蘭蘭過橋的教案設計 篇一
第一課時
(一)導入新課
1.同學們,你們都見過什麼樣的橋?(指名答)
2.今天,我們學習一篇有趣的課文,(板書課題)課文裏所講的橋會讓大家大開眼界。
(二)初讀課文
1.老師範讀課文
2.學生藉助拼音自己朗讀課文,要求讀準生字的音。
3.四人小組分自然段讀課文,互相糾正字音。
4.出示生字卡片,檢測生字的讀音。
(三)初步學習課文,瞭解課文大致結構
1.指名分自然段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?(潛水橋、塑料橋)
3.課文的哪些段寫的是潛水橋?誰願意來讀一讀。(請舉手的同學一齊來讀一讀)
4.課文的哪些段寫的是塑料橋?誰願意來讀一讀。(請舉手的同學一齊來讀一讀)
5.再讀全文:我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋,現在我們再來把全文讀一遍。
第二課時
(一)朗讀課文,熟悉課文內容
學生自讀課文,想一想蘭蘭過了哪兩種橋。
(二)朗讀感悟
1.學習課文第1—4自然段。
(1)你喜歡哪一種橋?(指名説)請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1—4自然段。
(2)思考:潛水橋有什麼特點?(四人小組討論)
(3)蘭蘭在潛水橋裏都看到了什麼?(圖文結合回答)
2.學習課文第六至九自然段。
(1)朗讀第六至九自然段,思考:你從第六至九自然段中知道了什麼橋?
(2)蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的?讀出課文中的句子。
過了橋後,把塑料橋怎麼辦呢?讀出課文中的句子。
(3)説一説塑料橋有什麼特點?(輕巧、帶着方便)
3.學習第十自然段。
(1)齊讀第十自然段。
(2)爺爺真會變魔術嗎?(是科技的力量)
(三)實踐活動
老師這裏有一道難題,需要我們也來設計一座未來的橋:小熊過生日,請小猴去他家作客。小熊家住在河對面,河面上沒有任何可以幫助過橋的東西,河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設計一座橋讓他順利過河。
要求:1
設計好造橋用的材料;2
設計好橋的式樣;3
向小組的同學介紹自己的橋。
第三課時
(一)複習課文
1.復讀全文。
2.説説課文中蘭蘭過了哪兩種橋,潛水橋和塑料橋各有什麼特點。
(二)識記、書寫新的生字。
1.讀出生字詞
蘭蘭 橋樑 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣
駛過來 划過去 採野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩
2.指導書寫
五、資料袋
當今世界先進橋樑圖(8幅):
西樵斜拉橋:(中國)位於廣東南海縣西樵山
特殊橋樑:(日本)懸臂鋼桁樑,大阪的港大橋。
特殊橋樑:(中國)新菏線長(垣)東(明)黃河大橋
拱橋:(英國)世界首座旋轉式橋樑
中國廊橋:灞陵橋(明朝建)
懸索橋:(中國)江陰長江公路大橋
斜拉橋:中國武漢長江公路橋
斜拉橋:中國重慶石門
《蘭蘭過橋》教案 篇二
教學目標:
1、認識“樑、程”等12個生字,會寫“蘭、各”等六個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認識,激發學生的好奇心和創造欲。
教學重點
學習生字新詞;激發學生勇於創新的願望。
課時安排:3課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
1、同學們,你們見過什麼樣的橋?(學生自由答)
2、今天,我們學習一篇有趣的課文,(板書課題)課文裏所講的橋會讓大家大開眼界。
二、初讀課文
1、老師範讀課文。
2、學生藉助拼音初讀課文。要求:a讀準字音,b讀通課文。
3、四人小組分自然段讀課文,互相糾正字音。
4、出示生字卡片,檢查生字的讀音。
三、初步學習課文,瞭解課文內容
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?(兩種橋:潛水橋、塑料橋)
a你是從課文的哪個地方找到這個答案的?(第二段最後一句話)
b鼓勵引導:你很會讀書,請再往下讀課文,看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。
3、課義的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?
4、課文的哪段寫塑料橋?誰願意讀讀?(請舉手的同學齊讀)
5、再讀全文。
第二課時
一、朗讀課文.熟悉課文內容
二、朗讀感悟
1、學習課文第一生四自然段。
a你喜歡哪種橋?(指名説,請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
b四人小組討論思考:潛水橋有什麼特點?(結實、透明)
c蘭蘭在潛水橋裏看到了什麼,圖文結合回答)
2、學習課文第六至九白然段。
a朗讀第六至九自然段,思考你從這幾個自然段中知道了什麼橋?
B蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的?讀出課文中的句子.過了橋後.把塑料橋怎麼辦呢?讀出課文中的句子。
C説説塑料橋有什麼特點(輕巧、攜帶方便)
3、學習第十自然段。
a齊讀第I自然段。思考;爺爺是個什麼樣的人?(橋樑專家)
b爺爺真會變魔術嗎!(是科技的力量)
三、朗讀全文
第三課時
一、複習課文
1、朗讀全文。
想課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什麼特點?
二、鞏固識記、書寫生字
1、學生識記生字.自讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查生字。按序抽讀:齊讀,分組讀.個人開火車讀,打亂順序指名讀。
三、書寫生字。
1、教師範寫生字,師生共同突破難點。
2、學生書空。
3、學生練習,互相評價。
四、激發創新思維。
以“説説你心中的橋”為題,鼓勵學生奇思妙想。
總結本課學習情況。 篇三
六、佈置作業
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附: 板書設計:
9 蘭蘭過橋
蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專
蘭蘭過橋教案 篇四
一、教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過對兩種很有特色的橋的認識,激發學生的好奇心和創造欲。
二、教學重點
1、瞭解橋的特點。
2、激發學生學科學、愛科學的興趣和創造欲。
三、學習環境與學習資源
1. 學習環境選擇:web教室。2. 學習資源類型:網絡資源。
四、教學過程:
一、創設情景導入新課
同學們,上節課我們認識了一個小朋友——蘭蘭,她的爺爺是一位橋樑專家。誰還記得蘭蘭跟隨着爺爺走過了哪幾座橋?板書(潛水橋 塑料橋)這節課,我們繼續跟隨蘭蘭和爺爺去經歷一次神奇的旅行。瞭解更多有關這兩座橋的知識,下面我們就一起走上潛水橋。
二、學習課文
(一)學習潛水橋
1、打開書143頁,用你喜歡的方式讀一讀1——4自然段。讀完以後想一想這座橋什麼樣?為什麼這樣設計?
2反饋:
A、誰來説説這座橋什麼樣?
(潛水橋建在水中,很像一幢長長的房子;是用特別結實的玻璃磚造的。)ppt
B、讀描寫潛水橋樣子的。句子,再體會體會為什麼這樣設計?
C、交流為什麼這樣設計?體會設計意圖。
板書:結實 透明
課文那個自然段描寫了可以看到外面的很多東西。(第四自然段)
D、點名讀第四自然段。
E、課件:(圖)我站在潛水橋上,通過玻璃看見
F、指導朗讀第四自然段。
帶着自己的感受讀一讀第四自然段。(練讀、點讀)
(二)回憶學法
我們剛才是怎樣學習潛水橋的?
板書:讀 想 説
(三)學習塑料橋
下面我們就用學習潛水橋的方法自己學習塑料橋,先讀一讀6——9自然段,想一想你知道了什麼?為什麼這樣設計?想好以後跟小組內説一説。(ppt)
1按照要求自學
2組內交流想法,教師相機巡視指導。
3以小組的形式反饋學習情況
A、彙報知道的內容。(又薄又結實的塑料管子,打進空氣就成了一座輕巧的橋。這座橋很平穩。塑料橋跑完氣變軟了,有自動摺疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包裏。)
B、彙報為什麼這樣設計。體會塑料橋的方便。
3朗讀。
帶着自己的感受讀一讀6——9自然段,體會塑料橋的輕巧、方便、平穩。
過渡:這節課蘭蘭帶着我們認識了兩座神奇的橋,這兩座橋給我們留下了深刻的印象。資料城當中為我們提供了更多有關科技發明創造的小故事,我相信讀完以後大家的收穫會更大的。
三、資料拓展:
四、打寫:
科技發明創造為我們的生活帶來的很多方便。現在給你一個當小小科學家的機會,可以結合你看過的動畫片,結合生活中遇到的困難展開想象,你想發明什麼為我們的學習、生活帶來方便。
五、小結
在座的每一個小科學家,都有自己的設想。現在好好學習,長大以後把你的設想變成現實,為我們的學習、生活帶來更大的方便。
板書設計 :
潛水橋
蘭蘭過橋
輕巧
方便
塑料橋
自我反思:
5月15日,我上了一節跨越式教學評優課。課後靜思,總體感覺這節課上得很流暢,課堂結構嚴謹,各個環節都緊緊圍繞教學目標,突出了教學重點,學生學科學、愛科學的興趣得到了激發。另外,教學中注意滲透學法,注重培養學生自主學習能力和想象力。第三點是對拓展資源的修改很成功,10篇拓展文章開闊了學生的視野,使學生意識到科技發明創造就在我們的身邊,激發了學生的創造欲。圍繞教學目標設立打寫題目,突出教學重點。
教學第四自然段對學生進行思維訓練的教學環節,課前預設目的是培養學生的想象力,讓學生展開想象,站在潛水橋上會看到什麼?可效果不理想,沒有達到預期的效果。課堂上我這樣問道:“展開聯想,此時此刻,你就站在透明的潛水橋上,你會看到什麼?”學生説的還是書裏的內容,或是圖上得看見的。反思這一現象,我覺得可能有兩點原因:一個是課堂引導不夠到位,當第一個學生説的內容與課文中寫的一樣時,我沒有及時引導,當時就可以引導説:“誰看到了蘭蘭(文中的主人翁)沒看見的,説給大家聽聽。”這樣一引導,學生可能就不會再説書中提到的內容了。第二點是當時我給出的圖(文中的潛水橋圖)侷限了學生的思維,學生的注意力都集中在圖上,思路沒有打開。
語文教師不單要有深厚的文化底藴,更要有靈活的課堂駕馭能力。路漫漫,其修遠兮,吾將上下求索。我要在教學路上不斷錘鍊自己。
《蘭蘭過橋》教案 篇五
第一課時
教學目標:
1、學會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,並規範書寫。
2、認識“程、閉、駛、劃、穩、軟、折”這7個生字。
3、觀察畫面,看清圖意,初步瞭解課文內容。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
1、學會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,並規範書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步瞭解課文內容。
教學難點:
1、指導學生學會難字:野 巧 專
2、觀察畫面,看清圖意,初步瞭解課文內容。
教學過程:
一、激情引趣,導入新課。
1、請學生聽歌曲《北京的橋》,邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖,讓學生進行初步觀察,説説他們什麼樣?
3、揭示學習內容:今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看,板書課題《蘭蘭過橋》,全班齊讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學習。
(1)打開課後的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以藉助工具書查一查,讀準字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
(1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀。(指名讀,開火車讀)
蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時糾正。
(2)看投影,讀詞語:先讓學生自己練習讀,再指名讀。
原野 提包 橋樑 專家 驚奇 取出 輕巧 結實 野花
(3)結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法。教師板書。
急:上面是“刀”字頭,下面是橫折,橫, 橫,不是“山”字,最下面是“心”字底。
橋:左右結構,部首是“木”字旁,右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的,所以是“木”字旁。
野:這是左右結構的字,左邊是“裏”最後一筆是“提”右邊的筆順是:橫撇,點,橫鈎,豎鈎。注意與“矛”字區分。
巧:第五筆是豎折折鈎,一筆寫成。
專:獨體字,筆順是:橫,橫,豎折撇,點。
動手書空。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。
(4)理解詞意
結合學生提出的問題進行理解,讓學生先説一説意思,相互補充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖,説説畫面的意思,理解課文內容,而後練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況
(1)指名讀書,大家進行評價。
(2)想一想課文講了一件什麼事?
蘭蘭的爺爺是一位橋樑工程師。一天,他開車帶蘭蘭去玩,過大河的時候來到潛水橋上,他們看到了魚和船;要過小河時,爺爺取出塑料管子充好氣,就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋後,爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包裏。
四、練習
1、指導學生
進行書寫:
(1)讓學生觀察田字格中的範字,而後描寫。
(2)教師讓學生進行板演,進行評價。
2、讀一讀,並用帶點的字口頭組詞語。
原野 野花 橋樑 專家 橋頂
提包 結實 輕巧 取出 驚奇
五、總結本課學習情況。
六、佈置作業
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附:板書設計:
9 蘭蘭過橋
蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專
第二課時
教學目標:
1、認真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內容。
2、通過讓學生讀這篇科幻故事,激發學生好好學習,將來攀登科學技術的高峯。
3、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
1、看懂圖意,理解課文內容。
2、激發學生好好學習的慾望,從小賦予創造精神。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
1、激發學生好好學習,將來攀登科學技術的高峯,造福於人類。
2、結合課後第四題,指導學生理解句子,培養學生的分析能力。
教學過程:
一、複習鞏固知識
1、讓學生當小老師帶讀生字:
蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專
2、以小組為單位,開火車讀詞語。
原野 提包 橋樑 專家 驚奇 取出 輕巧 結實 野花
3、指名讀課文。邊讀邊想:課文中介紹了哪些橋?(潛水橋和塑料橋)
二、學習新課
1、學生根據學習提示進行自學,老師走到學生中間與學生一起學習。
投影打出學習提示:
(1)自己默讀課文,在書中標出自然段。
(2)想一想每個自然段的意思。
(3)與同桌交流自己的看法。
2、指名讀課文,而後説出每個自然段的'意思。有不同意見大家進行交流。
3、師生共同歸納:哪幾個自然段是介紹過潛水橋的?哪幾個自然段是介紹過塑料橋的?
(一至四自然段介紹了過潛水橋,五至九自然段介紹了過塑料橋。)
4、抓住重點學習一至四自然段:
(1)學生小聲讀一讀,想一想讀懂了什麼?組織好語言做好發言的準備。
(2)學
生間開展交流。在交流時先讀出有關的語句,而後説明自己讀懂的地方。
注意以下幾個地方:
A.“波浪滾滾”這個詞語説明這是一條大河。
B.遇到河水,爺爺不但不停車還繼續開,説明這座橋的用處:這座橋架在水中,可以在水中行駛。
C.蘭蘭的表現:“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”
D.這座橋是用什麼做的?什麼樣?(這座橋是用玻璃磚造的,就像一座長長的房子。這座橋很長。)
(3)指導學生朗讀
A.與同桌一起分角色練習朗讀,邊讀邊體會在哪應加重語氣,結合有關語句談自己的想法。
B. 聽配樂朗讀,結合自己讀書情況找出問題。
C.指名讀書,大家進行評議。
5、抓住重點學習五至九自然段:
(1)讓學生默讀,在讀書的過程中標出不懂的問題。
(2)在小組內交流,組長負責分工。
A.先交流各自的問題。
B.小組內解決問題。體現學生間的互動學習。
C.提出共性的問題,參加全班交流。
(3)以小組為單位介紹學習情況。(小組成員談解決了哪些問題,相同的問題其他小組在交流的時候就不要再重複。)
(4)大家一起解決共同存在的問題。
(5)教師參與學習:為什麼説這是一座輕巧的橋?
(聯繫生活實際談游泳時用到的救生圈,救生艇,游泳牀;漂流時的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢後能把它放進提包裏,説明了橋的簡單實用,它很小,不佔空間。)
(6)教師和學生一起參與朗讀。
指導:
爺爺把塑料橋放回提包裏。
爺爺把(像雨衣一樣大小的)塑料橋放回提包裏。
括號裏的內容要加重語氣。作者這樣寫能進一步説明塑料橋的大小,非常形象逼真。
6、學習最後一個自然段:
(1)齊讀
(2)讓學生談自己的體會,重點體會: “爺爺真是一位會變魔術的橋樑專家。”
三、開展交流活動
1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處?
2、假如你是一位橋樑專家,將會設計什麼樣的橋?
這些問題讓學生暢所欲言地談,展開豐富的想象。
四、總結
同學們,你們要好好學習,將來攀登科學技術的高峯,造福於人類。
五、佈置作業
1、聽寫詞語。
2、自己設計一座橋,解決人們生活中的難題。
國小一年級語文《蘭蘭過橋》教案 篇六
教學目標:
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、瞭解新型大橋的神奇,激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的'興趣與願望
教學重點:
學習生字新詞。
教學難點:
激發學生勇於創新的願望。
課前準備:
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入新課
藉助圖畫或多媒體課件,讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷,激發興趣,引出課題。
板書課題:蘭蘭過橋
二、初讀課文,引導思考
1、師:我想:好多同學都過過橋,而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
2、學生小聲讀課文。
要求
(1)畫出文中的生字,藉助拼音讀準字音,把自己認為難讀的字多讀幾遍。
(2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學習生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)
三、師:好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什麼不同。
2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋,體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學生自讀的情況
師:誰能説説這座橋與我們平常過的橋有什麼不同?(實際上是説“潛水橋”的特點)
讓學生充分發表意見,引導學生歸納“潛水橋”的特點
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師:説説你走過這座橋的感受好嗎?
學生可以説課文中蘭蘭的感受(魚在周圍遊,船在橋頂上駛來駛去),也可以説自己通過想象的感受。
五、學習生字
師:這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在,我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。
出示生字:蘭 橋 座 特 結 實
1、説説你們用什麼方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據多數學生的意見教師進行書寫指導
3、學生練寫,教師巡視指導。
六、完成課後練習第2題的一部分
課堂訂正。
第二課時
一、談話導入
同學們,上節課我們已經走過了“潛水橋”。這節課我們走一走蘭蘭過的另一座橋,好不好?
二、學習“塑料橋”這一部分的內容
1、提示學習方法。
師:上節課,我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎麼過的?
(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)説説我們走在這座橋上的感受。
2、學生自讀課文,教師巡視指導。
3、檢查學生自學情況。
(1)在教師的引導下找出“塑料橋”的特點
輕巧,便於攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。
(2)説説走在上面的感覺。
“又平又穩”。學生説出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋,你有什麼想法?
讓學生暢所欲言,激發他們創造的願望,對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間,可讓學生把自己的設計畫下來,再相互交流。
三、書寫本課餘下的生字
出示生字:頂 野 取 提 術
1、説説你用什麼方法記住這幾個生字
讓學生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據多數學生的意見教師進行書寫指導
提示:“野”左邊的“裏”字,最後一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字,最後一筆是“提”不是“橫”。
3、學生練寫,教師巡視指導。
四、完成課後練習第2題餘下的部分
五、完成課後練習第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語
六、完成課後練習第4題
比較句子,讓學生説體會。(第二句比第一句具體、形象)