顆枸杞豆教案 篇一
教學目標：
1、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細緻的描寫。
2、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
3、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學重點：
1、反覆朗讀課文，體會課文生動的語言。
2、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學難點：
探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機。
教學活動：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什麼樣子的呢？
指名介紹自己的童年。
老師總結，導入課題：
剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對於每一個人來説，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。
二、引導學生初讀感悟，發現問題。
1．過渡到入：
同學們，隨着社會經濟的高速發展，社會越來越需要創新型的人才，而成為創新型人才的關鍵就在於敢於懷疑、敢於發現問題。聽説我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現！
2．教師投影出示：
以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發現自己不理解的問題，並隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3．老師讀題，強調跳讀的方式。
4．學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5．指名説，老師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什麼能成為我的樂園？
〈2〉我被送進學校後，為什麼覺得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什麼我經過小樹林時，又舊病復發了？
〈4〉陽光為什麼是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈5〉為什麼“我”在小樹林裏看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？
〈6〉三叔為什麼説“誰又不是這樣呢”？
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什麼？
〈8〉三叔三幅畫的含義是什麼？
三、引導學生採取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。
1．老師：好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏鋭的，都發現了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發現問題還不行，還必須學會解決問題。在遇到問題之後，你是採取哪些方法來解決的呢？
2．指名説。
3．老師：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。（板書：合作 探究）什麼是合作、探究學習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法。孔子曾説過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是説獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前後位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家幫個忙，一同解決了，可以嗎？
4．教師投影出示以下問題：
回憶課文，結合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次説“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎？
〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，彷彿要捉住他似的”？“捉住太陽”是什麼意思？
〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有徵服我，但三叔的一席話卻使我發生了變化，為什麼？
5．前後位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。
6．回答問題，師及時評價、指導。
注：學生在回答問題時，教師對於重點部分加以強調，回答優秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。
7．老師總結：
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恆，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。
剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
8．質疑：
大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。
四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。
1．過渡導入：
同學們，三叔在小樹林裏畫了三幅畫，畫後又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當你看到這三個“0”，你想到了什麼？
2．學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
指名讀，師及時予以鼓勵。
五、總結全文：
同學們，作為青少年的我們還擁有着許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇於實現自己的理想。這裏，老師準備了一份禮物送給大家。那就是——對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！
教案點評：
1．以景物描寫為突破口，促進學生對文章進行整體把握。
2．指導學生採用朗讀、討論、合作學習等方法學習，調動學生積極性，由易到難地完成學習任務。
顆枸杞豆教案 篇二
【教學目標】
1、藉助於文中描寫人物的語言、動作、神態等的語句，分析三叔的人物形象；
2、理解“三顆枸杞豆”的內涵；
3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。
【教學重點】
藉助於文中描寫人物的語言、動作、神態等的語句，分析三叔的人物形象；
【教學難點】
理解“三顆枸杞豆”的內涵
【教學步驟】
一、導入：
以保爾·柯察金對生命意義的思考導入。
“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時侯就能夠説：‘我已把我整個的生命和全部的精力都獻給最壯麗的事業——為人類的解放而鬥爭。’”
二、整體感知，説説三叔的故事
要求：請同學們快速朗讀課文，以第一人稱用幾句簡要的話説一説三叔的故事。
參考：三叔有着遠大的理想（想做建築師、想當著名作家、想成為生物學家），但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持，沒有毅力，以致最後悔恨終生，用親身經歷來感悟“我”，教化“我”，引導“我”。
三、精讀課文，品味三叔的人生。
要求：請同學們再次跳讀課文，找出三叔的語言、動作、神態，進行品析，説説：三叔是 怎樣的三叔。
出示板書： 的三叔
（提示：在空格處填入適當的詞語或短語，並能扣住三叔的語言、動作、神態來分析理由。）
學生閲讀課文，自由討論，自由發言。
參考：
1、浪費時間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績三個O。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬次，我仍然沒有想到要捉住它。
2、瘦弱的三叔：“顫顫搖搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數出來”，眼睛似“大大的窗户”。
3、對生命留戀的三叔：拖着病體隻身來到小樹林。
4、遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“悽楚”，“蒼白的面容”，“悽然的笑”，“時
間不多了”，“太遲了”
5、追求、嚮往的三叔：（1）對野豆角花“仔仔細細地望”因為仔細望出了別人望不到的發現。（2）面對夕陽，三叔“兩隻枯瘦的手向前伸去”，其實三叔想要留住時間，抓住時間。
6、對時間和生命頓悟的三叔：把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子。（抓緊時間，好好利用時間學習、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮鬥，去創造新生活，生命才更有意義，更有價值。
7、對我充滿期望的三叔：這也是太陽？這也是太陽！
小結：對學生髮言內容進行整合，概括出文章中三叔的形象：樹立理想——浪費時間——悔恨終身——充滿期望
四、品味探究，揭示三叔的用意
1、提出問題：我身上是否也有三叔的影子呢？後來又發生了什麼樣的變化呢？
2、調皮搗蛋的“我”理解了三叔的行為之後，也就讀懂了“三顆枸杞豆”的內涵，請同學們來説一説“三顆枸杞豆”的啟示。
參考：
（1）這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓、悔恨，似三個零——三個理想無成。
（2）也似三滴淚，流在“我”心上。
（3）凝聚着三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起點，擺正對生活、對生命、對時間、對困難的態度。
五、聯繫生活，暢談自我的認識
提問：三叔也曾經有過美好的理想，但終因浪費時間而留下了一生的悔恨，三叔臨終前送“我”三顆枸杞豆作為永遠的紀念，實際上是將自己的理想和希望寄託在“我”身上。假如現在要你把這三顆枸杞豆也送給另外一個人，你準備送給誰，你的理由是什麼？
教師組織學生交流、評價。
六、課外作業
課後積累與“惜時”有關的詩文。
教學難點 篇三
人物成長的軌跡與文章思路。
教學重點 篇四
1、三叔的話對“我”的啟發教育。
2、生動細緻的描寫。
《三顆枸杞豆》的教案 篇五
一、教學重點
通過一些具體語句，分析人物形象。
二、教學難點
品味文章的語言，理解一些句子的深刻含義。
三、教學過程
【預習檢查】
給下列加點字注音：
枸杞羨慕高粱煩躁縫隙凝神躡手躡腳
花蕊擎驚詫紅暈留戀殷紅鮮為人知
【目標展示】
1．分析人物形象，品味文章的語言，理解一些句子的深刻含義。
2、通過課文的學習，勸勉學生珍惜大好時光，努力學習。
【新知研習】
1、快速地默讀課文，交流一下閲讀的體會。
（教師組織學生交流，完成課文學習）
2．通過預習和剛才的的閲讀，思考：這是什麼樣的三顆枸杞豆？
明確：富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服“我”的三顆枸杞豆；催我奮進的三顆枸杞豆。
3、這三顆富有深刻意義、催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在此之前“我”是什麼樣的人呢？之後又變成什麼樣的人了？
（組織學生討論交流）
明確：開始“我”是一個貪玩的孩子，不喜歡讀書，愛逃學，熱愛大自然的孩子。後來我刻苦學習，成為一個植物學家。
結合一些具體語句去分析。
如：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林裏，三天兩頭捱打。
4、為什麼“我”會有如此大的變化？
明確：遇到病中的三叔。
5、我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？
明確：我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？
6、請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，瞭解一下三叔是一個什麼樣的人？
明確：三叔熱愛自然，以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力，最終導致一生一事無成，去世之前十分悔恨。
引導學生結合一些具體語句去分析。
如：談論野豆角花，三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊，什麼顏色，還知道其它植物的祕密，而“我”一無所知。
組織學生分角色朗讀第一次對話，並請同學評點。
【歸納總結】
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句，結合具體的語言環境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助，希望同學們能將這種學習習慣保持下來。（教師總結）
【鞏固拓展】
1、三叔三幅畫的含義是什麼？
2、“這是我一生的成績：三個O”這句話是什麼意思？
小組總結交流：三幅畫是過程，三個0是結果，這些是三叔一生教訓的形象説明：遇難而退，一事無成。
【預習指導】
1、“我”童年的樂園是門前山谷的小樹林，魯迅的童年樂園是百草園，你童年的樂園呢？這三個童年各“樂”在哪裏？這“樂”與以後的發展有什麼聯繫？
2、試用簡潔的語言複述課文內容。
《三顆枸杞豆》知識點積累 篇六
八、《三顆枸杞豆》
1、百草園和我的小樹林有什麼區別和相同？
【1、都是我的樂園，都反映孩子喜歡自由自在、無憂無慮的童年生活2、百草園和下文的三味書屋生活形成鮮明對比；小樹林表明我貪玩，不珍惜時間，熱愛大自然；為下文出現三叔和我的改變埋下伏筆。】
2、三幅畫和三顆豆是什麼意思？
【1、三幅畫代表三叔三個願望：建築師、作家、生物學家，下面三個0代表一事無成2、三顆豆代表：三叔生命終結；三個遺憾；也是一切事物的起點，寄予對我的熱切希望，希望我抓住時間、生命。】
3、三叔為什麼把手伸向空中，手裏捏着豌豆花？
【一個臨死之人對生命的留戀，對生活的渴望、不捨，對未完成願望的遺憾，悲傷。】
4、三叔彷彿沒看見我，後面説，三叔已經看見我，是矛盾麼？
【不是，説明三叔此時眼中無物，生命即將終止的絕望，也對身外一切事物的冷漠。】
5、看到三叔後，我呆呆的站了一會兒，忽然感到很乏味？為什麼，不是以前我很愛逃學的麼？
【我開始改變了。呆呆説明我的思想被三叔的問題觸動不夠啦；乏味説明我對原來的樂園改變了看法，覺得人生其實還有比小樹林更加重要的東西，也為下位的改變作了鋪墊。】
6、三叔流淚為什麼？
【遇難而退，一生一事無成，沒有補救機會，無限悔恨。】
7、為什麼把太陽比作紅色的車輪？
【1、顏色，外形相似2、車輪滾滾向前代表時間、生命不會為人而停止，我們不可以浪費時間和生命。
8、抓住太陽燙手、費點力氣什麼意思？金盤子和五彩寶石指什麼？
【1、説明抓住時間和生命是不容易的，需要付出許多的努力和辛苦2、金盤子指有價值、有意義的生命3、五彩寶石是：巨大的成就、對人類的貢獻、豐富多彩的生活、不平凡的一生等。】
9、如何理解“這也是太陽？這也是太陽。”
【1、太陽就是我，因為我和三叔相比有時間、生命，有機會2、用力指：三叔想珍惜時間卻不能了。】
10、文中把三叔比作夸父，其實不是很妥當，為什麼？
【夸父是一位失敗的英雄，他為自己的理想而執著奮鬥過；而三叔沒有努力奮鬥就拋棄了理想，停止了腳步。】
九、《我們家的男子漢》
1、“歷史真是螺旋形上升”這句話如何理解？
【1、歷史在發展時總有相似之處2、但是是一種上升的相似，不是簡單的重複3、以大説小，增加幽默感4、説明事物的發展是曲折的，不是一帆風順的，但是總的趨勢是向前的。就像文中的孩子不會走要走，會走了不走，但是後來還是會走的。】
2、哪些細節説明他貪吃？
【1、什麼都要吃，小籠包子，為吃編謎語，吃自己的手指，相當吃棒冰的和尚2、説明他仍舊是一個孩子，還不是男子漢。】
3、“他小心得問”的小心如何理解？
【他想去當和尚，可是又捨不得棒冰，希望大人們同意他當一個吃棒冰的和尚；為了當和尚主動降低對食物的要求，具有男子漢的潛質。】
4、為什麼幫媽媽又崇拜父親？
【1、符合兒童心理，幫媽媽是因為媽媽是弱者，男人應該幫助弱小2、崇拜父親是因為爸爸無所不能，他想和爸爸一樣成為男子漢。】
5、“他忽然囁嚅着説”這句話反映他什麼心理？
【偶像被打敗後的內心沮喪，心虛，失望，有很強的挫折感，説話吞吞吐吐。】
6、文中哪些地方寫他對獨立的要求？【
1、不喜歡人家攙他的手2、自己買山楂不成後的沮喪3、狂熱的買汽水。】
7、如何理解“潦草”？
【謀求獨立失敗後極為失望、沮喪、傷心的樣子，連最喜歡的東西也吃的不帶勁啦。男子漢願望沒有實現，但是已經初露端倪，因為他把獨立看的比吃更加重要。】
8、為什麼説眼淚反而看出他的堅強？
【1、他總是一忍再忍2、不為小事而哭3、尤其不為捱打而哭。説明他正在由男孩子向男子漢蜕變。】
9、上幼兒園和回安徽兩件事情的含義。
【他面對自己不得不做的事情，他不做無謂的掙扎，他能夠坦然面對、接受生活嚴峻的挑戰，甚至不幸。説明男子漢性格形成。】
10、他真誠的着急起來的“真誠”如何理解？
【真誠，很着急。表明他天真、直爽、不猶豫。説明：他面對自己不得不做的事情，他不做無謂的掙扎，他能夠坦然面對、接受生活嚴峻的挑戰，甚至不幸。説明男子漢性格形成。】
11、“他抓住一雙最得力的手”如何理解？
【有主見，不服輸，堅強，理智，可以直接面對生活的挑戰了。】
12、最後一段的2個這如何理解？
【第一個：指上文對男子漢的種種描繪；第二個這：前一句話。】
13、2個文學，2個藝術如何理解》
【前一個指本意，後一個意思：更加生動、形象、具體、生活化、奇妙、真實。】
14、“讓男子漢們自己好好兒長吧”如何解讀？
【1、大人們需要呵護孩子們的天性，讓他們在自由的輕鬆地環境中成長，不可以施加過多的影響和干涉2、是作者的美好祝福，希望孩子們維持他們的天真、爽直等個性。】