課題 | 我變成了一棵樹 | |||
教材分析 (重點、難點) | 《我變成了一棵樹》是一篇精讀課文。作者顧鷹寫了“我”想象自己變成了一棵樹,樹上長出了很多形態各異的鳥窩。鳥窩上住着很多動物朋友和“我”的媽媽。他們一起在樹上吃東西,而“我”被饞得口水直流的故事。故事中的“我”率真可愛、富有奇思妙想的性格,給我們提供了無限的想象空間。 教材重難點:接觸和了解以獨特想象為特點的故事,感受它的生動有趣。根據故事內容能夠大膽想象,樂於用通順的語句講述自己的想法,並指導每個人對同一件事會有不同的看法,要尊重、傾聽他人的意見。體會“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破,又盼望着媽媽能認出自己的心情。感悟世上最瞭解孩子的人到底還是媽媽。 | |||
教 學 總 目 標 | 1.會認本課“希、鱷”等7個字,會寫“狀、狐”等13個字,理解相應的詞語。 2.正確、流利地朗讀課文,理解想象的趣味。 3.學生朗讀課文,抓住重點詞句,理解課文內容。 4.能夠將生活和想象結合,組織語言,進行想象力訓練。 5.感受“我”變成樹的樂趣。 | |||
課時安排 | 2課時 | |||
第一課時 教學目標 | 1.會認本課“希、鱷”等7個字,會寫“狀、狐”等13個字,理解相應的詞語。 2.正確、流利地朗讀課文,理解想象的趣味。 3.學生朗讀課文,抓住重點詞句,理解課文內容。 | |||
教學重點 | 1.聯繫生活,讀懂想象,學會想象。 | |||
教學難點 | 2.讀懂課文,體會想象的樂趣。 | |||
教學準備 | 師:多媒體課件 生:預習課文 | |||
教 學 步 驟 | 教學環節 | 教師活動 | 學生活動 | 評價內容及要求 |
一、創設情景,導入新課。 | 1.(接通2-3人)同學們,看屏幕上這個字,相信大家都認識。 2.(1)看到這個字,你想到了讀過的哪個故事或故事中的哪個人物? (2)瞧,老師將故事中會變的人物都請到課堂裏,看——(出示PPT圖片) ①會七十二變的——孫悟空,②一撒謊就會變成長鼻子的——匹諾曹,③還有這本書,你們讀過嗎?推薦給大家《尼爾斯騎鵝歷險記》中的尼爾斯也會變哦! 3.出示課題:聽到同學們的發言,我知道大家都非常羨慕這會變的本領。今天我們來學習一篇有意思關於變化的故事。 4.針對課題提問:課題中的我是誰?為什麼要變?變成樹後發生了哪些奇妙的事情呢? | 1.個別認讀“變”字。 2.(1)預設: ①孫悟空會變,七十二變。 ②醜小鴨變成了白天鵝。 匹諾曹會變,撒謊鼻子變長,最後變成了真正的小男孩。逃家小兔中的小兔會變。尼爾斯騎鵝記中的尼爾斯……) 3.齊讀課題 4.質疑課題。 | 將屏幕上的“變”字大聲讀出來。 結合“變化”談談自己能想到的人物或者某個故事。 讀了課題之後,養成質疑的習慣。 | |
二、帶着問題,初讀課文 | 1.出示自讀要求:讀準字音,讀通句子。4’ (1)大家讀得很認真,現在你們知道,課題中的“我”是誰啊? (2)她為什麼要變成了一棵樹?之後又發生了哪些奇妙/神奇的事情呢? 3. 這篇課文很長,對於我們三年級同學來説,概括起來具有很大的挑戰。老師請來了一個幫手,你能根據課文內容來填一填嗎?説不完整沒關係,其他同學幫忙合作完成。 我們把這三個問題連起來,這就是這篇課文的主要內容了。 | 1.自由朗讀課文 (1)“我”就是文中的主人公英英。 (2)預設1:英英因為貪玩,不想被打擾,所以想變成一棵樹。 預設2:她真的變成了一棵樹,樹上長滿了各種形狀的鳥窩。 預設3:鳥窩裏住了很多的小動物,還有媽媽。 預設4:媽媽帶來很多吃的,他們一起吃東西,饞得我都流口水了。 3.結合填空説課文主要內容:課文寫了“我”想象自己變成了一棵樹,樹上長出了很多形態各異的鳥窩。鳥窩上住着很多動物朋友和“我”的媽媽。他們一起在樹上吃東西,而“我”被饞得口水直流的故事。 | 讀準字音,讀通句子。思考老師提的三個問題。 初讀課文後,解決基本的問題。主人公及主要事件。 初步瞭解英英想要變成樹的原因,能簡要説出文中所寫的三件事。 能夠將三件事串起來,抓住重點,瞭解課文主要內容。 | |
三、學習課文1-4自然段,知道變樹起因。 | 1.過渡:現在我們回到課文中,進一步瞭解下英英為什麼要變成一棵樹? (1)指名讀1-4自然段 (2)誰來説説,英英為什麼要變成一棵樹? (3)媽媽是怎麼喊英英吃飯的?誰來扮演媽媽? 點評:①媽媽有點不耐煩了。②媽媽喊了一次又一次,第二次喊時,嗓門又大許多。 (4)聽到媽媽這樣叫他,想象一下,此時的英英是怎樣的心情? 請你來扮演英英,讀讀這句話: 所以英英真希望(引讀)—— (5)你們有沒有過這樣的經歷啊? 那老師來扮演媽媽,我們一起來讀讀這段話。 2.(1)英英想變成一棵樹,她真的變成了一棵樹,英英是怎麼變化的呢?你能找找關鍵詞嗎?有趣嗎?指名讀。 (2)“癢癢的”那是什麼感受?我就奇怪了,這身上冒出樹枝不疼,而是癢癢的,是不是很有意思。 我用“長”字可不可以?為什麼不好?我們知道植物種子的生長是有一個過程,需要時間、陽光、水分。而“冒”是一下子出來的。從人的身上冒出樹枝,多麼神奇的事情! (3)從身上“冒”出枝頭的英英和大家一樣感到很好玩,很驚奇。 3.出示句子:小樹枝就這樣冒着、冒着,呀!我真的——變成了一棵樹。 想象一下,此時的英英是什麼樣的心情? | 1.(1)個別讀1-4自然段。 (2)預設1:不想在玩的時候被人打擾。 預設2:厭煩媽媽的嘮叨。 (3)學生扮演媽媽,讀媽媽説的兩句話。 (4)生:很煩躁,不耐煩 回答的學生接着讀:“我在樹下……” (生讀)變成一棵樹,…… (5)學生交流被媽媽催促着做事情的經歷。 師生合作讀媽媽和英英的對話。 2.(1)個別讀句子:“我心裏想着,就覺得身上癢癢的,低頭一看,發現許多小樹枝正從我身上冒出來。” (2)預設1:我認為“癢癢的”一詞太有想象力了,一個人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝,還“癢癢的”。 認讀“癢癢的”。做做動作。 預設2:“冒出來”非常好玩。 (3)齊讀句子。 3.體會英英變成一棵樹後的心情:開心,激動,如願以償 學生個別讀句子。 | 能從文中獲取關鍵信息解決問題。 讀出媽媽兩次喊英英吃飯語氣上的對比,更加不耐煩了。 結合自身經歷,體會英英被媽媽催促時煩躁、不耐煩的心情。 抓住“癢癢的”、“冒出來”體會作者想法的奇妙。 關注語氣詞“呀”和句末的感歎號,感受英英如願以償變成樹時激動、開心的情緒。 | |
四、品讀故事,感受想象 | 1.“我”變成了一棵樹後,還會發生哪些奇妙的事情呢?請同學們默讀課文5—23自然段,思考:你覺得哪些想象很有意思?請用直線畫下來。 我們來交流:(其他同學豎起耳朵,不要和前面的同學重複。) 根據學生回答出示向對應的文字內容。 師:關於流口水這一部分內容,沈老師想補充一下。課文從第15自然段開始,有沒有直接寫“我”饞得流口水呢?那這樣寫讓我們讀起來感覺怎麼樣? 師:你真會讀書,你發現了(這可是)作者寫作的祕密,先賣個關子,再告訴我們答案。這樣我們就會覺得特別有趣。 師小結:同學們,通過剛才的交流,我們發現當中有些語句的內容很新鮮,有些讓我們覺得不同尋常,有的讓我們覺得不可思議,有的還和我們賣起了關子。作者把這些想象寫的太有意思了,在想象世界裏作者像變戲法一樣把小姑娘英英變成了一棵奇特的樹,發生了一連串有意思的事情。 2.想象説話,出示:如果你也會變,你想變成什麼?變了以後會發生什麼奇妙的事? 教師根據學生交流隨機點評。 | 1.默讀課文,畫出覺得有意思的內容。 預設1: 老師,我覺得第六自然段的內容很有意思,“我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩:三角形的、正方形的,還有長方形的圓形的、橢圓形的,菱形的。風一吹,它們就在枝頭跳起了舞。”樹上不結果子卻長鳥窩,這個想法太新奇了,而且這些鳥窩還會跳舞。 預設2:我覺得第七自然段的內容很有意思,課文裏説“我會請小白兔、小刺蝟、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐狸住在裏面。如果你喜歡也可以住進來。”鳥窩裏不住鳥,住着各種動物,而且這些動物有生活在草叢裏的,有生活在森林裏的,還有生活在水裏的,現在都住到樹上去了。作者想象的不同尋常,真有意思。 預設3:第13、14自然段寫這棵大樹肚子餓了,會咕嚕嚕的叫,聲音還會越來越響。大樹肚子餓了,會像我們一樣咕嚕嚕叫。太好玩了。 預設4:老師,我覺得故事裏還寫了樹會像我們一樣流口水,這太有意思了。 預設5:沒有直接寫,而是先由小狐狸説下雨了,告訴我們有水滴落,馬上又用天空中一絲烏雲都沒有來説明不是在下雨。讀到這兒,我就很想知道這水滴是什麼?然後作者又用小鱷魚、小松鼠、小白兔的猜測來一步一步勾起我的好奇心,最後再由英英自己揭曉答案。水珠是從“我”的嘴巴里流出來的,讓我恍然大悟,原來是英英饞得流口水。作者這樣寫,我讀的時候覺得特別有意思。 2.請學生交流自己想象的內容。 | 學生交流自己感興趣、覺得有意思的內容,梳理“我”變的樹上長滿各種形狀的鳥窩、“我”邀請各種小動物住進鳥窩、媽媽住進鳥窩,把吃的分給小動物們、“我”肚子餓了,小動物們把“我”的口水當成了水珠四件事情。 | |
五、作業佈置 | 師:課後,請大家繼續想象,如果你也會變,會變成什麼?變了以後會發生什麼奇妙的事情,想好後可以和同學們交流,看看誰的想象更有意思。 | 根據老師的點評完善自己想想的內容。 | 想象要抓住事物特點,源於生活,同時又超出常規,不同於平常的生活。 |