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篇一：《一個師傅仨徒弟》教學設計
《一個師傅仨徒弟》教學設計
教材分析
歌曲《一個師傅仨徒弟》和童謠《唐僧騎馬咚得咚》是人教版第一冊第五單元第一課時的教學內容。這一單元以兒童非常感興趣的“動畫城”為題，選擇了四首中國、日本、美國等動畫片的歌曲和一首童謠、一個音樂遊戲以及其它的活動內容。這些學習活動內容音樂形象生動活潑，突出了音樂的趣味性，進一步激發學生學習音樂的興趣，加深學生的音樂感知力、創造力，促進音樂情感的表現及想象。歌曲《一個師傅仨徒弟》是我國動畫片連續劇《西遊記》的片尾曲。它表現了唐僧師徒西天取經的艱辛，洋溢着對師徒四人的讚美之情。《唐僧騎馬咚得咚》是一首流傳甚廣的童謠，童謠琅琅上口，便於記憶，而且頗有連綿不斷的意味，讓學生在活動中感受和體驗音樂的美。依據《新課標》及教材的編排意圖和內容，制定本課教學目標、重點和難點。
教學目標：
1．通過欣賞歌曲，模擬不同動畫人物的表情、動作進行表演，發展學生音樂的表現力和想象力。
2．指導有節奏地朗讀歌謠，隨音樂按節奏律動，使學生在活動中感受和學習音樂。
教學重、難點：培養學生的音樂感知力和創造能力，促進音樂情感的表現及想象。
教學過程：
（一）激趣鋪墊
1．師生談話：導入新課(教室播放《大風車》的主題曲)
小朋友們，你們聽過這首歌嗎?（中央一套播放《動畫城》時聽過這首歌）今天，老師帶你們到“動畫城”去看看，好嗎?
2．多媒體播放《動畫城》主題曲及相關畫面
3．説出動畫片的片名。
在《動畫城》裏，你們看過印象最深的動畫片有哪些，誰能來説説?（《西遊記》、《寶蓮燈》、《葫蘆娃》、《海爾兄弟》、《大頭兒子、小頭爸爸》、《黑貓警長》等）。
設計意圖：新課標提出創設良好的學習環境，能激發學生對音樂的好奇心。這一環節讓學生聽着熟悉的音樂走進教室，營造良好的音樂氣氛，為導入新課作鋪墊，並引導學生説出自己喜歡的動畫片，激發學生的學習興趣和探究慾望。
（二）積極參與，感受新知
1．講講小故事。小朋友們看過許多動畫片
2．唱唱歌曲。誰能來講講《西遊記》的故事呢?
看來大家都看過許多動畫片，特別喜歡《西遊記》這部動畫片，你們能唱唱主題歌嗎?
（指名生上台演唱）
3．分析人物特徵，並用動作模仿。
誰能來説説故事裏講的主要人物有哪些?（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬、妖怪等。）
小朋友們觀察得真仔細，誰能再説説這幾個人物的特徵呢?誰能用動作模仿嗎?
（生分別上台表演）
（唐僧經常唸經，心地善良，不會武功，取經路上騎着馬，經常被妖怪抓走；孫悟空手拿金箍棒，抓耳撓腮，機靈活潑，武功高強，他還會筋斗雲，翻一個筋斗雲十萬八千里；豬八戒肩扛釘耙，長嘴大耳，挺着大肚子，又貪吃又懶惰；沙僧比較憨厚老實，行李都是他挑的；白龍馬是龍太子變的，它非常聰明、忠心；妖怪都很壞，都想吃唐僧肉好長生不老。）
設計意圖：根據學生的身心特點，引導學生自由的講故事、唱主題歌，模仿人物的神態、動作、聲音，讓學生在一片歡笑聲中學會運用身體動作、神態及語調的變化來展示歌曲內容，化抽象為形象，加深學生的音樂感知能力、創造能力，促進音樂情感的表現和想象。
4．小朋友們表現得可真棒，你們想不想聽聽著名作詞家樊家信怎樣描繪他們的形象嗎?
（播放有節奏配音的童謠）
5．指導讀童謠。
（1）師按節奏範讀，生跟讀
（2）師生邊拍手邊讀童謠。
節奏：X X X X
童謠：唐僧騎馬
拍手：合右合左
（3）師生接龍讀童謠，
師：X X X X；生：X X X
唐僧騎馬咚得咚
師：X X X X X X X X
後面跟着個孫悟空。
（4）生邊拍手邊齊讀童謠。
6．生邊讀童謠邊表演。（學生自由模仿各個動畫人物的表情。）
設計意圖：新課標提出在教學中要讓學生主動的參與到學習中。這個環節充分發揮學生的學習主動性，學生積極參與到學習中，課堂氣氛活躍，充分調動學生的積極性和求知慾望，在主動參與中層現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。
（三）聆聽歌曲，情感體驗。
1．整體感知歌曲《一個師傅仨徒弟》。
師：小朋友們表現得真形象，你們還想不想聽聽描繪唐僧師徒四人去西天取經的歌曲?讓我們一起來欣賞《一個師傅仨徒弟》吧!（播放多媒體課件）
2．介紹歌曲：這是由肖白作曲，張藜作詞的歌曲，表現了唐僧師徒西天取經的艱辛，洋溢着對師徒四人的讚美之情。你們能聽出樂曲的情緒在什麼地方有變化嗎?
3．復聽歌曲。（聽到樂曲的`情緒有變化的請握緊拳頭。）
師：這麼多小朋友都聽出來啦。對了，歌曲前八小節情緒較平和，第九小節開始情緒稍微激動一些。請各小組討論要用什麼形式來表現這首歌曲的情緒。
4．各小組討論，師巡視指導。
5．各小組彙報。（各小組上台表演，有樂器組、有表演組、有演唱組等。）
設計意圖：利用多媒體課件，讓學生感知歌曲、聽歌曲介紹、復聽歌曲，感受音樂的美。通過小組合作，激活學生的表現慾望和創造衝動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
6．師生邊聽音樂邊創編表演。（師分發頭飾與道具，學生邊聽音樂邊表演，分別扮演唐僧在念經；孫悟空抓耳撓腮或耍金箍棒；豬八戒扛着釘耙走路；沙僧挑着擔走路；用雙響筒敲擊模仿白龍馬的馬蹄聲；妖怪跟蹤、抓住唐僧的表情等。）
設計意圖：這個環節以學生為主體，讓學生在音樂中自由地創作動作，表達情感，表現音樂，充分培養學生的創造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點，學生在學習和表演中充分享受音樂的旋律美，培養了學生欣賞音樂、理解音樂、表現音樂的能力。
（四）總結下課：小朋友們，今天我們體驗到唐僧師徒四人去西天取經的艱辛和快樂，我們應該向他們一樣團結友愛，互相幫助。快樂的四十分鐘過得可真快，我們該跟動畫城説再見了。（播放動畫城主題曲，生邊聽音樂邊走出教室。）
篇二：《一個師傅仨徒弟》教學設計
《一個師傅仨徒弟》教學設計
一、教材分析
《一個師傅仨徒弟》是國產動畫片連續劇《西遊記》的片尾曲，歌曲表現了唐僧師徒西天取經的艱辛，洋溢着對師徒四人的讚美之情。歌曲為兩段體結構，第一段8小節，節奏平穩，曲調起伏不大，表現師徒四人日夜兼程的情景。第二段是12小節不對稱的結構，曲調由第一段結束音高八度開始，高亢激昂，連續使用跨小節的切分節奏給人帶來緊張的感覺，表現出西天取經路上危機四伏的境況。最後補充4小節，曲調趨於平穩，節奏也趨於緩和，帶有總結性的意味。
二、教學目標
1、欣賞動畫片《西遊記》片尾曲《一個師傅仨徒弟》，使學生初步感受歌曲的兩個樂段的不同情緒。
2、初步感受音樂的形象性和畫面感。
三、教學重點：聽賞動畫片《西遊記》片尾曲《一個師傅仨徒弟》
四、教學難點：使學生從感性上能分辨歌曲《一個師傅仨徒弟》的兩大部分。
五、教學過程
師：動畫城的人物有很多，有的還非常神通廣大呢，你們瞧瞧看誰來了？
1、創設情境
聆聽歌曲《一個師傅仨徒弟》，思考：是哪部動畫片的片尾曲？提問：你知道劇中的人物名稱嗎？簡介《西遊記》的.內容。
2、聆聽音樂，分析感知。
聆聽音樂，思考：歌曲分為幾個樂段？聆聽第一樂段
（1）介紹“雙響筒”
（2）用雙響筒為歌曲伴奏。
（3）歌曲的情緒和速度？
聆聽第二樂段
（1）歌曲中哪些句子最能表達師徒四人不畏艱險去取經？找出來讀一讀
（2）歌曲的情緒又發生了怎樣的變化？
完整聆聽並演唱。
3、師小結。
通過聆聽，我們感受到了歌曲中的節奏和速度的變化。同時，也要學習他們不怕艱難，互相幫助，去戰勝困難的精神。