊，豎彎鈎伸伸長，豎彎鈎裏藏小圓。
4、（出示：安）
“安”字一個女子住在房子裏，安定舒適，好像我們能幹的媽媽。
（範寫）女字長橫稍稍拉長，像媽媽有力的臂膀托起我們的家。
5、（出示：等）
“等”古時候就是將官署裏的竹簡放整齊。（範寫）竹字頭兩邊不相同，左小右大。橫畫距相等，豎鈎稍右偏。
板書設計：
魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
（有什麼辦法）
圓形
找削櫓板扁形省力快
一年級下冊語文教案 篇二
一、複習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：花間捉迷藏造宮殿
運食糧池子歡笑結網
2．導入新課。
通過上節課的學習，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習性。這些可愛的小動物們平時都在做什麼呢？這節課，我們就來看看吧。
二、課文研讀，突破重難
1．學習第一句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
（1）這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在幹什麼？
明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的遊戲。
（2）句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動，説説它們好在哪裏。
明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態。“捉迷藏”運用擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。
2．學習第二句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
（1）這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在幹什麼？
明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土裏爬來爬去，忙着建造自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來爬去，忙着搬運糧食。
（2）句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動，説説它們好在哪裏。
明確：“造宮殿”運用擬人的修辭手法，寫了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活。“運食糧”指螞蟻搬運食物，突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側面寫出了“食糧”對於小螞蟻來説是多麼重要。
3．學習第三句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
（1）這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在幹什麼？
明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘裏游來游去；蜘蛛在房前忙着織網捕食。
（2）句中的“歡”和“忙”兩個字表現了什麼？
明確：“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活。“忙”字説明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注於織網的工作。
一年級下冊語文教案 篇三
【教學目標】
1、認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”，會寫“塊、非”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。藉助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，説説故事主要情節。
3、利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，並能選幾個詞各説一句話；瞭解並積累“又 又 ”形式的詞語。
4、能推斷“小猴子最後為什麼只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
【教學重點】
瞭解表示動作的詞的不同含義，並學習運用。根據課文內容，説一説“小猴子最後為什麼只好空着手回家去”。
【教學難點】
瞭解課文內容，懂得做什麼事都應該一心一意，不能三心二意。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、以圖導言，激趣導入
教師板畫一座小山。
1、談話:同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一隻小猴子。（在小山上貼上一隻小猴子圖片）你覺得這是一隻怎樣的小猴子呢？（學生自由發言）今天我們就來講講這隻小猴子的故事。
2、板書課題：小猴子下山
3、讀了課題，你知道了什麼？還想知道什麼？
二、初讀課文，自學生字
1、大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2、再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪裏。
3、分組朗讀課文，思考：課文講了一個什麼故事？
三、再讀課文，理清脈絡
1、引導學生齊讀課文，啟發學生思考：課文講了一件什麼事？你喜歡這隻猴子嗎？
2、組織同桌互相説一説。
3、組織全班交流。
四、指導寫字
1、出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什麼特點？寫的時候應該注意什麼？
2、教師邊範寫邊強調書寫要點。
3、組織學生描紅、臨寫。
4、組織全班展示。
國小蘇教版二年級語文教案 篇四
《醫生的心思》
教學目標：
1、認識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句
2、正確流暢地朗讀全文
3、通過課文的學習，理解醫生惜時如金，節約時間多為病人看病的高尚醫德
教學過程：
一、導入新課
1、説説平時是怎麼看病的？
2、怎樣與醫生交談的？
3、醫生在聽病人講病情的時候表情怎麼樣？
4、你是否知道醫生在想什麼？
5、出示課題，質疑：這位醫生是誰？什麼叫心思？他的心思是什麼？
二、讀課文，解決疑問
1、讀後解疑
2、這位醫生是——學習生字“德”
3、讀課文第一節。聯繫上下文理解“心思”，劃出描寫醫生心思的語句。學生讀後找，找後交流。
4、聯繫上下文理解“絡繹不絕”
5、醫生的心思並不被病人所理解，大多數病人都是怎麼做的？
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。
教科版一年級上冊語文教案 篇五
教學目標：
1、會認本課8個生字，培養自主識字能力；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、懂得助人為樂、關愛他人。
教學重點：
認識本課生字，讀懂課文。
教學難點：
指導朗讀，讀出語氣。
教學過程：
一、圖片導入。
出示荷葉圖片，問：這是什麼？是什麼顏色的？（引出翠綠這個詞）像什麼？然後引導學生把這三個問題的答案連起來説一名完整的話。（引導學生説完整話，培養學生的寫作能力）引出課題
貼荷葉圖片，師：今天老師就和同學們共同走進快樂讀書屋來學習《荷葉姐姐》這篇文章（板書課題）請同學們和教師一起書空課題。
齊讀。指導學生姐姐的第二個姐字要輕聲讀。
二、新授。
1、初讀課文，正音，通句。
師：同學們想不想知道這篇文章裏發生了一件什麼事？請同學們把書輕輕的打到32頁，用你喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，把句子讀通順。不明白的可以問教師。開始吧。
2、檢驗。
師：從同學們的坐姿，老師看出你們都已經讀完了，那老師想考考你們，敢接受挑戰嗎？開火車讀字卡。（至少二到三遍）
3、再讀課文。
既然同學們把這些生字都記在心裏了，那現在就請同學們帶着這些生字朋友再把課文讀一讀。要求：邊讀課文邊把課文的自然段標出來。
4、檢驗。
標段：請同學們用你的手勢告訴我課文一共有幾個自然段？
分段彙報讀文：那誰願意讀第一自然段？……
要求：其他同學注意聽，説一説他讀的怎麼樣？
三、分析課文。
1、分析第四自然段。“你們喜歡荷葉姐姐嗎？為什麼？”出示句子“荷葉姐姐寧可自已站在雨裏，也要給別人遮風擋雨”學習荷葉姐姐舍已為人的品質，用換位思考的方法（如果你是荷葉姐姐站在雨裏會怎麼樣？你的`媽媽會怎樣？）指導學生讀出對荷葉姐姐的憐愛和心疼的語氣。關於憐愛和心疼這種語氣的程度指導上師可用“教師聽出有心疼的感覺了，誰能比他讀的還心疼？”這樣的話引導學生讀出語氣。
2、分析第三自然段。
用“荷葉姐姐站在雨裏都在為誰擋雨呀？”做為轉折語回過頭來分析第三自然段。生邊彙報師邊和學生一起結合動作板書貼圖，體會動詞的意義。用“荷葉下面還有可能躲着誰？”指導學生省略號的用法，培養學生的想象力。有這麼多的小動物躲在荷葉下面，只有荷葉姐姐站在雨裏，這就是一人吃苦受罪換來多人幸福。再次體會荷葉姐姐舍已為人的品質。
3、分析第五自然段。
重在指導出荷葉姐姐幫助別人後的心情。可以讓學生結合自己的生活實際來談一談。“你在什麼時候幫助過別人，你的心情是什麼樣的？那你能把這種心情讀出來嗎？試一試。”
四、延伸學生。
主題同荷葉姐姐一樣，舍已為人，幫助別人快樂自己。
學習的方法：讓學生自己自由的讀，先解決字詞句子。再説一説課文寫了一件什麼事，我們要學習山羊爺爺身上的什麼品質。有時間的話可以讓學生展示讀，讀出語氣。
五、總結。
生談收穫。
師：教師希望你們都能成為荷葉姐姐、山羊爺爺這樣即幫助別人又快樂自己的好孩子，可千萬別忘了，把你們的好心情和老師一起分享。老師期待和同學們再次走進快樂讀書屋。
板書設計：
荷葉姐姐
小魚
荷葉姐姐——為蜻蜓——遮雨
青蛙
國小蘇教版二年級語文教案 篇六
教學目標：
1、理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學習默讀課文，練習講述這個故事。
教學重難點：
通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情
教學準備：
多媒體課件(1－2)。
教學過程：
（一）、導入新課，揭示課題。
為了救自己的媽媽，沉香終於練就了一身高強的武藝，現在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那麼沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續學習《沉香救母》這個故事（板書：救母）
（二）、初讀指導：
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）
板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺得默讀有哪些優點？
3、師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現在自由輕聲讀課文，並把預習時標出的生字多讀幾遍。
4、同座互讀課後生字，不會讀的請教同座（互相幫一幫教一教）
5、師：都會讀了嗎？現在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認讀（帶音節的詞指生當小老師領讀）（出示字卡開火車讀搶讀）
6、師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順，並且標然段序號
7、分段指名讀（指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）
師：課文讀得不錯現在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
（三）、精讀課文：
（一） 1－2自然段
1、自讀，劃出表現沉香有孝心的詞和句子找出後讀一讀，再小組討論交流，談談自己的體會。
2、交流彙報。（各小組推薦代表發言）
相機指導：
（1）“他救母心切，便拜別了師傅向着遙遠的華山奔去。”
A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情
B、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什麼？
指導朗讀：
把沉香着急的心情讀出來
（2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗
師：你更喜歡哪一句，為什麼？相機指導朗讀
（3）比較句子
a、腳下磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點也不在乎
b、腳下磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點也不在乎
他一點也不在乎什麼？為什麼不在乎？指導朗讀
想象説話：
（3）沉香一路上還會碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊|，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現在最想對沉香説什麼？
3、指導朗讀：這樣有孝心的沉香實在讓人感動，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）
：沉香的孝心不但感動了我們，連仙人也被他深深感動了，仙人送他一把神斧，他終於打敗了兇惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見面了，那將是一幅怎樣的情景呢？
（二） 3－4段
1、自讀3、4段體會沉香當時的心情怎樣？（激動、高興、幸福）。
2、大聲、自由讀這一段，體驗沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽，説説你讀這句話時的心情怎麼樣？
4、看圖想象：沉香終於要和媽媽團聚了，他和媽媽分別會説什麼？
（1）、同桌互相表演
（2）、指名彙報表演
（3）、師生合作表演
5、指導朗讀：我們都為這對母子的團聚感到高興，帶着這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）
（三） 全文、佈置作業：
以小組為單位，練習講故事，可分段講，也可以分角色演，下節課交流。
國小蘇教版二年級語文教案 篇七
《小作家》
教學目標
1、學會“桌、台、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字，會認“睡、着、探、構、寄、楚、耐、結、稱”10個了，掌握多音字“着”、“結”、“幾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，瞭解小作者想當作家的夢想以及為實現夢想付出的努力，感受“我”實現夢想的自豪，激發學生樹立自己的理想併為實現理想而付出行動。
教學重點：
1、學會本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中
教學難點：瞭解小作者想當作家的夢想以及為實現夢想付出的努力，感受“我”實現夢想的自豪，激發學生樹立自己的理想併為實現理想而付出行動。
教學時數：兩課時
第一課時
教學內容：初讀課文，認識生字生詞，瞭解課文內容，學習概括文章的大體內容。
教學過程
一、揭示課題，質疑問難。
説一説，由課題，你猜測文章是寫什麼內容的？
理解“作家”
二、初讀課文，瞭解文章內容。
1、自主識字，認讀生字。
方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。
2、同座互讀互查。
3、集體正音。
4、認讀詞語：書桌、擰開、構思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、着急、稱呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、着”等多音字的讀音）。
5、分段讀課文，評讀正音。
6、指名讀全文，説説文章的大體內容。
7、指導概括文章的主要內容。
舉例：第一自然段，説説誰什麼時候做什麼？
後面的內容學生説，看誰的語言精練。
提示：“我”希望自己的作品早日發表，連做夢都夢到自己的作品發表了，我把這個夢告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內容。
8、用一段完整的話概括文章的主要內容。
9、説説剛才的問題你知道了哪些答案，還有什麼不懂得問題？
三、學習生字，練習書寫。
1、出示生字“桌、台、閃、忙、印”，指名讀後全班讀。
2、同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什麼？
3、師生交流，重點指導：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩。
4、學生描紅，教師個別輔導。
5、學生在田字格中練習寫幾個，寫好後同桌交換評一評。
第二課時：學習內容：朗讀和理解課文，理解“我”為自己的`夢驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。
教學過程：
一、換位體驗，領悟情感。
（一）學習第一自然段。
1、朗讀第一自然段，通作互相朗讀，説説自己會怎樣讀這段？
2、説説這段中哪些地方寫的？問什麼？
3、勾畫出這段中表示動作的詞，背誦第一自然段。
4、看課件練習背誦。
我（ )爬起來，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書桌前，（ ）枱燈，( ）我構思的童話。
（二）學習第二——四自然段。
1、讀第二自然段，體會“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以後，心情是怎樣的？（學生自由發言）
2、自由讀課文第3、4自然段，體驗情感
3、説一説從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？
提示：極度盼望、企盼自己的童話能發表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話後心裏難過的感情。
4、把小朋友夢中的情景勾畫出來，積累背誦。
過度：真是“日有所思，夜有所夢”事情的結果怎樣呢？
（三）品讀體味，激起共鳴。
1、讀課文最後兩節，説説你從這裏知道了什麼？
（小作者的夢實現了，從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。）
2、應該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）
3、指名讀書。
二、整體回顧，完成練習。
1、看拼音寫詞語。
（出示拼音）書桌枱燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是
2、在括號裏填上適當的詞。
悄悄地（ )輕輕地（ ）興奮地（ ）耐心地( ）
閃耀的（ )跳舞的（ ）構思（ ）格外( ）
3、學會完整地回答問題。
“我”做了一個什麼夢？為什麼“我”會為自己的夢驕傲？
教科版一年級上冊語文教案 篇八
教學要求：
★正確流利地朗讀課文，背誦課文。
★瞭解大山裏的生活場景，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學重難點：
識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。
教學時間：
兩課時
【第一課時】
一、激趣導入
你們愛自己的家嗎？有個山裏的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧？
（板書課題）
二、示情景圖，初讀課文
1、示情景圖，放音樂，生自由讀
要求：學生藉助拼音，讀準字音，自由讀課文。
2、指名學生讀，教師正音。
3、去掉拼音自己試讀。
4、指名讀。
5、出示詞語自由讀。
6、開火車讀，指名領讀。
7、認讀生字(注：在認讀二類字的過程中，要擴展學生的詞彙量，提高自學詞的能力。
三、理解課文
找出你喜歡的地方讀一讀，説一説。
四、配樂賞讀
分段指導朗讀，帶着感受讀。
五、拓展思維：
可以唱家鄉、畫家鄉、説家鄉、讀家鄉、寫家鄉。
六、小結：
短短的兩小節，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。
【第二課時】
一、複習：
1、指名背誦課文。
2、認讀詞語：
二、學習生字詞：
1、學習生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、學生拼讀，識記字形，並啟發學生説出自己的識字方法。
4、分析字形，口頭組詞。
5、學生書寫練習，教師範寫，學生在拼音本上寫生字。
6、學習“家、丁、叫、行、半”，方法同上。
7、學生齊讀生字。
我：筆畫比較多，教師要示範，寫好這個字的關鍵斜鈎要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規律——左低右高。
家：這個字歷來是書法中的一個範字，字形難以掌握，讓學生充分觀察這麼多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鈎要寫在田字格的左邊。
行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，佔一半。
三、鞏固練習：
拼音本上寫生字。
一年級下冊語文教案 篇九
教學目標：
1、學習本課字詞，瞭解文章內容。
2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現。
3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
教學重點：
1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學生演一演，並從中讓學生領悟到做人的道理。
教學難點：
使學生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
教具應用：多媒體課件、頭飾。
教學時數：一課時
教學流程：
1、題目質疑，激發興趣。
讀題目之後學生自主設置疑問“小烏龜為什麼笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學生創造疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達思想，培養學生的創新意識。
2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。
（1）帶着剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步瞭解課文內容，小組合作學習、交流，解決自己設置的疑問。
（2）課件演示生字，在課文中找一找，藉助拼音認讀生字。
（3）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地説：“唉，我跑得太慢了！”
引導學生用低緩的聲音讀出小烏龜的自責。
小公雞感激地説：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現小公雞的感激之情。
出示課件，讓學生進一步的直觀的體會人物個性特點。
（4）聯繫生活，昇華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？説説你的感受。
（5）創編課本劇“小烏龜笑了”