幼兒園中班《小烏鴉愛媽媽》教案 篇一
活動目標:
1、理解歌曲內容,感受美的音樂。
2、自己創編動作大膽表演。
3、培養幼兒的合作意識和對媽媽的關愛,讓幼兒懂得感恩。
4、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備:
1、菊花”頭飾若干、小烏鴉頭飾若干、用積木搭的“小烏鴉的家”。
2、遊戲前學會歌曲,磁帶《小烏鴉愛媽媽》
活動過程:
1、情境導入:你們學會了歌曲《小烏鴉愛媽媽》。今天請你們分別扮演烏鴉媽媽和小烏鴉,表演小烏鴉是怎樣愛媽媽的好不 好。(幼兒説好)
2、佈置場景,用積木搭的“小烏鴉的家”。給幼兒戴頭飾,把幼兒分成兩隊,一對扮菊花、一隊扮小烏鴉和烏鴉媽媽。
3、遊戲:《小烏鴉愛媽媽》扮菊花的幼兒分散蹲在活動場地。扮烏鴉媽媽的幼兒蹲在(家)裏。放音樂:扮小烏鴉的幼兒隨音樂飛來飛去,找到自己的媽媽,(自己創編動作)為媽媽找蟲子吃。扮菊花的幼兒要做出讚美小烏鴉的動作與表情,(啟發幼兒做出向小烏鴉獻花、握手、伸拇指誇獎等。)音樂結束幼兒互換角色,遊戲繼續。
活動延伸:
讓幼兒回家每天幫助媽媽做自己能做的事,第二天回幼兒園和小朋友互相説一説在家幫媽媽都做了哪些事。
活動反思:
通過本次活動,激發了幼兒對媽媽的愛,讓幼兒懂得了感恩。在活動中,既鍛鍊了幼兒的身體,又增進了幼兒的感情。
《小烏鴉愛媽媽》教學設計 篇二
鄂教版音樂教材第四冊<<小烏鴉愛媽媽>>教學設計
教材簡析:
《小烏鴉愛媽媽》是鄂教版音樂教材第四冊,第三單元《美麗的童話世界》中的一首演唱歌曲。歌曲為f大調,2/4拍,是由4個樂句組成的一段體。歌唱的是可愛的小烏鴉覓食餵養年老體弱的媽媽的故事,使孩子們在倫理道德,行為品格等方面受到啟示與教育。
設計思路:
音樂是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,達到音樂教育“以美感人,以美育人”的目的,所以在設計本課的教學時,我以音樂活動為依託,藉助多媒體創設音樂情境,激起學生情感共鳴,使學生在身心愉悦中獲得情感體驗,提高對音樂的表現力和創造力。
教學目標:
1、 學習用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》
2、 運用現代化教學手段,鼓勵學生積極參與音樂活動,敢於表現自我,並在活動中學會與他人合作、交往、協調。
3、 激發學生的情感共鳴,學習小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。
教學重點:
學習用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》,學習小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。
教學準備:
cai課件、電子琴、打擊樂器、烏鴉頭飾。
教學過程:
一、 組織教學
師生做小火開起來的律動,走進教室。(在兒歌《小火車開了》的音樂中進行。)
二、 導入新課
師:小朋友,我們乘坐的幸福快車到站了,瞧!那座大森林就是傳説中的童話王國。(多媒體出示大森林,以及一隻飛來飛去的小烏鴉)這裏有只小烏鴉我們跟他打聲招呼吧!
發聲練習從c----e2/4
1 2 3 4 |5 - | 6 5 3 2 | 1 - ||
小烏鴉你好 la la la la la
三、 聽錄音範唱
導語:我們跟小烏鴉打招呼,它怎麼都不迴應,它飛來飛去在忙什麼呢?我們問問小精靈吧!(多媒體顯示小精靈:“我用歌聲來告訴你們吧!”背景音樂範唱《小烏鴉愛媽媽》)仔細聽小精靈在唱什麼?
1、 提問:剛才聽到小精靈唱什麼了嗎?請小朋友來説一説。
2、 讓我們跟着小精靈一起到小烏鴉家裏去看看吧!(多媒體顯示小烏鴉喂媽媽的畫面,背景音樂再次範唱,學生隨着音樂自由律動)
四、 學唱歌曲
導…本站 …語:這首歌這麼好聽我們一起來學唱好不好?(多媒體顯示歌詞)
1、 學生輕聲按節奏讀歌詞,注意吐字,歸韻。
2、 引導學生分析歌曲有幾個樂句,分析節奏異同。(出示15頁的兩條唱名節奏試唱,比較)
3、 教師彈奏旋律按分句、連句、全曲教唱。
4、 學生完整地演唱歌曲。教師根據學生演唱的過程中出現的問題,進行鍼對性的指導。
5、 引導學生用柔和的聲音演唱歌曲,並做到有感情地演唱。
五、 創編表演
1、 學生同桌分別帶上烏鴉媽媽和小烏鴉的頭飾自由地創編動作。
2、 學生選擇打擊樂器(三角鐵、碰鈴等)設計節奏,為歌曲伴奏。
3、 請學生自由結合用自己喜歡的方式上台表演這首歌。(可以是歌舞、伴奏也可以是小品表演。
4、 評出最受歡迎的表演。
六、 拓展延伸
導語:小烏鴉覓食喂着年老體弱的媽媽,多麼懂事呀,你想對小烏鴉説些什麼話呢?
回想我們的媽媽把我們養大也是那麼不容易,你要怎樣回報媽媽的養育之恩呢?
小組討論並説出自己的想法。
七、 小結
導語:小朋友,通過學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓我們認識了可愛懂事的小烏鴉,我們要像小烏鴉一樣去關愛我們的父母,做個懂事的好孩子好嗎?
幸福快車來了我們要離開童話王國了(課件出示小火車的動態畫面)
師生做小火車律動結束這節課。
教學反思:
當前隨着新課程的推進,新的課程理念,已日漸被廣大教師接受,新課程理念下的音樂教學與以往相比已發生了極大的變化:以往的教學以“教師為中心”強調教師作為教育的主體,學生通過教師的教去獲取知識,學生的學習十分的被動。而現在的教育理念,強調學生的學,面向全體學生,讓學生的個性能夠自由的發展,允許學生用自己獨特的方式學習音樂,允許學生有個性化的獨立見解等。這樣就產生新的問題,面對新的課程理念,新的教材,怎樣才能上好音樂課呢?通過學習實踐,我認為必須做到以下幾點:
一、 深研教材,整體把握
深入研究教材,瞭解教材編寫意圖是上好課的前提,現在我們所使用的音樂教材與以往相比降低了知識與技能的難度,把音樂體驗放在了很重要的位置。在教材的編排上,注重了音樂的文化內涵,突出了音樂與人,音樂與社會,音樂與民族的聯繫,把音樂置於文化文化背景中,以文化主題組織教材:如前面課例中第三單元的主題為《美麗的童話世界》,讓學生在唱歌的同時,又受到故事情節所帶來的感動和愉悦。這使得我們的音樂課不再只是單純的教學生唱歌,而是讓學生從音樂中獲得情感體驗,從音樂中獲取文化素養的提高。
二、 合理運用多媒體創設情境
一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈,充分調動學生的學習興趣,使之在興趣的驅動下主動參與到學習活動中。音樂是聽覺的藝術,是經由體驗產生美的藝術,只有創設一個良好的情境才能 使學生走進音樂中去,與音樂產生共鳴,並獲得情感的薰陶,在教學《小烏鴉愛媽媽》一課時,我和學生一起做小火車律動,並充分利用多媒體課件,為學生創設了一個生動的童話王國使學生身臨其境,又根據歌曲內容讓學生扮演小烏鴉,讓學生全身心的投入其中,獲得自己的獨特體驗這比老師講述要有效的多。
三、 面向全體學生,注重個性發展
國小音樂教育是基礎教育要面向全體的學生,使每位學生都能從中受益,都能得到發展的機會。但是學生的音樂能力受到先天和後天因素的影響,有許許多多的差異。因此在教學中我把全體參與和發展不同個性有機結合起來,創造主動活潑靈活多樣的教學形式,為學生提供發展的可能和空間。
四、 在音樂教學中滲透人文主題
音樂課程標準指出:“通過音樂的學習,使學生的情感世界受到感染和薰陶,在潛移默化中建立對親人對他人對人類對一切美好事物的熱愛之情,進而養成對生活的積極態度和對美好的嚮往與追求。”在教學中將人文性的主題有機滲透要學習活動中,使學生不知不覺受到了感染。進而轉化為行動力。在教學《小烏鴉愛媽媽》時,我通過聆聽歌曲,演唱,故事表演等多種形式,圍繞關愛父母的主題,對學生進行感恩教育,使學生受到美好音樂和高尚情操的雙重教育。
幼兒園中班《小烏鴉愛媽媽》教案 篇三
活動目標
1、理解歌曲內容,感受旋律的抒情、緩慢的特點。
2、學會用動作表現音樂,增進關心媽媽、熱愛媽媽的情感。
3、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
4、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準備
1、用雪花片拼搭的“野菊花”,用積木搭的“烏鴉家”場景。
2、《小烏鴉愛媽媽》歌曲磁帶。
活動過程
(一)播放歌曲磁帶,熟悉音樂旋律。
1、引導幼兒説説聽後的感受及想到的事情。
2、要引導幼兒總結出音樂旋律抒情、緩慢的特點,知道歌曲表現的是小烏鴉愛媽媽的故事。
(二)幼兒跟唱歌曲,並試着用動作展現歌曲的內容。
1、傾聽教師在樂曲的伴奏下有表情地朗誦歌詞“小烏鴉愛媽媽”,感受樂曲旋律與歌曲情感之間的和諧。
提問:小烏鴉為什麼要急急忙忙趕回家?為什麼要去為媽媽?
2、分段欣賞歌曲,熟悉歌曲內容
3、完整地欣賞歌曲,瞭解歌曲簡單情節。
4、在教師的啟發下,運用生活經驗,為歌曲創編表演動作。
5、隨音樂練習創編的各種關心媽媽的動作。
(三)利用佈置好的場地,引導幼兒學習表演歌曲“小烏鴉愛媽媽”。
1、先由教師扮演媽媽,全體幼兒扮演小烏鴉,聽歌曲進行表演,可通過變換不同的關心媽媽的動作進行多次表演。
2、兩人一組,或幾人一組,分角色進行表演。
(四)講評,激發幼兒產生愛媽媽的情感。
我們應該怎樣向小烏鴉學習?你想幫媽媽做些什麼?
(五)活動延伸:
將幼兒在家關心、體貼媽媽的資料貼在主題牆上,同伴間相互交流,共同分享愛的甜蜜。