《小公雞和小鴨子》教學設計
![《小公雞和小鴨子》教學設計 《小公雞和小鴨子》教學設計](https://i2.bqfwx.com/79663196e85f1f/383d7c/79672683e5/383d7cc7bd0b53.jpg)
教材簡析:
《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩,小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。層次清晰,敍事完整,情節生動,字行間表達着夥伴間互相幫助,友好相處的感情。
教學目標:
1·認識“塊”、“捉”、“急”幾個生字和提土旁、心字底2個偏旁。
2·通過朗讀比較,聯繫上下文,瞭解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思。體會加上描述動作詞語使句子更生動形象。
3·正確、流利地朗讀課文,讀準“不”字的變調;通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
4·瞭解小公雞和小鴨子的不同生活習性,感受小夥伴之間互相幫助的美好感情。
教學過程:
一、直奔課題進入新課
今天老師給大家帶來兩位新朋友,看大屏幕:嘴巴尖尖的是(小公雞)嘴巴扁扁的是?(小鴨子)現在和他們打聲招呼吧!(你好,小公雞,你好,小鴨子。)想知道這兩個好朋友之間發生了哪些有趣的故事嗎?讓我們一起走進課文《小公雞和小鴨子》。請小朋友友們,齊讀課題。關注“和”字
二、老師範讀 學生整體感知
1、聽老師讀課文,小手指字(訓練認真聽講的好習慣)
2、快速瀏覽用鉛筆標出課文自然段
3、老師教讀一遍課文,思考小公雞和小鴨子去了哪兩個地方玩,用筆圈出來。
三、隨文識字 朗讀課文第一自然段
好朋友總喜歡在一起玩耍,也叫一塊,快看——(大屏幕出示“塊”的字源)用簸箕裝運大的土疙瘩,就叫“塊”,造字方法會意字,來給“塊”交個朋友吧。還可以表示數量詞,(鞏固練習)聚焦提土旁的字加深印象。
在一起也叫一塊兒,知道讀好兒化音,文中誰和誰在一塊兒玩,引讀課文第一自然段,讀出好朋友玩耍的開心。
四.走進草地玩耍 感受幫助快樂
教讀第二自然段,説説你發現了什麼?
是啊,嘴巴尖尖的小雞捉到了很多蟲子,開心嗎?誰來讀一讀這句話“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。”(指導學生重讀“許多”,“很歡”。讀出開心的心情)
我伸出手,踮起腳輕輕走過去,一下子就捉住了他。看——(大屏幕出示關於“捉”的課件。)手腳並用就是“捉”,組詞鞏固。小鴨子能捉到蟲子嗎?對,因為它的嘴是扁扁的。此刻心裏一定非常着急,看——(大屏幕出示“急”的字源)心裏感到焦慮,想伸手抓住比自己快的人,就是“急”,造字方法,找朋友鞏固。補充“心”字底的字都和內心想法有關。文中小鴨子記得直哭,誰來試着讀出小鴨子的焦急。
看到這種情景,小公雞要不要幫朋友?讀相關句子。再讀第二自然段感受草地上玩耍的快樂情景。
四、小河邊玩耍再悟友情深
自己讀讀小河邊玩耍的情景,想想小鴨子要怎樣感謝小公雞的幫助?
要讀好這段對話,首先要關注一下最難讀的“不”字,老師圈出來了,誰來試着讀一讀。(指名讀,總結髮音規則)
解決了字音問題,現在來聽一聽它們的心聲吧。誰來讀一讀小鴨子的話。
當哥哥的應該照顧弟弟,誰來試着讀出鴨子哥哥的熱情。(聲音大一點)
“想去嗎?”誰來讀出小公雞的焦急。(語速快一點)
讓小公雞去嗎?不讓,危險,對誰來讀出這份擔心。
過渡:小公雞不聽勸,貪玩的它哪裏知道危險正在它的身邊?看,文章這樣説行不行?對比讀句子
“小公雞跟着小鴨子後面,也下了水。”
“小公雞偷偷地跟着小鴨子後面,也下了水。”(老師讀第一句,孩子們讀第二句。)説説哪個句子好,“偷偷地”寫出來小公雞害怕被發現,小心翼翼的樣子。讀得時候應該讀得輕一點。誰來試着讀出小公雞這份小心。指名練讀。
過渡:俗話説“不聽老人言,吃虧在眼前。聽,小鴨子正在河裏捉魚,忽然聽見小公雞喊救命,要救嗎?誰來試着讀一讀這句話。”大屏幕出示:
小鴨子飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐到自己背上。(指名同學讀句子,引導把“飛快地”重讀。)
五、小結全文 昇華友誼
面對小鴨子的救命之恩,讓我們大聲地説:“鴨子哥哥,謝謝您。”男生讀,女生讀。一起讀。
公雞幫鴨子捉蟲吃,鴨子幫小公雞捉魚,救小公雞,這就是真正的友誼,希望每一位小朋友都交到真正的好朋友。讓我們再次記住這個温暖的名字“小公雞和小鴨子。”這節課就上到這裏,下課。